Perspectiva de la FEUSACH en relacin al Ranking de Notas.

En las ltimas semanas hemos visto la emergencia de la discusin en torno al aumento porcentual de ponderacin del Ranking como instrumento para ingreso a las universidades del CRUCH. Este tema, como la mayora de los tpicos de educacin, no ha dejado de ser polmico y ha generado posiciones a favor y en contra, con argumentos de la ms variada ndole. Es preciso comprender que la mayora de las crticas a este sistema de medicin del desempeo de los estudiantes a la hora de postular a la educacin universitaria se hace ms con el diario del lunes que con un anlisis real de los objetivos, alcances y repercusiones que este mecanismo pretende alcanzar. Es de mayor importancia an para nuestra comunidad universitaria tener claridad sobre este proceso, ya que es desde nuestra universidad que se gestaron los cuestionamientos a los mecanismos actuales de admisin universitaria, tanto como los estudios y propuestas1 que se ven hoy materializados en el mecanismo de Ranking de notas. En un marco histrico, la propuesta citada realiz un estudio sobre la sinergia perversa entre la PAA y el AFI, en 1992, lo que motiva a las universidades a competir por los mayores puntajes que, por motivos de capital cultural y condiciones socioeconmicas, tienden a concentrarse entre los estudiantes de los colegios particulares pagados, en desmedro de estudiantes procedentes de liceos municipales que con dificultad alcanzan los 550 puntos2. Es pertinente sealar que iniciativas derivadas de estos estudios no son algo nuevo, han sido inclusive aprobadas por la cmara de diputados hace ms de 15 aos, sin embargo duermen hasta hoy en la comisin de educacin del senado, evidenciando el poco inters de los legisladores respecto al tema. Atendiendo a esta realidad, ha sido la Universidad de Santiago la que en mayor medida ha modificado, paulatinamente, sus mecanismos de ingreso integrando alternativas como los cupos supernumerarios a estudiantes que se encuentren en el 7,5% superior de su promocin y el Propedutico, que priorizan la valorizacin del desempeo obtenido en la educacin secundaria como un mecanismo de mayor xito a la hora de predecir un buen desempeo en la universidad. Esa es la premisa, como la mayora de las caractersticas en la naturaleza, estn democrticamente repartidas en la sociedad, tambin ocurre con el talento acadmico, que sin importar las condiciones socioeconmicas existe talento en todos los estratos sociales.
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Una propuesta al proceso de seleccin de las universidades chilenas. Jaime Casenave, Norma Grez, Mximo Gonzlez y Francisco Javier Gil; acadmicos de la USACH. 2 Estrictamente, el estudio concluye que a un mismo nivel en escala de NEM, los estudiantes de colegios particulares obtienen en promedio 160 puntos por sobre sus pares de colegios subvencionados y liceos municipales.

La perspectiva poltica de la polmica. Las y los estudiantes de Chile hace muchos aos venimos levantando cuestionamientos serios al sistema econmico en el que nos insertamos, como en su variante neo-liberal y, especficamente, al sistema de educacin actual que el modelo mantiene, que reproduce las desigualdades de clase, segrega en base a criterios que tienen ms que ver con las condicionantes socioeconmicas de procedencia que con las capacidades acadmicas de los estudiantes. Este modelo de educacin se reproduce a s mismo desde los jardines infantiles hasta las instituciones universitarias, es decir, que para resolver de manera permanente la injusticia en la educacin debemos no slo replantearnos el plano universitario sino el sistema en su conjunto, y enmarcado en un proyecto pas hoy inexistente- que defina criterios de igualdad y equidad basados en un sistema de derechos, discusin que trasciende lo universitario y est directamente ligado tambin a las polticas de financiamiento de todas las instituciones educacionales, que por cierto, generan una discriminacin en relacin a la capacidad de pago de estos, problema que el sistema pretende resolver de manera ilusoria obligando al endeudamiento. En este contexto, como Feusach apoyamos la iniciativa del Ranking de Notas principalmente porque es un mecanismo que tiende a aislar los factores de cuna o de origen socioeconmico promoviendo la ponderacin del esfuerzo y dedicacin de los estudiantes medidos en su propio contexto, lo que permitira que estudiantes que cuentan con las habilidades acadmicas necesarias para tener un buen desempeo en la universidad no se les margine del proceso por no contar con un desempeo suficiente en la PSU y el NEM, que en la prctica funcionan como mecanismos segregadores al estandarizar criterios para instituciones educativas que, en la realidad, no son comparables. Sin embargo, hacemos hincapi en que el proceso de incorporacin por el cual podran ingresar un nmero considerable de estudiantes con vacos de conocimientos determinantes para su buen desempeo en la vida acadmica, debe ir acompaado por programas de apoyo y seguimiento acadmico que propendan a nivelarlos y a disminuir el impacto de las desigualdades educacionales que arrastran desde sus instituciones de origen, tal como hoy hace el PAIEP3. Como estudiantes crticos al sistema econmico actual y su expresin en el modelo educacional, se hace necesario reconocer positivamente los mecanismos que tiendan a disminuir las brechas sociales en el acceso, como a evidenciar la existencia de talento en los estratos ms bajos del pas. Sin embargo estas medidas no lograrn cambiar la expresin de la desigualdad de clases en su conjunto, para lo que es nuestro deber fomentar el debate crtico con la finalidad de mejorar los mecanismos propuestos, como avanzar en la construccin de un nuevo modelo educacional en todos sus niveles, congruentes con un proyecto de pas basado en la justicia, que rompa con los paradigmas e incentivos perversos del actual sistema educativo.

Programa de Acceso Inclusivo, de Equidad y Permanencia.