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Atencin para alumnos con aptitudes sobresaliente en educacin secundaria.

Estimado maestra y maestro de educacin secundaria: La Subsecretara de Educacin Bsica, ha emprendido acciones encaminadas a favorecer la atencin educativa de la poblacin que se encuentra en situacin de vulnerabilidad. De manera especfica, se ha avanzado en materia de atencin educativa a nios, nias y jvenes que presentan aptitudes sobresalientes y/o talentos especficos. En particular, la atencin educativa de los nios, nias y jvenes que presentan aptitudes sobresalientes, representa una gran oportunidad para transformar la escuela y enriquecer el contexto educativo al que pertenecen. La atencin de estos alumnos les demanda nuevas formas de organizacin y funcionamiento, as como la optimizacin en el uso de los espacios fsicos, los recursos humanos y materiales; la puesta en prctica de estrategias diversificadas acorde a las caractersticas y necesidades especficas de los alumnos y alumnas que posibiliten la realizacin de actividades de enriquecimiento dentro y fuera de la escuela. Por esta razn, aprovechamos este medio para hacerle una cordial invitacin a sumarse a los esfuerzos que, desde esta instancia se estn realizando para identificar y atender a los alumnos y alumnas que presentan aptitudes sobresalientes dentro de las escuelas de educacin secundaria. De manera breve, le compartimos informacin relacionada con el tema, adems de la estrategia en la cual solicitamos atentamente su participacin. Los resultados obtenidos son las Propuestas de intervencin y actualizacin: Atencin educativa a alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes, publicadas durante 2006. Para dar continuidad a esta propuesta y en respuesta a la demanda de alumnos con aptitudes sobresalientes que egresan de la primaria, en el ao 2009 se iniciaron los trabajos para el diseo de la atencin educativa en secundaria. Con el propsito de fortalecer las acciones que hasta la fecha se han realizado, se prev la ampliacin de la cobertura de la atencin de estos alumnos, lo cual implica la creacin de espacios de actualizacin y capacitacin docente en el tema; la gestin de apoyos especficos mediante la vinculacin intra e interinstitucional y la firma de convenios; y el trabajo con las familias de los alumnos. El objetivo de ofrecer una respuesta educativa a nios, nias y jvenes con aptitudes sobresalientes, es impulsar el desarrollo de sus potencialidades a fin de ofrecerles diversas oportunidades educativas, en las que se consideren apoyos curriculares y extraescolares, en coordinacin con el sector pblico y privado.

Los propsitos de la atencin educativa del alumno con aptitudes sobresalientes y talentos especficos en el nivel de secundaria son los siguientes: Objetivo general: Ofrecer una respuesta educativa a los alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes y talentos especficos para optimizar sus potencialidades en correspondencia con sus necesidades e intereses, a la vez que favorecer el desarrollo armnico de su personalidad. La puesta en marcha del programa requiere de un proceso complejo ya que estos alumnos no

responden a un perfil nico, pues existen muchas maneras de manifestar las capacidades sobresalientes; adems, no es un asunto obvio, pues los alumnos con aptitudes sobresalientes y talentos especficos pueden sobresalir en una o ms materias del plan curricular o bien, presentar problemas de aprendizaje y de adaptacin pues es posible que durante la adolescencia sus capacidades se mantengan ocultas. Dicho proceso requiere de la puesta en marcha de tres fases y si se diera el caso de una cuarta: 1) La Deteccin Inicial. 2) La Evaluacin Psicopedaggica. 3) Atencin Educativa 4) Aceleracin

1) La Deteccin Inicial. El propsito del proceso de deteccin inicial es identificar alumnos que presentan aptitudes sobresalientes y/o talentos especficos. Se basa en la aplicacin de cuestionarios, entrevistas y anlisis de evidencias, como resultado de esta etapa se elabora el informe de deteccin inicial en el que se establecen las estrategias de atencin para el alumno o bien, la necesidad de realizar una evaluacin psicopedaggica a fin de valorar una problemtica en particular. La deteccin inicial se hace al inicio del perodo escolar, comienza con la aplicacin del cuestionario para docente, una vez detectado el alumno se aplica el inventario de auto nominacin y de manera paralela y la recopilacin y anlisis de evidencias. Si el alumno se autonoma y su auto nominacin es ratificada por el docente del rea, se contina con el proceso mediante la aplicacin de entrevistas a los padres de familia y al alumno. Igualmente, si el alumno se auto-nomina y adems cuenta con evidencias contundentes, independientemente de la evaluacin del docente, el alumno contina su proceso mediante la aplicacin de entrevistas a los padres de familia y al mismo estudiante. Para finalizar esta fase se elabora el informe de deteccin inicial.

A) Cuestionario para docentes El cuestionario para docentes es un instrumento de identificacin que busca obtener una valoracin del docente sobre las capacidades y aptitudes del alumno con respecto de sus compaeros, para definir el grado en que el alumno posee una determinada aptitud. Se compone de siete escalas independientes de 12 reactivos cada una, en la que el profesor del rea o de la asignatura correspondiente, hace una valoracin del alumno en comparacin con sus compaeros. Estas reas se corresponden con las del formato de auto-nominacin (Ver Anexo). Las opciones de respuesta se califican del 1 al 5, de acuerdo con la siguiente escala comparativa, en donde: 1=Muy por debajo; 2= Abajo; 3= Igual; 4= Arriba; 5=Muy por arriba.

ESCALA LENGUAJE Y COMUNICACIN

GRADOASIGNATURA ESPAOL 1,2,3 INGLS

PENSAMIENTO MATEMTICO EXPRESIN Y COMPRENSIN DEL MUNDO NATURAL

1,2,3 1,2,3 1

MATEMTICAS CIENCIAS TECNOLOGAS GEOGRAFA ASIGNATURA ESTATAL HISTORIA TUTORA ARTES EDUCACIN FSICA

EXPRESIN Y COMPRENSIN DEL MUNDO SOCIAL SOCIOAFECTIVA ARTSTICA DEPORTIVA

1 2,3 1,2,3 1,2,3 1,2,3

B) Inventario de auto-nominacin El propsito del inventario es propiciar una autovaloracin del alumno en diferentes reas de aptitud, mediante la comparacin del mismo con su grupo de pares. Es un auto-reporte de las medidas de las propias capacidades. Una puntuacin alta en cualquiera de las escalas es equivalente a la auto-nominacin del alumno en el rea especfica. El instrumento se aplica al docente o a los docentes relacionados con el rea de aptitud que se evala. Se realiza a las pocas semanas de haber iniciado el curso. El aplicador puede ser el maestro de apoyo USAER, el orientador o el tutor del grupo. Para dar su respuesta se requiere que el docente conozca al alumno, lo observe e incluso, que provoque situaciones didcticas para que el alumno muestre el comportamiento a evaluar. Es un inventario en el que se evalan siete reas: 1) Aptitud Intelectual: Lenguaje y Comunicacin; 2) Aptitud Intelectual: Pensamiento Matemtico; 3) Aptitud Intelectual: Exploracin y Comprensin del Mundo Natural; 4) Aptitud Intelectual: Exploracin y Comprensin del Mundo Social; 5) Aptitud Socio- afectiva; 6) Aptitud Artstica; 7) Aptitud Psicomotriz:

C) Anlisis de las evidencias El anlisis de las evidencias es una tcnica que se utiliza para respaldar la auto-nominacin de los alumnos. Consiste en hacer una valoracin cualitativa de la calidad de la evidencia o de su relevancia para justificar las aptitudes y/o talentos especficos de los alumnos. Las evidencias que presentan los alumnos pueden ser de tres tipos:

1) Reconocimientos como diplomas, medallas o trofeos; 2) demostraciones en audios y videos; y, 3) productos tangibles que son creaciones de los alumnos tales como escritos, juegos, pinturas, composiciones musicales, esculturas, maquetas, inventos, entre otros. Para llevar a cabo este proceso, una vez que el alumno se ha auto-nominado, se le solicita que presente evidencias en la aptitud o aptitudes en las que se postul. No se trata de que el aplicador haga una valoracin como experto del rea, sino de reunir informacin para reconocer si se trata de una evidencia contundente para su edad y grado escolar. D) Entrevista a padres de familia y al alumno Las entrevistas a los padres de familia y al alumno se realizan con el propsito de obtener informacin sobre las caractersticas e intereses del alumno, y el del contexto familiar, social y escolar

E) INFORME PEDAGGICO INICIAL PARA NIOS CON APTITUDES SOBRESALIENTES Para la elaboracin del informe se tomaran en cuenta toda la informacin que arrojo la aplicacin de instrumentos. Anlisis del desarrollo integral del alumno: Desarrollo intelectual Desarrollo social Desarrollo emocional Desarrollo fsico Anlisis de los contextos en los que se desarrolla el alumno: Contexto familiar Contexto escolar Contexto social Principales intereses del alumno -Cul o cules son las reas de aptitud en las que se auto nomin el alumno? -Cul o cules de estas reas fueron confirmadas por su(s) profesor(es)? -Considera que el alumno requiere de una evaluacin psicopedaggica para valorar alguna problemtica especial? SI ( ) NO ( ) Es fundamental que si usted ha detectado alguna problemtica que considera importante, la describa en este rubro. 2) EVALUACIN PSICOPEDAGOGICA.

La integracin y elaboracin del informe de evaluacin psicopedaggica. El informe se elabora de manera conjunta entre los participantes. De acuerdo con Garca Cedillo y Cols. (2000) el informe contiene los siguientes elementos: 1) Datos personales 2) Motivo de evaluacin 3) Tcnicas e instrumentos aplicados 4) Apariencia fsica 5) Conducta durante la evaluacin 6) Antecedentes del desarrollo 7) Situacin actual 8) Interpretacin de resultados 9) Necesidades educativas identificadas 10) Apoyos requeridos por el alumno 11) Conclusiones y recomendaciones

3) INTERVENCIN EDUCATIVA: Enriquecimiento ESCOLAR AULICO EXTRAESCOLAR 4) Papel del profesor del alumno con aptitudes sobresalientes y talentos especficos. Una tarea esencial para el profesor en la educacin de alumnos con aptitudes sobresalientes y talentos especficos consiste en crear en el aula un clima favorable para que los alumnos se sientan seguros de expresar sus aptitudes y tomar riesgos creativos para desarrollarlas. Es fundamental desarrollar en ellos la actitud de respeto a la diversidad y a los derechos de los dems. 4) ACELERACION La aceleracin es un modelo de intervencin educativa, que permite a los alumnos con aptitudes sobresalientes y talentos especficos, moverse a travs del currculo a un ritmo ms rpido de lo que se establece en el sistema educativo nacional. Para la implementacin de este modelo, es fundamental considerar el contexto familiar, escolar y social del

alumno. Atencin para alumnos con aptitudes sobresaliente en educacin secundaria. Estimado maestra y maestro de educacin secundaria:

La Subsecretara de Educacin Bsica, ha emprendido acciones encaminadas a favorecer la atencin educativa de la poblacin que se encuentra en situacin de vulnerabilidad. De manera especfica, se ha avanzado en materia de atencin educativa a nios, nias y jvenes que presentan aptitudes sobresalientes y/o talentos especficos. En particular, la atencin educativa de los nios, nias y jvenes que presentan aptitudes sobresalientes, representa una gran oportunidad para transformar la escuela y enriquecer el contexto educativo al que pertenecen. La atencin de estos alumnos les demanda nuevas formas de organizacin y funcionamiento, as como la optimizacin en el uso de los espacios fsicos, los recursos humanos y materiales; la puesta en prctica de estrategias diversificadas acorde a las caractersticas y necesidades especficas de los alumnos y alumnas que posibiliten la realizacin de actividades de enriquecimiento dentro y fuera de la escuela. Por esta razn, aprovechamos este medio para hacerle una cordial invitacin a sumarse a los esfuerzos que, desde esta instancia se estn realizando para identificar y atender a los alumnos y alumnas que presentan aptitudes sobresalientes dentro de las escuelas de educacin secundaria. De manera breve, le compartimos informacin relacionada con el tema, adems de la estrategia en la cual solicitamos atentamente su participacin. Los resultados obtenidos son las Propuestas de intervencin y actualizacin: Atencin educativa a alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes, publicadas durante 2006. Para dar continuidad a esta propuesta y en respuesta a la demanda de alumnos con aptitudes sobresalientes que egresan de la primaria, en el ao 2009 se iniciaron los trabajos para el diseo de la atencin educativa en secundaria. Con el propsito de fortalecer las acciones que hasta la fecha se han realizado, se prev la ampliacin de la cobertura de la atencin de estos alumnos, lo cual implica la creacin de espacios de actualizacin y capacitacin docente en el tema; la gestin de apoyos especficos mediante la vinculacin intra e interinstitucional y la firma de convenios; y el trabajo con las familias de los alumnos. El objetivo de ofrecer una respuesta educativa a nios, nias y jvenes con aptitudes sobresalientes, es impulsar el desarrollo de sus potencialidades a fin de ofrecerles diversas oportunidades educativas, en las que se consideren apoyos curriculares y extraescolares, en coordinacin con el sector pblico y privado.

Los propsitos de la atencin educativa del alumno con aptitudes sobresalientes y talentos especficos en el nivel de secundaria son los siguientes: Objetivo general: Ofrecer una respuesta educativa a los alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes y talentos especficos para optimizar sus potencialidades en correspondencia con sus necesidades e intereses, a la vez que favorecer el desarrollo armnico de su personalidad. La puesta en marcha del programa requiere de un proceso complejo ya que estos alumnos no responden a un perfil nico, pues existen muchas maneras de manifestar las capacidades sobresalientes; adems, no es un asunto obvio, pues los alumnos con aptitudes sobresalientes y talentos especficos pueden sobresalir en una o ms materias del plan curricular o bien, presentar problemas de aprendizaje y de adaptacin pues es posible

que durante la adolescencia sus capacidades se mantengan ocultas. Dicho proceso requiere de la puesta en marcha de tres fases y si se diera el caso de una cuarta: 1) La Deteccin Inicial. 2) La Evaluacin Psicopedaggica. 3) Atencin Educativa 4) Aceleracin

1) La Deteccin Inicial. El propsito del proceso de deteccin inicial es identificar alumnos que presentan aptitudes sobresalientes y/o talentos especficos. Se basa en la aplicacin de cuestionarios, entrevistas y anlisis de evidencias, como resultado de esta etapa se elabora el informe de deteccin inicial en el que se establecen las estrategias de atencin para el alumno o bien, la necesidad de realizar una evaluacin psicopedaggica a fin de valorar una problemtica en particular. La deteccin inicial se hace al inicio del perodo escolar, comienza con la aplicacin del cuestionario para docente, una vez detectado el alumno se aplica el inventario de auto nominacin y de manera paralela y la recopilacin y anlisis de evidencias. Si el alumno se autonoma y su auto nominacin es ratificada por el docente del rea, se contina con el proceso mediante la aplicacin de entrevistas a los padres de familia y al alumno. Igualmente, si el alumno se auto-nomina y adems cuenta con evidencias contundentes, independientemente de la evaluacin del docente, el alumno contina su proceso mediante la aplicacin de entrevistas a los padres de familia y al mismo estudiante. Para finalizar esta fase se elabora el informe de deteccin inicial.

A) Cuestionario para docentes El cuestionario para docentes es un instrumento de identificacin que busca obtener una valoracin del docente sobre las capacidades y aptitudes del alumno con respecto de sus compaeros, para definir el grado en que el alumno posee una determinada aptitud. Se compone de siete escalas independientes de 12 reactivos cada una, en la que el profesor del rea o de la asignatura correspondiente, hace una valoracin del alumno en comparacin con sus compaeros. Estas reas se corresponden con las del formato de auto-nominacin (Ver Anexo). Las opciones de respuesta se califican del 1 al 5, de acuerdo con la siguiente escala comparativa, en donde: 1=Muy por debajo; 2= Abajo; 3= Igual; 4= Arriba; 5=Muy por arriba.

ESCALA LENGUAJE Y COMUNICACIN PENSAMIENTO MATEMTICO EXPRESIN Y COMPRENSIN DEL MUNDO NATURAL

GRADOASIGNATURA ESPAOL 1,2,3 INGLS 1,2,3 MATEMTICAS CIENCIAS 1,2,3 TECNOLOGAS

1 EXPRESIN Y COMPRENSIN DEL MUNDO SOCIAL SOCIOAFECTIVA ARTSTICA DEPORTIVA 1 2,3 1,2,3 1,2,3 1,2,3

GEOGRAFA ASIGNATURA ESTATAL HISTORIA TUTORA ARTES EDUCACIN FSICA

B) Inventario de auto-nominacin El propsito del inventario es propiciar una autovaloracin del alumno en diferentes reas de aptitud, mediante la comparacin del mismo con su grupo de pares. Es un auto-reporte de las medidas de las propias capacidades. Una puntuacin alta en cualquiera de las escalas es equivalente a la auto-nominacin del alumno en el rea especfica. El instrumento se aplica al docente o a los docentes relacionados con el rea de aptitud que se evala. Se realiza a las pocas semanas de haber iniciado el curso. El aplicador puede ser el maestro de apoyo USAER, el orientador o el tutor del grupo. Para dar su respuesta se requiere que el docente conozca al alumno, lo observe e incluso, que provoque situaciones didcticas para que el alumno muestre el comportamiento a evaluar. Es un inventario en el que se evalan siete reas: 1) Aptitud Intelectual: Lenguaje y Comunicacin; 2) Aptitud Intelectual: Pensamiento Matemtico; 3) Aptitud Intelectual: Exploracin y Comprensin del Mundo Natural; 4) Aptitud Intelectual: Exploracin y Comprensin del Mundo Social; 5) Aptitud Socio- afectiva; 6) Aptitud Artstica; 7) Aptitud Psicomotriz:

C) Anlisis de las evidencias El anlisis de las evidencias es una tcnica que se utiliza para respaldar la auto-nominacin de los alumnos. Consiste en hacer una valoracin cualitativa de la calidad de la evidencia o de su relevancia para justificar las aptitudes y/o talentos especficos de los alumnos. Las evidencias que presentan los alumnos pueden ser de tres tipos: 1) Reconocimientos como diplomas, medallas o trofeos; 2) demostraciones en audios y videos; y,

3) productos tangibles que son creaciones de los alumnos tales como escritos, juegos, pinturas, composiciones musicales, esculturas, maquetas, inventos, entre otros. Para llevar a cabo este proceso, una vez que el alumno se ha auto-nominado, se le solicita que presente evidencias en la aptitud o aptitudes en las que se postul. No se trata de que el aplicador haga una valoracin como experto del rea, sino de reunir informacin para reconocer si se trata de una evidencia contundente para su edad y grado escolar. D) Entrevista a padres de familia y al alumno Las entrevistas a los padres de familia y al alumno se realizan con el propsito de obtener informacin sobre las caractersticas e intereses del alumno, y el del contexto familiar, social y escolar

E) INFORME PEDAGGICO INICIAL PARA NIOS CON APTITUDES SOBRESALIENTES Para la elaboracin del informe se tomaran en cuenta toda la informacin que arrojo la aplicacin de instrumentos. Anlisis del desarrollo integral del alumno: Desarrollo intelectual Desarrollo social Desarrollo emocional Desarrollo fsico Anlisis de los contextos en los que se desarrolla el alumno: Contexto familiar Contexto escolar Contexto social Principales intereses del alumno -Cul o cules son las reas de aptitud en las que se auto nomin el alumno? -Cul o cules de estas reas fueron confirmadas por su(s) profesor(es)? -Considera que el alumno requiere de una evaluacin psicopedaggica para valorar alguna problemtica especial? SI ( ) NO ( ) Es fundamental que si usted ha detectado alguna problemtica que considera importante, la describa en este rubro. 2) EVALUACIN PSICOPEDAGOGICA. La integracin y elaboracin del informe de evaluacin psicopedaggica. El informe se elabora de manera conjunta entre los participantes. De acuerdo con Garca Cedillo y Cols. (2000) el informe contiene los siguientes elementos:

1) Datos personales 2) Motivo de evaluacin 3) Tcnicas e instrumentos aplicados 4) Apariencia fsica 5) Conducta durante la evaluacin 6) Antecedentes del desarrollo 7) Situacin actual 8) Interpretacin de resultados 9) Necesidades educativas identificadas 10) Apoyos requeridos por el alumno 11) Conclusiones y recomendaciones

3) INTERVENCIN EDUCATIVA: Enriquecimiento ESCOLAR AULICO EXTRAESCOLAR 4) Papel del profesor del alumno con aptitudes sobresalientes y talentos especficos. Una tarea esencial para el profesor en la educacin de alumnos con aptitudes sobresalientes y talentos especficos consiste en crear en el aula un clima favorable para que los alumnos se sientan seguros de expresar sus aptitudes y tomar riesgos creativos para desarrollarlas. Es fundamental desarrollar en ellos la actitud de respeto a la diversidad y a los derechos de los dems. 4) ACELERACION La aceleracin es un modelo de intervencin educativa, que permite a los alumnos con aptitudes sobresalientes y talentos especficos, moverse a travs del currculo a un ritmo ms rpido de lo que se establece en el sistema educativo nacional. Para la implementacin de este modelo, es fundamental considerar el contexto familiar, escolar y social del

alumno.

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