TEMA TICS Y FAMILIA INTRODUCCIN La incorporacin de las TICs al interior de los espacios familiares genera diversos cambios en las

formas de organizacin que stas histricamente han presentado. Las dinmicas familiares pr esentan caractersticas diferenciadas de las que hasta hace unas cuantas dcadas atrs eran consideradas propias del mbito familiar en nuestra cultura. Aparecen nuevas formas de relacin entre sus miembros, con cambios en sus definiciones de roles en la estructura familiar, cambios en las pautas de crianza, en las relaciones de poder, en los espacios y dinmicas destinadas al contacto entre sus miembros, etc.

Ventajas, desventajas de las Tics en la familia.

Las Tecnologas de la Informtica y la Comunicacin (TICs) constituyen una respuesta a las necesidades surgidas desde el interior de nuestra cultura occidental y su particular curso de evolucin. Su mismo nombre ya nos da algunos indicios de cules han sido los nfasis que las sociedades de occidente han propuesto como imperativos de su desarrollo cultural, teniendo como eje central de su desarrollo la sistematizacin tcnica de la informacin y el conocimiento.

Las TIC propician nuevos espacios y oportunidades de cooperacin y articipacin, lo que conlleva a un aprendizaje cooperativo. Es indiscutible que las TIC son una poderosa herramienta que facilita la informacin y la comunicacin, con posibilidades desconocidas anteriormente. Las aceleradas transformaciones tecnolgicas juegan un papel decisivo en el mbito social.

La familia no queda ajena a estas transformaciones, muchos padres desconocen estas tecnologas y por tanto, tienen sensacin de impotencia e incertidumbre ante stas. Regular y conocer el uso de las TIC es una experiencia a la que se enfrentan los miembros de las familias, que repercute en las relaciones familiares.

INCONVENIENTES DE LAS TIC Pero no todo son ventajas al usar las nuevas tecnologas en las aulas con los

alumnos/as puesto que tambin conlleva una serie de inconvenientes a tener en cuenta tales como:

DISTRACCIN. El alumno/a se distrae consultando pginas web que le llaman la atencin o pginas con las que est familiarizado, pginas ldicas y no podemos permitir que se confunda el aprendizaje con el juego. El juego puede servir para aprender, pero no al contrario.

ADICCIN. Puede provocar adiccin a determinados programas como pueden ser chats, videojuegos. Los comportamientos adictivos pueden trastornar el desarrollo personal y social del individuo. Al respecto Ads y Lejoyeux (2003: 95) sealan a las TIC como una nueva adiccin y advierten sobre el uso de Internet: No se ha visto jams que un progreso tecnolgico produzca tan deprisa una patologa. A juzgar por el volumen de las publicaciones mdicas que se le consagran, la adiccin a Internet es un asunto serio y, para algunos, temible.

PRDIDA DE TIEMPO. La bsqueda de una informacin determinada en innumerables fuentes supone tiempo resultado del amplio abanico que ofrece la red.

FIABILIDAD DE LA INFORMACIN. Muchas de las informaciones que aparecen en Internet o no son fiables, o no son lcitas. Debemos ensear a nuestros alumnos/as a distinguir qu se entiende por informacin fiable.

AISLAMIENTO. La utilizacin constante de las herramientas informticas en el da a da del alumno/a lo asla de otras formas comunicativas, que son fundamentales en su desarrollo social y formativo. Debemos educar y ensear a nuestros alumnos/as que tan importante es la utilizacin de las TICs como el aprendizaje y la sociabilidad con los que lo rodean.

APRENDIZAJES INCOMPLETOS Y SUPERFICIALES. La libre interaccin de los alumnos/as con estos materiales hace que lleguen a confundir el conocimiento con la acumulacin de datos.

Conclusin

Las nuevas tecnologas pueden suministrar medios para la mejora de los procesos de enseanza y aprendizaje; para la gestin de los entornos educativos en general; pueden facilitar la colaboracin entre las familias, los centros educativos, el mundo laboral y tambin pueden contribuir a superar las desigualdades sociales; pero su utilizacin a favor o en contra de una sociedad ms justa depender en gran medida de la educacin, de los conocimientos y la capacidad crtica de sus usuarios.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Ads, J. y Lejoyeux, M. (2003): Las nuevas adicciones Internet, juego, deporte,

compras, trabajo, dinero. Barcelona, Kairs.

Ali, A. Ganuza, J. (1997): Internet en la educacin. Madrid. Anaya Multimedia Snell, N. (1995): Internet Qu hay que saber?. Madrid. Sams Publishing.

Tapscott, D. (1997): Creciendo en un entorno digital. Bogot. Mc Graw-Hill.

Trejo, R. (1996): La nueva alfombra mgica: usos y mitos de Internet, la red de redes. Madrid. Fundesco.

Elaborado por: Miriam Pea