You are on page 1of 15

DESARROLLO EVOLUTIVO

Actualizacin en enfoques tericos y adolescencia: Entre la transitoriedad y la persistencia de las conductas delictivas
1

Desarrollo evolutivo
Actualizacin en enfoques tericos y adolescencia: Entre la transitoriedad y la persistencia de las conductas delictivas

Aportes tericos clsicos de Piaget (desarrollo cognitivo),Freud (desarrollo psicosexual), Kolbergh(desarrollo moral) se han visto cuestionados por nuevos aportes de la propia investigacin psicolgica como de otras disciplinas. Incorporacin de aportes de la antropologa, sociologa, as como las neurociencias y la gentica vienen a generar discusiones en torno al tema.
2

Aportes de la antropologa

Actualizacin en enfoques tericos y adolescencia: Entre la transitoriedad y la persistencia de las conductas delictivas

El desarrollo vital y el comportamiento individual en general se produce en un marco cultural dado Ese marco cultural es aprendido mediante el proceso de endoculturacin (propio de cada cultura)

Cada cultura define directa o indirectamente lo que debe aprenderse, quin debe ensear, qu estrategias deben utilizarse, todo lo cual est relacionado la cultura en su conjunto (sin que se requiera absoluta coherencia)

As como hay diferencias psicolgicas entre culturas, tambin hay similitudes. Estudios transculturales han confirmado los componentes cualitativos de la teora de Piaget pero los aspectos cuantitativos presentan alta variabilidad.
3

Linton, 1983; Ember, Ember & Peregrine, 2008)

Etapas del desarrollo en distintos pueblos:


Pueblo Quechwa
Uru wawa: recien nacido Pawachariq: hecha el vuelo (3 a 4 meses) Tiyaq wawa: se sienta (5 a 6 meses) Lluqaq wawa: gatea (6 a 11 meses) Tankiq warma saca warma o erqicha: da primeros pasos o nio engreido (1 a 1,5 aos) Ichiq: camina (1 a 2 aos) Sapan tiyakuq o pukllayllawan kaq: se queda solo en casa o juguetn (2 a 5 aos) Llawi sipas o llawi maqta: muchachitas o muchachitos (12 a 15 aos) Sipas, maqta: jvenes (16 a 20 aos)

Pueblo Ayoreo (Paraguay)


Basu: el caido, recien nacido hasta la caida del cordn umbilical Gabuj: todava es transportado por la madre en una bolsa o es cuidado principalmente por la abuela Acucari: durante la lactancia Ctoi o vejyu: empieza a comer alimentos de adultos, tiene ms alimentos y est mas tiempo con sus pares que con su madre (Niez): juego, observacin e imitacin de la vida de las personas adultas, progresiva autonoma. El cuidado es responsabilidad de toda la comunidad 7 a 13 aos: empiezan a encargarse de trabajos leves para ayudar a sus padres, (Pubertad)

Pueblo Chileno
Neonato: recien nacido, requiere los cuidados de la familia. Primera infancia: 1 a 4 aos En esta etapa los nios y nias aprenden a caminar, hablar y comienzan a preguntarse sobre s mismos, consolida una creciente autonoma y logra mayores habilidades motoras, adquiriendo el desarrollo de una gran iniciativa para realizar actividades, especialmente a travs del juego. Niez: 6 a 13, edad escolar, asiste a educacin formal bsica. Adolescencia: 14 a 18 aos, educacin media obligatoria, responsabilidad penal, independencia social. Juventud: 18 aos: continuacin de estudios superiores o ingreso al trabajo, eventual independencia econmica
4

Actualizacin en enfoques tericos y adolescencia: Entre la transitoriedad y la persistencia de las conductas delictivas

Desafos de la psicologa evolutiva


Actualizacin en enfoques tericos y adolescencia: Entre la transitoriedad y la persistencia de las conductas delictivas

Continuidad/ discontinuidad

Cambio en etapas, preferentemente cualitativos, discontinuo, homogneos Funcionamiento en niveles o en perodos, jerrquicos pero no sigue una nica estructura reflexiva y generativa Gentica o cultura, ambos preceden al individuo e influyen en su desarrollo Mas all de las posturas extremas, desataca el aporte de la teora sistmica que reconoce aporte de ambos y se pregunta por la interaccin

Innato/ adquirido

Lo universal/

Lo diferencial
Lo individual/ Lo sociocultural

Depende en gran medida por el inters del investigador/a Actual inters por estudiar diferencias intra individuales, inter individuales y culturales. Inclusin de anlisis de desarrollo de dominios concretos.

Aporte de estudios transculturales y el modelo ecolgico, la psicologa sociocultural rusa Importancia del contexto como fuente del desarrollo.
5

Contextualismo Evolutivo
Actualizacin en enfoques tericos y adolescencia: Entre la transitoriedad y la persistencia de las conductas delictivas

Modelos tericos que comparten como foco de anlisis en el desarrollo ontogentico, Un espacio interactivo y multiinfluenciado (Ecolgico, Sistmico y Constructivista) Los individuos son productores y construyen activamente su propio desarrollo. Teoras a la base:

Ecosistmico Brofenbrenner Teora del ciclo vital de Baltes Teora del curso de la vida Elder
6

Teora del Ciclo Vital


Actualizacin en enfoques tericos y adolescencia: Entre la transitoriedad y la persistencia de las conductas delictivas

Se estudia el impacto de las diferencias individuales en diversos contextos evolutivos Tericos del Ciclo Vital o Life-Span (Baltes, 1983; Lerner, 2004). Desarrollo del ciclo vital (Paul Baltes):
El desarrollo es visto como un proceso que contina durante todo el ciclo vital y que puede estudiarse cientficamente. Cada periodo est influenciado por lo que sucedi antes y afectar lo que est por acontecer, cada periodo tiene su propio valor y caractersticas particulares, ninguno es ms importante que otro. El desarrollo depende de la historia y del contexto: Cada persona se desarrolla dentro de un conjunto especfico de circunstancias o condiciones definidas por el tiempo y lugar. El desarrollo es multidimensional y multidireccional: Incluye un equilibrio entre el crecimiento y el deterioro. Las personas buscan maximizar sus ganancias y minimizar sus prdidas aprendiendo a manejarlas y compensarlas.

Psicologa evolutiva y teora del ciclo vital


Actualizacin en enfoques tericos y adolescencia: Entre la transitoriedad y la persistencia de las conductas delictivas

Pretende superar concepciones del desarrollo maduracionales paralelas al crecimiento biolgico, unidireccional , que supone slo avanzar de manera ordenada y secuencial

MULTI

DIMENSIONAL

GANANCIAS Y PERDIDAS

DESARROLLO

DIFERENCIA ENTRE INDIVIDUOS

MULTI CAUSALIDAD

Baltes, 1987
8

Desarrollo que implica:


Selectividad:
Actualizacin en enfoques tericos y adolescencia: Entre la transitoriedad y la persistencia de las conductas delictivas

Optimizacin:
Identificar procesos generales involucrados en la adquisicin, aplicacin y refinamiento de medios para el logro de metas relevantes.

Compensacin
Posibilidad de regular prdidas en las capacidades y recursos, diseando alternativas centradas en superar las prdidas sin cambiar las metas.

Darse cuenta de oportunidades y restricciones en distintos dominios de funcionamiento y actuar en consecuencia, diseando metas alcanzables, cambiando metas, acomodndose a pautas distintas.

Considerando expectativas sociales vinculadas a la edad y el gnero e influencias histricas (normativas) y acontecimientos personales nicos (no normativos) que influyen en el desarrollo. (Baltes, 2000)
9

APROXIMACIONES TEORICAS AL DESARROLLO ADOLESCENTE


Actualizacin en enfoques tericos y adolescencia: Entre la transitoriedad y la persistencia de las conductas delictivas

Fase de transicin con gran potencial de cambio y plasticidad (T focal, Bondad y ajuste, Resiliencia, T Curso de la vida, T ciclo vital. ) Inestabilidad de la etapa implica cambios y ajustes de tal intensidad que dan origen a una fase de crisis, inestabilidad y mayor fragilidad emocional (Hall, A. Freud, P. Bloss,1974, Erikson, 1969, Piaget 1975). Continuidad en el desarrollo, dando especial importancia a factores del entorno cultural y a la interpretacin de la experiencia (Bandura,1987; Millon,1998; Bronfenbrenner)

10

Adolescencia:
Mecanismos de Desarrollo (Nurmi, en Lerner, 2004)

Actualizacin en enfoques tericos y adolescencia: Entre la transitoriedad y la persistencia de las conductas delictivas

Entornos Socioculturales
Espacios y oportunidades Retroalimentacin Situacin Vital Posicin Social

Definicin de trayectoria de vida


Canalizacin Seleccin Ajuste Reflexin

Padres, Adultos significativos

Grupo de pares

Entornos Interpersonales
El adolescente va construyendo conceptualizaciones acerca de s mismo, que se traducen en relatos que comparte con sus padres y compaeros, destinados a la creacin de una identidad personal coherente
11

Adolescencia:
Contextualismo Evolutivo
Actualizacin en enfoques tericos y adolescencia: Entre la transitoriedad y la persistencia de las conductas delictivas

Modelo Multicausal del desarrollo con varios factores determinantes bsicos (biolgicos, ambientales-Fsicos y Socioculturales) que interactan a nivel de comportamiento individual psicolgico (Riegel. 1976), lo que da lugar a factores que influyen en el desarrollo (Baltes, 1983):
Influencias normativas: Relacionadas con la edad, determinantes biolgicos y ambientales (pubertad, ingreso a la educacin, matrimonio, etc.) Relacionadas con la historia, acontecimientos o normas experimentadas por una unidad cultural que pueden tambin implicar caractersticas ambientales y biolgicas, puestos en evidencia por los efectos generacionales (Guerra, situacin poltica, movimientos sociales, etc.) Influencias no normativas: Determinantes ambientales y biolgicos significativos sobre historias individuales pero no generales. Se trata de eventos tpicos que suceden en un momento atpico de la vida (La muerte de un padre cuando se es pequeo)
12

Adolescencia:
Contextualismo Evolutivo FOCOS IMPORTANTES: Factores de Riesgo, Protectores y Resilientes. Continuidades y discontinuidades en Trayectorias Evolutivas. Plasticidad y cambio en la Adolescencia Factor de riesgo: Son aquellos factores que aumentan la probabilidad de alteraciones en el desarrollo adolescente. Factores Protectores : aquellos que disminuyen estadsticamente el impacto del factor de riesgo.
13

Actualizacin en enfoques tericos y adolescencia: Entre la transitoriedad y la persistencia de las conductas delictivas

DESAFIO EVOLUTIVO ADOLESCENTE


Actualizacin en enfoques tericos y adolescencia: Entre la transitoriedad y la persistencia de las conductas delictivas

Estrs Psicosocial Etapa vulnerable a las experiencias en el mundo familiar, escolar, amigos y comunidad
Necesidad de Diferenciacin: Individualidad

Las opciones durante esta fase se transforman en un rbol de decisiones

14

Muchas Gracias !!!