N 4 MARZO DE 2008

C/ Recogidas N 45 - 6-A Granada 18005 csifrevistad@gmail.com

ISSN 1988-6047 DEP. LEGAL: GR 2922/2007



AUTORIA
ZENAIDA ALONSO SNCHEZ
TEMTICA
LA LITERATURA INFANTIL; TCNICAS, ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE UTILIZACIN. LA
BIBLIOTECA ESCOLAR Y LA BIBLIOTECA DE AULA.
ETAPA
PRIMARIA


Resumen


Esta propuesta se fundamenta en mostrar un camino lleno de actividades y estrategias para conseguir
despertar el gusto por la lectura en los jvenes, y no solo como una experiencia esttica, sino tambin
como un tipo especfico de comunicacin y como un hecho cultural compartido.


PROPUESTA:

Como ya sabemos, la escuela nacin ligada al libro y a su necesidad de alfabetizar y transmitir
conocimientos. Desde entoncers sta ha tenido diversos objetivos y discursos relacionados con la
esneanza y la prctica de la lectura literaria. Esto ha hecho que, aunque no se ha dejado de leer a lo
largo del tiempo, lo que ha cambiado es el qu y el para qu leer.

El objetivo y tratamiento educativo de la literatura en el aula alude a que la finalidad de la enseanza
de la literatura es formar lectores competentes y no transmitir informaciones sobre teora, crtica e
historia literaria.

Esta propuesta va a girar en torno a los siguientes puntos; tcnicas y estrategias de utilizacin de la
literatura infantil y juvenil, y actividades que se pueden llevar a cabo a travs de los textos literarios.


TCNICAS Y ESTRATEGIAS DE UTILIZACIN DE LA LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL.


Creo que es preciso aclarar que la educacin literaria implica una intervencin docente centrada en la
consecucin de una serie de objetivos como son:

- Descubrir la lectura como experiencia satisfactoria fundada en la respuesta afectiva del lector.
- Aprender a construir del sentido del texto, o sea, a confrontar la visin que tiene el lector de s
mismo y del mundo.
- Conocer las particularidades discursivas, textuales y lingsticas de los textos literarios.



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Estos tres componentes de la educacin literaria son solidarios: quien no llegue a experimentar el
placer de la lectura, difcilmente sentir inclinacin por aprender cosas que le ayuden a entender mejor
y a disfrutar ms las obras literarias.

Muchos profesores vienen adoptando algunas lneas de actuacin, en relacin con las actividades del
aula, dirigidas a contribuir a la formacin de lectores y al desarrollo de la competencia literaria de los
alumnos/as. Podemos destacar las siguientes lneas de actuacin:

1. Hay que favorecer en las aulas la experiencia de la comunicacin literaria.

2. Conviene utilizar textos que faciliten la comprensin de su significado pero que inviten a una
lectura ajena a los modos habituales de enfrentarse a los textos usuales de la vida personal y
acadmica del alumnado.

3. Tambin hay que suscitar la implicacin de los alumnos/as ante la comunicacin literaria.

4. Ayudar a los alumnos a desarrollar su capacidad para el anlisis y la interpretacin de textos
cada vez ms complejos exige planificar con detenimiento un itinerario adecuado de
aprendizajes literarios.

5. Finalmente, en las aulas conviene conjugar las actividades de recepcin de los textos literarios
(lectura, anlisis e interpretacin) con las actividades de creacin de escritos de intencin
literaria. Excribir en el aula poesa a partir de los modelos expresivos de la tradicin literaria,
como un juego libre o como un juego regulado por determinadas instrucciones textuales, de
forma individual y colectiva es una de las maneras ms eficaces tanto a la hora de acercar a los
alumnos y alumnas a la experiencia de la creacin literaria, como a la hora de estimular un uso
creativo del lenguaje.

TCNICAS Y ESTRATEGIAS DE ACERCAMIENTO A LA LITERATURA INFANTIL Y J UVENIL:

Contar cuentos de tradicin oral, cantar canciones, decir refranes, adivinanzas, canciones de cuna,
etc., es abrir el camino a que lo literario tenga un puesto en esta etapa como un elemento valioso de
comunicacin. La literatura se integra as dentro de la perspectiva general del aprendizaje de la lengua
y de la comunicacin.

Qu estrategias es necesario ensear?

Las que permiten dotarse de objetivos concretos de lectura y aportar a ella los conocimientos previos
relevantes:

- Comprender los propsitos explcitos e implcitos de la lectura.
- Activar y aportar a la misma los conocimientos previos pertinentes para el contenido de que se
trate (en relacin con el tipo de texto, etc.).



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Las que permiten revisar y comprobar la propia comprensin mientras se lee y tomar medidas ante
errores o fallos en la comprensin:

- Elaborar y probar inferencias de diverso tipo: interpretaciones, predicciones, hiptesis y
conclusiones.
- Evaluar la consistencia interna del contenido que expresa el texto y su compatibilidad con el
propio conocimiento y con el sentido comn.
- Comprobar si la comprensin tiene lugar mediante la revisin peridica y la autointerrogacin.

Las dirigidas a resumir, sintetizar y extender el conocimiento obtenido mediante la lectura:

- Dirigir la atencin a lo que resulta fundamental en funcin de los objetivos que se persiguen.
- Establecer las ideas principales, y elaborar resmenes y sntesis que conduzcan a la
transformacin del conocimiento, integrando la aportacin del lector quien mediante el proceso
de lectura/redaccin puede elaborar con mayor profundidad los conocimientos adquiridos y
atribuirles significado propio.


ACTIVIDADES QUE SE PUEDEN LLEVAR A CABO A TRAVS DE LOS TEXTOS LITERARIOS:


EN RELACIN CON LOS CUENTOS Y LAS NARRACIONES:

- Lectura de una historia por parte del profesor.
- Completar ttulos de historias conocidas a partir de una lista de palabras posibles.
- Relacionar una lista de personajes, ttulos de cuentos o historias conocidas con sus imgenes.
- Asociacin entre las vietas de un cmic o imagen de un cuento conocido con los dilogos.
- Dramatizacin de una historia.
- Completar el texto de un cuento o una historia conocida con lagunas.
- Reescritura de un cuento conocido sin imgenes.
- Reconstruccin de un cuento o narracin conocida, a nivel oral y escrito.
- Elaboracin de una secuencia de imgenes con dilogo a partir de un cuento conocido.
- Elaborar diferentes versiones de un cuento o narracin conocida.
- Producir cuentos en el aula escritos por los alumnos.

EN RELACIN CON LOS POEMAS Y LAS CANCIONES:

- La memoriazacin de textos.
- El recitado y la dramatizacin.
- Localizar palabras en las canciones memorizadas.
- Reconstruir el ttulo de una cancin a partir de las palabras que lo componen.
- Reconstruccin de una cancin memorizada previamente desordenada.
- Completar las lagunas de un poema memorizado.
- Completar refranes a partir del primer verso.


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- Escritura de un poema o cancin previamente memorizado.
- Escribir poemas y pareados originales.

Entre las actividades literarias apropiadas al ciclo inicial y medio estn las relacionadas con el cuento,
la recitacin de poemas y fbulas, y las dramatizaciones. Para el ciclo superior resultaran adecuadas
otras de mayor complejidad como la lectura dialogada y el teatro frum; las actividades relacionadas
con el teatro popular y el teatro escolar; los talleres de poesa; etc.


LA BIBLIOTECA ESCOLAR Y LA BIBLIOTECA DE AULA COMO RECURSOS DIDCTICOS EN LA
EDUCACIN LITERARIA:

En la actualidad, es un hecho que nis y jvenes leen muy poco; la explicacin a este hecho viene
dada porque no hay hbito de lectura, por problemas de atencin y falta de comprensin de lo que leen,
tambin porque identifican el leer como una obligacin ms, desprovista de carcter intencional y
ldico.

La lectura es esencial e imprescindible. Hoy ms que nunca es necesario estar preparado para poder
asimilar, comprender y analizar la cantidad de mensajes que a diario se reciben y poder dar una
respuesta crtica.

Las deficiencias de comprensin y la utilizacin de la lectura como una simple tcnica de
desciframiento, son la base del fenmeno del fracaso escolar y alimentan el crecimiento de nuevos
grupos de marginacin social.

La escuela tiene un gran aliado en la biblioteca escolar como proyecto comn del centro educativo
poniendo a los alumnos en mltiples situaciones de lectura, donde el leer no se limite al mero
aprendizaje de unas tcnicas de desciframiento. La promocin de la lectura desde la biblioteca escolar
ha de servir para dar el salto desde el saber leer hacia el querer leer. Proceso en el que deben estar
comprometidas la familia, la escuela y la biblioteca.

Hoy ms que nunca se necesitan lectores crticos, capaces de discriminar y seleccionar. El papel de
la biblioteca escolar debe ser despertar y cultivar el deseo y el gusto por la lectura, contrarrestando y
compensando las desigualdades de acceso al libro y a la informacin.

En este tipo de planes la biblioteca escolar juega un papel esencial que vamos a pasar a analizar, en
cuanto a los objetivos que pretendemos alcanzar y las funciones a desarrollar:


OBJ ETIVOS:

La biblioteca escolar ha de ser concebida no slo como una institucin para la promocin de la lectura,
sino tambin como un espacio de aprendizaje que debe responder a los siguientes objetivos:



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- Apoyar y facilitar la consecucin de los objetivos del proyecto educativo del centro y de los
programas de enseanza.
- Crear y fomentar en los nios el hbito y el gusto de leer, de aprender y de utilizar las bibliotecas
a lo largo de toda su vida.
- Ofrecer oportunidades de crear y utilizar la informacin para adquirir conocimientos, comprender,
desarrollar la imaginacin y entretenerse.
- Ensear al alumnado las habilidades para evaluar y utilizar la informacin en cualquier soporte,
formato o medio.
- Proporcionar acceso a los recursos locales, regionales, nacionales y mundiales que permitan al
alumnado ponerse en contacto con ideas, experiencias y opiniones diversas.
- Organizar actividades que favorezcan la toma de conciencia y la sensibilizacin cultural y social.
- Trabajar con el alumnado, el profesorado, la administracin del centro y las familias para cumplir
los objetivos del proyecto educativo del centro.
- Proclamar la idea de que la libertad intelectual y el acceso a la informacin son indispensables
para adquirir una ciudadana responsable y participativa en una democracia.
- Promover la lectura, as como los recursos y los servicios de la biblioteca escolar dentro y fuera
de la comunidad educativa.

FUNCIONES:

Para alcanzar sus objetivos, la bilioteca escolar debe cumplir las siguientes funciones:

- Recopilar toda la documentacin existente en el centro, as como los materiales y recursos
didcticos relevantes, independientemente del soporte.
- Organizar los recursos de tal modo que sean fcilmente accesibles y utilizables, as como hacer
posible su uso cuando se necesiten, mediante un sistema de informacin centralizado.
- Establecer canales de difusin de la informacin en el centro educativo, contribuyendo a la
creacin de una fluida red de comunicacin interna.
- Difundir entre alumnos y profesores informacin en diferentes soportes para satisfacer las
necesidades curriculares, culturales y complementarias. Ofrecerles asistencia y orientacin.
- Constituir el mbito adecuado en el que los alumnos y alumnas adquieran las capacidades
necesarias para el uso de las distintas fuentes de informacin y colaborar con el profesorado
para la consecucin de los objetivos pedaggicos relacionados con este aspecto.
- Impulsar actividades que fomenten la lectura como medio de entretenimiento, y de informacin.
- Actuar como enlace con otras fuentes y servicios de informacin externos fomentando su uso por
parte del alumnado y el profesorado.





BIBLIOTECA DE AULA:



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El centro docente suele contar tambin con la biblioteca de aula como recurso y como lugar
especializado para el desarrollo de la Lectura.

El aula, especialmente en las Escuelas de Infantil y en los Centros de Primaria, suenta con un rincn
de biblioteca en el que se incluye un nmero limitado per suficiente, de textos editoriales (diccionarios,
atlas, textos de apoyo, documentos audiovisuales) y de libros de lectura que pueden ser utilizados
por los nios y nias de forma flexible y que estn al servicio de la secuencia de enseanza y
aprendizaje diseada por el docente. La distribucin de la biblioteca suele plantearse de forma
multidisciplinar, es decir, cuenta con un equipamiento documental multidisciplinar semejante en cada
aula.

La biblioteca de aula se plantea como una medida cercana al alumno, ste participa de forma habitual
en su gestin y contribuye a su enriquecimiento con su propio trabajo y con el trabajo colectivo. Este
modelo de biblioteca suele contar tambin con trabajos temticos (los planetas, mapas geogrficos)
realizados por los alumnos, que pueden servir de material de consulta; en ocasiones cuenta tambin
con el libro viajero, confeccionado por todos los alumnos del aula a lo largo del curso a partir de sus
propias experiencias o con historias ficticias; tambin se suele enriquecer con aportaciones de libros
propiedad de los alumnos, que estos ceden generosamente para que sus compaeros puedan disfrutar
de ellos.

La existencia de esta Biblioteca junto a la responsabilidad del tutor, hace viable la incorporacin
flexible pero programada de tiempo para la animacin a la lectura en el currculo y la generalizacin de
esta prctica al resto de las reas.

LA ANIMACIN A LA LECTURA EN LA EDUCACIN PRIMARIA:

En los primeros cursos de la etapa la lectura se contempla desde una perspectiva ldica a travs de
las animaciones a la lectura que parten de un juego previo grupal, un texto diverso (cuentos, poesas,
adivinanzas) y/o un trabajo individual. Con otro tipo de actividades, basadas en situaciones de la vida
real, se pretende crear la necesidad de comunicarse a travs de la escritura y la lectura. Y por otra
parte, en es en este momento cuando el alumnado empieza a llevarse pequeas lecturas a casa
propuestas desde el aula, haciendo uso, bien del servicio de prestamo de la biblioteca escolar, bien de
los fondos de la biblioteca del aula.

En los dos siguientes ciclos, se contina en la misma dinmica por lo que estos procesos empiezan a
consolidarse como herramientas fundamentales para el fomento de la lectura.

Entre los objetivos de la biblioteca escolar relacionados con la formacin lectora de los alumnos
podemos sealar los siguientes:

- Ofrecer dentro y fuera del horario escolar un tiempo determinado para la prctica de la lectura
libre.
- Servir como espacio de comunicacin; de encuentro e intercambio; de exposicin; de
participacin; as como de produccin y gestin.


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- Disear estrategias y proyectos de animacin a la lectura para todos.
- Desarrollar estrategias y actividades que tiendan y consigan desescolarizar la lectura. Es decir
que el alumno sea lector fuera del programa establecido.
- Animar la prctica de la lectura en los alumnos, ofreciendo espacios de seduccin y de
intercambio de experiencias, con el fin de asociar la lectura con el ocio y el tiempo libre.

En relacin con la biblioteca escolar se pueden llevar a cabo una serie de actividades cuya finalidad
est relacionada con la animacin a la lectura entre las que destacamos:

- Exposiciones mensuales de guas de lectura y nuevas selecciones de libros, a travs de la
creacin de un escaparate atrayente que despierte el inters de los alumnos.
- Cada trimestre una presentacin de un libro-cuento o un cuenta-cuentos para el alumnado de
menor edad.
- Elaborar mensualmente un peridico mural sobre los libros o lecturas que ms han gustado a los
alumnos.
- Presentaciones de libros ledos por parte del alumnado u otros integrantes de la comunidad
educativa.
- Sesiones de lectura y relatos en la biblioteca en los recreos, por niveles y slo para los alumnos
interesados; as como sesiones de lectura o de relato oral peridicas para el alumnado de entre
cuatro y diez aos.
- Programar, para los alumnos mayores, sesiones de lectura de obras de teatro, concursos de
cmic, etc.
- Encuentros con autores, ilustradores y periodistas.
- Listas de libros y discos recomendados por los propios alumnos.
- Preparar sesiones especiales en torno al da/semana del libro infantil y juvenil.
- Las maletas viajeras o maletas de libros que irn prestadas a las diferentes aulas durante un
tiempo determinado, las cuales se organizarn siguiendo diferentes criterios como la edad o los
temas de inters.
- El festival de la lectura, en el que nios presentarn sus libros favoritos, motivando al resto para
que lo lean.


A lo largo del artculo he presentado parte del mundo de la literatura en la escuela, las formas de
utilizar la lectura en provecho de los nios y adolescentes y el papel favorecedor de la biblioteca
escolar.

Todo ello he intentado enfocarlo a un objetivo: despertar el gusto por la lectura en los jvenes, no solo
como una experiencia esttica, sino tambin como un tipo especfico de comunicacin y como un hecho
cultural compartido.


Concluir con que en la actualidad se reconocen a la literatura mltiples utilidades, pues nos permite
satisfacer nuestras ansias de conocer el mundo; reconocernos en la tradicin y en el mundo hecho de


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palabras de los seres humanos; nos pone en contacto con la mirada de los otros; y nos acerca a
mundos alejados, distintos, pero quiz realzables.

Hoy en da, la utilizacin de la literatura en la escuela primaria est relacionada con el fomento del
placer de la lectura en los nios, y con su valor cultural y social.





BIBLIOGRAFA:

- Cervera, J . (1991): Teora de la literatura infantil. Mensajero. Bilbao.

- Freinet, C. (1970): El texto libre. Laia. Barcelona.

- Lomas, C. (1999): Cmo ensear a hacer cosas con las palabras. Teora y prctica de la
educacin lingstica. Volumen 2. Paids. Barcelona.

- Sol, I. (1992): Estrategias de lectura. Gra. Barcelona.

- Sanchz Corral, L. (1995): Literatura infantil y lenguaje literario. Paids. Barcelona.




Autora
ZENAIDA ALONSO SNCHEZ
CPR. SIERRA ALMAGRERA. ALMERA
E-MAIL: ZENACAPI@HOTMAIL.COM