Curso de Conservao e Uso Eficiente de Energia - ENERGE

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Equipe Tcnica
Coordenador do Convnio pela ELETROBRS Rudney Espirito Santo Coordenador do Curso pela UNIFEI e Coordenador Tcnico Jamil Haddad Coordenador Tcnico Edson da Costa Bortoni

Equipe Multidisciplinar
Gesto e Desenvolvimento Marcos Vincius Xavier Dias Gesto de Desenvolvimento Tecnolgico Bruna Gonalves dos Santos Carlos Eduardo Gonalves Celso Henrique Ferreira Correia Danilo Lucari Ribeiro Felcio Murbach Travareli Janayna Silva da Costa Ricardo Sottani Dmaso Desenho Instrucional Kelly Fernanda dos Reis Professores do Curso Cludio Ferreira Edson da Costa Bortoni Fbio Jos Horta Nogueira

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Prezado aluno,
"No tenho um caminho novo. O que eu tenho um jeito novo de caminhar. Thiago de Melo

com esse pensamento que queremos iniciar nossa conversa acerca das possibilidades deste Curso de Conservao e Uso Eficiente de Energia - ENERGE, que ser desenvolvido a distncia e, portanto, com um novo jeito de caminhar. Entendemos que a Educao a Distncia deva ser visualizada em sua relao com a histria da educao no Brasil, e no como uma instncia isolada e neutra. Na realidade, ela se configura como um espao contraditrio, capaz de ampliar o acesso educao e, tambm, de promover maior desigualdade educacional se as condies necessrias de incluso digital no acompanharem sua expanso. Lobo Neto (2000) nesse sentido enftico, quando afirma que:
a Educao a Distncia deve ser considerada no contexto da Educao e, portanto, como a Educao, necessariamente vinculada ao contexto histrico, poltico e social em que se realiza como prtica social de natureza cultural. A Educao a Distncia de modo algum pode ser concebida como um distanciamento da Educao (p.5).

De fato, no adequado analisar a Educao a Distncia isoladamente da histria da educao, de sua cultura e de suas contradies. Do mesmo modo, ingnuo atribuir to somente ao uso das tecnologias a ampliao do acesso ao ensino de qualidade. Por outro lado, no possvel negar as possibilidades democrticas propostas pela Educao a Distncia, uma vez que essa alternativa educacional permite o atendimento a um nmero maior de alunos e oferece ao estudante a possibilidade de criar sua prpria rotina, podendo cumprir, tambm, sua funo social com qualidade. Com esse intuito, o Curso de Conservao e Uso Eficiente de Energia ENERGE resultado do Convnio de Cooperao Tcnico-Financeira para o desenvolvimento de aes integrantes do Programa Nacional de Conservao de Energia Eltrica PROCEL, que entre si celebram a Centrais Eltricas Brasileiras S.A. ELETROBRAS e a Universidade Federal de Itajub UNIFEI.

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Considerando o empenho e a prioridade do Governo Federal relativo ao combate ao desperdcio de energia em todos os setores scio-econmicos do Brasil, e a importncia do envolvimento de toda a sociedade no esforo para o combate ao desperdcio e o uso eficiente da energia, em especial o ambiente universitrio em funo da sua elevada insero social como formador de opinio, coube ao Centro de Excelncia em Eficincia Energtica EXCEN, centro este vinculado Universidade Federal de Itajub, a execuo de todo o trabalho previsto no convnio supracitado. Promover o uso eficiente da energia, reduzindo as perdas energticas nas diversas atividades scio-econmicas, o propsito do EXCEN. Com esse objetivo, o EXCEN atua em duas grandes linhas: fundamentando a introduo de novas tecnologias energticas e estimulando a adoo de padres racionais de consumo, que se somam na construo de um futuro mais sustentvel. Entre outras atividades, a equipe do EXCEN desenvolve e implementa mtodos para avaliao tcnico-econmica das oportunidades de incremento da eficincia energtica no contexto dos consumidores industriais, comerciais e residenciais; assim como concebe, elabora, experimenta e divulga ferramentas educacionais avanadas em eficincia energtica, visando a formao de alunos de graduao e ps-graduao e a capacitao de profissionais atuantes em temas energticos. Como primeira tarefa, propomos que voc conhea um pouco mais sobre o EXCEN visitando o site www.excen.com.br. Nesse site voc poder conhecer a equipe de profissionais, incluindo professores, pesquisadores e estudantes que atuam na rea energtica; poder tambm se interar sobre os trabalhos desenvolvidos pelo Centro, alm de ficar por dentro das ltimas notcias sobre o mundo energtico. O Curso de Conservao e Uso Eficiente de Energia - ENERGE busca apresentar os fundamentos e as tecnologias para o uso racional de energia, para o setor industrial e de servios. A escolha da temtica deveu-se principalmente pelo fato de nunca ter se falado tanto de energia e de como conserv-la como agora, seja em decorrncia da crise energtica de 2001 ou das preocupaes ambientais e geopolticas mundial relacionadas aos combustveis fsseis e seus provveis substitutivos. Assim, o surgimento de um quadro de dificuldades para o atendimento do mercado de energia eltrica a partir de maio de 2001, impondo diversas aes governamentais e de toda a sociedade restituram ao tema energia a verdadeira

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dimenso que lhe foi subtrada desde que os efeitos dos choques do petrleo dos anos setenta foram diludos ao longo das dcadas seguintes. Embora esse assunto tenha ganhado repercusso e chegado s pginas dos jornais, no se trata de um tema novo, pois h anos, engenheiros, economistas e executivos envolvidos com sistemas energticos tm sido frequentemente

conclamados a conservar energia e reduzir desperdcios nos mais variados nveis de produo e consumo. De fato, usar bem a energia uma forma inteligente de gerir adequadamente as demandas e melhorar a produtividade em qualquer contexto, com benefcios ambientais e econmicos, tanto em escala local como para toda a nao. Usar bem energia talvez seja uma das poucas alternativas para enfrentar racionalmente as preocupantes expectativas de expresso da demanda. Nesse sentido, a proposta desse curso soma-se ao esforo e a preocupao dos coordenadores do curso em relao aos estudos de diagnstico energtico assim como a complementao por projetos de otimizao energtica. Em uma perspectiva construtivista, este curso no deve ser considerado como algo pronto e acabado. A escolha e organizao dos mdulos, os contedos selecionados, as atividades propostas e a prpria alternativa de ser desenvolvido a distncia, devero constituir objeto de avaliao e aperfeioamento. A sua produo e participao na realizao das atividades propostas nos mdulos, representar significativa contribuio para o avano dos debates e proposies em torno da Conservao e Uso Eficiente de Energia. Seja bem-vindo(a) a este curso. Empenhe-se nos estudos e conte conosco. Sucesso!

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1 Apresentao Este Manual pretende apresentar as informaes bsicas sobre o Curso de Conservao e Uso Eficiente de Energia - ENERGE, que ser desenvolvido na modalidade a distncia. O curso ser desenvolvido e ancorado sobre a Plataforma ADOBE CONNECT. A concepo da plataforma se apia no modelo pedaggico do Construtivismo Social, que se define como o papel ativo do sujeito na sua relao com o objeto do conhecimento e construo de suas representaes da realidade. Esse ambiente virtual permite ao professor disponibilizar suas aulas, indicar leituras, sugerir questes e avaliar os alunos em uma proposta pedaggica dinmica e interativa. Nos meetings, por exemplo, voc e seus colegas podero manifestar-se a qualquer momento, externando e trocando ideias e opinies sobre questes colocadas em discusso. Alm disso, podero personalizar os seus perfis com foto, dados biogrficos, inclinaes pessoais, reas de interesse, e-mail para contato, etc. As disciplinas sero organizadas de modo articulado, com vistas a estimular a interdisciplinaridade entre as reas do conhecimento e evitar a dicotomia entre teoria e prtica. Embora tenhamos optado por uma organizao em mdulos/disciplinas, no queremos que voc trate estas unidades de modo estanque e fragmentado. Em seu estudo, procure sempre buscar uma viso orgnica do conhecimento, identificando articulaes entre os temas discutidos. O Curso de Conservao e Uso Eficiente de Energia - ENERGE foi pensado na perspectiva de ampliar oportunidades de formao e capacitao de alunos da rea de engenharia para atuarem na elaborao de estudos especficos setoriais de racionalizao energtica, propondo solues integrais de conservao de energia. Assim sendo, props-se que o pblico prioritrio deste curso fosse formado por graduandos e mestrandos em engenharia, que dispusessem de tempo para estudo. Porm, este curso poder contar com o perfil de outros alunos que no apenas o especificado em sua proposta inicial, isso porque entendemos que a Educao a Distncia deve estar alinhada a uma perspectiva inclusiva, acolhendo, dentro do possvel, todos aqueles que demonstraram interesse em participar.
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Dessa forma, o escopo do curso visa atender os perfis alvo, pois acreditamos que agregaro valor nossa proposta enriquecendo-a com suas diferentes vises. Assim sendo, temos certeza de que ao final do curso vocs podero, com os conhecimentos adquiridos, fazer avanar os estudos crticos e reflexivos acerca da otimizao energtica. Os objetivos do curso so: consolidar uma infra-estrutura de criao, desenvolvimento e implementao de novas metodologias de aprendizado na temtica Eficincia Energtica, atravs do Ensino a Distncia; desenvolver e implementar tpicos relacionados temtica eficincia energtica para os alunos de graduao; avaliar os resultados obtidos e aperfeioar o processo como um todo subsidiando novas iniciativas nessa rea, e promover a atualizao contnua de contedo e procedimentos referentes ao material didtico desenvolvido. A nossa expectativa a de que voc, aluno, a partir das leituras, reflexes e debates efetuados durante o curso, seja estimulado ao aprimoramento constante de seus conhecimentos e desenvolva uma proposta mais comprometida com os interesses e necessidades de conservao de energia, ajustada absoro de novas tecnologias que requerem nveis mais elevados de saber cientfico e tcnico. 2 Como ser o curso 2.1 Estrutura curricular O Curso de Conservao e Uso Eficiente de Energia ENERGE, Mdulo Tpicos Adicionais, ser desenvolvido a distncia sob a coordenao do Centro de Excelncia em Eficincia Energtica - EXCEN, sendo distribudas em 3 disciplinas: Energia e Meio Ambiente; Auditoria Energtica; Tarifao de Energia Eltrica, e Sistemas de Iluminao.

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Conhea agora, a ementa de cada uma das disciplinas:

Disciplina

Ementa

Introduo Energia e Meio Ambiente. Estudo do consumo e das reservas de energia no mundo. Anlise do consumo e das reservas de energia no Brasil. Relao entre o consumo de energia e o efeito estufa. Definio do Protocolo de Kyoto. Energia e Meio Ambiente Estabelecimento de relao entre

chuva cida e energia. Exame das questes sobre poluio do ar nas megacidades. Avaliao da gerao termeltrica e a poluio do Ar. Apresentao dos padres de qualidade do ar e fatores de emisso. Detalhamento do controle de emisso de poluentes durante a converso energtica. Apresentao das novas tecnologias utilizadas na preveno da poluio durante a converso de energia.

Conceitos: terminologia, definies e objetivos. Tipos e caractersticas das Auditorias Energticas. Elementos Auditoria Energtica necessrios para as Auditorias Energticas: pessoal, equipamento. Planejamento Energticas. Exemplos e de Auditorias de Energticas. Auditorias

acompanhamento

Introduo Tarifao de energia eltrica. Caracterizao do sistema eltrico. Definio e conceituao de sistema eltrico. Detalhamento das condies gerais de

fornecimento de energia eltrica. Anlise da estrutura Tarifao de Energia Eltrica tarifria. Estudo do faturamento de energia eltrica. Estudo sobre cobrana e aplicao do ICMS e cobrana de multa. Relao entre fator de potncia e energia reativa excedente. Anlise do perfil de utilizao da energia eltrica. Exame da importncia dos indicadores de eficincia energtica. Descrio da comercializao de energia.

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Introduo Iluminao. Seleo e definio de termos relacionados iluminao. Descrio dos principais Sistemas de Iluminao conceitos em luminotcnica. Aplicao de clculo de iluminao. como: escoamento de lquidos.

Este curso tem como base o estudo individualizado e a aprendizagem colaborativa em rede. As disciplinas sero disponibilizadas na plataforma ADOBE CONNECT e voc ter uma senha para acessar o site e baixar o material didtico; se desejar poder imprimi-lo. No entanto, pode ocorrer de voc ter acesso ao material pela plataforma. No item plataforma, voc conhecer com mais detalhes as possibilidades desse ambiente colaborativo de aprendizagem e as ferramentas que lhe sero disponibilizadas. Agora que voc j possui uma viso geral da proposta do curso, encontrar, a seguir, maior detalhamento dos meios e recursos selecionados para o seu desenvolvimento. 2.2 Estrutura das Disciplinas A plataforma ADOBE CONNECT o principal ambiente de

aprendizagem. Mas igualmente importantes so as disciplinas de estudo, trs ao todo. A funo bsica das disciplinas de estudo apresentar os contedos, sistematiz-las, bem como propiciar a reflexo acerca da temtica abordada. Conhecer sua estrutura muito importante como uma primeira aproximao sua com o material bsico do curso. Antes, porm, vale a pena destacar que, no estudo desenvolvido a distncia, entende-se o Material Autoinstrucional como interlocutor permanente no processo ensino-aprendizagem. Nesse sentido, a estrutura das disciplinas foi pensada para favorecer o pensamento reflexivo, estimular a produo de novos conhecimentos e a criatividade, bem como o dilogo entre voc e os contedos apresentados. Eis a estrutura das disciplinas:

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Material Autoinstrucional Apresentao da Disciplina - Espao reservado para a apresentao da meta e dos objetivos da disciplina bem como as competncias pretendidas que voc desenvolva ao final do estudo do mdulo. Aborda uma viso panormica do que ser tratado no mdulo. Boxes intitulados: Fique Sabendo, Multimdia, Importante, Sabia Mais, Dicionrio - Espao que tem por finalidade propiciar questionamentos e reflexes relacionadas aos objetivos a serem alcanados nas aulas. Tem carter de reforo de uma ideia, de uma curiosidade que ajuda a destacar as ideias abordadas no mdulo. Indicao de Leituras - Espao em que voc vai encontrar recomendaes de outros materiais para ler. mais um recurso a fim de enriquecer os contedos trabalhados nos mdulos. O importante ler, buscar outras abordagens para o assunto em estudo. dessa forma que voc poder aprimorar os seus conhecimentos e a sua prtica diante do assunto abordado. Bibliografia - Nesse item, reservado aos ttulos utilizados pelo organizador para elaborao do mdulo, voc encontrar mais uma fonte para leitura e enriquecimento.

Webaula Exerccios de Fixao - Espao reservado para voc verificar seu conhecimento acerca das disciplinas. de fundamental importncia que voc realize essas atividades. assim que voc passar a tomar conhecimento dos avanos e tambm das dificuldades, buscando super-las, para se sentir mais seguro no seu estudo individualizado e na avaliao de contedo. Caso tenha dificuldades com essas atividades, voc poder tirar suas dvidas com o tutor e, ainda, por meio dos meetings. Avaliao de Contedo - Essas atividades so destinadas avaliao de sua aprendizagem no estudo das disciplinas. Tem como objetivo avaliar as competncias desenvolvidas pelos alunos ao final do estudo da disciplina.
Avaliao da Disciplina - importante conhecer sua opinio a respeito da

disciplina estudada. Assim sendo, ao final do estudo de cada disciplina, ser

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anexada na plataforma uma ficha de opinio. Manifestar as ideias acerca dos contedos, da bibliografia selecionada, das atividades propostas, da prpria estrutura das disciplinas fornecer subsdios para o trabalho de avaliao do material do curso. Participe dessa avaliao. No se esquea de que esse um curso que ser avaliado e, portanto, poder ser redimensionado, reorientado e ter arestas aparadas, conforme as opinies externadas por aqueles que dele participam. assim que poderemos aprimorar a proposta das disciplinas Atividades de auto-avaliao - Estas atividades tero como objetivo auxiliar o aluno no seu estudo individualizado, consolidando os contedos trabalhados e possibilitar-lhe a observao de seus avanos e recuos. Nesse caso, o aluno atribuir um valor ao seu prprio desempenho na disciplina.

Frum Estas atividades tm o intuito de estimular a pesquisa, reflexo e laborao de textos colaborativos ao tema principal. Trata-se de uma ferramenta de comunicao assncrona que permite que cada participante tenha um tempo para elaborar sua participao em uma discusso. Neste curso, sero realizadas diversas atividades nessa ferramenta. Para participar de um frum, clique no frum desejado na tela inicial do curso.

Meetings O meeting uma ferramenta de comunicao sncrona (tempo real), que oferece uma forma rpida, instantnea e constante de contato com os outros alunos, ou tambm com tutores e professores, quando agendados por estes.

2.3 A tutoria Considerando a tutoria na modalidade de Ensino a Distncia, esse sistema foi planejado partindo de prticas j vivenciadas no decorrer da histria dessa modalidade de ensino. Portanto, tomamos como pressuposto o fato de que o tutor deve acompanhar o aluno ao longo de seu processo de aprendizagem, orientando-o em suas dvidas, estimulando-o naqueles aspectos em que demonstrou bom desempenho. Dessa maneira, caber aos tutores o

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desenvolvimento de funes especficas, porm interligadas. Assim, ao tutor dinamizador caber acompanhar semanalmente o desempenho dos alunos, em um cronograma a ser pactuado com a coordenao do curso. O tutor especialista apoiar o trabalho de acompanhamento dos alunos, interagindo com o tutor dinamizador, que por sua vez ir interagir com os professores das disciplinas. Cabe ao tutor especialista sanar as dvidas tcnicas que vierem a surgir durante o curso. Assim sendo, todas as disciplinas sero desenvolvidas com o apoio de tutores e esse atendimento vai ocorrer ao longo de todo o curso. So competncias dos tutores: esclarecer dvidas, instruir os alunos a respeito dos debates sobre os contedos, sempre que possvel; dar apoio aos alunos e estimul-los em seu processo de auto-aprendizagem; avaliar os alunos por meio de um roteiro de observao, e arquivar, na pasta individual dos alunos, os trabalhos por eles produzidos. 2.4 A avaliao A avaliao deve ser uma prtica integrada e solidria s demais prticas pedaggicas e, como tal, constituir-se em importante ferramenta de transformao, uma vez que fornecer subsdios indispensveis melhoria dos processos educacionais. E nessa perspectiva que foram aqui propostos tcnicas e instrumentos, a fim de propiciar uma avaliao abrangente, incluindo todos os componentes do processo. A proposta de avaliao adotada para o curso ser formativa, somativa e participativa. Dessa maneira, a avaliao formativa, ser caracterizada pelas funes relacionadas promoo da autonomia do aluno e reorientao das estratgias de aprendizagem e somativa, na inteno de considerar o processo percorrido pelo aluno e no apenas o resultado. Queremos que fique claro que a nota em si dever ter um significado e uma histria percorrida por voc em todo o processo do curso. Por isso, contamos com sua participao. O curso tomar como premissa bsica o conhecimento que voc j possui sobre o tema do mdulo, isto , buscar, antes de qualquer coisa,

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conhecer aquilo que voc j sabe sobre o assunto a ser tratado. Afinal, como nos ensinou Paulo Freire (1975) educao no , de forma alguma, transmisso de conhecimentos. Portanto, no existe o professor que ensina e o aluno que aprende. Pelo dilogo, quem educa tambm aprende com os alunos, de forma permanente, porque ningum est inteiramente formado e pronto, nem mesmo o professor. Tambm pelo dilogo, expresso da forma horizontal de se relacionar, o saber do aluno reconhecido, para que o professor possa, junto com ele, ultrapass-lo. Esse o verdadeiro papel do professor. Esse autor entendia que:
o papel de um educador conscientemente progressista testemunhar a seus alunos, constantemente, sua competncia, amorosidade, sua clareza poltica, a coerncia entre o que diz e faz, sua tolerncia, isto , sua capacidade de conviver com os diferentes para lutar contra os antagnicos. estimular a dvida, a crtica, a curiosidade, a pergunta, o gosto do risco, a aventura de criar. (1999, p.54)

Nossa

proposta,

portanto,

ser

estimular

dilogo

entre

os

participantes, usando a ferramenta do frum e do meeting como instrumento fundamental nesse processo. Assim sendo, ao iniciar o estudo das disciplinas voc ser provocado a dialogar com seus parceiros sobre temas diversos. Nossa primeira provocao, por exemplo, poder ser perguntar-lhe: Afinal, o que energia? Qual a sua compreenso a respeito de energia? Para os autores das disciplinas, a Energia um conceito que envolve a compreenso de diversas reas, entre elas a engenharia, a economia e as diversas dimenses e campos do saber. Pressupe uma opo terica e de valores. Os autores procuraram apresentar diferentes teorias, articul-las com o momento atual e convid-lo a partir desse estudo a realizar suas prprias reflexes. Dessa forma, a avaliao a que todo aluno dever se submeter se processar da seguinte forma: leitura do Material Autoinstrucional,

participao nas atividades de frum, realizao da Avaliao de Contedo, realizao dos Exerccios de Fixao, participao nos meetings, realizao da Avaliao da Disciplina, realizao da Autoavaliao. Vale reforar que, alm das atividades citadas acima, a avaliao de desempenho dos alunos tambm abranger:

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participao ativa do aluno nos debates realizados na plataforma ADOBE CONNECT, sobretudo nos fruns e meetings; anlise do grau de motivao e empenho demonstrados pelo aluno durante as tutorias. Para tanto, ser elaborado, juntamente com o tutor, um roteiro de observao a ser seguido durante as tutorias.

3 Consideraes Finais Chegamos ao final de nossa conversa inicial. Lembramos que aprender fundamentalmente um processo individual: cada pessoa tem um ritmo prprio, adota recursos e tcnicas que melhor favoream sua aprendizagem, estabelece, enfim, um caminho particular para seguir. Traar um plano de estudo para si mesmo poder ser um recurso ao mesmo tempo facilitador e orientador, para o desenvolvimento de suas atividades ao longo do curso. Embora na maior parte do tempo voc esteja estudando sozinho, contar com apoio da tutoria dinamizadora e tutoria tcnica, que estaro interagindo com voc na plataforma. Em um processo a distncia, a participao fundamental para que possamos conhec-lo melhor e saber de suas dificuldades. Construir a aprendizagem na era digital um desafio ainda maior a ser enfrentado por todos ns. A velocidade das transformaes tecnolgicas e sua capacidade de excluir e fragmentar, nos deixa perplexos diante do novo. No entanto, em nossas relaes cotidianas, no podemos ignorar que as tecnologias transformam o modo como dispomos, compreendemos e representamos o tempo e o espao nossa volta (Kenski, 2003). E essas transformaes comeam a pressionar as escolas, a impor um novo ritmo, demandando maior reflexo acerca dessa nova forma de aprender. Na era digital, a informao que viaja veloz nas estradas virtuais do conhecimento. No importa o lugar em que o aluno estiver: em casa, em um barco, no hospital, no trabalho. Ele tem acesso ao conhecimento ou informao disponvel nas redes e pode continuar a aprender. A aprendizagem pode ocorrer em todos os lugares, como diz Levy (1996). No entanto, no se trata de utilizar a qualquer custo as tecnologias, mas sim de acompanhar conscientemente uma mudana de civilizao que est questionando profundamente as formas institucionais, as mentalidades e a cultura dos sistemas

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educativos tradicionais e, notadamente, os papis de professor e aluno. Finalmente, sugerimos a voc que leia e releia sempre as disciplinas de estudo. No texto de autoria do Professor Paulo Freire em torno do ato de estudar, o autor diz que

estudar realmente um trabalho difcil. Exige de quem o faz uma postura critica sistemtica. Exige uma disciplina intelectual que no se ganha a no ser praticando-a. (...) Estudar uma forma de reinventar, de recriar, de reescrever tarefa de sujeito e no de objeto. O ato de estudar assumir um dilogo com o autor do texto, cuja mediao se encontra nos temas de que ele trata.

Lembramos, ainda, que ao iniciar o curso, voc ter acesso a um cronograma das atividades a serem desenvolvidas e, enfim, conhecer com mais detalhe o processo que dever percorrer. No se esquea de que todo planejamento deve ser flexvel e adaptado s diferentes realidades, mas h prazos a serem cumpridos. Estudar a distncia exige disciplina intelectual, tempo e organizao prpria de estudo, como bem lembra Paulo Freire.

Bom estudo e conte com nosso apoio!

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Referncias Bibliogrficas FREIRE Paulo - A educao na cidade. So Paulo: Cortez, 1999. __________Pedagogia do Oprimido: Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1975. __________ Ao cultural para a liberdade e outros escritos. Rio de Janeiro: Paz e Terra (6 edio), pp. 09-12, 1982. LOBO NETO, F. J. da S. Educao a distncia: regulamentao, condies de xito e perspectivas. Rio de Janeiro: Editora Plano - ABT, 2000. LEVY, Pierre. Educao e Cybercultura: http:empresa.portoweb.com.br/pierrelevy/educaecyber.html, Acesso realizado em 20/06/2006. LUCKESI, C.C. Avaliao da aprendizagem escolar: estudos e proposies. So Paulo: Cortez, 2002. KENSKI, V. M. Tecnologias e ensino presencial e a distncia. Campinas (SP): Papirus, 2003.

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