PLANO DE ESTGIO JUSTIFICATIVA DO PLANO DE ATIVIDADES O estgio leva a conscincia profissional dos professores-alunos pode ser transformada, gerando

novos contornos a sua identidade. Atravs dele podemos colocar a teoria em praticas, mais no caso do primeiro estagio, onde o foco e a gesto, pode se ver de perto o funcionamento da escola. A partir disso podemos conhecer analisar se aquela escola cumpriu todos os requisitos para uma educao de qualidade. Podemos aprimorar nossas habilidades, contribuir para o bom rendimento da escola que estamos estagiando. Existem muitos benefcios em se estagiar, pois na faculdade temos a teoria e algumas atividades prticas, mais no estgio podemos aprimorar muito mais nossas habilidades, conhecer aquilo que estamos estudando ali na pratica vivenciar a realidade das escolas. Fazer novas descobertas. Ajuda a descobrir a nossa identidade como futuros pedagogos. Este estgio tem como foco a gesto atravs dele podemos ver a gesto na prtica saber como funciona. Sendo que antes s sabamos na teoria. a oportunidades para que os estudantes coloquem em prtica os conhecimentos adquiridos em sala de aula, de maneira que possam vivenciar no dia a dia a teoria, absorvendo melhor conhecimento, podendo refletir e confirmar sobre a sua escolha. O estgio curricular, seja ele obrigatrio ou no, tem a funo de propiciar ao estagirio o aprendizado social, profissional e cultural, tendo como resultado uma reflexo real e futurista dos novos cenrios socioeconmicos. Portanto, com base no que foi dito fica provado que o estgio s traz benefcios para ns os futuros pedagogos. Estgio esse que s vai ajudar na vida profissional desse quase pedagogo. O estgio e muito importante na vida de qualquer profissional.

OBJETIVOS DO ESTGIO Tento como objetivo geral reconhecer as atividades inerentes s funes do ncleo gestor da escola, especialmente no que se referem ao planejamento, relaes estabelecidas, avaliao institucional, liderana, projetos, etc. Trazendo como objetivos especficos identificar as concepes sobre gesto escolar embutidas nas prticas desenvolvidas pelo ncleo gestor (diretores e coordenadores). Conhecer as funes do coordenador pedaggicas e sua importncia para a oferta de ensino de qualidade na Educao Infantil, Ensino Fundamental e Mdio. Vivenciar situaes pertinentes s prtica de gesto considerando as dimenses administrativa, pedaggica e relacional, no mbito da escola. Manusear e conhecer a estrutura, funes a importncia dos documentos, tcnicos, tendo em vista a cultura instituda da escola. FUNDAMENTAO TEORICA O estgio e um processo de aprendizagem indispensvel a um profissional que deseja estar preparado para enfrentar os desafios de uma carreira. Est no estgio oportunidade de assimilar a teoria e a prtica, aprender as peculiaridades e macetes da profisso, conhecer a realidade do dia a dia, no que o acadmico escolheu para exercer. Sabemos que pedagogicamente o aprendizado muito mais eficaz quando adquirido por meio da experincia. Temos muito mais reteno ao aprendemos na prtica do que ao que aprendemos lendo ou ouvindo. O que fazemos diariamente e com freqncia absorvido com muito mais eficincia.

De acordo com a nova LEI 11.788 DE 2008, que alterou o art. 428 da Consolidao das Leis do Trabalho CLT e revogaram as Leis 6.494, de 1977 e 8.859 de 1994, o estgio poder ser ou no obrigatrio, mas em nenhuma das duas hipteses criar qualquer vnculo empregatcio. A instituio concedente do estgio passa a se obrigar a fornecer seguro contra acidentes pessoais ao estagirio. Por outro lado, o estagirio se obrigar a apresentar relatrios semestrais da atividade sua instituio. O estgio ser realizado em trs campos: Educao infantil, Ensino Fundamental, Ensino Mdio. A educao infantil, primeira etapa da educao bsica tem como finalidade o desenvolvimento integral da criana at seis anos de idade, em seus aspectos fsico, psicolgico, intelectual e social, complementando a ao da famlia e da comunidade. De acordo com a nova Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (Lei 9394/96), a educao infantil passou a integrar a Educao Bsica, juntamente com o ensino fundamental e o ensino mdio. A educao infantil deve ser oferecida em creches para as crianas de 0 a 3 anos, e em prescolas para as crianas de 4 e 5anos. Porm ela no obrigatria. O Ensino Fundamental um dos nveis da Educao Bsica no Brasil. O Ensino fundamental obrigatrio, gratuito (nas escolas pblicas), e atende crianas a partir dos seis anos de idade. Desde 2006, a durao do Ensino Fundamental, que at ento era de 8 anos, passou a ser de 9 anos. A Lei de Diretrizes e Bases da Educao (LDB 9395/96) foi alterada em seus artigos 29, 30, 32 e 87, atravs da Lei Ordinria 11.274/2006, e ampliou a durao do Ensino Fundamental para 9 anos, estabelecendo como prazo para implementao da Lei pelos sistemas de ensino, o ano de 2010 Ensino Mdio a ltima etapa da Educao Bsica. Segundo a Lei de Diretrizes e Bases (LDB 9394/96), os Estados so responsveis por, progressivamente tornar o Ensino Mdio obrigatrio, sendo que para isso devem aumentar o nmero de vagas disponveis, de forma a atender a todos os concluintes do Ensino Fundamental, conforme estabelece o Plano Nacional de Educao (PNE). No Brasil, o Ensino Mdio tem a durao mnima de 3 anos. A finalidade do Ensino Mdio, segundo a LDB 9394/96, em seu artigo 35, a seguinte: I a consolidao e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos; II a preparao bsica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condies de ocupao ou aperfeioamento posteriores; III o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formao tica e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crtico; IV a compreenso dos fundamentos cientfico-tecnolgicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prtica, no ensino de cada disciplina. A gesto e formada por alguns componentes bsicos: Constituio do conselho escolar; elaborao do projeto poltico pedaggico de maneira coletiva e participativa: definio e fiscalizao da verba da escola pela comunidade escolar; divulgao e transparncia na prestao de contas: avaliao institucional, dirigentes, estudantes, equipe tcnica: eleio direta para diretor. O conselho escolar e colegiado com membros de todos os segmentos da comunidade escolar

com a funo de gerir coletivamente a escola. A instalao de um conselho escolar, constitudo por representantes eleitos pelos vrios setores da escola, com efetiva funo de direo em regime de cooperao entre seus membros, parece ser uma medida que avana bastante no sentido de superar atual direo monocrtica. O projeto poltico deve ser factvel e seu enunciado facilmente compreendido. Adeso voluntria e consciente ao projeto. Todos precisam estar envolvidos. A co-responsabilide e um fator decisivo no xito de um projeto. Tem que ter vontade poltica, pleno conhecimento de todos e recursos financeiros claramente definidos. Um projeto que no pressupe constante avaliao no consegue saber seus objetivos esto sendo atingidos. As ideias podem ser boas, mas, se os que defendem no tm prestigio comprovada competncia e legitimidade, o projeto pode ficar bem limitado. O pedagogo na escola o trabalho e realizado por conjunto de profissionais que interagem para a formao do aluno. A equipe escolar deve encontra-se sempre em sintonia, todas as funes so importantes na busca por ensino eficiente capaz de alcanar os objetivos propostos pela instituio. As aes dos pedagogos supervisores e orientadores so imprescindveis para que a escola possa realizar um bom trabalho consciente da complexidade existente causada pelo diferentes pontos de vistas sobre trabalhar educao, fruto da formao e historia da vida de cada individuo. A funo do pedagogo se faz necessria por proporcionar a interligao entre os profissionais da escola. Ele e o elo para o trabalho em conjunto para que a escola realize de fato o seu papel de proporcionar uma educao que desperte a comunidade para o processo de emancipao da sociedade, partindo da sua prpria emancipao. E impossvel que a escola oferea uma educao emancipa tria sem ela prpria seja primeiramente liberta do excesso de inovaes. Em algumas escolas onde no soa se tem a presena do pedagogo, o professor desempenha as funes desse profissional, tendo um acumulo de funes que torna seu trabalho exaustivo e atropela todo o processo de ensino- aprendizagem, dificultando a qualidade do trabalho docente. IDENTIFICAO E DESCRIO DO CAMPO DO ESTGIO O estgio foi realizado no Instituto Santo Agostinho, que esta localizada na Rua Iolanda Raulino N 3978; Dirceu Arcoverde II, Telefone: (86) 3231-9113 CNPJ-23.627.292/0001-92. As instalaes os equipamentos da escola esto adequados para que os alunos possam utilizar da melhor forma possvel. O corpo docente e capacitado para propiciar um bom ensino aos alunos. A tambm os curdos extracurriculares destinados aos alunos Atividades que foram realizadas observao da estrutura e funcionamento da escola e das demandas referentes Educao Infantil, Ensino Fundamental e Mdio, Participao de aes relacionadas ao trabalho de gesto da escola, Analise de documentos que constituem a estrutura e o funcionamento da escola, observao e atuao dos trabalhos desenvolvidos pelo pedagogo da escola.