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ARTE Y EDUCACIN INTEGRAL La educacin artstica ya no ocupa un lugar preponderante en los diferentes ciclos de la educacin.

La tendencia a especializar las areas del conocimiento desde la educacin bsica con el ciclo de media vocacional y los pregrados especficos en la educacin superior, van alejando lentamente a los individuos de sus talentos naturales y su desarrollo sensitivo. La inteligencia analgica, la inteligencia intuitiva, la inteligencia emocional, son participes de los procesos cognitivos y creativos en mayor o menor medida, las fronteras entre lo racional y lo sensitivo se vuelven difusas, segn se trate de ciencias exactas o manifestaciones artsticas. La msica puede ser traducida al lenguaje matemtico, resolver un problema matemtico involucra la satisfaccin emocional y as en todos los procesos del conocimiento o del quehacer artstico, se potencian e involucran las cualidades humanas relacionadas con la capacidad de discernir, interpretar o crear. En la actualidad, aunque la educacin artstica es un rea mayor de la educacin bsica, desafortunadamente no se cumple con este imperativo del proyecto educativo institucional, en la mayora de los casos se trabaja el dibujo tcnico y no con la intensidad requerida, convirtiendo la educacin artstica en relleno, donde el desarrollo de competencias psicomotrices es inexistente; los talentos naturales inclinados a las artes plsticas, artes representativas o el arte musical no tienen un desarrollo progresivo y tienden a desaparecer a medida que avanza el proceso educativo. El desarrollo sensitivo de los individuos por medio de las artes, mejora la capacidad de concentracin, potencia el pensamiento creativo y hace seres humanos integrales. Mi propuesta para la realizacin de la maestra en educacin es trabajar la integracin al currculo de la educacin artstica, desde la educacin superior, hasta el trabajo pedaggico con los adultos mayores, integrando la ldica de las artes a la formacin acadmica de una manera efectiva. Un gran nmero de estudiantes que ingresan a la educacin superior y que han tenido procesos de cualificacin en msica, artes plsticas, danzas o teatro, dejan de lado la cualificacin de sus talentos por la especializacin de los diferentes pregrados, es decir, el abogado se especializa en lo jurdico, el mdico en lo concerniente a la salud y as sucesivamente vemos como el quehacer artstico se dificulta por falta de oportunidades de desarrollo en las asignaturas electivas que ofrecen las universidades. Si un estudiante tomara las tres asignaturas electivas en tres niveles progresivos, en una disciplina artstica, desarrollara competencias adicionales y esto redundara en un gran beneficio para la educacin integral, generando sentido de pertenencia, identidad cultural y una educacin acorde con un mundo globalizado, conocimiento y respeto por la diversidad, la pluriculturalidad y personas de altas calidades acadmicas y humansticas.