Programa Intel Educar Curso Esencial

Plantilla del plan de unidad

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Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa Ubicacin de la institucin educativa Otros datos de la institucin educativa Descripcin de la unidad Ttulo de la unidad

Jelitza Palacio C.B.G de Chitra Calobre, Chitra ,Veraguas Ministerio de Educacin

La Estructura de la Poblacin Paname as! sus caracter"sticas #tnicas.

Resumen de la unidad
Los estudiantes motivados por la pregunta esencial, deciden investigar ms sobre la Estructura de la Poblacin Panamea. Comienzan a investigar los distintos grupos que la conforman, sus caractersticas fsicas, su ubicacin geogrfica, tradiciones costumbres. El docente revisara la informacin obtenida a trav!s de las distintas "erramientas utilizadas por los estudiantes. Esta informacin la presentara en e#posiciones orales, localizaciones. $l finalizar las actividades, el estudiante ser un e#perto en todo lo relacionado con el tema investigado.

Espacio/s curricular/es o asignatura/s

Geografa, Artstica, Historia

Ao y nivel

Sptimo grado
Tiempo necesario apro imado

Cuatro secciones de 40minutos.

!undamentos de la unidad Contenidos

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CONCEP !A"ES# Grupos humanos que componen la poblacin panamea. Poblacin originaria Tules o ules !gabe " Bugle #mbera$ %ounaan Teribes o !aso Bribri &ispano$'nd(genas )*ro descendientes +tros grupos ,tnicos Chinos, &ebreos, Griegos, 'ndios, #spaoles Caracter(sticas ,tnicas " culturales de cada grupo. P.+C# '/#!T)0#1.econocer los di*erentes grupos humanos que componen la poblacin panamea. Valorar la importancia del aporte cultural de la poblacin originaria en el desarrollo del pa(s. escribe las caracter(sticas socioculturales que presentan las poblaciones migrantes en el pa(s " su contribucin en la econom(a, en lo cultural, entre otros aspectos. )CT'T2 '!)0#1 )cepta " tolera las di*erencias *(sicas " socioculturales de los grupos humanos que componen la poblacin panamea. Valora " se identi*ica con los aportes culturales de la poblacin originaria " los otros grupos humanos del pa(s. )precia la conser3acin de la cultura de cada uno de los grupos humanos que se han establecidos en el territorio panameos.

"#$etivos del aprendi%a$e

'denti*icar " contrasta las caracter(sticas *(sicas, culturales " econmicas de los distintos grupos humanos que componen la poblacin panameas.
Preguntas orientadoras del plan de unidad

Pregunta esencial

4Por qu, se dice que Panam5 es un pa(s de crisol de razas6 4Por qu, nuestra poblacin es di*erente6 4Cmo llegaron muchas de estas etnias a Panam56 4Cmo contribu"en las distintas etnias a la econom(a de Panam56

Preguntas de unidad

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Preguntas de contenido

47u, grupos con*orman la poblacin panamea6 47u, caracter(stica *(sicas presenta el grupo ind(genas6 4 nde se ubican los negros antillanos6 4 nde se ubican los ngabe$bugle6 4Cmo es el modo de subsistencia de los guna "ala6 4Cu5ndo llegaron los a*ro$antillanos a Panam56

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Plan de evaluacin

Cronograma de evaluaciones
Antes de empe%ar el tra#a$o del proyecto Durante el desarrollo del proyecto &na ve% completado el proyecto

Presentacin del tema

-%ideo&.

Lluvias de ideas. Presentacin del '.(.$.

Gua de $a%oraci&n para e$a%uar %a presentaci&n de% tema. Gua de $a%oraci&n para e$a%uar e% cuestionario. Gua de $a%oraci&n para e$a%uar %as %oca%i'aciones,

Gu(a de puntuacin. Tabla de 1.7.). )utoe3aluacin " re*le8in.

Resumen de evaluaciones
E% docente presenta e% tema ( %e e)p%icas %as acti$idades a rea%i'ar. Se apo(a con un $ideo re%acionada con e% tema para moti$ar a% estudiante. *espus de %a presentaci&n de% $ideo, e% docente presenta %a ta+%a de% S.,.A. para -ue comp%ete %as dos primeras co%umnas, para indagar %os conocimientos pre$ios -ue poseen so+re e% tema. En %a segunda secci&n e% estudiante se agrupara en e-uipos de tra+a.o co%a+orati$o donde in$estigaran %os su+temas asignados ( %o presentaran atre$es de una presentaci&n ora% de% tema ,e% cua% ser/ e$a%uado con una gua de e$a%uaci&n. En %a tercera secci&n tra+a.aran e% forma% indi$idua%, para u+icar geogr/ficamente donde $i$en %os diferentes grupos -ue conforman %a po+%aci&n paname0as act1a ( ser/n e$a%uado con %a ta+%a de e$a%uaci&n correspondiente. A% fina% se 2ace una auto a%imentaci&n de% tema ( terminaran %a ta+%a de% S.,.A. se %e ap%icara a% estudiante una e$a%uaci&n de auto e$a%uaci&n ( ref%e)i&n para -ue comprue+e su desempe0o ( destre'as de% tema.

Detalles de la unidad 'a#ilidades previas

3n$estigaci&n, emp%eando %i+ros de te)tos, re$istas, dominio de %a %ectura, dominio de %a escritura. 3n$estigaci&n a tra$s de% internet.
Procedimientos

1eccin 9- #l docente presenta el tema " las acti3idades a realizar, se apo"a con un 3ideo, se indaga los conocimientos del estudiante, utilizando una llu3ia de ideas " al *inal llenara la tabla del 1.7.). ,con el ob:eti3o de indagar acerca de los conocimientos pre3ios que el estudiante trae sobre el tema presentado. 1eccin ;- 0os estudiantes *ormaran equipos de traba:o colaborati3o, donde a cada equipo se
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le asignar5 un subtema, el cual in3estigar5 en el libro de te8to o en el internet " presentaran el tema. Tambi,n responder5n un cuestionario re*erente al tema, el cual ser5 proporcionado por el docente. #stas presentaciones ser5n e3aluadas por el docente a tra3,s de una gu(a de e3aluacin. 1eccin <- 0os estudiantes en *orma indi3idual, ubicaran en un mapa *(sico de Panam5 los distintos grupos humanos que con*orman la poblacin actual panamea. Para realizar esta ubicacin debe colorear con di*erentes colores el 5rea donde se ubican los distintos grupos de la poblacin panamea. 1eccin=- #l docente solicita a los estudiantes que 3uel3an a considerar la pregunta esencial de unidad " de contenido que han estado presente a lo largo del desarrollo del pro"ecto. #l estudiante al *inalizar las secciones deben ser capaces de responder todas las interrogantes relacionadas al tema. 0os estudiantes deben terminar la tabla del 1.7.). " despu,s utilizando la matriz de )utoe3aluacin " .e*le8in para medir las destrezas desarrolladas.
Adaptaciones curriculares Estudiante con necesidades especiales (o )ispano* parlantes Estudiante talentoso

)decue los ob:eti3os de aprendiza:e. Brinde apo"o " asesoramiento. /odi*icaciones de las tareas, en la medida con que se requiera. Con las a"uda del diccionario traducir palabras relacionadas con el tema. Pida a %os estudiantes -ue +rinda apo(o a sus compa0eros. Nom+re a%umnos tutores. Asigne tareas de ma(or comp%e.idad.

+ateriales y recursos necesarios para la unidad Tecnologa , 'ard-are -e.uipo necesario/ (,mara (omputadora-s/ (,mara digital 0eproductor de 121 (onexin a )nternet Tecnologa , .o/t-are -necesario/ 5ase de datos6Ho7a de c,lculo 1iagramador de publicaciones Programa de correo electrnico Enciclopedia en (180OM
+ateriales impresos .uministros

1isco l,ser )mpresora 3istema de proyeccin Esc,ner *elevisor

2(0 (,mara de v"deo E.uipo de v"deo con4erencia Otro

Editor de im,genes 5uscador 9eb Multimedia

1esarrollo de p,ginas :eb Procesador de texto Otro

0ibros de te8to, >otocopia de documento, im5genes, mapas. )ula de clases , Computadora..

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Recursos de Internet

Video.

http-??@@@."outube.com?@atch63Ado#nd&o"pig

"tros Recursos

Visitas de campo, e8perimentos, oradores in3itados, mentores, otros estudiantes?clases, miembros de la comunidad, padres, etc.

Los programas de )ntel; Educacin son 4inanciados por la <undacin )ntel y la (orporacin )ntel. 1erec+os reservados $%&&', (orporacin )ntel. *odos los derec+os reservados. )ntel, el logo de )ntel, la iniciativa de )ntel Educacin y el Programa )ntel Educar son marcas registradas de )ntel (orporation o de sus subsidiarias en los Estados Unidos y otros pa"ses. =Otros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.

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