6 Biologia II - JMMH 2013bc

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln
Planeacin Didctica 2013B

Unidades de Aprendizaje 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Taller de Habilidades para el Aprendizaje Sexualidad Humana Educacin para la Salud Biologa I Biologa II Diseo de Plan de Vida Habilidad Verbal
Planes de clase del Profesor
Juan Manuel Montes Hernandez

Profesor Investigador Asociado C, Medio Tiempo y Asignatura B
8500385
Julio de 2013
Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatln, Jalisco, Mxico. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
Escuela Preparatoria: RCIHU_SEMS_UdeG
Nombre del Docente JUAN MANUEL MONTES HERNANDEZ (8500835)
Unidad de Aprendizaje (UA)

BIOLOGIA II
Departamento Departamento de Ciencias Naturales y de la Salud
Academia Academia de Biologa
Grado, Grupo y Turno (CRN)

NRC 78613 CLAVE I0140
Calendario ciclo escolar 2013-B
Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln 1.- Generales Escuela: Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln Departamento: Nombre del Profesor:
JUAN MANUEL MONTES HERNANDEZ

Academia:
Departamento de Ciencias Naturales y de la Salud

Unidad de Aprendizaje:
BIOLOGIA II
Academia de Biologa
Ciclo: quinto Ciclo escolar: 2013 B
Competencia Genrica BGC:
Comprensin de la Naturaleza
Competencias del Perfil de Egreso MCC: Se expresa y comunica 4) Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. La competencia tiene los siguientes atributos: Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en que se encuentran y los objetivos que persigue. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. Piensa crtica y reflexivamente 5) Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. La competencia tiene los siguientes atributos: Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. La competencia tiene los siguientes atributos. Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias
Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias Estructura ideas y argumentos de manera clara coherente y sinttica Aprende de forma autnoma 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. La competencia tiene los siguientes atributos: Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo 11. contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente Competencia (s) especfica (s): Competencias Disciplinares MCC: Explica la estructura y composicin de las unidades celulares utilizando la 4.- Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a indagacin y experimentacin para describir el funcionamiento del ser vivo. la pregunta de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y Relaciona las actividades celulares de la produccin de la energa a partir de los realizando experimentos pertinentes. nutrientes, con base en los mecanismos metablicos de la fotosntesis y la 13.-Relaciona los niveles de organizacin qumica, biologa, fsica y respiracin como vas catablicas y anablicas distintas pero complementarias en la ecolgica de los sistemas vivos. naturaleza. Compara el ciclo celular como proceso de vida para explicar las 12.- Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento implicaciones en la reproduccin crecimiento y muerte del ser vivo. de su cuerpo, sus procesos vitales y entorno al que pertenece Objetivo de aprendizaje El alumno al final de la unidad de aprendizaje ser capaz de explicar el significado de la clula como la unidad fundamental de los seres vivos; sus caractersticas, los diferentes tipos celulares, la estructura y funcionamiento celular tpico, a travs de la comparacin de los procesos de transformacin de la energa celular y su significado metablico, para distinguir la regulacin de las funciones celulares ligadas al ciclo celular y su comunicacin. Mdulos Fecha Julio de 2013 Mdulo 1 Unidad bsica de la vida Mdulo 2 Energa celular y metabolismo Mdulo 3 Ciclo celular
Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln 2.- Encuadre Delimitacin general de la UA: Se dar a conocer al estudiante el programa del curso incluyendo las competencias genricas y disciplinares que desarrollar. Se dar a conocer los contenidos temticos a trabajar, los subproductos y productos a entregar. Ejemplo: (los puntos 1 y 2 se toman directamente del programa analtico de la U A) Se dar a conocer tambin el proceso de evaluacin, haciendo nfasis en la evaluacin diagnostica, formativa y sumativa con apego al Reglamento General de Evaluacin y promocin de alumnos de la UDG y el acuerdo 8 de la SEP (revisar el RGEPA y el acuerdo 8 de SEP) Se dar a conocer los instrumentos con los que se evaluar y los criterios particulares de la UA (tomado del programa analitico )
3.- Mdulo Secuencia Didctica Mdulo 1 Unidad bsica de la vida Elemento de competencia (Propsito u objetivo) Explicar la estructura y composicin de las unidades celulares y utilizar la indagacin y experimentacin para describir el funcionamiento del ser vivo Objetivo Explicar los componentes macrocelulares de la clula y sus interacciones para definir las funciones vitales aplicando la indagacin y experimentacin. Contenidos temticos 1. Estructura y tipos celulares. 1.1 Tipos celulares_ 1.2 Procariontes_ 1.3 Eucariontes 2. Estructura y funcionamiento celular 2.1. Sistema de endomembranas 2.2 Membranas y especializaciones de membranas 2.3 Envoltura nuclear 2.4 Sistema de retculos 2.5 Complejo de Golgi 2.6 Vesculas 2.7 Membrana plasmtica 2.8 Citoesqueleto 3. Comunicacin celular 3.1 Intercelular_ 3.2 intracelular
Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln Tipos de saberes Conocimientos (saber)conceptual *La compartamentalizacin de la clula y la relacin con las funciones celulares. *Variaciones en el tamao, forma y funcin de las clulas dependiendo del tipo de organismo al que pertenece. *Las propiedades del agua, carbohidratos, protenas, lpidos, cidos nucleicos y precisa sus funciones como elementos fundamentales para la estructura y la funcin de la clula. *La clula como unidad bsica de los seres vivos, la estructura de la clula y las funciones bsicas de sus componentes y estructuras subcelulares as como relaciones y comunicaciones. Habilidades (saber hacer) Procedimental *Clasifica organismos en grupos taxonmicos de acuerdo con las caractersticas de sus clulas. *Registra sus observaciones y resultados utilizando esquemas, grficos y tablas en forma organizada y sin alteraciones. *Evala la calidad de la informacin, escoge la pertinente y otorga el crdito correspondiente. (libros, revistas, artculos cientficos, Internet, entre otros) *Identifica y usa adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias biolgicas. *Comunica oralmente y por escrito el proceso de indagacin y los resultados que obtiene, utilizando grficas, tablas y diagramas. *Gestiona informacin en diferentes fuentes. *Maneja los instrumentos bsicos del laboratorio de biologa (microscopio, balanzas, etc.) *Realiza preparaciones en fresco para observacin al microscopio Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal Actitudes: *Cumple su funcin y se integra al trabajo en grupo respetando las funciones de las otras personas. *Escucha activamente a sus compaeros y compaeras, reconoce otros puntos de vista. (comunicacin) *Reconoce otros puntos de vista, los compara con sus ideas y puede modificar lo que piensa ante argumentos ms slidos *Compara sus ideas con las de otros y puede modificar lo que piensa ante argumentos ms slidos. *Se informa sobre los avances tecnolgicos para discutir y asumir posturas fundamentadas. *Disposicin para el trabajo de manera autnoma. *Trabaja de manera colaborativa y cooperativa. *Actitud crtica y respetosa ante los diferentes contextos. Valores (Saberes formativos) *Cumple puntualmente su y se integra al trabajo en grupo respetando las funciones de las otras personas. (responsabilidad y puntualidad) *Compara sus ideas con las de otros y puede modificar lo que piensa ante argumentos ms slidos. (Tolerancia y respeto) *Trabaja en equipo de una manera cooperativa y colaborativa. (Solidaridad y tolerancia) Valores (Saberes formativos). *Cumple puntualmente su funcin y se integra al trabajo en grupo respetando las funciones de las otras personas. (Responsabilidad y puntualidad). *Compara sus ideas con las de otros y puede modificar lo que piensa ante argumentos ms slidos. (Tolerancia y respeto). *Trabaja en equipo de una manera cooperativa y colaborativa. (solidaridad y tolerancia Apertura Desarrollo Cierre Responder S- Q- A Da a conocer el encuadre: Programa Contenidos y Establecer acuerdos (Se pretende conocer las Criterios de evaluacin grupales para el desarrollo expectativas de los estudiantes A lo largo del curso el docente utilizando del curso
2s/s_6 sem 1-2 Estructura y tipos celulares
Tipos
celulares
Procariontes _ Eucariontes 3-4 Estructura y funcionamiento celular Sistema de endomembranas Membranas y especializaciones de membranas. Envoltura nuclear Sistema de retculos. Complejo de Golgi. Vesculas. Membrana plasmtica. Citoesqueleto 5-6 Comunicacin celular Intercelular_ intracelular
Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln con respecto al curso) estrategias como preguntas exploratorias lluvia de Mediante el uso de estrategias ideas por escrito, clases magistrales ayudara y tipo S-Q-A, preguntas guiara a los estudiantes al desarrollo de la generadoras, preguntas gua, competencia. lluvia de ideas, las que permiten El alumno mediante bsquedas de informacin, reconocer que se sabe del tema trabajo colaborativo, exposiciones, Peridico mural, o inducir al tema (remtase a las collage y reportes individuales sobre los temas guas del BGC) mostrara el desarrollo de la competencia, adems de (de las dimenciones de Marzano que se pretende que realice dos practicas una de esta equivale a la dimencion de laboratorio y una de campo para darle significado a problematizacin) lo aprendido El decente mediante preguntas (si ya se tienen secuencias basadas en 5E o en las guas indaga sobre los dimensiones de Marzano las dimensiones 2, 3 y 4 se conocimientos previos del tema debern describir en esta seccin aqu)
Dentro de las actividades de cierra se tomaran en cuenta la exposicin de sus trabajos, el examen de la unidad y las sesiones plenarias ( aqu
pueden utilizarse la parte de la metacognicion) De maneras indiviadual revisa su dibujo y en l elabora una sntesis del tema donde explique qu aprendi
4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS) Para desarrollar las actividades individuales y grupales se utilizarn: Hojas blancas._ Carpeta para la construccin del portafolio._ Colores._ Crayolas._ Marcadores._ Cartulinas._ Cinta adhesiva._ Pizarrn. Libros._ Internet._ Can (proyector multimedia)._ Computadora._ Materiales de laboratorio. 5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS Elaboracin de sntesis de temas, utilizando palabras clave Elaboracin de una maqueta representando la estructura de una membrana celular Elaboracin de fichas resumen Realizacin de experimentos para el transporte de membrana Trabajo de equipos para la presentacin de investigacin documental 6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Portafolio de evidencias en el cual se toman los conocimientos, habilidades, actitudes y valores a travs de los siguientes criterios: Actividades de clase _Cuadros sinpticos_ Collages_ Mapa mental_ Tareas entregadas en tiempo y forma_ Participacin en equipo Participacin individual_ Producto Integrador de la Unidad 1 Rbrica disposicin personal al trabajo de la U.A. Rubrica de autoevaluacin de desarrollo de competencias genricas de la Unidad de Aprendizaje 7.-EVALUACIN
Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln Diagnstica Formativa Elaboracin de S-Q-A Solucin de crucigrama sobre actividad preliminar: el genoma humano. Examen de opcin mltiple Elaboracin de un cuadro sinptico sobre biomolculas Cuestionario de preguntas Bsqueda de significados de palabras clave sobre tipos de clulas y funciones abiertas bsicas Lluvia de ideas. Trabajo de equipo para construir e investigar significados de vocabulario de la Unidad Realizacin en equipo de experimentos sobre transporte de membrana Elaboracin de pictogramas para el resumen de contenidos. Elaboracin de esquemas. 8. BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO Sumativa Integracin de portafolio con evidencias de trabajos significativos para el aprendizaje. Rbrica de actividades de desempeo. Rbrica de autoevaluacin de competencias genricas de la Unidad de Aprendizaje
ARIAS, M. J. de J. (2010). Biologa II. Gua de Aprendizaje para el Bachillerato General por Competencias. Guadalajara, Jalisco. Editorial Universitaria de la U. de G. Alonso, E. (2004). Biologa. Un enfoque integrador (Segunda ed.). Mxico: McGraw-Hill Interamericana. Cervantes, M., & Hernndez, M. (2008). Biologa General (Quinta ed.), Mxico: Grupo Editorial Patria. 9. BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO
Audesirk, T., & Audesirk, G. (1997). Biologa 1 (Cuarta ed.). Mxico: Prentice-Hall Hispanoamrica. Bernstein, R., & Bernstein, S. (2001). Biologa (Primera ed.). Santaf de Bogot, Colombia: McGraw-Hill Interamericana.
Biggs, A.,Hagins, W., Kapicka, C., Lundgren, L., Mackenzie, A., Rogers, W., Sewer, M., & Zike, D. (2009). Biologa. (Primera ed.). Mxico: Mc Graw Hill. Curtis, E., (1997). Biologa (Cuarta ed.), Mxico: Mdica Panamericana. De Erice, E., & Gonzlez, A. (2009).Biologa, La ciencia de la vida (Primera ed.). Mxico: Mc Graw Hill.
Jimnez Garcia, L. F., & Merchant Larios, H. (2003). Biologa Celular y Molecular (1ra. ed.). Mxico: Prentice Hall.
M., & Laura, L. (2000). Biologa (Primera ed.). Mxico: McGraw-Hill Interamericana Mader, S., (2003). Biologa (Sptima ed.). Colombia: McGraw-Hill Interamericana. Miller, K., & Levine, J. (2004).Biologa (Cuarta ed.). Upper Saddle River, NJ, EE.UU.: Pearson, Prentice Hall.
Muiz, E., Velasco, T., Albarracn, C., Correa, M., Magaa, C., Morales, M., Lunar, R., Jimnez, M., Rodrguez, Starr, C., & Tagart, R. (2004). Biologa I (10a ed.). Mxico: International Thomson Editores.
Valdivia Urdiales, B., Granillo Velzquez, P., & Virrareal Domnguez, M. d. (2003). Biologa, La vida y sus procesos (1ra ed.). Mxico: Grupo Patria Cultural
Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln 4.- Mdulo Secuencia Didctica Mdulo No. 2
Energa celular y metabolismo
Elemento de competencia (Propsito u objetivo)
Relacionar las actividades celulares de la produccin de la energa a partir de los nutrientes, con base en los mecanismos metablicos de la fotosntesis y respiracin como vas catablicas y anablicas distintas, pero complementarias en la naturaleza.
Contenidos temticos 2.1. Fotosntesis (cloroplastos). 2.1.1 Ubicacin y estructura del cloroplasto. - 2.1.2 Membranas del tilacoide - 2.1.3 Fotosistemas en la membrana del tilacoide. 2.2. Respiracin (mitocondrias). 2.2.1 Citoplasma y glucolisis. - 2.2.2 Ubicacin y estructura de la mitocondria. - 2.2.3 Membranas de la mitocondria y respiracin. Tipos de saberes Conocimientos Habilidades (saber hacer) Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal (saber)conceptual Procedimental Cumple su funcin y se integra al trabajo en grupo respetando las funciones de - Estructura y - Registra sus observaciones y resultados las otras personas. ubicacin de las utilizando esquemas, grficos y tablas en Escucha activamente a sus compaeros y compaeras, reconoce otros puntos de estructuras forma organizada y sin alteraciones para vista. (comunicacin) celulares verificar el la va metablica de la Reconoce otros puntos de vista, los compara con sus ideas y puede modificar lo relacionadas con fotosntesis. que piensa ante argumentos ms slidos la fotosntesis. - Identifica y usa adecuadamente el Compara sus ideas con las de otros y puede modificar lo que piensa ante - Reacciones y lenguaje propio de las ciencias biolgicas. argumentos ms slidos. resultado neto de - Comunica oralmente y por escrito el Se informa sobre los avances tecnolgicos para discutir y asumir posturas la fotosntesis proceso de indagacin y los resultados fundamentadas. - Estructura y que obtiene, utilizando grficas, tablas y Disposicin para el trabajo de manera autnoma. ubicacin de las diagramas. Trabaja de manera colaborativa y cooperativa. estructuras - Gestiona informacin en diferentes Actitud crtica y respetosa ante los diferentes contextos celulares fuentes. Valores (Saberes formativos). relacionadas con - Maneja los instrumentos bsicos del *Cumple puntualmente su funcin y se integra al trabajo en grupo respetando la respiracin laboratorio de biologa (microscopio, las funciones de las otras personas. (Responsabilidad y puntualidad). celular balanzas, etc.) *Compara sus ideas con las de otros y puede modificar lo que piensa ante - Reacciones y - Realiza comprobaciones de la reacciones argumentos ms slidos. (Tolerancia y respeto). resultado neto de de fotosntesis y de respiracin mediante Trabaja en equipo de una manera cooperativa y colaborativa. (solidaridad y la fotosntesis. la aplicacin de procedimientos tolerancia experimentales.
Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln 2s/s 6Sem. 7-8-9 Fotosntesis (cloroplastos). Ubicacin y estructura del cloroplasto. Membranas del tilacoide Fotosistemas en la membrana del tilacoide. 10-11-12 Respiracin (mitocondrias). Citoplasma y glucolisis. Ubicacin y estructura de la mitocondria. Membranas de la mitocondria y respiracin. Apertura Mediante el uso de estrategias tipo S-Q-A, preguntas generadoras, preguntas gua, lluvia de ideas, las que permiten reconocer que se sabe del tema o inducir al tema (remtase a las guas del BGC) (de las dimenciones de Marzano esta equivale a la dimencion de problematizacin) En equipo realiza una actividad relacionada a observar el volumen de agua en el proceso de transpiracin de algunas plantas Desarrollo A lo largo del curso el docente utilizando estrategias como preguntas exploratorias lluvia de ideas por escrito, clases magistrales ayudara y guiara a los estudiantes al desarrollo de la competencia. El alumno mediante bsquedas de informacin, trabajo colaborativo, exposiciones, Peridico mural, collage y reportes individuales sobre los temas mostrara el desarrollo de la competencia, adems de que se pretende que realice dos practicas una de laboratorio y una de campo para darle significado a lo aprendido (si ya se tienen secuencias basadas en 5E o en las dimensiones de Marzano las dimensiones 2, 3 y 4 se debern describir en esta seccin aqu) El elabora una investigacion documental sobre cloraplastos y hace un pictograma del mismos. El profesor propone unas serie de recursos en linea donde se puede obtener la informacin. El estudiante copia y contesta un esquema sobre membrana tilacoide al final se socializan los esquemas. El profesor proyecta una power point sobre fotosintesis y resuelve dudas El estudiante realiza un expertimento sobre fotosintesis la fijacion del bioxido de carbono, toma nota y elabora su reporte de practicas El estudiante realiza una investigacion documental sobre vias alternas de la fotorespiracion, con la informacion recabada llega el organizador grafico y realiza una reflexion grupal El profesor orienta sobre la investigacin y modera la reflexion grupal. Cierre
Dentro de las actividades de cierra se tomaran en cuenta la exposicin de sus trabajos, el examen de la unidad y las sesiones plenarias
( aqu pueden utilizarse la parte de la metacognicin) Por medio de una maqueta que representa los elementos de la planta explicar el proceso de la fotosintes en una plenaria
4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS) Para desarrollar las actividades individuales y grupales se utilizarn: Hojas blancas.- Carpeta para la construccin del portafolio. - Colores. - Crayolas. - Marcadores. - Cartulinas. - Cinta adhesiva. Pizarrn. - Libros. - Internet. - Can (proyector multimedia). - Computadora. - Materiales de laboratorio 5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS Elaboracin del escudo del aprendizaje sobre fotosntesis y respiracin celular 6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Maqueta sobre fotosntesis - Mural sobre glucolisis - Conclusin sobre respiracin celular - Historieta sobre respiracin celular Conclusin sobre metabolismo 7.-EVALUACIN
Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln Diagnstica Formativa Por medio de los productos parciales que evidencian la expresin de ideas y conceptos, uso de estrategias comunicativas, organizacin y jerarquizacin de informacin, elaboracin de argumentos, articulacin de diversos saberes que corresponden al logro de las competencias especficas y disciplinares rubricas ( ver rubricas en guas) 8. BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO Sumativa Productos parciales 30% Prcticas y reportes de laboratorio 15% Actividades integradoras 35% Valores y actitudes 10% Examen 10% Total100%
ARIAS, M. J. de J. (2010). Biologa II. Gua de Aprendizaje para el Bachillerato General por Competencias. Guadalajara, Jalisco. Editorial Universitaria de la U. de G. Alonso, E. (2004). Biologa. Un enfoque integrador (Segunda ed.). Mxico: McGraw-Hill Interamericana. Cervantes, M., & Hernndez, M. (2008). Biologa General (Quinta ed.), Mxico: Grupo Editorial Patria. 9. BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO
Valdivia Urdiales, B., Granillo Velzquez, P., & Virrareal Domnguez, M. d. (2003). Biologa, La vida y sus procesos (1ra ed.). Mxico: Grupo Patria Cultural LIBROS DISPONIBLES E BIBLIOTECA DIGITAL Ruta: Libros electrnicos, e-libro
Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln 5.- Mdulo Secuencia Didctica Mdulo No. 3
Ciclo celular Elemento de competencia (Propsito u objetivo) Compara el ciclo celular como proceso de vida para explicar las implicaciones en la reproduccin, crecimiento y muerte del ser vivo. Contenidos temticos 3.1.1 Etapas de la vida de una clula (G1, S, G2, M). 3.1.1 Crecimiento diferenciacin y muerte celular. 3.1.2 Ciclo de reproduccin celular. 3.1.2.1 Mitosis. 3.1.2.2 Meiosis. 3.1.3 Ciclos celulares. 3.1.3.1 GO. 3.1.3.2 Clulas poliploides y gametos. Tipos de saberes Conocimientos (saber)conceptual Habilidades (saber hacer) La compartamentalizacin de la clula y Procedimental La compartamentalizacin de la clula la relacin con las funciones celulares. y la relacin con las funciones *Variaciones en el tamao, forma y funcin de las clulas dependiendo del celulares. *Variaciones en el tamao, forma y tipo de organismo al que pertenece. funcin de las clulas dependiendo del *Las propiedades del agua, carbohidratos, protenas, lpidos, cidos tipo de organismo al que pertenece. nucleicos y precisa sus funciones como *Las propiedades del agua, carbohidratos, protenas, lpidos, elementos fundamentales para la cidos nucleicos y precisa sus estructura y la funcin de la clula. funciones como elementos *La clula como unidad bsica de los fundamentales para la estructura y la seres vivos, la estructura de la clula y funcin de la clula. las funciones bsicas de sus *La clula como unidad bsica de los componentes y estructuras seres vivos, la estructura de la clula y subcelulares. las funciones bsicas de sus componentes y estructuras subcelulares.
Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal *Cumple su funcin y se integra al trabajo en grupo respetando las funciones de las otras personas. *Escucha activamente a sus compaeros y compaeras, reconoce otros puntos de vista. (comunicacin) *Reconoce otros puntos de vista, los compara con sus ideas y puede modificar lo que piensa ante argumentos ms slidos *Compara sus ideas con las de otros y puede modificar lo que piensa ante argumentos ms slidos. *Se informa sobre los avances tecnolgicos para discutir y asumir posturas fundamentadas. Valores (Saberes formativos). *Cumple puntualmente su funcin y se integra al trabajo en grupo respetando las funciones de las otras personas. (Responsabilidad y puntualidad). *Compara sus ideas con las de otros y puede modificar lo que piensa ante argumentos ms slidos. (Tolerancia y respeto). *Trabaja en equipo de una manera cooperativa y colaborativa. (solidaridad y tolerancia
Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln 2s/s X 6sem 3.1. Etapas de la vida de una clula (G1, S, G2, M). 3.1.1 Crecimiento diferenciacin y muerte celular. 3.1.2 Ciclo de reproduccin celular. 3.1.2.1 Mitosis. 3.1.2.2 Meiosis. 3.1.3 Ciclos celulares. 3.1.3.1 GO. 3.1.3.2 Clulas poliploides y gametos. Apertura Mediante el uso de estrategias tipo S-Q-A, preguntas generadoras, preguntas gua, lluvia de ideas, las que permiten reconocer que se sabe del tema o inducir al tema (remtase a las guas del BGC) (de las dimenciones de Marzano esta equivale a la dimencion de problematizacin A partir de la lectura una mquina copiadora de seres vivos (Gua de aprendizaje pag. 68) realiza el anlisis y contesta las preguntas. Desarrollo A lo largo del curso el docente utilizando estrategias como preguntas exploratorias lluvia de ideas por escrito, clases magistrales ayudara y guiara a los estudiantes al desarrollo de la competencia. El alumno mediante bsquedas de informacin, trabajo colaborativo, exposiciones, Peridico mural, collage y reportes individuales sobre los temas mostrara el desarrollo de la competencia, adems de que se pretende que realice dos practicas una de laboratorio y una de campo para darle significado a lo aprendido (si ya se tienen secuencias basadas en 5E o en las dimensiones de Marzano las dimensiones 2, 3 y 4 se debern describir en esta seccin aqu) Consulta en internet las etapas del ciclo celular y en equipo, formado por el docente,elaboren un grafico y contesta las prguntas sobre el tema. (ver guia pag. 71) En una hoja tamao doble carta copia la matriz que aparece en la pag. 71 de la guia y completada por medio de una revision documental .A partir de la matriz contesta el equema de preguntas guias, (pag. 72) Cierre Dentro de las actividades de cierra se tomaran en cuenta la exposicin de sus trabajos, el examen de la unidad y las sesiones plenarias ( aqu pueden utilizarse la parte de la metacognicin) Elaboren en equipo una maqueta sobre los componente del nucleo celular donde seales las funciones
4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS) Para desarrollar las actividades individuales y grupales se utilizarn: Hojas blancas.- Carpeta para la construccin del portafolio. - Colores. - Crayolas. - Marcadores. - Cartulinas. - Cinta adhesiva. Pizarrn. - Libros. - Internet. - Can (proyector multimedia). - Computadora. - Materiales de laboratorio. 5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS Lectura de comprensin con preguntas guas sustentando o argumentado sus respuestas con los saberes adquiridos en esta unidad de Aprendizaje 6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Matriz - Esquema de preguntas guas - Cuadro comparativo de fases de mitosis - Maqueta del ncleo celular - Dibujo y conclusin Resumen individual - Resumen de triada - Descripcin de las fases de la meiosis - Conclusin 7.-EVALUACIN
Diagnstica Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln Formativa Por medio de los productos parciales que evidencian la expresin de ideas y conceptos, uso de estrategias comunicativas, organizacin y jerarquizacin de informacin, elaboracin de argumentos, articulacin de diversos saberes que corresponden al logro de las competencias especficas y y disciplinares rubricas ( ver rubricas en guas) Sumativa Productos parciales 30% Prcticas y reportes de laboratorio 15% Actividades integradoras 35% Valores y actitudes 10% Examen 10% Total100%
8. BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO ARIAS, M. J. de J. (2010). Biologa II. Gua de Aprendizaje para el Bachillerato General por Competencias. Guadalajara, Jalisco. Editorial Universitaria de la U. de G. Alonso, E. (2004). Biologa. Un enfoque integrador (Segunda ed.). Mxico: McGraw-Hill Interamericana. Cervantes, M., & Hernndez, M. (2008). Biologa General (Quinta ed.), Mxico: Grupo Editorial Patria. 9. BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO
Valdivia Urdiales, B., Granillo Velzquez, P., & Virrareal Domnguez, M. d. (2003). Biologa, La vida y sus procesos (1ra ed.). Mxico: Grupo Patria Cultural
Evaluacin de los aprendizajes del Mdulo II

Indicadores Ubicacin y estructura del cloroplasto Membrana s del tilacoide
% Excelente Bueno
Criterios
Regular Deficiente
10 10
Fotosistem as en la membrana del tilacoide Ubicacin y estructura de la mitocondri a Citoplasma y glucolisis
20
Describe ntegramente la estructura de las membranas del cloroplasto sealando cada uno de los elementos que la conforma y relacionndolas con su funcin Reconoce y explica con detalles exactos la estructura de la membrana del tilacoide y reconoce con exactitud su participacin en las reacciones de fotosntesis en la fase clara Describe detalladamente y con precisin las reacciones de la fase clara y oscura de la fotosntesis sealando los productos qumicos y resultados de dichas reacciones Reconoce y describe con exactitud y precisin la ubicacin y estructura general de la mitocondria dentro de la clula.
Describe parcialmente la estructura de las membranas del cloroplasto sealando cada uno de los elementos que la conforma y relacionndolas con su funcin Reconoce y explica parcialmente la estructura de la membrana del tilacoides y reconoce con exactitud su participacin en las reacciones de fotosntesis en la fase clara Describe parcialmente las reacciones de la fase clara y oscura de la fotosntesis sealando los productos qumicos y resultados de dichas reacciones Reconoce y describe con parcialmente la ubicacin y estructura general de la mitocondria dentro de la clula Explica Parcialmente las reacciones de glucolisis como primera etapa de la obtencin de energa a partir de la glucosa y la respiracin celular
Describe solamente la estructura de las membranas del cloroplasto sealando cada uno de los elementos que la conforma pero no la relaciona con su funcin Reconoce y explica la estructura de la membrana del tilacoides pero no la relaciona con las reacciones de fotosntesis en la fase clara Reconoce de manera general pero no es capaz de describir las reacciones de la fase clara y oscura de la fotosntesis sealando los productos qumicos y resultados de dichas reacciones Solo reconoce pero no es capaz de describir la ubicacin y estructura general de la mitocondria dentro de la clula Reconoce pero no puede explicar detalladamente las reacciones de glucolisis como primera etapa de la obtencin de energa a partir de la glucosa y la respiracin celular Reconoce pero no describe la estructura de las membranas mitocondriales y explica su participacin y reacciones de respiracin celular y formacin de ATP Solo reconocer pero no explica con detalle y utiliza descripciones parciales las reacciones de respiracin y transformacin de ADP en ATP y liberacin de CO2 en las membranas de la mitocondria.
10
No describe la estructura de las membranas del cloroplasto y no seala los elementos que la conforma ni la relaciona con su funcin No reconoce y explica la estructura de la membrana del tilacoides ni reconoce su participacin en las reacciones de fotosntesis en la fase clara No es capaz de reconocer ni explicar las reacciones de la fase clara y oscura de la fotosntesis sealando los productos qumicos y resultados de dichas reacciones No reconoce y no describe la ubicacin y estructura general de la mitocondria dentro de la clula No reconoce y no explica detalladamente las reacciones de glucolisis como primera etapa de la obtencin de energa a partir de la glucosa y la respiracin celular No reconoce y no puede describir la estructura de las membranas mitocondriales y explica su participacin y reacciones de respiracin celular y formacin de ATP No explica con detalle ni utiliza descripciones de las reacciones de respiracin y transformacin de ADP en ATP y liberacin de CO2 en las membranas de la mitocondria.
10
Explica detalladamente las reacciones de glucolisis como primera etapa de la obtencin de energa a partir de la glucosa y la respiracin celular
Membrana s de la mitocondri ay respiracin
20
Describe con detalle y ejemplos la estructura de las membranas mitocondriales y explica su participacin y reacciones de respiracin celular y formacin de ATP. Explica con detalle y utilizando descripciones exactas las reacciones de respiracin y transformacin de ADP en ATP y liberacin de CO2 en las membranas de la mitocondria.
Describe parcialmente la estructura de las membranas mitocondriales y explica su participacin y reacciones de respiracin celular y formacin de ATP Explica parcialmente utilizando descripciones, las reacciones de respiracin y transformacin de ADP en ATP y liberacin de CO2 en las membranas de la mitocondria.
Respiracin (mitocondri as)
10
Participaci n integracin al trabajo
10
Se integra y cumple cabalmente sus actividades. Se integra al grupo aportando ideas que favorecen al trabajo de equipo
Se integra algunas veces y cumple sus actividades. Se integra al grupo aportando ideas que favorecen al trabajo de equipo
Pocas veces se integra al grupo aportando ideas que favorecen al trabajo de equipo
No se integra y no cumple sus actividades. No colabora y no participa en los trabajos de equipo.
100 % 8.- Anexos (Rbricas) Rbrica Actividad Integradora Mdulo 1 Unidad bsica de la vida Escribe en la columna derecha el nmero que corresponda al nivel de desempeo que consideres haber obtenido al concluir el mdulo. Nivel de desempeo Criterio Excelente (4) Bueno (3) Regular (2) Deficiente (1) LOGRO
Producto de : Estructura y tipos celulares. Producto de : Estructura y celular
funcionamiento
Producto de : Comunicacin celular
Rbrica Actividad Integradora Mdulo 2 Energa celular y metabolismo Escribe en la columna derecha el nmero que corresponda al nivel de desempeo que consideres haber obtenido al concluir el mdulo. Nivel de desempeo Criterio Excelente (4) Bueno (3) Regular (2) Deficiente (1) LOGRO
Producto de :
Fotosntesis (cloroplastos).
Producto de :
Respiracin (mitocondrias).
Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln Rbrica Actividad Integradora Mdulo 3 Elaboracin y presentacin de la informacin Escribe en la columna derecha el nmero que corresponda al nivel de desempeo que consideres haber obtenido al concluir el mdulo. Nivel de desempeo Criterio Excelente (4) Bueno (3) Regular (2) Deficiente (1) LOGRO
Producto de :
3.1. Etapas de la vida de una clula (G1, S, G2, M).
Producto y Actividad de
Crecimiento diferenciacin y muerte celular
Producto de :
Ciclo de reproduccin celular
Producto de :
Ciclos celulares
RBRICA de competencias genricas. Biologa II PREGUNTA: Los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que adquir durante este Curso, qu tanto me ayudaron a desarrollar las siguientes Competencias Genricas con sus atributos? Responde de acuerdo a la escala que se te presenta a continuacin: 1= Nada; 2= Mnimo; 3= Regular; 4= Muy bien; 5= Excelente COLOCA EN EL RECUADRO QUE SEA TU ELECCIN (X)
Competencias Genricas y atributos 1 2 3 4 5
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
C. G. 4: Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas
maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas
C.G.5: Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin
Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
C.G. 6: Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
C. G. 7: Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
C.G. 8: Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo
C. G. 11: Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente
Atentamente Piensa y Trabaja Cihuatln, Jalisco; Julio del 2013
Plan de clase del Profesor
Juan Manuel Montes Hernandez

Profesor Investigador Asociado C, Medio Tiempo y Asignatura B
8500385
Vo. Bo.
Presidente de academia
Jefe del Departamento

6 Biologia II - JMMH 2013bc

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UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA

Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln

Planeacin Didctica 2013B

Planes de clase del Profesor

Juan Manuel Montes Hernandez

Escuela Preparatoria: RCIHU_SEMS_UdeG

Nombre del Docente JUAN MANUEL MONTES HERNANDEZ (8500835)

Unidad de Aprendizaje (UA)

Departamento Departamento de Ciencias Naturales y de la Salud

Academia Academia de Biologa

Grado, Grupo y Turno (CRN)

Calendario ciclo escolar 2013-B

JUAN MANUEL MONTES HERNANDEZ

Departamento de Ciencias Naturales y de la Salud

Competencia Genrica BGC:

2s/s_6 sem 1-2 Estructura y tipos celulares

Energa celular y metabolismo

Elemento de competencia (Propsito u objetivo)

Evaluacin de los aprendizajes del Mdulo II

Fotosistem as en la membrana del tilacoide Ubicacin y estructura de la mitocondri a Citoplasma y glucolisis

Membrana s de la mitocondri ay respiracin

Respiracin (mitocondri as)

No se integra y no cumple sus actividades. No colabora y no participa en los trabajos de equipo.

Producto de : Estructura y tipos celulares. Producto de : Estructura y celular

Producto de : Comunicacin celular

C.G. 8: Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Atentamente Piensa y Trabaja Cihuatln, Jalisco; Julio del 2013

Plan de clase del Profesor

Juan Manuel Montes Hernandez

Jefe del Departamento

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