El texto: Definicin, caractersticas y tipos. Definicin: Enunciado o conjunto de enunciados con sentido completo. Ej.

; un chiste, una noticia periodstica, un manual de lengua, un ensayo, un refrn, etc. Caractersticas o Propiedades textuales Coherencia: Un texto debe tener una unidad temtica, las ideas deben seguir un orden. Es importante que diferenciemos las ideas principales de las secundarias. Por eso es necesario hacer un borrador o esquema previo. Cohesin textual: Un texto es como un puzle y por eso es importante que las palabras, las oraciones, los prrafos estn bien diferenciados. Utilizaremos sinnimos, campos semnticos. Tambin emplearemos conectores: en primer lugar, seguidamente, a continuacin, por una parte, por otra, finalmente, etc. Adecuacin: Un texto debe adaptarse al receptor y a la situacin comunicativa en la que se produce. Se tendr en cuenta quines son el emisor y el receptor, cul es la intencin del mensaje: informar, persuadir, etc. Tipos de texto: Segn la forma del discurso: Narrativos: cuentan una historia; por ejemplo, una leyenda, un cuento. Descriptivos: describen objetos, personas, lugares, sentimientos; por ej., una prosopografa o descripcin fsica de un personaje. Expositivos: Explican un tema determinado; por ej., un texto sobre las causas y consecuencias del cambio climtico. Argumentativos: muestran el punto de vista de un autor sobre un tema; por ej., un artculo de opinin en contra de las fiestas taurinas. Dialogados: se intercambian los papeles entre el emisor y el receptor; por ej., una conversacin, un dilogo teatral. Instructivos: normas de convivencia de un centro escolar, una receta, las instrucciones de un juego, etc. Segn el mbito de uso: Periodsticos: Textos encuadrados dentro de los medios de comunicacin: una noticia, un artculo, una crnica, una columna, un editorial. Humansticos: un ensayo subjetivo sobre cmo ser felices. Cientficos: un manual de medicina. Jurdicos: ley del menor.

Literarios: una novela de ciencia-ficcin. De la vida cotidiana: un chat.

Analiza los procedimientos de coherencia, cohesin textual y adecuacin de este texto. Clasifica el texto segn la forma del discurso y segn el mbito de uso. Redacta un final de la historia. Desde que a Sergio le han comprado la bici est mucho ms simptico. Antes ni me hablaba y yo creo que le molestaba que Carlos me llevara a todas partes. Pero ahora es distinto. -Te echo una carrera -me dice en cuanto llega. Y Carlos lleva la silla hasta la cuesta y, mientras los dems vigilan en los cruces que no venga ningn coche, echamos una carrera hasta la playa. A veces gana l y a veces gano yo, y entonces Carlos y los dems me felicitan, y me dan palmadas en los hombros, y el primer da incluso levantaron la silla entre todos y me llevaron a hombros hasta la orilla. Pens que a Sergio le molestara, pero qu va. Es el primero que viene a recogerme -en cuanto llegamos a la arena las ruedas de la silla se atascan y siempre acabo en el suelo-, el que me da las palmadas ms fuertes y el que me pellizca la cara hasta casi hacerme dao. -Eres una mquina, taradn -me dice. Y aunque a m no me molesta, procura que Carlos no est delante porque se pone como una fiera cuando me llama as. La bici de Sergio es roja y tiene unas rayas negras a los lados que parece que la partieran en dos. Da gusto verlo llegar a toda pastilla, pedaleando como un loco entre los chalets hasta que derrapa justo frente a las escaleras. -Te echo una carrera, taradn -me dice cuando Carlos est despistado. Y nos vamos a la cuesta y lo preparamos todo. Es una cuesta larga que llega hasta la playa, al mar que a estas horas est casi siempre oscuro. Carlos me coloca bien y me pide que me agarre fuerte. Sergio se pone las gafas de sol y, aunque sea casi de noche, desconecta el faro porque dice que la dinamo le frena. -Cuando quieras -me dice en voz alta, y como Carlos no mira aade muy bajo-, taradn. Ya nunca espero a que los de los cruces terminen de colocarse. -A la de tres -le digo y cuento muy rpido. Uno. Dos. Y como siempre arranco antes de decir Tres. Carlos me empuja con fuerza pero enseguida Sergio se pone delante, pedaleando como un loco, con la cabeza metida dentro del manillar. Pero yo me embalo, rpido, rpido, atento a cada derrape de su rueda de atrs. Antes de llegar al primer cruce hace uno largo y ya me tiene encima, pegado a su rueda. Los dems nos hacen seas, gritan, pero Sergio derrapa otra vez y estoy a su altura. Y ya solo es el viento, las casas deslizndose a toda velocidad a nuestro lado, el segundo cruce cada vez ms cerca y al fondo la lnea clara de la playa y el mar oscuro. A partir de aqu ya solo es cuestin de suerte.

EL TEXTO Concepto, tipologa, caractersticas. Concepto El Texto es un conjunto de elementos lingsticos (palabras, oraciones), organizados segn reglas estrictas de construccin, con sentido completo y una funcin comunicativa identificable. Cada texto es nico, irreductible a los dems; por ejemplo, una carta. La emisin concreta de un texto, por un enunciador determinado, en una situacin de comunicacin determinada se llama discurso. El texto es una configuracin lingstica, la estructura formal, gramatical, de un discurso. Texto y discurso estn interrelacionados: no puede haber discurso sin un texto del discurso; el texto funciona como discurso en una situacin determinada. Tipologa Resulta extremadamente difcil establecer una tipologa exhaustiva y coherente de todos los textos. Las dificultades son, por lo menos, de cuatro rdenes: La diversidad de los textos/discursos es extremadamente grande. Pueden ir desde conversaciones ocasionales hasta una novela, pasando por una cancin, un graffiti, un recado escrito, un boleto de autobs, etc. Sus dimensiones son absolutamente desiguales: Pueden ir desde textos de una palabra, como en el cartel PELIGRO, hasta una novela de varios tomos, como En busca del tiempo perdido, de Proust. Los criterios de clasificacin son tan variados que se hace casi imposible obtener una clasificacin unitaria. Por ltima, se encuentra en los textos una inevitable heterogeneidad constitutiva. En una narracin puede haber descripciones; en una argumentacin puede encontrarse un pasaje narrativo; un texto informativo puede tener una finalidad argumentativa. Diversos criterios de clasificacin Los diversos criterios de clasificacin utilizan, en general, tres criterios fundamentales: un criterio sociocultural, un criterio funcional y un criterio estructural. Un criterio socio-cultural, permite distinguir tipos de textos que son producto de prcticas discursivas de una sociedad: por ejemplo, las rplicas de un dilogo cotidiano, una carta, una orden militar, un decreto, las declaraciones pblicas, las manifestaciones cientficas, as como todos los gneros literarios. Un criterio funcional permite caracterizar los textos como discursos, segn la funcin que stos cumplen en la comunicacin. Es decir, segn la relacin que el signo comunicante establece con su interlocutor, en trminos de su proyecto de habla. a) Textos/discursos informativos (o referenciales) que tienen por funcin informar de algo al interlocutor. Por ejemplo, un informe del tiempo, el acta de una reunin, etc. b) Textos/discursos explicativos (expositivos) que tienen por funcin explicar algo al interlocutor. Por ejemplo, un captulo de un manual escolar de ciencias naturales. c) Textos/discursos incitativos (directos, instructivos, programticos), que tienen por funcin incitar al interlocutor a hacer algo. Por ejemplo, las instrucciones para armar, un panfleto poltico, etc. d) Textos/discursos expresivos, que tienen por funcin permitir la expresin de la subjetividad del comunicante. Por ejemplo, una carta de amor, un diario de vida. Un criterio estructural (o construccional), por ltimo, permite caracterizar los textos segn el modo

de organizacin dominante. Se distinguen fundamentalmente tres modos de organizacin del discurso: a) narrativo b) argumentativo c) descriptivo Estos tres modos bsicos de organizacin se combinan en grados diversos para la construccin de textos. En efecto, en todo texto se podr encontrar secuencias narrativas, secuencias descriptivas y secuencias argumentativas. Pero, en la medida en que uno de estos modos de organizacin es dominante y le da su carcter al texto, podemos hablar de textos narrativos, textos argumentativos y textos descriptivos: a) El texto narrativo pone en escena secuencias de acciones, que se desarrollan cronolgicamente, segn un esquema que comprende, en lo esencial. b) El texto argumentativo pone en escena procesos mentales que instalan relaciones entre los hechos denotados, segn un esquema que comprende, en lo esencial, una tesis u opinin y una serie de argumentos que la apoyan. c) El texto descriptivo pone en escena procesos aspectuales, de caracterizacin de actantes (sujetos que participan en la accin), de lugares o de procesos, segn un esquema bsico que comprende, en lo esencial: un tema, sus partes constitutivas y sus propiedades. Caractersticas Los textos poseen dos caractersticas fundamentales. En primer trmino, poseen un tema bsico y sus partes responden a una organizacin. Esta propiedad se denomina coherencia y es atribuida a los textos por los participantes en el proceso comunicativo. Un texto es coherente si somos capaces de encontrarle sentido y asignarles una organizacin a sus partes. Por ello, la coherencia es, ante todo, un fenmeno mental. Si en nuestra mente puedo organizar la informacin del texto, entonces es coherente. Una segunda caracterstica de los textos expositivos es que en ellos existen procedimientos lingsticos formales, como el empleo de conectores o el uso de pronombres, los que facilitan el reconocimiento de la coherencia. Esta segunda propiedad, que llamamos cohesin, corresponde a un fenmeno lingstico. Si un texto presenta procedimientos formales que encadenan sus oraciones, tiene cohesin. COHERENCIA Y COHESIN Para que una serie de oraciones tenga sentido global, es decir, constituya un texto bien formado, debe tener un tema central; en otras palabras, debe existir una idea general que unifique la secuencia de oraciones. El tema central corresponde a lo que alguien contesta cuando le preguntan de qu se trata un libro, un artculo periodstico o una pelcula. Por lo general el tema central de un texto puede resumirse en unas pocas palabras. Para identificarlo, debes leer detenidamente y reflexionar sobre el contenido de lo que lees. Con frecuencia los textos poseen ciertas claves o detalles que pueden ayudarte a identificar el tema. Los ttulos, por ejemplo, normalmente sintetizan el tema central de un texto dado. Cuando una secuencia de oraciones (un prrafo, el captulo de un libro, un texto completo) tiene un tema central, se dice que es globalmente coherente. Observa que la coherencia global es una propiedad que los textos comparten con otros fenmenos realizados por el ser humano. Muchas veces las palabras no son necesarias para captar la coherencia, como sucede, por ejemplo, con una historieta. La coherencia global se va construyendo poco a poco. Los textos adems de poseer coherencia global, presentan coherencia local. La coherencia local se

establece entre una y otra oracin o accin de la secuencia. A veces la relacin de coherencia local se marca con un elemento gramatical que sirve de nexo o conector (por ejemplo: pues, porque, pero, etc.). En todo caso, no siempre es necesario emplear nexos: con frecuencia quien escucha se da cuenta inmediatamente de la relacin entre las oraciones. Mientras la coherencia es un fenmeno mental, la cohesin, es decir, la red de relaciones explcitas entre oraciones, es un fenmeno lingstico. Existen diversos tipos de cohesin, entre ellos, el uso de conectores, la correferencia, y la pronominalizacin. Los conectores son nexos que indican las relaciones entre las oraciones. Los conectores pueden explicitar distintos tipos de relaciones entre oraciones, como se sintetiza en el siguiente cuadro: Agregacin o adicin: y, e, tambin Separacin o alternativa: o, u, ya, bien Restriccin o limitacin: pero, sin embargo, aunque, mas, no obstante Oposicin antonmica: por el contrario, en cambio Oposicin excluyente: sino, sino que Causa, motivo o razn: porque, ya que, pues, puesto que Efecto o consecuencia: por lo tanto, por consiguiente, luego, por tanto... Condicin: si, siempre que con tal que Objecin o dificultad: aunque, a pesar de Finalidad o meta: para, a fin de que Tiempo: cuando, finalmente, despus, en cuanto, hasta que Espacio: en el medio, en el fondo Comparacin: como, msque, menosque, tan(to)como Continuacin o nfasis: adems, incluso, as pues Ejemplificacin o aclaracin: por ejemplo, es decir

La correferencia consiste en la repeticin de los personajes, las ideas, los procesos o los lugares a lo largo de un texto. Al referirnos varias veces a un elemento a lo largo del texto, debemos evitar repetir constantemente las mismas palabras. La pobreza lxica, o sea, el uso de un vocabulario restringido en el texto, vuelve a ste aburrido y montono. El empleo de diversas palabras y frases para referirnos a un mismo elemento puede servirnos para caracterizarlo mejor y ms detalladamente. La pronominalizacin consiste en el uso de pronombres en el texto y es otro recurso para evitar la repeticin. Los pronombres son palabras que sustituyen a otras unidades lingsticas (palabras o frases) y asumen su significado. Publicado por Sent