Bauhaus & Johannes Ittenfinal

Bauhaus
&
Johannes Itten
Bauhaus & Johannes Itten
ndice
INTRODUCCION
.. 3
ESCUELA DE LA BAUHAUS
.. 4
1. Objetivos
. 4
2. Fases
.... 5
3. Desarrollo
. 8
ESTRUCTURA ACADMICA
1. Plan de estudios
11
11
2. Enseanza . 12
3. Maestros
. 12
4. Curso Preliminar
5. Talleres
13
. 17
5.1
Taller de metal
... 18
5.2
Taller de tejido
... 19
5.3
Taller de cermica .. 20
5.4
Taller de carpintera Taller de muebles

21
5.5
Taller de tipografa y publicidad . 22
5.6
Taller de vidrio y pintura mural . 23
5.7
Taller de escultura en piedra y madera

.. 24
JOHANNES ITTEN
1. Biografa
..
. 25
. 26
Teora de la Arquitectura III

2. Obra .. 27
3. Cursos y talleres en la Bauhaus .. 30
3.1
Curso Preliminar Vorkurs
BIBLIOGRAFIA
. 31
. 33
Introduccin
La Escuela de la Bauhaus es una escuela de arte, arquitectura y diseo. Fue

fundada por el arquitecto, urbanista y diseador de origen germano Walter
Gropius en Weimar (Alemania) en 1919. Uno de los maestros que dio un gran
aporte a la pedagoga de la Bauhaus fue el Johannes Itten, pintor, diseador,
profesor y escritor suizo.
En la primera parte de este informe definimos lo que es la Bauhaus, sus

objetivos, las fases por las que atraves, el desarrollo que tuvo en las distintas
ciudades en las que estuvo ubicada y el contexto histrico que la influenci. En
la segunda parte desarrollamos su estructura acadmica, la enseanza, los
maestros que ensearon ah, el curso preliminar, y ms importante, y los
talleres que se dictaron. Y por ltimo desarrollamos la vida y obra de Johannes
Itten, y el aporte que le dio a esta escuela.
Este informe tiene la finalidad dar a conocer a una de las escuelas de arte,
arquitectura y diseo, que tuvo gran influencia en la arquitectura y dems

artes de la poca en la que se desarrollo, y que hasta hoy en da sirve de
ejemplo e influencia para muchos.
Escuela de la Bauhaus
El nombre Bauhaus deriva de la unin de las palabras

en alemn Bau, "construccin", y Haus, "casa"; La
Bauhaus es una escuela de arte, arquitectura y
diseo.
La Bauhaus dentro de su historia, est vinculada a
tres ciudades alemanas. Fue fundada por el
arquitecto, urbanista y diseador de origen germano,
Walter Gropius en 1919, en Weimar; se traslad a
Dessau en 1925, donde tuvo su periodo ms
fructfero, y finalmente lleg a Berln.
1. Objetivos
Un ideal comn, artistas y artesanos deben de trabajar

construccin.
Fusin de las artes y los oficios en la arquitectura.
juntos en la
Eliminacin de barreras de las bellas artes y las artes aplicadas o

artesanas.
Integraciones de las artes y la tecnologa
En consecuencia:
Necesidad de un nuevo artista, ms all de toda especializacin.
Necesidad de un nuevo mtodo de enseanza
Combinacin de enseanza teora y tcnica
Importancia de la prctica en el aprendizaje, los talleres
Estrecha relacin entre arquitectura y diseo.
2. Fases
a. Fase de creacin (1919 1923)
Director: Walter Gropius
Ciudad: Weimar
Profesores: Johannes Itten, Paul Klee, Wassily Kandinsky, Lyonel

Feininger, George Muche.
Arte y artesana una nueva unidad
Talleres dirigidos por un maestro de la forma (artista) y un maestro

artesano.
Los estudiantes adquiran habilidades tcnicas y criterios artsticos.
Influencia de la teora artstica y la personalidad de Johannes Itten,

marc el estilo de esta primera fase.
Actitud de aprendizaje abierta y flexible

Ejemplares nicos que representan los primeros intentos en busca
de una esttica especfica del producto.
Cuna, Peter Keler (1922)

Jardn de Rosas, Paul
Klee (1920)
b. Fase de consolidacin (1923 1928)
Director: Walter Gropius
Ciudad: Weimar/ Dessau (desde 1925)
Influencia del constructivismo ruso y del neoplasticismo holands

(mov. De Stijl)
Se enfoca la enseanza hacia el Racionalismo.
Arte y tcnica una nueva unidad.
Tendencia conceptual: la idea es ms importante que la inspiracin.
La Bauhaus se convierte en un centro de produccin: diseo de

prototipos para la industria.
Mobiliario consecuente con su funcin y susceptible a ser fabricado

en serie
Se conforma un estilo funcionalista, sobrio y riguroso.
Walter Gropius
Mesa Schroeder,
Gerrit Rietveld (1923)
c. Fase de desintegracin (1928 1933)
Director: Hans Meyer / Mies van der Rohe (1930)
Ciudad: Dessau/ Berln (desde 1932)
Exigencias populares en vez de exigencias de lujo.
Vincula la esttica del diseo a las necesidades del usuario.
Se potencia la idea de los talleres de produccin para satisfacer

necesidades sociales.
Total orientacin hacia la produccin industrial.
Se intenta comercializar los productos.
La seccin de arquitectura se convierte en la ms destacada.
En 1933 los nazis cierran la escuela y muchos de sus miembros

emigran a Estados Unidos, donde las enseanzas de la Bauhaus
llegan a dominar el arte y la arquitectura durante dcadas.
Balcones de la Bauhaus en
Dessau
Silla Wassily, Marcel Breuer

(192526)
)
3. Desarrollo
Das despus de terminarse la primera

guerra mundial, Gropius
fue nombrado
director de Staatliches Bauhaus Weimar,
en busca de eliminar la barrera existente
entre el artesano y el artista.
Cuando Walter Gropius inici las

negociaciones con la ciudad de Dessau,
para establecer all la Bauhaus, en
1925, su alcalde le afirm que podra no
solo construir el edificio principal, para
desarrollar los estudios; si no tambin
algunas viviendas, para que fueran
habitadas por sus maestros.
Ya para 1928, el renombrado arquitecto alemn dej la direccin a manos del

suizo Hannes Meyer. El nuevo director le dio al diseo un giro ms realista. Se
inclinaba hacia la tecnologa y materiales y despreciaba la esttica. Debido a
su ideologa marxista, fue suplantado por Ludwing Mis van der Rohe en 1930;
quien implementa nuevos cambios dentro del plan de estudios, principalmente,
incluyendo un departamento de arquitectura.
En 1932, debido a problemas polticos del momento, relacionados con el

nacional socialismo, su director decide trasladarla a Berln.
Su obra maestra es el edificio de la Bauhaus en Dessau, en el que

colaboraron tanto los estudiantes como profesores.
En ella se muestran las caractersticas principales de la Bauhaus:

sencillez desornamentacin y funcionalismo.
Son las funciones del edificio las que determinan la forma, La forma
sigue a la funcin
10
La planta tiene forma de doble L, creando diferentes ejes y articulando

los volmenes que multiplican los puntos de vista.
Zonificacin segn la funcin:

o
Aulas
Talleres
Edificio de administracin
Residencia de alumnos
Comedor
En 1932, debido a problemas polticos del momento, relacionados con el

nacional socialismo, su director decide trasladarla a Berln.
En esta ltima ciudad, solo funcion un ao ms, hasta que en 1933 fue
cerrada por los nazis y sus personajes tuvieron que emigrar a diferentes
lugares. En este momento, en la sede, se encuentran el archivo de la Bauhaus
y el museo para el diseo.
11
El tiempo pas, pero ni la Bauhaus fue olvidada ni sus planteamientos cayeron

en saco roto: en 1960 se llev a cabo, la creacin del primer archivo de la
institucin. se encarg un proyecto, precisamente, al arquitecto Walter
Gropius, desafortunadamente, una serie de dificultades impidieron llevar a
cabo aquella idea y no fue hasta aos ms tarde cuando el proyecto de Gropius
se hizo realidad en la ciudad de Berln, nueva sede del archivo, si bien con
algunas modificaciones respecto a los planos originales.
De este modo, a fines de 1979 pudo finalmente inaugurarse el nuevo archivomuseo Bauhaus.
12
Estructura Acadmica
1. Plan de estudios
La idea bsica de la pedagoga Bauhaus era la unidad de la formacin artstica

y prctica. Constaba de:
Ciclo Bsico
1 semestre: Enseanza formal elemental, estudio de las materias en el taller
didctico.
Segundo Ciclo
3 aos: Profundizacin en materiales:
Piedra, madera, arcilla, metal, tejidos, color, vidrio.
Tercer Ciclo
Construccin obra proyecto.
Diagrama del plan de

estudios
de
la
Bauhaus, 1923.
El diagrama muestra
el Curso Bsico como
requisito
indispensable.
La posicin de la
construccin en el
centro hace nfasis
en los fundamentos
de Gropius cuando
dice que el fin de
todas
las
artes
visuales
es
la
13

2. Enseanza
De acuerdo con el carcter anti-acadmico de la Bauhaus, los estudiantes

matriculados, con muy diferentes niveles educativos adems de la escuela
primaria, era todo un trabajo acadmico, para dar a todos una base de trabajo
comn y en el que se introducen los principios de la escuela de diseo de
objetivos desarroll la Bauhaus un especial de pre-aprendizaje, fue entrenando
tanto en el uso de los materiales, las propiedades de color y la forma se
discutieron en detalle. Estas lecciones fueron dadas por Paul Klee y Wassily
Kandinsky.
3. Maestros
La idea de Gropius era la de que los profesores que impartieran las materias
fueran de reconocido prestigio y los primeros que se incorporaron al proyecto
fueron el pintor y docente Johannes Itten, el pintor Lyonel Feininger y el
escultor Gerhard Marcks. Itten lleg a ser el ms influyente ya que fue el que
desarroll el curso preparatorio y el centro del proyecto pedaggico de la
Bauhaus. En el ao 1919 y por deseo de Itten se incorpor al cuadro de
profesores el pintor expresionista Georg Muche. Paul Klee y Oskar Schlemmer
entraron a formar parte del profesorado de la escuela en 1921 as como Lothar
Schreyer que se encargara del taller de teatro. En 1922 Wassily Kandinsky que
estaba considerado como el mximo representante de la pintura abstracta fue
invitado por el Consejo de maestros a unirse al proyecto y as, en un plazo de
tres aos Gropius reuni a un elenco de artistas de vanguardia con el propsito
de que el arte volviera a formar parte de la vida cotidiana.
14
4. Curso Preliminar
El curso preliminar estaba destinado al estudio de los materiales y

herramientas, as como de la teora del color y el anlisis de la estructura
pictrica de los viejos maestros, adems de ejercicios de meditacin y
respiracin. Los cursos tericos ms importantes eran los del color y la forma,
impartidas en el curso preliminar de Itten sobre la experiencia prctica
provena de los planteamientos del filsofo estadounidense John Dewey, que
defenda el aprender hacindolo lo que se convirtiera en el modelo a seguir
de todas las escuelas de diseo de todo el mundo.
Johannes Itten, la formacin humana, en base a principios fundamentales

de diseo, para cimentar todas las artes visuales. Busc desarrollar una
conciencia de percepcin habilidades intelectuales y experiencia
emocional.
Laszlo Moholy-Nagy, competencia de los sentidos.
Josef Albers, estableci un curso preliminar sistemtico en el que se

investigaban las propiedades de los materiales.
Paul Klee y Wassily Kandinsky, la enseanza del color y la forma.
a. El Curso Preliminar de Johannes Itten
El curso preliminar, ya que Johannes Itten desarroll y cmo se continu

despus de su retiro de los dems, una de las instituciones de educacin
bsica operados en la enseanza de Bauhaus. Precede a la enseanza actual,
debe ensear a propiedades de los materiales bsicos, composicin y teora
del color.
Se centr en la identificacin y diseo de contrastes, que fueron elaborados en
una variedad de formas y materiales, la influencia mutua de los dos elementos
tiene que ser considerado. El contraste de luz y oscuridad era para l los
medios artsticos ms importantes y expresivos. El contraste se ha diseado de
una variedad de reas de materiales y texturas naturales, as como en sus
formas libres de plstico.
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Otro foco de atencin fueron los estudios de la materia en el que contrastar las
propiedades del material de la experiencia sensorial y tuvo que montarse en
tres dimensiones que se muestran en el dibujo. Al mismo tiempo, los
estudiantes pueden aprender a utilizar diferentes materiales.
Las propiedades de los elementos de forma abstractos han sido examinadas

sobre la base de ensayos de tira. El crculo significa para el movimiento Itten,
el cuadrado y el tringulo de la paz incluye un contraste violento de
direccin. Las propiedades podran destacarse grfica o neutralizados por el
arreglo apropiado.
Observaciones de la naturaleza estaban destinadas a los objetos; tonos y
formas caractersticas "para capturar y reproducir grficamente precisin
posible antes de que el objeto o de la memoria: Los estudios deberan ser
diseados de adentro hacia afuera experiencia. Estos informes tienen las
caractersticas relevantes de los modelos a menudo engaosamente precisos.
"Anlisis de los viejos maestros" se asocia con el contraste, la forma o el color
de los estudios de recopilacin emocional de formas, colores y la dinmica de
una obra de arte.
Herramienta popular para la representacin era el carbn, lo que permiti a los
matices ms sutiles y su adaptabilidad se utiliza en su totalidad por los
estudiantes. Adems, las estructuras y collages tridimensionales sin embargo
diversos creados.
b. Curso preliminar de Moholy-Nagy
Tuvo tres puntos principales. A comienzos de los estudiantes deben aprender

los elementos juntos para que se ajusten a una expresin de deseo
preconcebido. Los resultados fueron llamados Tasttafeln que deberan formar
el sentido del tacto. La combinacin de materiales en estas tabletas se llev a
cabo de acuerdo con criterios definidos con precisin. Parte de la tarea fue ms
all de los valores de sensaciones, el fieltro con o registrado, que determine
'Tastdiagramme' y por lo tanto para que sea universalmente comprensible.
La segunda se centr en ejercicios de distinguir entre la composicin y la
estructura. Moholy-Nagy Composicin destinada a crear un equilibrio entre los
componentes bien definidos, cambiando la composicin general, sobre
empujados otros elementos. Sin embargo, las tareas previstas para el
desarrollo de las estructuras, las estructuras que se determinaron en el caso
ideal en todos los puntos de sus relaciones tcnicas e intelectuales que desde
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el principio ya que los cambios haran que la propuesta de distribucin de las
fuerzas destruidas.
La parte ms famosa del curso de Moholy-Nagy, los estudios en tres
dimensiones, con su experiencia del espacio surgi y el desarrollo de
soluciones constructivas en sus
sentidos eran. Habitacin especial tom un tiempo estudios de equilibrio en el

que se construyen los objetos a partir de elementos simples y materiales
visuales reales y estaban en el equilibrio. Con esta tarea, los alumnos deben
entender los fundamentos de la esttica visual, como medida y proporcin, se
les ensea Esttica y Dinmica y se familiaricen con diferentes caractersticas
como el peso, la elasticidad y la densidad de diferentes materiales.
A pesar de la clasificacin de las tareas del sistema de enseanza de MoholyNagy no era nica base racional. l mismo ha sealado en reiteradas ocasiones
que el papel de la intuicin en el diseo y hace hincapi en el anlisis
consciente es slo una parte del proceso creativo, impulso intuitivo no se debe
perder. Frmulas solos nunca podran ser para l la base del proceso creativo.
c. El Curso Preliminar de Josef Albers
Tras la marcha de Johannes Itten se hizo cargo de Josef Albers parte del curso
preliminar. La atencin se centr en el trabajo en la fbrica, adecuado para el
material ensayado, fue el uso de los materiales claves como madera, metal,
vidrio, piedra y tela. Durante el curso Albers trat de transmitir las
caractersticas esenciales de estos materiales y el manejo de los estudiantes.
Albers hizo que los estudiantes estudien un material cuyas cualidades
especficas deban ser "descubiertas". Los materiales se procesaban de
manera que no se produca ningn desperdicio: la economa era a la vez el
material y la entrada del principio supremo de trabajo.
El principio de Albers era el alto grado de autonoma de los alumnos. En su
lugar, los propios estudiantes deben "buscar, Tal requisitos conducen a un
estilo de enseanza que tiene fuertes elementos de auto-aprendizaje.
d. Curso preliminar de Paul Klee

17
A pesar de que Paul Klee careca de experiencia didctica y prcticamente

haba aprendido todos sus conocimientos de forma autodidacta, acept dar
clases en la Bauhaus como una oportunidad para cambiar su tcnica, el estilo y
el contenido de su
arte y al mismo tiempo desarrollar una didctica del arte que se ajustara a la
clase de forma. Klee transform el aprendizaje de la forma en un aprendizaje
pictrico de la forma utilizando para ello la pintura sobre madera para al ao
siguiente tocar el aprendizaje del color utilizando para ello sobre todo sus
primeros cuadros. El propio Klee describa su clase as: "Veo mi tarea aqu
desde el principio, y a medida que pasa el tiempo la entiendo mejor: la
transmisin de mi experiencia traducida en formas ideales (pintando y
dibujando), experiencia que gira en torno a la construccin de lo unitario
partiendo de la multiplicidad. Transmito esta experiencia en parte mediante
sntesis (es decir, muestro mis trabajos), en parte mediante anlisis (o sea,
descompongo los cuadros en sus partes esenciales)". Al mismo tiempo Klee se
esforzaba en distanciarse del mtodo de Itten que apuntaba a una iniciacin
espontanea de la creacin artstica.
e. Curso preliminar de Wassily Kandinsky
Al igual que Klee, Kandinsky desarroll sistemticamente sus clases partiendo

tambin de la sntesis y el anlisis. En 1912 en su libro Sobre lo espiritual en el
arte, Kandinsky ya se haba ocupado del carcter de determinados colores y
cmo el aprendizaje del color haba tenido un papel secundario en las clases de
Itten, el anuncio de su curso de color vino a llenar un hueco importante.
Partiendo de los colores rojo-amarillo-azul y las formas crculo-tringulocuadrado, Klee estudio la interaccin de las formas y el color. Asimismo a
travs del dibujo analtico invitaba a sus alumnos a descubrir las lneas
principales y la tensin compositiva de una naturaleza muerta hasta obtener la
estructura coherente de un cuadro abstracto. Este dibujo analtico se ha de
entender como una especie de sistematizacin de sus aos de lucha por la
pintura abstracta.
18
5. Talleres
Con las dificultades propias del tiempo de posguerra los talleres planeados por
Gropius iban poco a poco tomando forma. El taller de encuadernacin era
propiedad del maestro encuadernador Otto Dorfner y el de telares de Helene
Brner que cerraron tratos con la escuela para ensear a los aprendices y
aunque al principio los estudiantes podan practicar inmediatamente en los
talleres, el alto consumo de material llevo al Consejo de Maestros a tomar la
decisin, a partir de octubre de 1920, de instaurar como obligatorio el
semestre preparatorio de Itten y solamente quien hubiera superado este curso
poda continuar en la escuela. Asimismo tomaron la decisin de dotar a cada
taller con un maestro de forma de manera que cada alumno podra acudir a
dos personas: el maestro de forma y el de artesana. De esta forma las clases
paralelas con un artista y un artesano proporcionaban al alumno una
enseanza ms completa.
Si bien al principio casi todos los talleres se encontraban bajo la influencia de
Itten, poco despus cedi el de escultura a Schlemmer, el textil a Muche, el de
encuadernacin a Klee y el de carpintera a Gropius. Solamente permanecieron
a cargo de Itten los de metal, pintura mural y en vidrio quien poco a poco y con
cada cambio organizativo iba perdiendo influencia
19
5.1
El taller de metal
Las tcnicas tradicionales de metalmecnica ensean - De acuerdo con la

orientacin de arte de principios del Bauhaus, Weimar estaba en el taller de
metal - al principio "de oro, plata y cobre forjados" llamados.
A principios de los aos 1922-25, Johannes Itten era su director artstico, era
capataz de la experimentada orfebrera cristiana Dell. Los primeros productos
de los estudiantes mostraron claramente la influencia de la enseanza Itten:
Principalmente que era para la produccin de recipientes y equipos para los
estudios de forma libre a la deteccin experimental de materiales metlicos y
sus opciones de procesamiento. Con la adquisicin de la principal taller de
Lszl Moholy-Nagy en 1923 se uni al aspecto funcional a la delantera. Tiene
su origen simple, reducida a formas elementales utensilios de bronce, latn
niquelado o de plata, que ya fueron diseados para la produccin industrial en
serie, fueron an corre en unidades o en series del arte.
Adems, los primeros modelos de luminarias de cristal y metal surgieron
durante este perodo, incluyendo la "Lmpara Bauhaus" de Carl Jacob Jucker y
Wilhelm Wagenfeld. En Dessau, el equipamiento de la nueva sede del taller con
el equipo adecuado permite la produccin en serie racional de los buques y del
equipo. Antes de 1926, podra hacerse cargo del diseo del taller de metal y la
produccin de todas las luces para el nuevo edificio de la Bauhaus en
Dessau. Ellos recibieron en los aos cada vez ms el carcter de un
"laboratorio de diseo" para las nuevas instalaciones y, finalmente, despus de
varios fabricantes de lmparas tomaron sus modelos de produccin en serie,
uno de los talleres ms prolficos y exitosos de la Bauhaus.
Algunos de los tipos desarrollados de lmparas, por lo que las lmparas
Kandem de Marianne Brandt y Hin Bredendieck, han dejado de ser producido
por dcadas, incluso despus de la clausura de la Bauhaus.
M. Brandt. Servicio
de t en plata
(1924)
M. Brandt. Lmpara
colgante (1926)
20
5.2
Taller de tejido
El taller de tejido desde el principio era el dominio de las

mujeres. Desde que el Art Nouveau fue el tejido
artesanal como una adecuada particularmente para las
mujeres profesionales, pero la asociacin entre la
feminidad y textiles ir mucho ms atrs. Algunas de las
mujeres
que
vienen
a
la
Bauhaus
tejido
conscientemente eligieron como meta de la carrera,
pero la mayora fue enviada por la preferencia de los
Maestros en el tejido, "para evitar experimentos
innecesarios" y para reservar lugares para los pocos
talleres supuestamente los hombres ms adecuados. En
Gunta Stlzl.
Tapiz o
la era Bauhaus Weimar slo a las mujeres, especialmente
dotados
particularmente obstinada lograron el salto a otro taller. (1923)
Inicialmente ofreci el director de arte Helene Brner todas las tcnicas
artesanales, pero pronto la atencin se centr en la tcnica que ofrece las
mejores condiciones para el acoplamiento con el programa Bauhaus de
tejer. Este "trabajo de prueba" para la produccin industrial se podra hacer. La
gama de productos incluye, entre otras almohadas, mantas y materiales de la
ropa, sino tambin las alfombras anudadas, tapices y artculos para
colgar. Instalaciones en Weimar fue tambin un telar de Jacquard.
Las principales sugerencias para el patrn y el diseo de color, los estudiantes
aprendieron en el aula por Johannes Itten, Georg Muche, y ms tarde de Paul
Klee. Aunque la "funcin" en el tejido fue uno de los trminos invocados con
frecuencia, durante mucho tiempo una fuerte orientacin esttica se mantuvo
notablemente que se situ en el camino de la funcin de utilidad requerida:
contraste entre viento y marea, entre mates y los hilos brillantes eran a
menudo razones estticas y el uso ms de un obstculo.
Gunta Stlzl se hizo cargo en 1927 como "Joven Maestro" de la gestin del
taller, aunque con menos derechos que sus homlogos masculinos. Ellos
ensearon no slo el taller en Dessau completamente nueva, sino que tambin
desarroll un curso de ocho semestres de formacin se inici con un contrato
de aprendizaje con una prueba comercial - podra ser completado - en el ao
1929 con el diploma.
El taller ahora tambin experiment con fibras sintticas como el celofn, pero
tambin con rayn, que en ese momento revolucion el mercado textil. Para la
robusta de tubo de acero sillas Eisengarn fue desarrollado.
21
5.3
Taller de cermica
El taller de cermica de la Bauhaus estaba fuera de Weimar Castillo espina en

el Saale. Un pequeo grupo de aprendices trabaj aqu desde 1920, junto con
el escultor Gerhard Marcks como director artstico y maestro alfarero Max
Krehan. Las bases tcnicas de torneado, esmaltado y coccin Krehan mediada
en la produccin de buques de uso simples cuyas formas y patrones an
permanecan en la tradicin de la cermica campesina de Turingia. Bismarck
luego inspir a los aprendices avanzados a los experimentos con formas de
vasijas libres, escultricas.
Desde 1922, los jornaleros Otto Lindig y trabaj Theodor Bogler para
desarrollar nuevos modelos para la cermica de uso han sido obtenidas por
colada en pequeas series y debe ser tambin adecuado para la produccin
industrial. Nuevo suelo era Theodor Bogler con sus teteras ensamblar piezas
prefabricadas de diferentes variaciones de forma podra basarse en el principio
modular. La colaboracin prevista con la industria cermica se limitaba
inicialmente a los enfoques: Haba en ese momento slo unos pocos
fabricantes, quienes recibieron las formas idiosincrticas de Bauhaus cermica
provisionalmente en su produccin, incluyendo la fbrica de porcelana del
Estado de Berln y la cermica Velten Vordamm.
Tras el cierre de la Bauhaus en Weimar en 1925, no ms de cermica se cre
en Dessau. El en Dornburg alfareros fund sus propios talleres o trabajado,
como Theodor Bogler, Otto Lindig y Marguerite Friedlaender, continuar junto
con la industria de la cermica.
Otto Lindig.
Muestrario del
Taller
Mx Krehan y G. Marcks.
Botella con asa (1920
21)
22
5.4
Taller de carpintera - Taller de muebles
Sin taller tiene la imagen de la Bauhaus hacia el exterior tan fuertemente

determina cmo el taller de muebles. Ella fue la primera de Johannes
Itten cabo. 1921 Walter Gropius pantalla Maestro y se puede ejecutar la parte
del taller el equipo de sus edificios.
La exposicin Bauhaus en 1923, el edificio irradia el Cuerno una de las ideas
ms tempranas y ms radical de la "nueva vida", y Gropius crea
simultneamente con el director las instalaciones de su habitacin una obra de
arte moderno, las formas tradicionales de representacin puede estar muy
lejos. En la exposicin de muebles debutar cuya visible concepcin prctica
'Principios de produccin Bauhaus de Gropius, despus de que cumplen cada
cosa su funcin prctica, durable, barato y bonito Marcel Breuer Taburete
parece cumplir los requisitos de Gropius perfectamente: esttico y esta
escultura silla se ofrece un anlisis funcional de uno de los diseos ms
famosos de la Bauhaus de Weimar, que se puede producir incluso en pequeas
cantidades en la artesana Taller Weimar.
En Dessau en 1925 se nombr al director taller, Breuer fue capaz de poner en
prctica sus ideas de diseo con la ayuda del tubo de acero en forma de
radicalizacin. Se produjo una serie de diseos de sillas que se aprovechan de
las posibilidades tcnicas de la materia, no slo para simplificar los asientos
tradicionales, pero tambin - con el apoyo de la superficie reflectante - para
dar una esttica diferente. Estos muebles se estn convirtiendo en smbolos de
un nuevo estilo de mobiliario y Inbegiff para la reorientacin de la Bauhaus en
Dessau.
Mies Van der Rohe.

Silla MR10 (1928)
Alma Buscher.
Cuna
23
5.5
Taller de tipografa y publicidad
En los primeros aos de la Bauhaus de Weimar tipografa no jug el papel

central que le llegaba hasta la tarde. Escribir era para los maestros de la
Bauhaus, como Johannes Itten o Lothar Schreyer ante todo un medio de
expresin artstica. Aplicaciones prcticas fueron inicialmente raro y se
limitaron a impresiones pequeas.
La situacin cambi radicalmente en 1923 con el nombramiento de MoholyNagy , quien introdujo las ideas de la Nueva Tipografa en la Bauhaus. Escribir
era para l, sobre todo como medio de comunicacin, por lo que era "claro
mensaje en su forma inquietante." La publicidad para el gran Weimar Bauhaus
exposicin en el verano de 1923 ya muestra claramente su influencia. MoholyNagy hizo el diseo de la publicacin que acompaa la exposicin y luego
tambin se hizo cargo del diseo tipogrfico se inaugur en 1925 para la serie
de libros de "Bauhaus".
A partir de ahora, la tipografa en la Bauhaus fue muy conectado con la autopromocin, el desarrollo de un aspecto distintivo de la escuela. Diseo eran
claros, estampados tipo sin adornos, la articulacin y acentuacin de las
pginas a travs de smbolos o elementos tipogrficos distintos colores, con
informacin directa a travs de la combinacin de texto y la fotografa, por lo
que el trmino "Typofoto" fue acuado.
Aadido a esto fue el aspecto de la economa en el uso de formatos
estandarizados y, a veces tambin una ortografa simplificada, especialmente
sensible.
Walter Peterhans.
Joost Schmidt. Folleto
Liebre muerta
para la ciudad de
(1929)
Dessau
24
5.6
Taller de vidrio y pintura mural
La primera, realizada con la participacin de las caractersticas del Bauhaus de

Villas hoy parece muy peculiar a la eleccin del color, y la reelaboracin del
diseo no son comparables con los trabajos posteriores, ni tampoco
corresponden a lo que hoy se entiende generalmente el color en los aos
veinte. A pesar de la eleccin del color a veces inusual, como las villas de
Berln Gropius y Meyer , la primaca de la arquitectura se mantiene intacta.
Con el nombramiento de Wassily Kandinsky como un maestro de la forma, el
inters de este taller es el mural a gran escala que tuvo la independencia de la
composicin contra la pared. Kandinsky habitacin separada de la exposicin al
aire libre Jurado arte en Berln en 1922 y los diversos diseos de la pared
de Oskar Schlemmer en Weimar son las principales obras de este desarrollo.
A finales de Weimar y Dessau, los primeros aos del retorno a la arquitectura
est obligado murales. Algunos diseos intentan ir para dividir las habitaciones
con el acento de color y crear con la ayuda de sub-espacios color. Las paredes,
pisos y techos estn unidos por el mismo tratamiento del color y
espacializadas.
Hinnerk Scheper , desde 1925 jefe del taller, sin embargo, desarroll un
concepto totalmente subordinada a la arquitectura. Scheper colores elegidos
no son coloridos pero brillantes colores pastel, el efecto de color se ve
reforzada por variados grises. La diferenciacin por el color se hace de manera
que la arquitectura no se toca.
As que su enseanza es fuerte orientacin tcnica. Se pregunta, por ejemplo,
la produccin de una amplia gama de colores para la pintura al leo y ense
las diversas tcnicas en la produccin de tonos de color, por ejemplo por
pulverizacin y cribado. El conocimiento de los diferentes colores de las
materias primas que considere un conocimiento de la diversidad de portadora
de color tales como el yeso como indispensables para tales.
Oskar Schlemmer.
Pinturas murales
(1923)
Teora de la Arquitectura III Jos Albers.

Ventana multicolor
(1922)
25
5.7
Durante el perodo Weimar estaba dividido en dos: escultura en piedra y

escultura en madera. Al principio, Johannes Itten estaba al cargo de ambos
talleres en el papel de maestro de forma, Josef Hartwign era el artesano jefe.
De 1922 a 1925, el maestro de forma fue Oskar Schlemmer, que en un informe
de 1922 relata una falta de perspectiva, sin apenas encargos y sin
posibilidades de trabajo en relacin con la idea Bauhaus. De hecho el balance
de ambos talleres arroja en su mayor parte servicios para el resto de talleres.
Se realizaban maquetas en escayola para obras de Gropius. El encargo ms
importante realizado en el taller fueron los acabados decorativos de la Casa
Sommerfeld en Berln (1920-22), realizado por J. Schmidt. Entre los productos
de la Bauhaus que alcanzaron el xito se incluyen un juego de ajedrez,
diseado por el maestro de taller Josef Hartwig y el juguete realizado por
Eberhard Schrammen y Alma Buscher.
El traslado de la Bauhaus a Dessau marc un punto y parte en la trayectoria de
la seccin, su denominacin oficial era el de Taller de plstica. Fue instituido
en otoo de 1925 y confiado a Joost Schmidt. Su objetivo no era, como en
Weimar, la creacin artstica de esculturas autnomas o vinculadas a la
arquitectura, sino el estudio elemental de las realizaciones plsticas especiales,
de las formas cncavas y convexas.
En 1930, Mies van der Rohe orden su inclusin en el rea de arte grfico. La
decisin de no contratar a Joost Schmidt para la nueva etapa de la Bauhaus
supuso la puntilla que termin con el taller.
Josef Hartwing.
Mochuelo (1923)
Josef Hartwing.
Juego de ajedrez
(1923)
26
Johannes Itten
1888 - 1967
27
1. Biografa
Naci Sder-Linden, Suiza en 1888.

Comenz sus estudios en 1904, e ingres en un seminario sobre profesorado
en Berna. Finalizado esto, ejerci como profesor.
En 1913 se traslad a Stuttgart, donde recibi clases de dibujo y pintura en la
Academia de Arte de dicha ciudad, en la que sigui los cursos impartidos por el
austriaco Adolf Hoezel, pintor abstracto, quien tuvo gran influencia en la obra
de Itten.
El 1916 entr en contacto con los artistas de la publicacin llamada Der Sturm
(La Tormenta), con los que expuso sus primeras obras. Se traslad a Viena y
abri una escuela de arte en la capital austraca en la que conjug las
enseanzas plsticas con una filosofa influida por lo oriental.
En 1919, atiende a la peticin de Walter Gropius para que formase parte del
cuerpo docente de la Bauhaus en Weimar. Cuando se traslad, algunos de sus
alumnos le siguieron como discpulos. Su grupo se caracterizaba por llevar el
pelo rapado para acentuar la geometra de la cabeza, vestan tnicas hasta los
pies.
En 1920, Itten y sus discpulos adoptaron la doctrina oriental mazdaznan,
doctrina que se encargaron de practicar y extender en la escuela y que fue la
responsable del abandono de sta por Itten, en 1923.
En 1926, luego de recluirse en un centro mazdaznan a su salida de la Bauhaus,
funda su propio centro mazdeista en Berln.
En 1934 dio clases de pintura en La Escuela Moderna de Arte, ms conocida
como Escuela Itten. Por su experiencia en el sector textil, fruto de su paso por
la Bauhaus, fue nombrado director de la Escuela Textil en Krefeld.
Itten dirigi desde 1952 hasta 1953 el Museo y Escuela de Artes y Oficios de
Zrich. Tambin se encarg de la organizacin y direccin del Museo Rietberg
de Arte de la misma ciudad (1950-1956). Hasta su fallecimiento, Itten se
dedic a escribir sus teoras sobre el arte y la pedagoga.
Muere en Zrich en el ao 1967.
28
2. Obra
La obra de Itten se caracteriza por su riqueza cromtica y por su gusto por la

abstraccin, aunque aborde temas de carcter figurativo como paisajes o
figuras. Sus obras, de colorido brillante y fuerte contraste, son fruto de sus
investigaciones sobre los distintos valores psicolgicos que l asociaba a cada
color. En obras como:
Grupo de casa en primavera (1916), demuestra por lo que estaba

pasando en ese perodo, como la aplicacin de principios musicales a la
pintura, creando armona cromtica a base de tringulos y formas
circulares, y la combinacin de fros/calientes y claros/oscuros.
Ascensin y Pausa (1919, Museo de Arte de Zrich), consigue

confundir un conjunto formal geomtrico con un colorido vibrante que
acrecienta la sensacin de dinamismo que emana la obra.
Torre de fuego (1920), esta torre de ms de cuatro metro de altura

de vidrio y metal, habla del ritmo y la armona compositiva. Su creacin
invita a un recorrido visual donde las relaciones de forma, color toman
relevancia como as tambin sus contrastes.
Itten estudi detenidamente las obras de los viejos maestros alemanes y

flamencos, y elabor numerosos estudios geomtricos sobre la composicin de
los mismos que luego tradujo en versiones simplificadas en las que buscaba la
sensacin de ritmo que estas obras generaban en el usuario. Un ejemplo de
ello es su libro:
El Arte del Color (1961), en su publicacin Itten se bas en la teora

del color de Adolf Hlzel y describi nuevas maneras de expresar el arte
y la creacin con sus conceptos bsicos.
29
Grupo de
(1916)
casas
en
primavera
Ascensin
y Pausa
Estrella de color
en 7 valores
de(1919)
luces y 12 tonos. (1921)
Torre de Fuego (1920)
30
El Arte del Color y Crculo
Cromtico (1961)
31
3. Cursos y talleres en la Bauhaus
Su mtodo pedaggico se basaba en los pares de opuestos: intuicin y mtodo;

vivencia subjetiva y reconocimiento objetivo. La bsqueda de ritmo y su
creacin armnica ocupaban la parte central de sus clases que se orientaban
en torno a tres premisas: los bocetos de la naturaleza y la materia; el anlisis
de viejos maestros y la clase de desnudo.
En la realizacin de bocetos, Itten buscaba que los alumnos expresaran la
esencia y contradicciones de los elementos, para as educar y refinar la
sensibilidad de los alumnos hacia la materia. Asimismo inclua la enseanza del
contraste, la forma y el color.
En el anlisis de los viejos maestros se intentaba buscar las lneas principales,
las curvas, el movimiento, el ritmo del cuadro o su construccin intentando
liberar lo esencial de entre el complicado todo.
Y en lo referente al estudio del desnudo cabe sealar que el objetivo era
tambin encontrar el ritmo interno de la figura humana. Se dibujaban desnudos
femeninos, para lo cual, con frecuencia posaban los propios alumnos, aunque
vestidos. Por lo comn, se trata de representaciones rtmicas del desnudo,
raras veces de concepciones fieles a la realidad.
En la Bauhaus imparti:
Curso preliminar Vorkurs
Taller de carpintera-taller de muebles
Taller de metal
Talleres de pintura sobre vidrio y pintura mural
Taller de tejido.
32
3.1 Curso preliminar Vorkurs
Itten fue quien estuvo a cargo de este curso preliminar en su inicio, hasta su
salida de la Bauhaus.
Durante su estada, sus objetivos para este curso eran:
Depuracin de los conocimientos acadmicos.
Liberar las potencialidades artsticas o expresivas de los estudiantes,

que no copien sino que exploten su creatividad y su tcnica.
Conocer las leyes de la forma.
Determinar la vocacin profesional de los participantes, por medio de los

ejercicios artsticos dados en el curso, dependiendo de la desenvoltura
de sus alumnos en cada uno de estos.
Contenidos:
Formas elementales, como crculo, cuadrado, tringulo, y a cada una de

ellas se le atribua un carcter determinado. El crculo era fluido y
central, el cuadrado sereno y el tringulo diagonal.
Leyes del color
Contrastes, se incluan pares del tipo spero-liso, afilado-romo, duroblando,
claro-oscuro,
grande-pequeo,
abajo-arriba,
pesado-ligero,
redondo-aristado. Los contrastes tambin entrenaban la sensibilidad

hacia los materiales y preparaban a los alumnos para el trabajo en el
taller.
Ritmo y movimiento
Mtodos:
Ejercicios de movimiento y respiracin iniciaban con frecuencia la clase.

Los alumnos tenan que relajarse; slo entonces poda Itten conseguir
direccin y orden en el flujo.
33
Ejercicios sensoriales con los materiales para experimentar formas,

contrastes, colores y texturas.
Estudios de los maestros del pasado, al analizarlos el alumno poda

concentrarse bien en el ritmo del cuadro o en su construccin, poda
profundizar en los valores del claro-oscuro o en los colores.
Itten deca que para poder comenzar una obra se tena que tener la
mente en blanco, sin pensar en nada que pueda interferir en lo que se
quisiera plasmar en la obra.
En las clases tradicionales de las academias y escuelas de artes y oficios

conservadores, los alumnos, durante el primer curso, slo tenan que copiar
objetos, como figuras de yeso, ornamentos, desnudos. Adquiran la mayora de
las habilidades copiando. Por el contrario, Itten enseaba leyes del color y la
forma de la composicin y la configuracin. Lo estimulante del entonces
novedoso sistema educativo de Itten vena de su pedagoga reformada y de los
artistas de la vanguardia. El aprendizaje desarrollado por Itten buscaba llegar
al interior de la persona: el alumno deba encontrar su propio ritmo y
desarrollar una personalidad armnica.
La influencia de Itten en la joven Bauhaus apenas puede ser sobrevalorada. No
slo organizaba y estructuraba el aprendizaje, que, muchas veces modificado,
todava hoy pervive como parte de la formacin en muchos planes de
formacin profesional
34
Bibliografa
1. Sigfried Giedion. Espacio, tiempo y arquitectura. Barcelona: Editorial

Reverte. 2009.
2. Amalia Martnez Muoz. Arte y arquitectura del siglo XX. Espaa:
Novagrafik. 2001.
3.
Lidia de Gonzalo /Guillermina Gonzlez. Bauhaus. Buenos Aires:

Palermo.edu ( acceso 13 de octubre del 2013) Disponible en:
http://fido.palermo.edu/servicios_dyc/blog/docentes/trabajos/4901_1206
6.pdf
4. Erndida Mancilla Gonzlez. La Bauhaus y el espritu de una poca.

Mxico: Bluetypo.com (acceso 13 de octubre del 2013) Disponible en:
http://bluetypo.com/studio/wp-content/uploads/2011/05/bauhausdoc.pdf
35

Bauhaus &amp; Johannes Ittenfinal

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Taller de carpintera Taller de muebles

Taller de tipografa y publicidad . 22

Taller de vidrio y pintura mural . 23

Taller de escultura en piedra y madera

Teora de la Arquitectura III

Bauhaus & Johannes Itten

Curso Preliminar Vorkurs

La Escuela de la Bauhaus es una escuela de arte, arquitectura y diseo. Fue

En la primera parte de este informe definimos lo que es la Bauhaus, sus

Teora de la Arquitectura III

Bauhaus & Johannes Itten

Teora de la Arquitectura III

Bauhaus & Johannes Itten

El nombre Bauhaus deriva de la unin de las palabras

Un ideal comn, artistas y artesanos deben de trabajar

Fusin de las artes y los oficios en la arquitectura.

Eliminacin de barreras de las bellas artes y las artes aplicadas o

Integraciones de las artes y la tecnologa

Necesidad de un nuevo artista, ms all de toda especializacin.

Necesidad de un nuevo mtodo de enseanza

Combinacin de enseanza teora y tcnica

Importancia de la prctica en el aprendizaje, los talleres

Estrecha relacin entre arquitectura y diseo.

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a. Fase de creacin (1919 1923)

Director: Walter Gropius

Profesores: Johannes Itten, Paul Klee, Wassily Kandinsky, Lyonel

Arte y artesana una nueva unidad

Talleres dirigidos por un maestro de la forma (artista) y un maestro

Los estudiantes adquiran habilidades tcnicas y criterios artsticos.

Influencia de la teora artstica y la personalidad de Johannes Itten,

Actitud de aprendizaje abierta y flexible

Cuna, Peter Keler (1922)

Bauhaus & Johannes Itten

b. Fase de consolidacin (1923 1928)

Director: Walter Gropius

Ciudad: Weimar/ Dessau (desde 1925)

Influencia del constructivismo ruso y del neoplasticismo holands

Se enfoca la enseanza hacia el Racionalismo.

Arte y tcnica una nueva unidad.

Tendencia conceptual: la idea es ms importante que la inspiracin.

La Bauhaus se convierte en un centro de produccin: diseo de

Mobiliario consecuente con su funcin y susceptible a ser fabricado

Se conforma un estilo funcionalista, sobrio y riguroso.

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c. Fase de desintegracin (1928 1933)

Director: Hans Meyer / Mies van der Rohe (1930)

Ciudad: Dessau/ Berln (desde 1932)

Exigencias populares en vez de exigencias de lujo.

Vincula la esttica del diseo a las necesidades del usuario.

Se potencia la idea de los talleres de produccin para satisfacer

Total orientacin hacia la produccin industrial.

Se intenta comercializar los productos.

La seccin de arquitectura se convierte en la ms destacada.

En 1933 los nazis cierran la escuela y muchos de sus miembros

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Silla Wassily, Marcel Breuer

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