Indicadores Emocionales (DFH-Koppitz) Nombre y Apellidos_________________________________________________________ Fecha de Nacimiento___/____/____ Edad____Evaluador________________________ INDICADOR CUALITATIVO

1. Integracin pobre: Hace referencia a una dificultad manifiesta en agrupar debidamente las diferentes partes del dibujo. No tiene validez antes de los 7 aos en nios y en 6 en nias. A partir de esta edad el indicador se da en pacientes clnicos, agresivos y, en general alumnos con problemas. Es, por tanto, un indicador de inmadurez (en especial en nios mayores), pobre coordinacin e impulsividad 2. Sombreado de cara. Es bastante inusual en cualquier nivel de edad, por tanto, es un indicador emocional vlido para todos los nios entre 5 y 12 aos cuando aparece en el dibujo. En el caso de que el sombreado es muy denso hasta el punto de que cubre los rasgos faciales se asocia a nios con problemas de conducta, agresividad o seriamente perturbados. Cuando el sombreado es p arcial (afecta slo a una parte de la cara) parece reflejar ansiedades especficas referidas a los elementos que han sido sombreados o a sus funciones. 3. Sombreado del cuerpo y/o extremidades. Es comn en las nias hasta los 7 aos y en los varones hasta los 8. No es un indicador vlido hasta los 8 o 9 aos respectivamente. El sombreado del cuerpo indicara ansiedad por el mismo. reas de preocupacin por alguna actividad real o fantaseada, pero no es posible diferenciar la causa (brazos: robar, agresividad, masturbacin. Piernas: por el crecimiento fsico, la talla, la sexualidad). 4. Sombreado de las manos y/o cuello. No es vlido antes de los 8 aos en varones y de 7 en nias. Preocupacin por alguna actividad real o fantaseada con las manos. Problemas emocionales, timidez o agresividad, robo. Respecto al cuello: esfuerzos por controlar sus impulsos, alternancia de conductas impulsivas y de retraimiento. 5. Asimetra de las extremidades Presente en nios agresivos, sujetos con lesin cerebral, alumnos de educacin especial. En algunos casos puede deberse a torpeza motriz, escasa coordinacin visomotora o a una lateralidad contrariada o cruzada. 6. Inclinacin de la figura en 15 o ms grados poblacin clnica, alumnos de educacin especial. Se da tanto en nios tmidos como en aquellos que presentan conductas disruptivas. Indicador de inestabilidad y falta de equilibrio general, inestable y personalidad lbil. 7. Figura pequea(5 cm o menos)Significativo a partir de los 8 aos. Indicador emocional que expresa inseguridad, retraimiento, en ocasiones, tambin depresin, inadecuacin, yo inhibido y preocupacin por las relaciones con el ambiente exterior. 8. Figura grande Se considera grande una figura de tamao superior a 23 cm. No adquiere significacin clnica hasta los 8 aos (en ambos sexos). Se asocian con conductas expansivas, de tipo impulsivo, con poco autocontrol, tambin inmadurez. 9. Transparencia Inmadurez (etapa de realismo), impulsividad y conducta actuadora. Indica Ansiedad y preocupacin por esas partes del cuerpo (=sombreado) y no es normal en edad escolar (no computar brazos que atraviesan el cuerpo). Nio que necesita informacin y que le tranquilicen.

DETALLES ESPECIALES
10. Cabeza pequea(<1/10 O MENOS DE LA FIGURA) relacionado con sentimientos intensos de inadecuacin intelectual. 11. Ojos bizcos Se manifestaran con mayor frecuencia en nios con hostilidad hacia los dems y el dibujo se interpretara como reflejo de ira y rebelda. 12. Dientes Esta caracterstica se encuentra en todos los grupos a excepcin del tmido. Su presencia est mayoritariamente extendida en el grupo de nios manifiestamente agresivos. 13. Brazos cortos (no llegan cintura) Este indicador refleja bsicamente una tendencia al retraimiento con dificultades para abrirse al exterior y con las otras personas.

14. Brazos largos (llegan a las rodillas) Se dan con mayor frecuencia en nios manifiestamente agresivos que en nios bien adaptados, se asocia a una relacin agresiva con el entorno. 15. Brazos pegados en el cuerpo Reflejan un control interno bastante rgido y una dificultad de conectarse con los dems. Tendencia a la reserva o introversin. 16. Manos grandes Mayor frecuencia en nios del mbito de las necesidades educativas especiales yagresivos. Revelan conducta compensadora de sentimientos de inadecuacin, insuficiencia manipuladora y/o dificultad para establecer contacto con otros. 17. Manos seccionadas (brazos sin manos ni dedos) Ms frecuente en poblacin clnica, lesionados cerebrales y alumnos de educacin especial. Refleja sentimientos de inadecuacin o de culpa por no poder actuar correctamente o incapacidad para hacerlo. 18. Piernas juntasfrecuente en poblacin clnica y en nios con afecciones psicosomticas. Signo de tensin en el nio, y un rgido intento por parte del mismo de controlar sus propios impulsos sexuales o su temor de sufrir un ataque de este tipo (abusos). 19. Genitales Signo de alteracin en estas edades (5 a 12 aos) Angustia por el cuerpo y control pobre de los impulsos. 20.Figuras grotescas (monstruos, payasos u otros) refleja sentimientos de intensa inadecuacin, y un muy pobre concepto de s mismo. Los nios que dibujan payasos o vagabundos pueden autoconsiderarse como individuos ridculos de los que los dems se ren no siendo aceptados por los otros. 21. Ms de dos figuras representadas El dibujo espontneo de tres o ms figuras se dieron significativamente ms a menudo en los dibujos de estudiantes de bajo rendimiento y en nios con necesidades educativas especiales que en poblacin general. Carencia de sentimientos de identidad, falta de atencin individual, no son independientes y precisan ayuda individualizada. 22. Nubes, lluvia, nieveNios Ansiosos y con problemas psicosomticos. Auto agresividad, Nio que se siente amenazado o presionado desde arriba, desde el mundo de los padres o los adultos.

OMISIN DE ITEMS ESPERADOS

23. Omisin de los Ojos (No se computan ojos cerrados o vacos). Nios aislados socialmente. Tienden a negar sus problemas, rechazan enfrentar el mundo y escapan a la fantasa. 24. Omisin de la nariz se asocia a conducta tmida y retrada con ausencia de agresividad manifiesta. Tambin con escaso inters social. 25. Omisin de la boca La omisin de este rasgo es siempre clnicamente significativa. Refleja sentimientos de angustia, inseguridad y retraimiento, inclusive resistencia pasiva. Este indicador emocional revela o la incapacidad del sujeto o su rechazo a comunicarse con los dems. Depresin. Asmticos. 26. Omisin del cuerpo Se da ms frecuentemente en alumnos con necesidades educativas especiales, problemas de aprendizaje o lesionados cerebrales. Pueden darse factores de inmadurez, retraso o dao neurolgico, pero tambin pueden darse por perturbacin emocional. 27. Omisin de los brazos La omisin de los brazos refleja ansiedad y culpa por conductas sociales inaceptables que implican los brazos o las manos. 28. Omisin de piernas Su ausencia es extremadamente rara incluso en nios pequeos. Se trata de uno de los primeros elementos que reproduce el nio ya en la etapa preescolar, su ausencia, no sera nunca accidental sino que podra indicar conflicto en esta rea o un trastorno emocional con intensa angustia e inseguridad. 29. Omisin de los pies Este indicador no es significativo hasta los 7 aos en las nias y 9 en los varones. Refleja un sentimiento general de inseguridad y desvalimiento. 30. Omisin del cuello No vlido hasta los 9 aos para nias y 10 para los varones. Inmadurez, impulsividad y controles internos pobres sobre sus impulsos y acciones. Ningn nio bien adaptado lo admite.

Otros Indicadores Emocionales No validos

1- Cabeza grande La cabeza grande es comn en los dibujos de los ms pequeos. A partir de la etapa escolar se asocia con esfuerzo intelectual, inmadurez, agresin, retardo mental, migraa o preocupacin por el rendimiento escolar. 2- Ojos vacios u ojos que no ven Por una parte han sido descritos como signo normal en los dibujos infantiles y por otra han sido asociados con sentimientos de culpa, vaga percepcin del mundo, inmadurez emocional, egocentrismo, dependencia. 3- Mirada de reojo Se ha sostenido que la mirada de reojo en el dibujo de la figura humana es un indicio de suspicacia y tendencias paranoides. Su frecuencia de aparicin aumenta con la edad (10, 11, 12 aos) dndose tanto en poblacin clnica como normal. Otras explicaciones apuntan a timidez, temor al mundo exterior, pero tambin, habilidad para dibujar. 4- Manos ocultas Se han asociado con dificultad en el contacto, evasividad, sentimientos de culpa, necesidad de controlar la agresin y rechazo a afrontar una situacin (pasividad). 5- Figura interrumpida en el borde Los historiales de los nios que lo presentaron mostraban una gran variedad de problemas y sntomas conductuales. Tambin abarcaban niveles de edad, de C.I. y calificaciones de rendimiento escolar muy variado. Parecera que el significado de la figura cortada depende, por lo menos hasta cierto punto, de cul parte de la figura ha sido seccionada. As, el corte de las piernas enteras parece reflejar inseguridad, falta de base o de apoyo seguro. 6- La lnea de base o suelo Por lo general se relaciona con necesidad de apoyo, inseguridad o necesidad de un punto de referencia. Estas hiptesis pueden ser ciertas pero, tal como apunta la autora, los nios pequeos viven en un mundo de "grandes" y dominantes (en funcin de su edad y tamao) y es normal que necesiten apoyos. Las lneas de base se han encontrado en diferentes edades tanto en nios como en adultos y no puede considerarse un indicador clnicamente significativo de perturbacin emocional. 7- El Sol o la Luna Han sido asociados con amor y apoyo parental y con la existencia de una autoridad adulta controladora. Estas dos actitudes parentales no son, por supuesto, mtuamente excluyentes. Ms nios bien adaptados que pacientes clnicos dibujaron soles en sus dibujos. 8- Las lneas fragmentadas o rotas Se han asociado con temor, inseguridad, sentimientos de inadecuacin, ansiedad, terquedad y negativismo. Parece habitual el incremento regular de las lneas fragmentadas con el aumento de la edad. Se podra argir que los preadolescentes como grupo tienden a ser inseguros y ansiosos, y que esto se refleja en el empleo de trazos interrumpidos en sus dibujos.