IX Jornadas Latinoamericanas de Estudios Sociales de la Ciencia y la Tecnologa Lectura diferencial de los sistemas socio-ecolgicos complejos desde lo social: explorando

las bases de la incomprensin de los lenguajes entre ciencias sociales y ciencias naturales en un proyecto interdisciplinario. Eje temtico: Procesos de produccin, uso y dimensiones colaborativas de la ciencia y la tecnologa Isabelle Snchez-Rose1, Hebe Vessuri2y3, Becker Snchez-Torres3 e Iokie Rodrguez3
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Lectura diferencial de los sistemas socio-ecolgicos complejos desde lo social: explorando las bases de la incomprensin de los lenguajes entre ciencias sociales y ciencias naturales en un proyecto interdisciplinario
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Centro de Estudios del Desarrollo, rea de Ciencia y Tecnologa; Profesora Visitante de la Universidad Autnoma Metropolitana-Azcapotzalco y del Centro de Geografa Ambiental / Universidad Nacional Autnoma de Mxico; 3 Instituto Venezolano de Investigaciones Cientficas, Centro de Estudios de la Ciencia. Venezuela y 2 Mxico

Isabelle Snchez-Rose
1

Centro de Estudios del Desarrollo abulafia2@gmail.com

abulafia2@gmail.com; 2 hvessuri@gmail.com; 3 beckersanchez@gmail.com y iokirod@gmail.com

1

Hebe Vessuri
1

Universidad Nacional Autnoma de Mxico hvessuri@gmail.com

Tel:(+58)212-7536977; 2 Tel: (+52)443-3235651; 3 Tel: (+58)212-5041569.

Becker Snchez-Torres Iokie Rodrguez

Instituto Venezolano de Investigaciones Cientficas beckersanchez@gmail.com

Instituto Venezolano de Investigaciones Cientficas iokirod@gmail.com

Centro de Estudios del Desarrollo, Avenida Never, Edificio Fundavac, Colinas de Bello Monte, Caracas, Venezuela. 2 Universidad Autnoma Metropolitana-Azcapotzalco y Centro de Geografa Ambiental /Universidad Nacional Autnoma de Mxico. 3 Centro de Estudios de la Ciencia, Instituto Venezolano de Investigaciones Cientficas, Km 11 Carretera Panamericana, Altos de Pipe, Estado Miranda, Venezuela.

Introduccin

tradiciones tericas e interpretativas particulares. 3) los problemas epistemolgicos, los distintos enfoques metodolgicos y formas como entendemos el conocimiento.

Los estudios dirigidos a comprender la problemtica del cambio ambiental global han puesto en evidencia la estrecha interconexin y acoplamiento de los sistemas humanos y ambientales en lo que se conoce como sistemas socioambientales. En este contexto, las actividades humanas son causa y consecuencia de los cambios observados en los procesos de los sistemas biofsicos, como tambin en la dinmica del sistema socioecolgico a distintas escalas (Young, 2006)

La investigacin de los sistemas socioecolgicos no slo comprende la dinmica de los procesos derivados de la complejidad que le son inherentes, sino tambin las interrelaciones que se dan entre los distintos componentes a diferentes escalas, para intentar comprender la dinmica del sistema en su conjunto. En tal sentido, estas investigaciones se enfrentan a distintos niveles de complejidad: la derivada de la dinmica e interacciones de los procesos naturales y sociales (ontolgica), la asociada a los procesos cognoscitivos e interpretativos (analtica), y la proveniente de los sistemas sociales por su carcter auto-reflexivo (sociales) (Gallopin, 2001; Funtowicz y De Marchi, 2003; Mollinga, 2010). Esta ltima es de carcter irreductible y obliga a tomar en cuenta las distintas percepciones, puntos de vista, intencionalidades e intereses de los grupos de presin y actores en juego (Gallopin y Vessuri, 2006).

El objetivo del presente trabajo es analizar las dificultades que se presentan en un proyecto interdisciplinario en curso para conciliar, comunicar y traducir las lgicas, enfoques y perspectivas disciplinarias de sus integrantes. El proyecto se denomina Factores de riesgo en la reduccin de hbitats en el Parque Nacional Canaima: vulnerabilidad y herramientas para el desarrollo sostenible (Proyecto Riesgo), el cual se inici en 2007 y tiene por objeto estudiar la dinmica de la interaccin humano-ambiental de un sistema socioecolgico complejo como es el Parque Nacional Canaima (PNC), en Venezuela. Particularmente se propone evaluar la vulnerabilidad del sistema socio-ecolgico del Parque (ambientales, climticos, socio-polticos e institucionales) ante diversos factores a diferentes escalas espacio-temporales. Adicionalmente se propone establecer las bases para la elaboracin de una propuesta para la reduccin de riesgos, la conservacin de hbitats y el desarrollo de herramientas para el dilogo de saberes. Cabe destacar que el proyecto adopt un enfoque metodolgico a travs del cual busca articular distintos tipos de conocimientos y capacidades, orientados a la accin y la bsqueda de soluciones compartidas. En tal sentido, pretende generar no slo conocimiento interdisciplinario, sino tambin transdisciplinario. Sin embargo a los fines de este trabajo nos concentramos en el tema de las culturas disciplinarias y las dificultades para construir la interdisciplinariedad.

La articulacin de conocimientos que se promueve es variada e incluye: el resultante de la integracin de distintas disciplinas, el que se produce de la articulacin de capacidades, destrezas y saberes de los distintos actores relacionados con la problemtica en juego y/o los formuladores de polticas. En otras palabras, se propone la generacin de conocimiento interdisciplinario y transdisciplinario, considerando como elemento transversal la construccin de capacidades a lo largo de las distintas actividades y escalas. (ICSU et al, 2005).

Pero una cosa es hablar de articulacin y otra muy distinta es llevarla a prctica. Se plantean dos grandes desafos: Cmo se puede influir con mayor eficacia en el diseo de polticas y la toma de decisiones? y Cmo integrar adecuadamente los diversos conocimientos y puntos de vistas (disciplinarios y legos)? Las ciencias sociales tienen un importante papel que jugar para responder a estos desafos (Vessuri, 2012; Dinsdale, 2009).

A tal efecto realizamos un anlisis auto-reflexivo en tanto actores del proceso de investigacin y observadores crticos del mismo. Metodolgicamente nos apoyamos en la tcnica de la observacin participante para sistematizar y evaluar las interacciones, encuentros y desencuentros sostenidos como grupo de investigacin en diversas reuniones (formales e informales) a lo largo de los cuatro aos de ejecucin del proyecto. La revisin de los problemas de la interdisciplinaridad la hacemos identificando las diferencias de visin entre las ciencias sociales y naturales en relacin a las siguientes dimensiones de anlisis: categoras de anlisis y definiciones empleadas; delimitacin de los problemas identificados y su ubicuidad; tratamiento de las escalas espacio-temporales; y la posibilidad de conciliar las dimensiones objetivas y subjetivas de los procesos en estudio y los criterios de validacin. Las observaciones realizadas se cotejan con las reportadas en la literatura a objeto de contribuir a una comprensin colectiva de esta problemtica a travs de la comparacin de experiencias, resultados y perspectivas de anlisis. Al final hacemos unas consideraciones sobre la interdisciplinaridad en el Proyecto Riesgo.

La literatura da cuenta de gran preocupacin por el tema de la interdisciplinaridad y los desafos que enfrenta, los cuales son tanto tericos como prcticos. De acuerdo con Adams (2007), las incomprensiones derivan del choque entre culturas disciplinarias diferentes en el que se produce un dilogo de sordos. Tres tipos de problemas explican esta situacin (Agrawal y Ostrom, 2006 citados por Adams, 2007): 1) los problemas derivados del lenguaje y las terminologas empleadas que dificultan una comunicacin eficaz. Estos presentan varias modalidades: el lenguaje y los conceptos resultan incomprensibles e inasibles para los otros; el uso de trminos en apariencia comunes pero con distintos significados (comunidad social / natural); y por ltimo, los supuestos de base empleados pueden resultar simplistas y generar malos entendidos. 2) la existencia de diferentes comunidades de conocimiento tanto en las ciencias sociales como en las naturales, con 2

Diferentes visiones entre las ciencias sociales y las naturales en el Proyecto Riesgo El Proyecto Riesgo constituy una iniciativa pionera en Venezuela en la integracin de los elementos sociolgicos y ecolgicos del sistema, as como en intentar abrir una nueva agenda de investigacin en el pas como es la del riesgo socioambiental, contraria al enfoque de riesgo predominante en la orientacin de polticas pblicas que centra la atencin en los desastres resultantes de grandes fenmenos naturales. Tambin fue novedosa la incorporacin de profesionales provenientes de distintos campos del conocimiento (ecologa, sociologa, antropologa, matemtica, administracin, ingeniera y geografa). El equipo de investigacin est conformado por cerca de 30 personas que se 3

divide entre un ncleo de unas 13 personas que participan de manera permanente a lo largo de la vida del proyecto y un grupo perifrico integrado en su mayora por estudiantes (pregrado, maestra y doctorado) que participan de manera puntual y acotada al lapso que duran sus estudios, por lo que tienen una alta rotacin. En el cuadro 1 se presentan los integrantes del equipo de investigacin identificando su rea de formacin y reas disciplinarias en el que se desempean.
Cuadro No. 1. Investigadores del Proyecto Riesgo por institucin, rea de formacin y reas disciplinarias en el que se desempean
Centro de estudios de la ciencia/ Instituto Venezolano de Investigaciones Cientficas Hebe Vessuri* (Antropologa / Estudios sociales de la ciencia) Iokie Rodrguez*/*** (Sociologa / Manejo y resolucin de conflictos socioambientales) Jos Miguel Cruces (Biologa / Planificacin y Estudios del desarrollo) Becker Snchez** (Administracin / Gestin ambiental) Yuceni Mata** (Pedagoga Geografa) Herman Nieto** (Sociologa) Centro de Estudios del Desarrollo / Universidad Central de Venezuela Isabelle Snchez*/** (Antropologa / Estudios sociales de la ciencia) Ruth Zambrano** (Comunicadora social / Poltica y gestin de la innovacin tecnolgica) Centro de Investigaciones Ecolgicas de Guayana / Univ. Nac.Experimental de Guayana Lionel Hernndez* (Ingeniera forestal / Ecologa y manejo de bosques) Luz Delgado* (ingeniera forestal / Biocomplejidad) Glenda Rodrguez* (Ingeniera forestal (SIG y herramientas geoespaciales) Judith Rosales* (Biologa ( Ecologa: Eco hidrologa y manejo de cuencas) Jacqueline Ortiz** (Ingeniera) Milagros Mrquez (Ingeniera y agronoma) Centro de Software Matemtico y Estadstica / Universidad Simn Bolvar Lelys Bravo* (Matemticas / Estudios ambientales en Ingeniera de Recursos Hdricos). Jahn Rodrguez (Doctorante en estadstica y software matemtico) Manuel Gmez (Estadstico) Ral Ramrez (Ingienera) Jos Rafael Prieto (Geografa) Cooperativa Velo de Cristo Fannilys Reyes (Tcnico viverista) Mileidis Alvarado (Tcnico viverista) Departamento de Biologa de Organismos / Universidad Simn Bolvar Elena Raimundez (Biolga / Botnica Sistemtica) Aniuska Kasandjian (Biologa / Sistemtica de Plantas superiores) Estacin Cientfica Parupa / Corporacin Venezolana de Guayana Maria Eugenia Dezza* (Ingeniera / Gestin de Recursos Naturales) Humberto Chani (Tcnico / Para-bilogo) Rubn Machuca (Tcnico) Francisco Prez (Tcnico) Instituto Botnico de Venezuela Tobas Lasser / Universidad Central de Venezuela Winfried Meier (Biologa / Botnica) Julin Mostazero (Biologa / Botnica) Instituto de Zoologa Tropical / Universidad Central de Venezuela Ismael Hernndez* (Biolga / Edafloga) Laboratorio de Procesos ecolgicos / Universidad Simn Bolvar Bibiana Bilbao* (Bilogia / Ecologa) Alejandra Leal*/**, (Biologa / Paleoecologa) Carlos Mndez** (Biologa / Ecologa) Mara Delgado** (Ingeniera forestal) Suzzette Fluntua** (Geografa / Ecologa y SIG) Adriana Milln** (Qumico / Estudios ambientales) Erika Pedraza** (Biologa) Haydee Durn ** (Ingeniera forestal) Mara Auxiliadora Daz** (Biologa) Ruth Estefana Salazar** (Biologa) Rosana Castillo** (Biologa) * _Investigadores del ncleo central del proyecto ** Estudiantes (Doctorado, Maestra y Pre-grado) *** Post-doctorante

Categoras y definiciones empleadas

Desde etapas tempranas del proyecto constatamos que uno de los aspectos que actuaba como barrera para superar las brechas existentes entre los espacios y lgicas disciplinares era el lenguaje y las diferentes maneras de definir los conceptos, por responder a lgicas discursivas diferentes (Jeffrey, 2003). Las problemas de comunicacin que encontramos tienen que ver con la falta de correspondencia en los trminos empleados, el uso de homnimos y la dificultad para la aprehensin y uso del significado.

Si bien en teora, todos los investigadores del proyecto manejan las nociones medulares relativas a la problemtica del riesgo socioambiental porque es el objeto comn de anlisis, pudimos descubrir tempranamente que no compartimos las mismas acepciones. A objeto de resolver esta situacin y facilitar la colaboracin, se plante la necesidad de realizar una reunin de trabajo para desarrollar un lenguaje comn. Con esta actividad se perseguan dos propsitos: conocer las acepciones y particularidades de los conceptos clave y de uso comn (vulnerabilidad, riesgo, resiliencia y capacidad adaptativa), y por otra parte familiarizarse con los conceptos de uso particular asociados a ciertas reas de investigacin (paisaje, biodiversidad, hbitat, desarrollo sustentable, instituciones, actores, gobernabilidad, dilogo de saberes y articulacin de conocimientos).

Posteriormente, en una reunin de avance de resultados surgieron similitudes que suscitaron la reflexin. Por un lado, las investigaciones realizadas por separado por eclogos, ingenieros forestales y paleoeclogos mostraron una gran variabilidad de los resultados encontrados en distintos sitios del Parque con condiciones similares. De manera aparentemente similar, los investigadores del rea social destacaban la gran heterogeneidad de los actores e instituciones que hacen vida en el parque que no pueden ser tratados como entes monolticos y homogneos. En el marco de la discusin, los cientficos de las ciencias naturales propusieron sustituir del trmino de heterogeneidad empleado por los cientficos sociales por el de variabilidad, por considerarlo ms idneo. Pese a comprender el planteamiento de los cientficos ambientales, los cientficos sociales no adoptaron la sugerencia por considerar que distorsionaba el sentido y alcance del trmino.

Otro tipo de problema se hizo evidente en la ltima reunin de coordinacin del proyecto a finales del ao 2011, cuya agenda de trabajo se articul en torno a una serie de preguntas que los distintos grupos de trabajo deban responder y llevar para la discusin. Para los investigadores de las ciencias sociales, las interrogantes propuestas resultaban difciles de responder al no tener la misma lectura de los trminos y categoras empleadas. Las dificultades encontradas son de dos tipos: poca claridad en la acepcin de algunos trminos empleados cuando se intenta reflexionarlos desde lo social y su formulacin y/o 4

Fuente: Hernn Nieto (2008) y Zambrano (2011)

presupuestos implcitos no se adecuan a la dinmica social y los procesos implicados.

Los ejemplos anteriores ilustran las barreras de comunicacin que se producen entre distintas culturas disciplinarias, con lxicos, retrica y marcos referenciales diferentes. Algunos autores sugieren la nocin de objeto frontera como un elemento clave para tender puentes comunicacionales en una comunidad de prctica, como es el caso de la investigacin interdisciplinaria (Arias y Fischer. 2000; Gal et al, 2004).

Los objetos frontera son artefactos o dispositivos (fsicos o conceptuales) compartidos por miembros de ms de una comunidad de prctica, los cuales facilitan los intercambios y la colaboracin. stos tienen la particularidad de ser suficientemente robustos para no perder su unidad y suficientemente plsticos para adecuarse a diferentes mundos (Lowy, 1992). Su carcter dialctico les permite ser utilizados en la interfaz de la interaccin entre los grupos disciplinarios simultneamente como dispositivos de traduccin y alineacin de perspectivas y como recurso para iniciar los procesos relacionales y conformar las identidades sociales (Gal et al, 2004; Arias y Fischer, 2000). Estos objetos revisten diversas formas, tanto concretas como abstractas y que pueden expresarse en forma de conceptos, artefactos e incluso los temas de las conversaciones de una comunidad de prctica.

Esta situacin pone de relieve un problema adicional e incluso ms relevante que tiene que ver con el papel de los aspectos sociales en las investigaciones interdisciplinarias y establecer quin define la agenda de investigacin de los cientficos sociales. En la delimitacin de los campos de accin ciencias sociales/ciencias naturales que operan en los equipos interdisciplinario, se observa la tendencia a la subordinacin de las primeras a las agendas y enfoques metodolgicos establecidos por las segundas. Esto se traduce en que las actividades de los cientficos sociales estn supeditadas a las orientaciones e interrogantes definidas por sus colegas de las ciencias naturales. (Campbell, 2005 citada por Adams, 2007; Vessuri, 2012).

En el caso del Proyecto Riesgo la serie de discusiones en torno a las diferencias semnticas y conceptuales encontradas ha sentado las bases para la construccin de objetos frontera como veremos en la siguiente seccin.

Delimitacin de los problemas identificados y su ubicuidad

En lo que respecta a la experiencia del Proyecto Riesgo, la mayora de estas diferencias se han dilucidado en las reuniones que se realizan peridicamente y en la que participa el equipo de investigacin en pleno (investigadores, estudiantes de distintos niveles de formacin y personal tcnico). Cabe destacar que estas reuniones, si bien siguen un plan de trabajo previamente establecido, se desenvuelven de manera informal sin seguir un esquema jerrquico: en ellas participan en igualdad de condiciones tanto un estudiante de pregrado como el investigador ms consagrado. En estos escenario es donde se discuten los conceptos empleados, se debaten los puntos de vista y resultados polmicos de las investigaciones, y se definen las pautas de trabajo futuro, convirtindose en el espacio de negociacin por excelencia. Estos espacios frontera o trading zone (Robinson, 2000) fueron definidos en la literatura como reas que permiten la interaccin y coordinacin de actividades entre distintas culturas cientficas. De acuerdo con Lowy (1992) las distintas culturas disciplinarias pueden tener varios grados de interaccin: pueden pasar de sostener interacciones vagamente estructuradas (trading zone) para mantener un tipo de interaccin mayor en la que se producen acuerdos parciales sobre el significado de algunos trminos compartidos, sin abandonar sus lealtades disciplinarias (pidgin zone). El tercer grado de interaccin, poco usual, dara como resultante una cultura criolla , con su propio lenguaje y una nueva identidad de carcter hbrido, dando origen a una nueva disciplina o rea de conocimiento. Al respecto, es conveniente sealar que la comprensin cabal de la problemtica del PNC como un sistema socioecolgico no exista al momento de la formulacin del proyecto, sino que se fue configurando a lo largo del proceso como producto de las interacciones y discusiones en estos espacios de negociacin. En su fase inicial el proyecto reuni un grupo de profesionales de distintas disciplinas, cuyo punto de convergencia era el contar con una trayectoria de investigacin en la regin. Desde esta perspectiva, el proyecto semejaba una colcha de retazos compuesta por una superposicin de estudios particulares sobre diferentes aristas de la complejidad socio-ecolgica del parque (Snchez et al, 2010). Paulatinamente, la comunicacin y los diversos intereses de investigacin se fueron nucleando en la problemtica del riesgo en el PNC, en torno al cual se fueron articulando, progresivamente, las actividades y lneas de investigacin de los participantes, por lo que la nocin de riesgo pas a convertirse en un objeto frontera (Trompette y Vinck, 2009). Queremos llamar la atencin sobre el hecho de que si bien el proyecto se articula en torno a un foco de atencin comn, no por ello los distintos investigadores tienen enfoques y orientaciones similares. No slo por la variable de la ecuacin de riesgo que est atendiendo (amenaza, vulnerabilidad o resiliencia). Tambin hay diferencias importantes

Las mayores discrepancias en cuanto a los problemas de estudio y cmo abordarlos se produjeron fundamentalmente entre las ciencias sociales y naturales, por no compartir las mismas expectativas acerca de la dimensin social, su alcance y actividades esperadas. En tal sentido, los profesionales de las ciencias ambientales que se sumaron al proyecto contaban con experiencias previas de colaboracin e intercambio para el desarrollo de investigaciones en reas de conocimiento emparentadas (ecologa, ingeniera forestal y educacin ambiental) y por ello compartan una misma terminologa, literatura, y referentes conceptuales y metodolgicos. Sin embargo, no tenan experiencias previas de investigacin interdisciplinaria que involucraran las ciencias sociales. Por su parte, los investigadores del rea social tampoco tenan experiencia, ya que sus relaciones previas con los cientficos naturales eran como informantes para obtener datos o como asesores en temas tcnicos para analizar los resultados obtenidos. Adicionalmente, los cientficos sociales que se sumaron al proyecto le imprimieron un enfoque muy particular a lo social, como es el de los estudios sociales de la ciencia, desde donde se proponan comprender la dinmica del nuevo enfoque acoplado socioambiental en un contexto particular. Esta motivacin estaba muy alejada de la expectativa que tenan los colegas de las ciencias naturales, quienes esperaban que se ocuparan de aspecto ms convencionales de las ciencias sociales, como diagnsticos socio-econmicos, estudios antropolgicos, organizacin de la comunidad, etc. Esto fue el primer desencuentro importante entre ambos grupos, no exento de tensin, malestar y frustracin de todas las partes. 6

Cuadro N. 2. Objetivos de Investigacin en materia ecolgica y ambiental del Proyecto Riesgo y sus metodologas de trabajo
Metodologa Estudio de parcelas permanentes, cuya seleccin se har en funcin de su representatividad de la heterogeneidad paisajstica de la regin

derivadas del mbito de estudio, los enfoques metodolgicos y las tcnicas empleadas. Al revisar los distintos mbitos de estudio que incluye el proyecto, se observa un marcado predominio del componente ambiental, en contraposicin al social. El primer objetivo (que congrega ms del 60% del equipo de investigacin) se dirige a determinar la vulnerabilidad de los sistemas vegetales del PNC -en espacio y tiempo- ante los cambios climticos, el uso de la tierra y la incidencia de incendios. El segundo objetivo se propone realizar una serie de experimentos para la restauracin de comunidades vegetales degradadas por el uso antrpico, en los que se prev la participacin de las comunidades indgenas para la seleccin de las especies nativas a emplear. El tercer objetivo se orienta a atender los aspectos sociales. El cuadro 2 muestra los problemas atendidos por los investigadores de las ciencias naturales y las metodologas empleadas.
Componentes Realizar los anlisis ecolgicos a corto plazo y descripcin actual de los estados de degradacin de los ecosistemas (Efectos de la fragmentacin en la diversidad, estructura y dinmica de la masa arbrea en parches de bosques del PNC) A partir del mapa elaborado a partir de la interpretacin visual de una imagen de satlite LANDSAT 7TM

En ocasin de una reunin de trabajo, se les solicit a los participantes de los distintos grupos dar cuenta de los cambios que observaban en los diferentes componentes del PNC. Requerimiento que gener una serie de reflexiones entre los investigadores del rea social: Si asumimos al Parque como un sistema integrado socio-ambiental, cmo lo conciliamos con esta visin compartimental?, dnde entran los componentes sociales del Proyecto?, podemos verlos como componentes?
Anlisis ecolgicos a mediano plazo

Dimensiones Cuantificacin de la estructura, riqueza, composicin, tasa de crecimiento y mortalidad de algunos paisajes fragmentados de sabanas y bosques Cuantificacin de la estructura del paisaje en trminos de la cobertura de la tierra y del rea fragmentada Estudio del ciclo de nitrgeno, como elemento limitante en la regeneracin de las comunidades leosas. Analizar los efecto de los cambios de uso de la tierra por parte de la poblacin local en trminos de dcadas)

Objetivos

Anlisis ecolgico a largo plazo

Estudios paleoecolgicos

vulnerabilidad de los sistemas vegetales del PNC en espacio y tiempo ante los cambios climticos, el uso de la tierra y la incidencia de incendios

Restauracin de comunidades vegetales degradadas por el uso antrpico en el PNC

Este es un ejemplo de la dificultad de aplicar la misma lgica y criterios de las ciencias fsico-naturales al mbito de los procesos sociales. Para los investigadores del rea social es ms adecuado hablar de dimensiones de anlisis que de componentes. Concretamente las dimensiones sociales asociadas al Proyecto incluyen: actores en juego y sus interrelaciones, regmenes de conocimiento (y su contribucin y tensiones en la bsqueda de soluciones), percepciones del riesgo y de los cambios socio-ambientales, la cultura (comunitaria, institucional, disciplinaria, poltica), relacin dialctica igualdad / desigualdad (dualidad y coexistencias de ambas en los procesos), instituciones (marco normativo-legal adems de los organismos formales e informales), gobernabilidad y visin sistmica (cmo se articula lo socioecolgico). Es decir que las indagaciones en el rea social atienden distintos mbitos de accin y tipos de problemas.
Predicciones de cambio del cambio climtico y vegetacin en la hidrologa de la regin

Cuantificar la importancia relativa de diversos factores en la vulnerabilidad de los sistemas hdricos de la regin. Desarrollar herramientas de restauracin de los ecosistemas degradados por el uso antrpico.

Anlisis comparativo de las caractersticas de la composicin, las transformaciones y las entradas y salidas del nitrgeno en los sistemas a lo largo de 2 transiciones bosque-ecotonosabana. Se realizar por la aplicacin de dos procedimientos complementarios: Anlisis de imgenes de satlite (LANDSAT y NOAA-AVHRR) de los ltimos 30 aos. Estudio de los cultivos itinerantes de comunidades indgenas con distintas influencias de la cultura envolvente. Estos estudios edafolgicos y florsticos (en sitios de cultivos itinerante de indgenas) a fin de corroborar la informacin brindada por las imgenes de satlite. Anlisis cuantitativo de istopos de carbono, microfsiles, cenizas depositados en sedimentos ubicados a distintas profundidades en sistemas sabana-ecotono- bosque, morichales y helechales Modelaje de ciclo hidrolgico con el modelo WBM, bajo distintos escenarios de cambios climticos (El Nio y La Nia), la cobertura vegetal (deforestacin), y sus interacciones.

Se realizarn experimentos de restauracin en 4 etapas: 1) Ensayo de la propagacin y produccin de las especies seleccionadas1. 2) Establecimiento de los viveros comunitarios cerca de las reas piloto y capacitacin de los miembros de la comunidad que deseen participar en la experiencia de produccin y restauracin. 3) Ensayo de la restauracin de reas piloto con diferentes estados de degradacin. 4) Monitoreo de la restauracin. 1 La seleccin de las especies nativas para la siembra en zonas de conucos y ecotono bosque-sabana se har en forma conjunta con las comunidades Pemn.

Otra dificultad que se present en la fase inicial del proyecto fue identificar la ubicacin de los distintos objetos de estudios dentro del Parque. Quienes impulsaron esta solicitud argumentaban que esta delimitacin geo-referencial permitira dar una visin de unidad al ente de financiamiento y a los de gestin local, adems de generar resultados de mayor trascendencia. Al revisar los objetivos, alcances de los distintos componentes de investigacin, las localidades en que se desarrollaban y espacios de atencin privilegiados, se evidenci que los mismos estaban regados en distintos sitios de los 30.000 Km2 del Parque, a lo largo de distintas escalas (desde la supranacional para comprender los procesos climticos, pasando por el nivel de cuenca hidrogrfica, las interrelaciones entre distintos niveles de gobierno, a nivel de comunidades indgenas, hasta llegar a las dimensiones de una transecta). Dada la dificultad no se produjo ningn cambio en el enfoque y orientacin de las distintas disciplinas. Sin embargo, s se lleg a una solucin formal de compromiso y es que a los efectos del ente financiador se estableca la Cuenca del ro Aponwao como rea de estudio base del proyecto.

Fuente: Elaboracin propia con base a Bilbao et al (2008)

Ms all del tema de las escalas que trataremos en la siguiente seccin, se plantea el de la ubicacin de las dimensiones sociales en la problemtica que se pretende atender (riesgo socio-ambiental), pero tambin dnde se ubican las dimensiones humanas en el sistema socio-ecolgico del Parque? Esta dificultad es un tema no resuelto por los organismos y proyectos que trabajan en la problemtica del cambio ambiental global, como por ejemplo el Programa en Gran Escalas Bisfera-Atmsfera (LBA en ingls) que se ejecuta en la 8 9

Amazona brasilea. Al respecto, Alves (2007) muestra cmo en el modelo del sistema LBA, las dimensiones humanas aparecen representadas en un espacio diferente del resto de los componentes del sistema, ms como parte del contexto que elemento constitutivo. El autor destaca adems que lo humano tampoco se incluye en las bases epistemolgicas del modelo del sistema LBA, a pesar de que, de hecho, tanto los conceptos como las categoras de las ciencias sociales estn profundamente inmersos en el mismo.

interacciones de cruce de nivel de fenmenos de otra naturaleza). El desafo de desajuste remite al desfase que se produce entre las escalas y niveles de los sistemas humanoambientales. (Ej., la falta de adecuacin de la escala de resolucin de conocimientos cientficos para la toma de decisiones a nivel local; o tambin los problemas de contaminacin trasfronterizos). El desafo de pluralidad se refiere al no reconocimiento de la diversidad de representaciones y valoraciones de las escalas por parte de otros actores (Ej., circunscribir temas ambientales globales exclusivamente al mbito global con lo que se diluyen los efectos de las acciones instituciones a nivel subnacional o local).
Cuadro 3. Tipos de escalas y niveles
Tipo de escala Espaciales (Corresponde al espacio geogrfico). Forma de expresin rea (superficie)

Tratamiento de las escalas espacio-temporales

Aunque las investigaciones en materia ambiental del Proyecto Riesgo abarcan escalas espaciales y temporales diferentes, todas pueden ubicarse espacialmente en la regin, a diferencia de las investigaciones en el rea social. Los estudios que se realizan en este mbito apuntan todos al tema de la gobernabilidad en donde el mayor problema identificado es el de la direccionalidad a doble flujo de las polticas (Top-down/Botton-up), lo que pone de relieve la transversalidad de las relaciones entre las escalas de gobierno. Desde esta perspectiva qu podemos decir en relacin a la escala?, podemos asociar la problemtica con alguna instancia o nivel de gobierno?
Temporales (franjas de tiempo) Plazos, duracin y frecuencias.

Jurisdiccionales o de competencias

Administracin

Reglas

Unidades constitutivas Estas pueden ser pensadas como divisiones que se dan en distintos niveles: Globo Regiones Paisaje Parches Lento / Rpido Largo / Corto Siglos Dcadas Anual Estacional Diario Inter-Gubernamental Nacional Provincial Local Constituciones Leyes, Regulaciones Reglas operativas Planes Proyectos Estrategias Tareas Vnculos o conexiones Grado de formalizacin Grado de interaccin entre conocimiento Escala de aplicacin del conocimiento (resolucin) Redes trans-societales Sociedad Reinado Familia Certificado / know-how / lego / ecolgico tradicional. Sin interaccin entre distintos niveles del sistema de conocimiento / Interaccin estrecha entre todos los niveles Especfico / General Contextual / Universal

El tratamiento de las escala ha sido un tema de debate ampliamente abordado en la literatura. Mencin especial merecen los estudios dirigidos a comprender las relaciones entre escala y gobernabilidad en el contexto de los sistemas socioecolgicos, dado su fuerte entrecruzamiento y las complejas relaciones que existen entre ellas. (Buizer et al, 2011; Koj y Veldkamp, 2011) En trminos sencillos una escala es una regla de medicin y que suele definirse como una serie de dimensiones espaciales y temporales, cuantitativas o analticas utilizadas para medir o estudiar un fenmeno determinado (Gibson, 2000 citado por Buizer et al, 2011), mientras que los niveles constituyen las unidades de escala. Si bien la escala espacial (correspondiente al espacio geogrfico) es la mejor estudiada, no por ello es la nica. As, dependiendo de las propiedades de lo se est observando y de lo que se quiere medir puede acudirse a una diversidad de escalas y niveles: espaciales o geogrficas, temporales, competencias jurisdiccionales, institucionales, de gestin, de redes sociales e incluso de conocimiento (Ver cuadro 3).
Institucionales (Arreglos institucionales que poseen una jurisdiccin especfica e inserta en una estructura normativa) De gestin1 (Conjuntos de acciones para la gestin ambiental que siguen un orden jerrquico) De redes sociales (Van desde las libres de escala hasta las fuertemente estructuradas internamente que difcilmente pueden superponerse a las escalas espaciales2). De Conocimiento Variaciones entre tipos de conocimiento, interacciones entre niveles de conocimiento o nivel de adecuacin a la escala de aplicacin)

Las dificultades encontradas no vienen tanto de la seleccin de las escalas y niveles adecuados, sino de comprender la dinmica de las interacciones que se dan entre ellas: interacciones cruzadas entre niveles (interacciones entre niveles de una misma escala), interacciones cruzadas entre escalas (se producen a travs de diferentes escalas), interacciones multi-nivel (involucra ms de un nivel) e interacciones multi-escala (compromete varias escalas sin que ello implique entrecruzamiento entre ellas) (cf. Cash et al, 2006).

Si bien en este caso no se trata realmente de una cuestin de escala puesto que no tiene relacin con el espacio, se seala la necesidad de incluirlo debido a que algunos desajustes derivan de la 'escala' de las respuestas de gestin y cambio propuestas en los planes. 2 Ejemplo de estas seran las asociaciones religiosas o profesionales que no pueden relacionarse con espacios polticos o geogrficos

La importancia de comprender la dinmica de las interacciones cruzadas entre escalas y entre niveles en los sistemas socioecolgicos es que sta puede socavar la resiliencia de estos sistemas. En la literatura se identifican tres desafos importantes: de ignorancia, de desajuste y de pluralidad (Cash et al, 2006; Buizer et al, 2011). El desafo de la ignorancia se refiere a la falta de comprensin o desconocimiento de las interacciones que se producen entre escalas (Ej., investigaciones cientficas centradas en un solo nivel, sin atender las 10

Fuente: Elaborado con base a Cash et al (2006)

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El tratamiento de las escalas difiere entre distintas disciplinas y reas de conocimiento. En las ciencias naturales el tema ha sido extensamente tratado en la literatura, sus practicantes suelen definir los lmites del sistema de forma precisa en trminos geogrficos y la seleccin de la extensin as demarcada determina el nivel de anlisis de los resultados. Al respecto, hay que remarcar que esto abre fronteras nuevas con dimensiones antes inexploradas tanto en lo espacial como en lo temporal. En contraposicin, en las ciencias sociales ha sido poco atendido en la literatura y suele prestrsele mayor atencin a las escalas temporales y escalas de competencia (niveles de gobierno) (Veldkamp et al. 2011).

atencin sobre el hecho de que la comunidad en la que estaban trabajando (Kavanayn) apareca en el mapa rodeada por bosque y que esta representacin coincida con la percepcin que ella pudo recoger en algunas entrevista que haba realizado en la comunidad. Lo interesante del caso, para ella, era que esa imagen no se corresponda con lo que uno como observador perciba, lo que invitaba a reflexionar acerca de estas visiones encontradas. Ante este hecho, los eclogos manifestaron enrgicamente su desacuerdo, tanto con la representacin que mostraba el mapa mental como las percepciones recogidas en las entrevistas, debido a que no se corresponden con la realidad: las investigaciones realizadas no daban cuenta de ello. Esto fue el detonante de una intensa discusin sobre: Cul es el valor comparativo que se le puede acordar a la percepcin de los entrevistados sobre una situacin particular que no se corresponde con los datos obtenidos cientficamente?, hasta dnde es posible tomar en cuenta las percepciones de algunas personas (en tanto visin subjetiva)?, Qu tan representativo puede ser la opinin de una(s) persona(s)? Cuntos entrevistados deben expresar la misma idea para que esa percepcin merezca ser considerada? Cul es el rigor de estas tcnicas y hasta dnde son generalizables los resultados? La discusin logr tener un cierre satisfactorio cuando una colega de ecologa, record una experiencia personal que tuvo en un trabajo de campo en las inmediaciones de Kavanayn, en la que le sorprendi que el baquiano que la acompaaba haca comentarios sobre el bosque por el que estaban pasando, cuando ella lo que vea eran unos arbustos dispersos por la sabana. Debido a lo cual reconoci que la imagen que ellos tienen de los bosques, decididamente es distinta a la nuestra. Lo anterior plantea un tema de discusin importante para el proyecto, respecto a hasta dnde estamos en capacidad de abandonar la inercia de las culturas disciplinarias en las que estamos inmersos cada uno, para reconocer que existen, en la prctica -y no slo como discurso-, otras formas de aprehender y comprender el mundo, de las cuales tenemos mucho que aprender (aunque perdamos poder) (Vessuri, 2012). En trminos prcticos, invita a buscar formas para dirimir las diferencias epistemolgicas y metodolgicas, sobre cmo manejar las informaciones divergentes y cmo conciliar las evidencias fcticas y los datos cualitativos.

Otro aspecto interesante sobre las diferencias disciplinarias reseado en la literatura sobre este tema, es el que se deriva del enfoque epistemolgico adoptado. En tal sentido, algunos autores destacan la existencia de dos posiciones contrarias: el realista en el que tanto las escalas como el escalamiento se conciben como entidades reales y es el enfoque fundamentalmente adoptado por las ciencias ecolgicas, pero tambin se observa en el campo de la administracin pblica. El segundo enfoque es el constructivista, que concibe que las escalas espacio-temporales y los niveles de administracin son nociones socialmente construidas como resultados de procesos sociopolticos que se suceden en el tiempo. Los gegrafos polticos son los representantes emblemticos de este enfoque (Koj y Veldkamp, 2011; Buizer et al, 2011).

Estos distintos enfoques epistemolgicos tienen implicaciones importantes en materia de gestin ambiental y su gobernabilidad porque plantea la disyuntiva de cmo conciliar las condiciones biofsicas y materiales de un problema ambiental particular con los procesos socialmente construidos. En otras palabras: cmo conciliar el tema de las relaciones de poder que dan forma a los niveles de gobierno (poltica de escala) con los procesos naturales cuya existencia tiene una expresin espacial (sitio natural)? (Gorg, 2007).

Si bien la naturaleza del debate sobre los temas de escalamiento ha cambiado con la incorporacin de nuevos enfoques y perspectivas, est lejos de ser resuelto. Existe cierto consenso en que no es posible concebir una solucin nica al tema de las escalas (naturales y/o de gobernabilidad). En virtud de ello, la solucin a estos dilemas debera ser el resultado de procesos deliberativos a realizarse en arenas transdisciplinarias donde puedan debatirse los diversos puntos de vista epistemolgicos, y en donde participen cientficos de las ciencias naturales y sociales, responsables polticos y ciudadanos. (Koj y Veldkamp, 2011; Buizer et al. 2011).

Posibilidad de conciliar las dimensiones objetivas y subjetivas de los procesos en estudio y los criterios de validacin

Siguiendo al refrn las imgenes valen ms que mil palabras, la mejor manera de presentar los desencuentros entre las ciencias naturales y las sociales en relacin a este asunto es mostrar el tenor de una discusin sostenida unos aos atrs. En el marco de una pequea reunin de trabajo entre un reducido nmero de investigadores, en el que estaban revisando el mapa mental elaborado por un gegrafo (FIEB, 2004), que muestra la representacin que tienen los Pemn sobre el territorio que ocupan y sus recursos (realizado por procedimientos participativos), una de las investigadoras del rea social llam la 12

Esta ltima interrogante no parece ser un problema irresoluble para la gestin ambiental de acuerdo a la literatura. De acuerdo a Dinsdale (2009), en este tipo de procesos, los gestores ambientales tienden a emplear tres tipos de informaciones complementarias: la informacin que proporcionan los cientficos naturales en materia ambiental (cuantitativa), la informacin cualitativa que aportan los cientficos sociales sobre las diversas variables que inciden sobre el ambiente (perceptiva); y las descripciones y apreciaciones valorativas que hace la comunidad sobre el tema (juicios valorativos). Lo interesante es que si bien las informaciones que suministran tanto los cientficos naturales como sociales relativas a las condiciones particulares del lugar son relevantes para los gestores ambientales, stos tienden a privilegiar el juicio valorativo que hace la poblacin porque da cuenta del estado de salud del ambiente y las implicaciones que esto tiene para la poblacin.

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Qu concluimos sobre la interdisciplinaridad en el Proyecto Riesgo?

Como mencionamos en la parte inicial de este trabajo, las dificultades prcticas para la investigacin interdisciplinaria se expresan en la capacidad de los investigadores que participan para integrar sus contribuciones en un marco metodolgico comn, de ah el inters en analizar los problemas que han surgido en el Proyecto para la interpretacin y presentacin conjunta de los resultados de la investigacin.

obtengan resultados consensuados. Sin embargo se han hecho evidentes una serie de diferencias importantes entre los investigadores, las cuales tienen que ver no solamente con los enfoques y perspectivas disciplinarias, sino con discrepancias en los resultados y polmica en cuanto a la interpretacin de los datos. El primer tipo de desavenencia es la que se produce entre ciencias sociales y naturales, mientras que el segundo se observa bsicamente entre los investigadores de las ciencias naturales. La bsqueda de consenso como ideal imaginario de este tipo de investigacin es una quimera dada la inconmensurabilidad de los diferentes paradigmas disciplinarios que intervienen (Jeffrey, 2003). Pero tambin que este tipo de ejercicio corre el riesgo de reducir la complejidad de los procesos y por ende a perder su capacidad interpretativa. El reconocimiento de la complejidad del sistema humano-ambiental acoplado que constituye el PNC, pasa por aceptar las diferencias e incertidumbre como elementos consustanciales e irreductibles de la problemtica que se est abordando. Por ello sostenemos que de lo que se trata es de partir de las diferencias (percepciones, conocimientos, interpretaciones, etc.) como elemento generador, lo que lleva a trabajar con criterios de gobernabilidad. En relacin a este punto resulta atractiva la aplicacin de la cultura del no-saber en contextos interdisciplinarios y transdisciplinarios (Bshen et al, 2010). La nocin de nosaber remite a los lmites del conocimiento (barreras epistemolgicas, tcnicas o prcticas, su capacidad predictiva, conocer el alcance e impacto de su aplicacin, etc.). No se refiere a la ausencia de conocimiento o ignorancia sino al carcter inasible de algunos problemas y dificultades para aprehenderlas. La presencia inevitable del no-saber en las investigaciones interdisciplinarias acarrea puntos ciegos en la produccin de conocimiento, cuya resolucin pasa en opinin de los autores- por el reconocimiento del no-saber y la apertura de foros para la deliberacin terica y metodolgica para la integracin de los resultados. A pesar de lo enriquecedor que han sido los intercambios realizados en el seno del proyecto para alcanzar una mayor comprensin de la problemtica socio-ambiental del parque, los esfuerzos por resolver los problemas situados en la interfaz interdisciplinar han sido discretos, poco sostenidos y circunscritos a un reducido nmero de investigadores. Si bien se reconoce la interdisciplinariedad como requisito para avanzar en la comprensin de la problemtica del riesgo socio-ambiental, muchas son las dificultades y resistencias para trascender los espacios cmodos de las rutinas disciplinarias aprendidas (Snchez et al, 2010). Sin embargo, no puede negarse que sigue siendo un espacio de aprendizaje permanente al obligarnos a replantear nuestros conocimientos y supuestos.

En una reunin reciente para comenzar a integrar los resultados del proyecto, se plante la necesidad de reflexionar los supuestos de base de los parmetros establecidos para darle uniformidad a la presentacin de los resultados, debido a que estos supuestos no aplicaban al caso de los procesos sociales. As, por ejemplo, para los cientficos naturales existe una correspondencia directa entre las amenazas y los cambios observados en un contexto particular, mientras que para los cientficos sociales el cambio es algo permanente y consustancial a la dinmica de los procesos sociales y no sugiere en s una amenaza. Adicionalmente se argumentaba que el esquema de trabajo propuesto, llevaba a una simplificacin de los procesos analizados (transversalidad de la gobernabilidad) al intentar hacerlos calzar de manera forzada, adems de restarle capacidad interpretativa acerca de la dinmica y riqueza de estos procesos.

Es interesante sealar que las reflexiones epistemolgicas presentadas por los investigadores del rea social para contextualizar sus resultados, fueron vistas como habladera de pistoladas, que no mostraban resultados concretos. Esta es una dificultad comn de la investigacin interdisciplinaria y que expresa la tensin entre dos formas de proceder diferentes: la de las ciencias naturales orientada a lograr la mayor comprensin posible de un sistema con base a un enfoque particular y la de las ciencias sociales que tiende a cubrir diversas aristas de un problema apelando a varios enfoques diferentes (Vessuri, 2012; Adams, 2007).

La no resolucin de esta dificultad compromete el trabajo colaborativo y la posibilidad de integrar los conocimientos. Jeffrey (2003) sostiene que un indicador de la falta de interdisciplinaridad en una investigacin es cuando no se definen con claridad la forma cmo se integraran las distintas contribuciones ni el alcance que se espera alcanzar. De acuerdo al autor, la integracin de conocimientos puede darse a tres niveles: de la data bruta, de la informacin (anlisis de datos cuantitativos y cualitativos) y de conocimientos (sntesis homognea de la informacin epistemolgica y de contexto). El alcance de la integracin resulta de responder las interrogantes acerca de cmo, cundo y en qu formato se generaran los varios niveles de integracin en el proceso colaborativo. Un anlisis crtico de la experiencia del Proyecto Riesgo desde esta perspectiva, da cuenta de un bajo nivel de integracin, debido que hasta el momento se ha tendido mas a compartir informacin que a generarla en forma conjunta (cf Banon, 2000).

Palabras Clave (5) Interdisciplinariedad / culturas disciplinarias / integracin de conocimientos / sistemas socio-ecolgicos / Parque Nacional Canaima

Un desafo clave para el Proyecto en su fase final tiene que ver con determinar cmo manejar los resultados divergentes y polmicos y decidir cules son las contribuciones finales. De acuerdo a las discusiones de trabajo sostenidas dentro del Proyecto, pareciera que la intencin de la mayora de los participantes es que, como grupo de investigacin, se 14 15

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