Preguntas

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UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
Una Universidad incluyente y comprometida con el desarrollo integral
PROBLEMAS DE LENGUA CASTELLANA EN EL AULA
MG. JAIRO SAMUEL BECERRA RIAO
ANGIE KATHERIN SALAZAR NEZ Docente en Formacin COD: 90082350658 CC: 1094265012
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA FACULTAD DE EDUCACIN DEPARTAMENTO DE LENGUAS Y COMUNICACIN LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIN 2013
Universidad de Pamplona Pamplona - Norte de Santander - Colombia Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750 - www.unipamplona.edu.co
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TABLA DE CONTENIDO
1- QU SE ENTIENDE POR PRODUCCIN TEXTUAL ORAL EN EDUCACIN BSICA Y MEDIA 2- QU SE ENTIENDE POR PRODUCCIN TEXTUAL ESCRITA EN EDUCACIN BSICA Y MEDIA 3- CUALES SON LOS FUNDAMENTOS EPISTEMICOS PEDAGGICOS Y DIDCTICOS QUE PROPONEN DIFERENTES AUTORES SOBRE LA PRODUCCIN TEXTUAL ORAL Y ESCRITA EN EDUCACIN 4- CUALES SON LOS FUNDAMENTOS EPISTEMOLGICOS PEDAGGICOS Y DIDCTICOS QUE PROPONEN DIFERENTES AUTORES SOBRE LA PRODUCCIN TEXTUAL ORAL Y ESCRITA EN BSICA SECUNDARIA Y MEDIA 5- SEGN SU PREFERENCIA PEDAGGICA ASUMIDA, COMO PUEDE PROPONER UN MODELO PARA ENSEAR PRODUCCIN TEXTUAL ORAL ESCRITA EN PRIMARIA 6- Y COMO PROPONDRA EL MODELO PARA LA PRODUCCIN ORAL ESCRITA EN SECUNDARIA.
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Un nio puede ensear tres cosas a un adulto: a ponerse contento sin motivo, a estar siempre ocupado con algo y a saber exigir con todas sus fuerzas aquello que desea. Paulo Coelho
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ACTIVIDAD
1) QU SE ENTIENDE POR PRODUCCIN TEXTUAL ORAL EN EDUCACIN BSICA Y MEDIA: La produccin textual oral en la educacin bsica media, comienza desde la relacin del nio con su entorno, el contexto en el cual se maneja, el escuchar los sonidos y relacionarlos con los objetos a su alrededor. En esta situacin el nio comienza a producir palabras, gracias a la ayuda de un adulto.
2) QU SE ENTIENDE POR PRODUCCIN TEXTUAL ESCRITA EN EDUCACIN BSICA Y MEDIA:
Aqu ya vemos cmo el nio en su educacin bsica y media, ya es capaz de no slo producir un texto escrito, sino que detecta sus componentes y los relaciona con su contexto, siguiendo unos pasos correctos de produccin y tambin su constructo es mucho ms coherente y su capacidad de relatora escrita es mucho ms amplia.
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3) CUALES SON LOS FUNDAMENTOS EPISTEMICOS PEDAGGICOS Y DIDCTICOS QUE PROPONEN DIFERENTES AUTORES SOBRE LA PRODUCCIN TEXTUAL ORAL Y ESCRITA EN EDUCACIN
La palabra texto se ha utilizado desde siempre en el mbito acadmico, pero con un sentido muy diferente al que actualmente se tiene en lingstica y didctica; bsicamente se refiere a un fragmento literario (Cassany 1997).En la aceptacin actual la palabra texto significa toda manifestacin verbal(oral o escrita) y completa que se produzca en un proceso de comunicacin. Segn lvaro Daz, un texto es un conjunto coherente y cohesivo de actos comunicativos, organizado por oraciones relacionadas temticamente. Un texto es una muestra de la lengua que posee textura, es decir, es una expresin cuyas partes estn en total relacin de manera que logran crear sentido y unidad. Un texto puede ser breve o extenso, en verso o en prosa, literario, religioso, poltico, entre otros. La incorporacin de la nocin de 'proceso', tanto en el aprendizaje como en la enseanza de la produccin de textos escritos, sobre todo en Estados Unidos, se debe principalmente al surgimiento de la psicologa cognitiva en los aos sesenta (Gardner, 1985). Es precisamente la psicologa cognitiva la que, al centrar su preocupacin en procesos y representaciones mentales del sistema cognitivo humano, revoluciona los fundamentos psicolgicos y filosficos de la investigacin acerca de las habilidades humanas, poniendo el acento en ciertos principios. Dell Hymes (1972) precisada como el uso del lenguaje en actos de comunicacin particulares, concretos, social e histricamente situados. Para tal efecto se centr el desarrollo curricular en las cuatro habilidades comunicativas como lo son hablar, escribir, leer y escuchar .
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Garca Alzola Ernesto (1992:15-16) quien manifiesta que: Las bases del desarrollo lingstico se deben adquirir en la enseanza primaria, por dos razones: a) Por la mayor plasticidad verbal del nio en comparacin con el adolescente. b) Por la posibilidad de establecer relaciones vigorosas y duraderas entre pensamiento y lenguaje en la etapa en la que ambos procesos describen la curva que va desde lo informe y pre lgico hasta lo conceptual y racionalmente organizado. Vygotsky (1965:79) se describe que La primera enseanza del lenguaje es la primaca de la lengua hablada.
4) CUALES SON LOS FUNDAMENTOS EPISTEMOLGICOS PEDAGGICOS Y DIDCTICOS QUE PROPONEN DIFERENTES AUTORES SOBRE LA PRODUCCIN TEXTUAL ORAL Y ESCRITA EN BSICA SECUNDARIA Y MEDIA Se deben tener en cuenta la planificacin, la adecuacin, la coherencia y cohesin del escrito, la correccin y la riqueza de recursos.
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5) SEGN SU PREFERENCIA PEDAGGICA ASUMIDA, COMO PUEDE PROPONER UN MODELO PARA ENSEAR PRODUCCIN TEXTUAL ORAL ESCRITA EN PRIMARIA Pues un modelo claro, sera la organizacin de las ideas de lo que se quiere escribir, comenzando as: Cualidades fsicas (si es un objeto) de lo que se va a escribir: grande, largo, color, textura. Utilidad. Lugar donde se puede obtener. Quienes lo usan. Donde se usa. Cmo se usa.
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6) Y COMO PROPONDRA EL MODELO PARA PRODUCCIN ORAL ESCRITA EN SECUNDARIA
LA
. Es muy importante que usted como docente pueda acompaar el proceso de elaboracin de los textos escritos por sus estudiantes, de manera que pueda darse una idea de las estrategias utilizadas por estos y de los errores que van produciendo y corrigiendo mientras escriben. Se podra tambin incluir el uso del borrador en secundaria, ya que ellos a la hora de escribir lo hacen de varias formas para llegar a una final y definitiva. Construyendo as un texto realmente coherente y que lleve as todos los componentes necesarios para sta.

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MG. JAIRO SAMUEL BECERRA RIAO

2) QU SE ENTIENDE POR PRODUCCIN TEXTUAL ESCRITA EN EDUCACIN BSICA Y MEDIA:

6) Y COMO PROPONDRA EL MODELO PARA PRODUCCIN ORAL ESCRITA EN SECUNDARIA

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