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PLAN DE MEJORAS 2013

SUPERVISIN ESCOLAR No.64

SUPERVISOR ESCOLAR: PROFR. JOS INS PREZ MARTNEZ TEL. 6535347830 DIR. AV. E. CARRANZA Y EMILIANO ZAPATA COL. AVIACIN SAN LUIS RIO COLORADO, SONORA. ASESORES TCNICO PEDAGGICOS PROFR. ISAU SALVADOR QUINTERO VALENZUELA PROFR. VICTOR MANUEL NAVARRO SRIO. LIC.JOS RICARDO GUTIERREZ PREZ

Tabla de contenido
I.

Anlisis del rea de Mejora


Informacin destacada Grfico 1 reas de Oportunidad
Aula Escolar Socio-Familiar Estadsticas de Resultado de Enlace 2013

II.

Diseo y Planificacin del Plan de Mejora


Diseo de Objetivos/metas / acciones Aula Escolar Socio-Familiar

III.

Implementacin y SeguimientoError! Marcador no definido.


Calendarizacin de acciones Estrategia de Trabajo

IV.

Evaluacin del Plan de Mejoras


s

Diagnstico
El Plan de Mejora estar encaminado al logro de los ocho rasgos de la normalidad escolar mnima indispensables en el buen funcionamiento de cada plantel educativo, mismos que, junto con la mejora del aprendizaje (calidad) y el alto a la desercin escolar (retencin), han sido definidos como las prioridades del enfoque de la educacin bsica a nivel nacional en nuestro pas. Estos ocho rasgos son: 1. Nuestra escuela brinda el servicio educativo los das establecidos en el calendario escolar. 2. Todos los grupos disponen de docentes en cada da del ciclo escolar. 3. Todos los docentes inician puntualmente sus actividades. 4. Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases. 5. Todos los materiales para el estudio estn a disposicin de cada uno de los estudiantes y se usan sistemticamente. 6. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje. 7. Las actividades que propone el docente logran que todos. 8. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemticas, de acuerdo con su grado los alumnos participen en el trabajo de
la clase.

INFORMACIN DESTACADA
Nuestra comunidad de escuelas est integrada por centros educativos que situados a partir de la periferia sur de la ciudad pasando por el valle agrcola hasta el poblado del Golfo de Santa Clara en una extensin de 110 Km. Guardan diferentes caractersticas no solo en el contexto social urbano-rural sino en su propia naturaleza ya que sumando 16 estn organizados en Escuelas Completas Vespertinas y Matutinas situadas en el rea perifrica, escuelas multigrado tanto unitarias, bidocentes y tridocentes del mbito rural as como escuelas tambin completas de este mismo contexto. 16 Centros escolares que componen colectivos que han definido sus estrategias de mejora en base a la conformacin de grupos de intercambio, asumiendo que el consejo tcnico es el escenario ideal para la colaboracin entre colegas que comparten intereses comunes que son plenamente identificados con la necesidad de generar procesos de calidad educativa en

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base a la persistencia y el cumplimiento de la normatividad mnima, que de entrada propiciar el funcionamiento del centro. A continuacin se establece el universo participante en el proceso de mejora.

ESCUELAS DE LA ZONA 64

4
COMPLETAS URBANAS COMPLETAS RURALES

2 3 4

UNITARIAS BIDOCENTES TRIDOCENTES

Se le han agregado a esta intervencin curricular las lneas de trabajo de lectura y escritura, desarrollo del pensamiento matemtico, las ciencias y el arte as como acciones que fortalezcan el desarrollo tico y humano. En este mismo tenor se refrenda el uso sistemtico de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin como punta de lanza de un proceso pedaggico moderno cuya premisa es que estas herramientas sean tiles para la bsqueda y seleccin de informacin as como herramienta interactiva para desarrollar procesos cognitivos en los estudiantes. A continuacin se presentan los promedios alcanzados por las escuelas en la prueba enlace 2013, niveles de logro insuficientes en 6 escuelas que representan el 37 % y que se agrupan en una escuela completa, 3 unitarias y 2 tridocentes quienes alcanzaron promedios entre 400 y 500 puntos. Lo cual indica la necesidad de que la planeacin didctica y las estrategias de apoyo tcnico pedaggico logren un incremento considerable y se ponga especial atencin al desarrollo del aprendizaje en el aula y a la estrategia de la normatividad mnima ya que estos centros presentaron movilidad de personal y se les dej de atender en el proceso de focalizacin que experimentaron las dems escuelas, que lograron mejor desempeo.
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PROMEDIO GENERAL ENLACE 2013


800
700 600 500 400 300 200 100 0

Habra que decir con claridad que los resultados arriba sealados no representan el 100% de confiabilidad, sin embargo son insumos que institucionalmente deben de considerarse. REAS DE OPORTUNIDAD CONTEXTO AULA Las reas de oportunidad son compartidas por los colectivos de la zona escolar, destacndose insuficientes resultados en el rea de la lectura y escritura referidos a +Aspectos sintcticos y semnticos +Comprensin e interpretacin. +Conocimiento del sistema de escritura y ortografa. Fundamentalmente en los grados inferiores se ha detectado la necesidad de disear estrategias ms apegadas al inters de los estudiantes ya que al no encontrar pertinencia y gusto por aprender, los aprendizajes esperados terminan en el rezago. Ante esta situacin los grupos de mejora han determinado poner especial nfasis en la comprensin de la lectura y la produccin de textos en los primeros grados ya que son stos los que advierten mayores reas de oportunidad. En algunos de nuestros centros educativos del rea rural los docentes manifiestan que la irregular asistencia a clases es causa
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propicia que podra determinar los resultados, sin embargo este medio rural multigrado trae consigo retos ms singulares por la constitucin de los grupos y los contextos sociales. Desde esta perspectiva se requiere de nuevos modelos de planificacin bajo el esquema de secuencia didctica que integre los elementos suficientes para el trabajo ulico cotidiano y que estructura una secuencia de actividades que partan de lo aprendido como conocimiento inicial para que el desarrollo de estas vaya paulatinamente configurando el enlace con el nuevo saber. Esta estrategia pedaggica permitir al estudiante aprender a aprender ya que bajo esta autonoma cognitiva permite a la mente apropiarse de nuevos saberes acrecentando los procesos creativos e imaginativos. Respecto a los grupos multigrado que participan en esta ruta crtica de acciones y compromisos que favorezcan la calidad educativa tenemos los retos de asesorar a los docentes en esta materia de planeacin didctica que envuelve la estrategia del tema comn con actividades diferentes y que cuenta con adecuaciones curriculares pertinentes conocidas como la Pemson para escuela tridocente, bidocente y unitaria, sin embargo el proceso recurrente de movimiento de personal que no tiene experiencia en esta forma dismil de planeacin obstaculizan su dominio y pertinencia., por esa razn se deber implementar una tarea permanente de apoyo pedaggico a este universo de docentes que en suma en la zona escolar laboran 17 integrando el consejo tcnico de escuelas multigrado. Par el fortalecimiento del trabajo en el aula se ha acordado de forma contundente mejorar la planeacin didctica, dominar los enfoques educativos de las diferentes asignaturas que permita el diseo de estrategias de intervencin pedaggica en las cuales el estudiante encuentre significado. Se ha mencionado de forma recurrente en los planes de mejora de los diferentes centros en la necesidad de reformular los procesos de evaluacin cualitativa siendo el proceso de retroalimentacin una herramienta formidable para alcanzar los aprendizajes esperados. De esa manera se propone ubicar en las agendas de trabajo de los grupos de mejora la planeacin colegiada, el diseo de estrategias concertadas y asumidas por su utilidad estratgica , anlisis de los planes y programas de estudio vigente
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as como el anlisis sistemtico de los procesos de evaluacin y sus resultados a corto plazo. En relacin a la estrategia En mi escuela todos somos lectores y escritores, se establece la necesidad de puntualizar acciones que como lo seala la propia estrategia la promocin de la lectura, mediante la organizacin efectiva de las bibliotecas de aula y escolares fortalezcan las habilidades de comunicacin oral y escrita en todos los estudiantes. En el rea de las Matemticas nos encontramos con reas de oportunidad estrechamente ligadas a los temas de +Anlisis y representacin de datos +Nmeros y sistemas de numeracin +Problemas aditivos y multiplicativos estos aspectos se ven con nfasis en los grupos de tercero y cuarto grado. Cada uno de los centros educativos establece compromisos especficos con el desarrollo de estas y otras disciplinas curriculares que son materia de estudio y objeto de atencin en el plan y programa 2011. Desde aqu los grupos de mejora refrendan el compromiso de fortalecer las reas de planeacin de los diferentes temas de esta disciplina, la cual demanda de una nueva revisin de sus propsitos y enfoques que permitan la pertinencia de la estrategia en el aula. Se refrenda la necesidad de retomar estrategias especficas para el tratamiento de algunos temas, como es la tiendita escolar y otras estrategias que debern impulsarse desde el mbito de la organizacin de la escuela. De igual manera se propone la estrategia de anlisis de enfoques y propsitos educativos de las asignaturas de las ciencias naturales, geografa, historia las cuales demandan a partir de estimular la curiosidad la formacin del pensamiento cientfico. De esa manera se ha propuesto reformular y asumir el compromiso pedaggico con el desarrollo de competencias desde la intervencin en el aula. REAS DE OPORTUNIDAD CONTEXTO ESCUELA. El grupo de mejora desde esta supervisin escolar ha analizado los compromisos asumidos por los consejos escolares con un sentido crtico y con la premisa de impulsar una efectiva estrategia de apoyo con el propsito de fortalecer las acciones que desde la organizacin escolar se han determinado. Una de esas premisas es conocer los alcances pedaggicos del proyecto
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laptop, que ser impulsado para los 5 y 6 la cual se presenta en Linux, que ser un nuevo reto para el docente, quien se tendr que familiarizar con ella para poder encausar procesos de enseanza con esta nueva configuracin que integra la plataforma .mx. Desde este mbito se procurarn estrategias para fortalecer la lectura y escritura as como campaas especficas que impulsen la formacin de valores ticos, el cuidado de la salud y del ambiente. Se ha determinado por parte de los grupos de mejora la necesidad de fortalecer el trabajo colaborativo y utilizar ste para fortalecer el liderazgo acadmico de los equipos y la planeacin en todos sus mbitos. Cabe mencionar que en este ciclo escolar se incorporarn por primera vez dos centros escolares al programa de escuelas de tiempo completo, cuyos docentes que son de escuelas multigrado trabajarn el horario ampliado en el que se tendr la oportunidad de ampliar y mejorar los aprendizajes escolares de los nios de este contexto estos centros son Escuela Unificacin que es unitaria y la Escuela Lzaro Crdenas que es Tridocente. Al mismo tiempo los docentes de escuelas multigrado que as cumplan con el perfil trabajarn el horario extra clase que propone conafe mediante los programas compensatorios, cabe agregar que este programa y en este ciclo ampli sus apoyos a escuelas completas rurales como lo son las escuelas Narciso Mendoza del ejido Lagunitas y las Escuelas Colosio y Miguel Hidalgo del Golfo de Santa Clara. En Relacin al Programa Escuelas de Calidad en esta Zona Escolar estarn participando 3 centros, que de hecho son escuelas que han sido beneficiadas por este programa y cuyos resultados se expresan de manera favorable en las evaluaciones externas. Por lo dems las escuelas seguirn operando normativamente los programas de control estadstico as como el programa de oportunidades que est anclado a nuestras escuelas de forma ya permanente. REAS DE OPORTUNIDAD CONTEXTOFAMILIAR Se refrenda el compromiso en el rea de mejorar la relacin con los padres de familia bajo el criterio de mantener una fluida informacin y atender de forma expedita las inquietudes de estos. Se ha resuelto a su vez que desde el inicio del ciclo escolar los padres de familia acuerden con las escuelas la
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normatividad que facilita su participacin as como el esquema de trabajo que se seguir en lo sucesivo. Se establece como estrategia de participacin social el involucrar al padre de familia en las diferentes acciones de mejora que desde la escuela el colectivo determine como lo son campaas especficas de promocin de la lectura y las matemticas. Los padres de familia formarn parte integral del proceso de mejora en la medida que estos se involucren con las acciones del centro. Se establece que la escuela mantendr el principio de la transparencia y la comunicacin constante como estrategia de apertura y compromiso. En lo general el proceso de mejora tendr su marco de referencia en los aprendizajes alcanzados y en los compromisos estratgicos para resolver desde la escuela el rezago que se presenta. Para que la escuela estimule la participacin social se ha propuesto recurrir a las clases abiertas demostrativas y reuniones de informacin general sobre necesidades de aprendizaje de sus hijos as como campaas especficas de mejoramiento de la salud y de las relaciones personales. Si bien el padre de familia no cuenta con una especializacin para propiciar el aprendizaje, puede ste fcil funcionar en el proceso de retroalimentacin de aprendizajes. En este mismo contexto se requerir de una nueva forma de relacin escuela comunidad, que deber de fusionarse con la intencionalidad nica y prioritaria de mejoramiento de la calidad educativa.

PLAN ESTRUCTURAL DE LA RUTA CRITCA PARA LA CONSTRUCCIN DEL PLAN DE MEJORA


DIAGNSTICO NORMALIDAD MNIMA ESCOLAR. CONTEXTOS: ULICO, ESCOLAR Y SOCIO FAMILIAR OBJETIVOS CONTEXTOS: ULICO, ESCOLAR Y SOCIO FAMILIAR EL QU Y PAR QU METAS * UNA POR CADA CONTEXTO: ULICO Y ESCOLAR * CONCRETAS Y CUANTIFICABLES

RESPONSABLES * ARTICULACIN DE LOS PARTICIPANTES DE LOS CONSEJOS TCNICOS ESCOLARES PARA EL DESARROLLO

RECURSOS *MATERIALES * INMATERIALES

ACCIONES * PARA EL CUMPLIMIENTO DEL OBJETIVO *ELEMENTALES Y DIVERSIFICADAS

ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO * Sistematizar informacin Referente a los objetivos y Metas PLAN DE MEJORAS 2013 - SEPTIEMBRE DE 2013

EVALUACIN * Valorar: - Procesos - Resultados - Impacto

REINICIA EL CICLO
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II.

Diseo y Planificacin del Plan de Mejora

Declaracin de objetivos /metas /acciones

Descripcin del rea de Mejora


DISEO DE OBJETIVOS Y METAS EN EL CONTEXTO ULICO
FORTALECER LOS PROCESOS DE PLANIFICACIN DE CLASES MEDIANTE LA INCORPORACIN DE SECUENCIAS DIDCTICAS QUE INTEGREN LOS ELEMENTOS SUFICIENTES QUE PROPONEN EL PLAN DE ESTUDIO REFRENDANDO EN TODO MOMENTO LA NECESIDAD DE INCORPORAR ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS CON SIGNIFICADO QUE PROPICIEN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN LOS ESTUDIANTES EN LAS DISTINTAS DISCIPLINAS CURRICULARES. METAS: QUE SE FORTALEZCA EL DOMINIO MEDIANTE SU ANLISIS DE LOS ENFOQUES DE LAS ASIGNATURAS, SUS PROPSITOS Y SUS COMPETENCIAS, PARA QUE LOS DOCENTES ADQUIERAN ORIENTACIONES CLARAS QUE LE PERMITAN GENERAR ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA EL TRATAMIENTO DE PROYECTOS Y TEMAS ESPECFICOS ALCANZABLE EN UN 80%. QUE SE REALICEN PLANIFICACIONES DIDTICAS QUE PARTAN DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS E INTERESES DE LOS ESTUDIANTES Y QUE CONTEMPLEN UNA RUTA DE ACTIVIDADES QUE DEFINAN UN INICIO, UN DESARROLLO Y UN CIERRE QUE PUEDA INDICAR EL AVANCE SECUENCIAL DE APRENDIZAJES QUE PERMITAN AL MAESTRO CONOCER LO ALCANZADO Y PODER IMPLEMENTAR RETROALIMENTACIN EN UN 80%. QUE SE EMPODEREN PROCESOS DE EVALUACIN DE DESARROLLO CUALITATIVO QUE LE PERMITA AL DOCENTE UTILIZAR STA COMO UNA HERRAMIENTA PARA EL SEGUIMIENTO DE APRENDIZAJES ESPERADOS ECHANDO MANO DE INSTRUMENTOS DE MEDICIN PREVIAMENTE DISEADOS EN UN 80%. QUE SE EFECTUEN VISITAS DE SEGUIMIENTO A LOS CENTROS ESCOLARES PARA APOYAR EL PROCESO DE MEJORA EN EL AULA, MEDIANTE LA INCORPORACIN DE INTRUMENTOS DE CAPTURA DE INFORMACIN QUE PERMITAN REALIZAR PROPUESTAS DE MEJORA A LOS MAESTROS EN UN 80%. QUE SE FORTALEZCA EL SEGUIMIENTO CERCANO EN BASE A ANALIZAR LAS AREAS DE OPORTUNIDAD Y LAS FORTALEZAS ENCONTRADAS DURANTE LAS VISITAS DE APOYO ESCOLAR. EN UN 80%.

ACCIONES ESPECFICAS: 1. 2. 3. 4. 5. 6. ANALIZAR LOS ENFOQUES Y PROPSITOS Y COMPETENCIAS DE LAS ASIGNATURAS DEL PLAN Y PROGRAMA DE CADA GRADO ESCOLAR. ANALIZAR LAS ADECUACIONES CURRICULARES DE LA PROPUESTA EDUCATIVA MULTIGRADO PARA ESCUELAS UNITARIAS, BIDOCENTES Y TRIDOCENTES. ESTABLECER EL FORMATO DE SECUENCIA DIDCTICA COMO INSTRUMENTO NICO DE PLANEACIN ULICA. DISEAR ESTRATEGIAS DIDCTICAS QUE PARTAN DE LOS ENFOQUES PARA EL TRATAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS. REALIZAR VISITAS A ULICAS PARA PROPONER AYUDA AL DOCENTE RESPECTO A PROBLEMTICAS ESPECFICAS DEL REZAGO FOCALIZADO. PROPONER ESTRATEGIAS PARA EL USO DE LAS TECNOLOGIAS DE LA INF. COMUNICACIN COMO HERRAMIENTAS PARA LA BSQUEDA Y SELECCIN DE INFORMACIN PARA FORTALECER APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS DIFERENTES ASIGNATURAS. PROPONER AL DOCENTE EL USO PERTINENTE DE SISTEMA DE EVALUACIN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA QUE PERMITAN APRENDE A APRENDER.

7.

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8.

CONCRETIZAR EL CUMPLIMIENTO DE LOS 8 PUNTOS DE LA NORMALIDAD MNIMA PARA EL FUNCIONAMIENTO ESCOLAR Y QUE SEAN STOS SUJETOS DE REFERENCIA PARA ARGUMENTAR CAUSAS EN EL DIAGNSTICO DE APRENDIZAJES.

DISEO DE OBJETIVOS Y METAS EN EL CONTEXTO ESCOLAR

Declaracin de objetivos /metas /acciones

Descripcin del rea de Mejora


FORTALECER LOS PROCESOS DE AUTOGESTIN ESCOLAR MEDIANTE EL SEGUIMIENTO A LOS CONSEJOS ESCOLARES CUYO PROPSITO ES EL CONSTANTE MEJORAMIENTO DEL LOGRO ACADMICO DE LOS ESTUDIANTES. METAS: QUE SE REALICE SEGUIMIENTO A LOS CONSEJOS ESCOLARES PARA EL CUMPLIMIENTO DE LAS AGENDAS DE TRABAJO PREVIAMENTE DISEADAS Y PARA QUE ESTOS ESFUERZOS CONCRETICEN ACCIONES DE MEJORA EN EL MBITO ESCOLAR EN UN 80%. QUE SE FORTALEZCA LA PLANEACIN COLEGIADA Y EL TRABAJO COLABORATIVO EN LOS CONSEJOS ESCOLARES MEDIANTE LA CONCRETIZACIN DE ACUERDOS Y COMPROMISOS SUSTRADOS EN UN 80%. QUE SE REALICEN ACTIVIDADES ESCOLARES QUE FOMENTEN LA LECTURA Y ESCRITURA, EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMTICO Y CIENTFICO ASI COMO EL DESARROLLO DE CONVIVENCIA SANA QUE PROPICIE LA FORMACIN EN VALORES EN UN 80%. QUE SE PONGAN EN MARCHA ACCIONES ENCAMINADAS A EVITAR LA VIOLENCIA E INSEGURIDAD MEDIANTE LA ORGANIZACIN Y DISTRIBUCIN DE TAREAS POR PARTE DEL CONSEJO TCNICO ESOLAR EN UN 80%. QUE SE PROPONGA EL CUMPLIMIENTO DE LOS 8 RASGOS DE LA NORMALIDAD MNIMA QUE DEBER OBSERVAR EL CENTRO DURANTE EL CICLO ESCOLAR. EN UN 80%.

ACCIONES ESPECFICAS: 1. 2. 3. 4. REALIZAR UN CRONOGRAMA DE VISITAS A LOS CENTROS ESCOLARES Y PRECISAR EL AULA DE VISITA EN FUNCIN DE LAS NECESIDADES ESPECIFICAS. PRIORIZAR VISITAS DE SEGUIMIENTO EN BASE A LOS RESULTADOS DEL LOGRO ACADMICO. REALIZAR VISITAS A LOS COLECTIVOS ESCOLARES PARA APOYO DE SUS TEMAS Y AGENDAS ACORDADAS. REALIZAR EN CONSEJO TCNICO DE ZONA DIVERSAS ACTIVIDADES ESCOLARES QUE SON SUCEPTIBLES DE REALIZAR EN LAS DIFERENTES ESCUELAS EN FUNCIN DE LA PROMOCIN DE LA LECTURA Y ESCRITURA COMO REALIZAR ESQUEMAS DE MEJORAMIENTO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR Y USO DE ESTRATEGIAS DURANTE EL RECREO Y EL AMBIENTE FAMILIAR. APOYAR LA ACTIVIDAD PROGRAMTICA EN LA QUE PARTICIPA CADA CENTRO ESCOLAR A DECIR ESCUELAS DE CALIDAD, TIEMPO COMPLETO, ACCIONES COMPENSATORIAS, ETC. REALIZAR UN CRONOGRAMA DE PARTICIPACIN EN LAS DIFERENTES CONVOCATORIAS PARA QUE SE PROGRAME CADA COLECTIVO SIN AFECTAR LA ACTIVIDAD ESCOLAR AULICA. REALIZAR INVESTIGACIONES ENTORNO AL TRATAMIENTO DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES PARA PROPONER A LOS CONSEJOS ESCOLARES. IMPULSAR EL CUMPLIMIENTO DE LA NORMALIDAD MNIMA QUE DEBEN OBSERVAR LOS CENTROS ESCOLARES PARA SU FUNCIONAMIENTO EXPUESTOS EN LOS 8 RASGOS ESTABLECIDOS COMO ESTRATEGIA NACIONAL.

5. 6. 7. 8.

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DISEO DE OBJETIVOS Y METAS EN EL CONTEXTO SOCIO-FAMILIAR

Declaracin de objetivos /metas /acciones

Descripcin del rea de Mejora


FORTALECER LA PARTICIPACIN SOCIAL EN LA ESCUELA MEDIANTE LA IMPLEMENTACIN DE CANALES DE COMUNICACIN ANIMADOS POR UNA VISIN INTEGRADORA AL PROYECTO DE MEJORA EN DONDE LOS DOCENTES, PADRES DE FAMILIA, ESTUDIANTES Y AUTORIDADES SE INCORPOREN A LA MISIN DEL CENTRO ESCOLAR. METAS: QUE LOS CONSEJOS ESCOLARES REALICENEN PROPUESTAS DE PARTICIPACIN EN LA QUE SE INCLUYA LA PARTICIPACIN SOCIAL UN 80%. QUE SE FORTALEZCA LA PARTICIPACIN SOCIAL EN BASE A MENTENER UNA CONSTANTE COMUNICACIN ESCUELA- PADRES EN UN 80%. SE PROPONE LA INTEGRACIN DE PADRES DE FAMILIA A LAS ACCIONES DE ORGANIZACIN QUE SE DISEAN DESDE EL CONSEJO TCNICO EN UN 80%. QUE SE PROPONE A LOS PADRES DE FAMILIA ESTEN ENTERADOS DE LAS PROBLEMTICAS ESCOLARES QUE PUEDAN PREVENIR ACCIDENTE O VIOLENCIA ESCOLAR EN UN 80%. SE PROPONE A LOS PADRES DE FAMILIA PARTICIPAR EN EL MEJORAMIENTO DEL INMUEBLE ESCOLAR Y A ESTAR ENTERADOS DEL MANEJO FINANCIERO DE LA ESCUELA. EN UN 80%.

ACCIONES ESPECFICAS: 1.- REALIZAR REUNIONES CON LOS PADRES DE FAMILIA DE FORMA MENSUAL PARA INFORMAR SOBRE LOS AVANCES Y NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES. 2.- DISEAR ESTRATEGIAS PARA QUE LOS PADRES DE FAMILIA ESTEN ENTERADOS MEDIANTE CARTELES, TRPTICOS, AVISOS, ETC. SOBRES LAS ACTIVIDADES QUE LOS CENTROS REALICEN. 3.- PROMOVER LA PARTICIPACIN DE LOS PADRES DE FAMILIA EN CLASES ABIERTAS DEMOSTRATIVAS. 4.-DAR A CONOCER A LOS PADRES DE FAMILIA LOS ACURDOS DE EVALUACIN SUSCRITOS Y SU IMPLEMENTACIN EN LA ESCUELA. 5.-INFORMAR A LA COMUNIDAD ESCOLAR SOBRE LOS DIVERSOS APOYOS PARA QUE EN BASE A LA PARTICIPACIN Y EL CONCENSO SE TOMEN DESICIONES AL RESPECTO. 6.-REVISAR DESDE EL CONSEJO TCNICO DE ZONA LA ACTIVIDAD DE PARTICIPACIN SOCIAL Y MEDIAR A TIEMPO PROBLEMTICAS SURGIDAS. 7.- MEJORAR LA PARTICIPACIN SOCIAL MEDIANTE EL CONOCIMIENTO DE SUS DERECHOS Y OBLIGACIONES A TRAVS D EL ANALISIS DEL REGLAMENTO VIGENTE. 8.-DAR A CONOCER LOS 8 RASGOS DE NORMALIDAD MNIMA QUE DEBER OBSERVAR EL CENTRO PARA QUE EL PADRE DE FAMILIA TAMBIEN PARTICIPE.

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RECURSOS MATERIALES CON LOS QUE SE CUENTA

SE CUENTA CON UNA DOTACIN DE LIBROS DE TEXTO EN UN 70% SE CUENTA CON APOYO DE INTERNET A LAS ESCUELAS QUE AS LO REQUIERAN SE CUENTA CON DOTACIN DE MATERIAL DE OFICINA. SE HA DOTADO DE MATERIAL DIDCTICO Y DE OFICINA A LA TOTALIDAD DE LAS ESCUELAS. SE CUENTA CON UNA PAGINA WEB INFORMATIVA Y DE FCIL NAVEGACIN.

RECURSOS HUMANOS CON LOS QUE SE CUENTA

SE CUENTA CON 6 DIRECTIVOS EFECTIVOS DE LAS 16 ESCUELAS. SE CUENTA CON 17 DOCENTES PARA LA ATENCIN A LOS GRUPOS MULTIGRADO. SE CUENTA CON DOS ATPs.

RESPONSABLES DE LA IMPLEMENTACIN DEL PLAN DE MEJORAS Y SU RUTA CRTICA(CONSEJO TCNICO DE ZONA)


SUPERVISOR ESCOLAR PROFR. JOS INS PREZ MARTNEZ ASESORES TECNICO PEDAGGICOS PROFR. ISAU SALVADOR QUINTERO VALENZUELA PROFR. VICTOR MANUEL NAVARRO DIRECTIVOS: ESCUELAS 20 DE NOVIEMBRE GUADALUPE VICTORIA TIERRA Y LIBERTAD UNIFICACION NARCISO MENDOZA LEON GARCIA 6 DE ABRIL EMILIANO ZA PATA JAIME TORRES BODET MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA EUSEBIO FRANCISCO KINO LAZARO CARDENAS RAFAEL RAMIREZ LUIS JASHIMOTO ENRIQUEZ LUIS DONALDO COLOSIO M. NUEVA CREACIN CLAVE 26DPR0048Y 26DPR0196G 26DPR0505V 26DPR0525I 26DPR0527G 26DPR0529E 26DPR0530U 26DPR0653D 26DPR0711D 26DPR0723I 26DPR0782Y 26DPR0875N 26DPR0903T 26DPR1406B 26DPR1472A 26DPR1474Z NOMBRE DEL DIRECTOR MARIA DE LOS ANGELES BRAVO CERVANTES MARCO ANTONIO AGUILERA ESCALANTE MARIA DEL CARMEN CARRASCO RUIZ YASMIRA NELIHZA LARA HARIS ADRIAN BARAJAS MONTES HECTOR VENEGAS VENEGAS JULIA BERTHA MONTES BUITIMEA MANUEL DE JESUS ARAGN SOTO ADOLFO YRURZUM VALENZUELA GILBERTO MARRON FLETES JASIELELIU LEON VALENZUELA MARCO ANTONIO CAMPA COTA MARGARITA RAMREZ MORALES ELBA ROCIO ANGULO LOZANO GILBERTO MARRON FLETES BENJAMIN CORONEL SOSA

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ACCIONES ESPECFICAS MBITO DEL AULA, ESCOLAR Y SOCIO-FAMILIAR ANALIZAR LOS ENFOQUES Y PROPSITOS Y COMPETENCIAS DE LAS ASIGNATURAS DEL PLAN Y PROGRAMA DE CADA GRADO ESCOLAR ANALIZAR LAS ADECUACIONES CURRICULARES DE LA PROPUESTA EDUCATIVA MULTIGRADO PARA ESCUELAS UNITARIAS, BIDOCENTES Y TRIDOCENTES. ESTABLECER EL FORMATO DE SECUENCIA DIDCTICA COMO INSTRUMENTO NICO DE PLANEACIN ULICA. DISEAR ESTRATEGIAS DIDCTICAS QUE PARTAN DE LOS ENFOQUES PARA EL TRATAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS REALIZAR VISITAS A ULICAS PARA PROPONER AYUDA AL DOCENTE RESPECTO A PROBLEMTICAS ESPECFICAS DEL REZAGO FOCALIZADO PROPONER ESTRATEGIAS PARA EL USO DE LAS TECNOLOGIAS DE LA INF. COMUNICACIN COMO HERRAMIENTAS PARA LA BSQUEDA Y SELECCIN DE INFORMACIN PARA FORTALECER APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS DIFERENTES ASIGNATURAS PROPONER AL DOCENTE EL USO PERTINENTE DE SISTEMA DE EVALUACIN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA QUE PERMITAN APRENDE A APRENDER CONCRETIZAR EL CUMPLIMIENTO DE LOS 8 PUNTOS DE LA NORMALIDAD MNIMA PARA EL FUNCIONAMIENTO ESCOLAR Y QUE SEAN STOS SUJETOS DE REFERENCIA PARA ARGUMENTAR CAUSAS EN EL DIAGNSTICO DE APRENDIZAJES REALIZAR UN CRONOGRAMA DE VISITAS A LOS CENTROS ESCOLARES Y PRECISAR EL AULA DE VISITA EN FUNCIN DE LAS NECESIDADES ESPECIFICAS PRIORIZAR VISITAS DE SEGUIMIENTO EN BASE A LOS RESULTADOS DEL LOGRO ACADMICO REALIZAR VISITAS A LOS COLECTIVOS ESCOLARES PARA APOYO DE SUS TEMAS Y AGENDAS ACORDADAS REALIZAR EN CONSEJO TCNICO DE ZONA DIVERSAS ACTIVIDADES ESCOLARES QUE SON SUCEPTIBLES DE REALIZAR EN LAS DIFERENTES ESCUELAS EN FUNCIN DE LA PROMOCIN DE LA LECTURA Y ESCRITURA COMO REALIZAR ESQUEMAS DE MEJORAMIENTO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR Y USO DE ESTRATEGIAS DURANTE EL RECREO Y EL AMBIENTE FAMILIAR APOYAR LA ACTIVIDAD PROGRAMTICA EN LA QUE PARTICIPA CADA CENTRO ESCOLAR A DECIR ESCUELAS DE CALIDAD, TIEMPO COMPLETO, ACCIONES COMPENSATORIAS, ETC REALIZAR UN CRONOGRAMA DE PARTICIPACIN EN LAS DIFERENTES CONVOCATORIAS PARA QUE SE PROGRAME CADA COLECTIVO SIN AFECTAR LA ACTIVIDAD ESCOLAR AULICA REALIZAR INVESTIGACIONES ENTORNO AL TRATAMIENTO DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES PARA PROPONER A LOS CONSEJOS ESCOLARES. IMPULSAR EL CUMPLIMIENTO DE LA NORMALIDAD MNIMA QUE DEBEN OBSERVAR LOS CENTROS ESCOLARES PARA SU FUNCIONAMIENTO EXPUESTOS EN LOS 8 RASGOS ESTABLECIDOS COMO ESTRATEGIA NACIONAL PLAN DE MEJORAS 2013 - SEPTIEMBRE DE 2013

SEPTIEMBRE 2013

OCTUBRE 2013

NOVIEMBRE 2013

DICIEMBRE 2013

ENERO 2014

FEBRERO 2014

MARZO 2014

ABRIL 2014

MAYO 2014

JUNIO 2014

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REALIZAR REUNIONES CON LOS PADRES DE FAMILIA DE FORMA MENSUAL PARA INFORMAR SOBRE LOS AVANCES Y NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DISEAR ESTRATEGIAS PARA QUE LOS PADRES DE FAMILIA ESTEN ENTERADOS MEDIANTE CARTELES, TRPTICOS, AVISOS, ETC. SOBRES LAS ACTIVIDADES QUE LOS CENTROS REALICEN PROMOVER LA PARTICIPACIN DE LOS PADRES DE FAMILIA EN CLASES ABIERTAS DEMOSTRATIVAS. DAR A CONOCER A LOS PADRES DE FAMILIA LOS ACURDOS DE EVALUACIN SUSCRITOS Y SU IMPLEMENTACIN EN LA ESCUELA. INFORMAR A LA COMUNIDAD ESCOLAR SOBRE LOS DIVERSOS APOYOS PARA QUE EN BASE A LA PARTICIPACIN Y EL CONCENSO SE TOMEN DESICIONES AL RESPECTO REVISAR DESDE EL CONSEJO TCNICO DE ZONA LA ACTIVIDAD DE PARTICIPACIN SOCIAL Y MEDIAR A TIEMPO PROBLEMTICAS SURGIDAS MEJORAR LA PARTICIPACIN SOCIAL MEDIANTE EL CONOCIMIENTO DE SUS DERECHOS Y OBLIGACIONES A TRAVS D EL ANALISIS DEL REGLAMENTO VIGENTE. DAR A CONOCER LOS 8 RASGOS DE NORMALIDAD MNIMA QUE DEBER OBSERVAR EL CENTRO PARA QUE EL PADRE DE FAMILIA TAMBIEN PARTICIPE

CONCRETIZAR EL CUMPLIMIENTO DE LOS 8 PUNTOS DE LA NORMALIDAD MNIMA PARA EL FUNCIONAMIENTO ESCOLAR Y QUE SEAN STOS SUJETOS DE REFERENCIA PARA ARGUMENTAR CAUSAS EN EL DIAGNSTICO DE APRENDIZAJES

ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO
LA COMUNICACIN ES LA PRINCIPAL ESTRATEGIA. VISITAR LAS ESCUELAS Y HABLAR CON LOS MAESTROS DE LAS PROBLEMTICAS EDUCATIVAS TRABAJO COLABORATIVO Y PARTICIPATIVO RECONOCER LAS FORTALEZAS DEL TRABAJO EN EL AULA OBSERVAR EL CUMPLIMIENTO DE LA NORMATIVIDAD ASI COMO DE LOS 8 RASGOS DE LA NORMALIDAD MNIMA.

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ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO CALENDARIZACIN DE ACCIONES Y EVALUACIN CADA MES SE REVISARN LOS AVANCES DE LOS OBJETIVOS Y METAS GRAFICACIN DE RESULTADOS VALORACIN DEL DESEMPEO DE LOS COLECTIVOS VALORACIN DEL CUMPLIMIENTO DE LOS 8 RASGOS PARA LA NORMALIDAD MNIMA.

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ANEXOS

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