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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA FUNDACIN MISIN

SUCRE

ESTRATEGIA PEDAGGICA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE EN LOS NIOS Y NIAS DE LA SECCIN E DEL CENTRO DE EDUCACIN INICIAL SIMONCITO SOSA AO ESCOLAR 2012 2013

Trabajo presentado en opcin al ttulo de Licenciado en Educacin, Mencin Inicial

MILDRE JOSEFINA VICTORA RODRGUEZ

Ciudad de Nutrias, 2013


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AGRADECIMIENTOS A Dios Todopoderoso por guiarme y darme el ser que tengo para seguir adelante. A mis hijos (Irene, Alexis, Andrs y Andreina) que son la razn de sta meta planteada, son los que me dan fuerza para seguir adelante. A mis padres (Jos Victora y Pilar Rodrguez) los quiero mucho por sus valiosos consejos de sabidura. A mi esposo Vctor Colmenares por ayudarme y apoyarme en todo momento, y es el apoyo cuando yo no estoy. A mis amigas Nuris y Zuly por su amistad incondicional y siempre estar conmigo en las malas y las buenas, gracias amigas. A todas mis compaeras y mi compaero de clase gracias les doy por compartir conmigo y formar una amistad maravillosa. A la profesora Loreleyn Mendoza gracias le doy por darme otra oportunidad de verdad le agradezco de todo corazn, porque se eres una persona noble de buen corazn. A la profesora Fanny Castillo gracias le doy por trasmitirme sus valiosos conocimientos y tener paciencia a lo largo de nuestra carrera. Al Profesor ngel Salazar por su gran apoyo que de verdad le agradezco mucho. Mil gracias le doy. A Nuestro Presidente Hugo Rafael Chvez por brindarnos sta oportunidad y por creer en nosotros, creando nuevos Educadores para la Educacin.

NDICE GENERAL Agradecimientos........................................................................................ Resumen................................................................................................... Introduccin............................................................................................... Diagnstico de la Situacin Problema....................................................... II V 6 8

Diagnstico de la Comunidad.................................................................... 9 Jerarquizacin de Problemas o Necesidades........................................... Identificacin o Formulacin del Problema Sociopedaggico................... 25 26

Fundamentacin Terica del Problema Sociopedaggico..................... 29 Antecedentes............................................................................................. Bases Tericas.......................................................................................... Bases Legales........................................................................................... 29 29 40

Definicin de Categoras Bsicas.............................................................. 44 Objetivos de Investigacin......................................................................... 46 Objetivo General........................................................................................ 46 Objetivos Especficos................................................................................ Mtodos de Investigacin.......................................................................... Tericos..................................................................................................... Empricos................................................................................................... Poblacin y Muestra.................................................................................. Evaluacin o Valoracin de la Estrategia.................................................. Conclusiones............................................................................................. 46 47 47 48 49 57 59

Bibliografa................................................................................................. 61 Anexos....................................................................................................... 64

NDICE DE TABLAS, CUADROS Y FIGURAS Cuadro Nro. 1 Anlisis de la Coyuntura Socioeducativa........................... Cuadro Nro. 2 Contradiccin Principal...................................................... Cuadro Nro. 3 Planeacin de las Acciones............................................... Cuadro Nro. 4 Desarrollo de la Planeacin............................................... 8 24 50 52

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA FUNDACIN MISIN SUCRE

ESTRATEGIA PEDAGGICA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE EN LOS NIOS Y NIAS DE LA SECCIN E DEL CENTRO DE EDUCACIN INICIAL SIMONCITO SOSA AO ESCOLAR 2012 2013 Docente en Formacin: MILDRE JOSEFINA VICTORA RODRGUEZ Fecha: Mayo 2013 RESUMEN El presente trabajo tiene como objetivo aplicar estrategia pedaggica para el fortalecimiento de la Conservacin del Medio Ambiente en las actividades diarias en los nios y nias de la Seccin E del Centro de Educacin Inicial del Simoncito Sosa, ya que es importante que los nios y nias participen y se eduquen de manera organizada en la conservacin y mantenimiento del medio ambiente, a medidas que estos crecen van descubriendo los elementos existentes en el mismo. Para ello se deben propiciar los conocimientos, habilidades y clarificacin de los valores indispensables para la proteccin y conservacin del medio ambiente desde una perspectiva integral, que le permita el desarrollo pleno de su personalidad. En tal sentido las caractersticas que presenta el estudio se encuentran en consonancia con los mtodos tericos y empricos, los cuales constituyen la metodologa ms apropiada; utilizando las tcnicas de la observacin y la entrevista para la obtencin de la informacin, los mismos se consideran acertados ya que permitieron recaudar los datos necesarios que indujeron la planeacin de las acciones a ejecutar. La seleccin de las estrategias por parte de la investigadora se consider acertada, el cual permiti obtener resultados positivos. En tal sentido la investigadora concluye: que los docentes de Educacin Inicial debe ofrecer al nio y a la nia estrategia educativa que conlleven a los educando a experimentar vivencias relacionadas con la conservacin y cuidado del medio ambiente, ya que los mismos propician los conocimientos y valores indispensables para la proteccin y conservacin de su medio ambiente. De igual manera la investigadora seala que la familia en su rol de orientador debe involucrar al nio y la nia en acciones de la vida cotidiana; los cuales van a favorecer en el discente la adquisicin de una educacin dirigida a valorar, conservar y proteger el medio ambiente. Descriptores: Estrategia Pedaggica, Conservacin, Ambiente.
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INTRODUCCIN La educacin representa una alternativa ante la realidad ambiental, porque se considera que si no se educa oportunamente a la poblacin acerca del peligro que representa continuar deteriorando el ambiente, en poco tiempo se estar enfrentando situaciones ms dolorosas que pongan en riesgo la preservacin de mltiples formas de vida, entre ellas, la humana. La educacin se concibe as, como una opcin que contribuye a la superacin de las crisis; sin embargo, la educacin ha olvidado poner el acento en la importancia de armonizar la relacin de las sociedades con la naturaleza. Por lo que, para enfrentar la crisis ambiental, se necesita, una nueva educacin. La educacin ambiental, se ha concebido como una estrategia para proporcionar nuevas maneras de generar en las personas y en las sociedades humanas cambios significativos de comportamiento y de valores culturales,

sociales, polticos, econmicos y los relativos a la naturaleza, al mismo tiempo propiciar y facilitar mecanismos de adquisicin de habilidades intelectuales y fsicas, promoviendo la participacin activa y decidida de los individuos de manera permanente; reflejndose en una mejor intervencin humana en el medio y como consecuencia una adecuada calidad de vida. El papel de la Educacin Ambiental en la defensa, mejora y conservacin del ambiente no debe ser solamente informativo. La educacin tiene que estar dirigida a la concientizacin de los individuos sobre la base de

un cambio de actitudes y de una motivacin hacia la participacin en acciones concretas en relacin con la problemtica ambiental. En este sentido, la premisa fundamental de un trabajo educativo efectivo tiene que considerar que solamente a partir de una toma de conciencia los individuos pueden involucrarse en acciones concretas. Los primeros educadores ambientales los constituyen los padres y luego el docente preescolar. El nio y la nia a travs de variadas estrategias de ste, vivenciar los problemas ambientales y sus posibles soluciones, conocer la forma de valorarlo, respetarlo y conservarlo. Pero es a travs del ejemplo de su maestra y de ambientes de aprendizaje preparados para ello, que aquellos
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asumirn una actitud responsable de su conducta ante el entorno. Un problema sustancial en la pedagoga ha sido precisamente su puesta en prctica, como hacer que funcione a travs de los educadores, que sean estos formados en pedagoga o no, trtese de la educacin formal o la no formal. En otras palabras, como hacer posible que esta complejidad, pedagoga y medio ambiente, estn articulados, surtan efecto y formen individuos y sociedades crticas, autocrticas, creativas e integrales. El compromiso institucional de la educacin ambiental supone tambin el desarrollo de una capacidad de crtica constructiva, que lleve a la comunidad educativa a prever sus propias acciones en pos de una convivencia armnica con el ambiente. En este sentido caben propuestas referidas tanto a los ambientes fsicos de la escuela (luminosidad, aprovechamiento de espacio, disminucin del ruido, reciclaje de los desechos escolares, entre otras) como tambin a la calidad de vida que tiene impactos en el ambiente. En ste sentido surgi la necesidad de disear unas normas de estrategias pedaggica dirigido a las a los nios y nias para el fortalecimiento de la conservacin del medio ambiente en la seccin E del Centro de Educacin Inicial Simoncito Sosa, de manera que estos se integren en el desarrollo de proyectos ambientalistas con miras a rescatar el ambiente donde se inserta la institucin, involucrando a padres, representantes y comunidad en general.

El trabajo de investigacin est estructurado de la siguiente manera: Resumen, Introduccin, Diagnstico de la Situacin del Problema, Cuadro de Contradiccin Principal, Jerarquizacin de Problemas o Necesidades,

Identificacin y Formulacin del Problema Sociopedaggicos, Fundamentacin Terica del Problema Sociopedaggico, Objetivos de la Investigacin, Mtodos de la Investigacin, Poblacin y Muestra, Planeacin de Estrategia, Desarrollo de la Planeacin de las Acciones de la Estrategia, Evaluacin o Valoracin de la Estrategia, Conclusin. Por ltimo se muestran las Bibliografas, que sirven de apoyo a la investigacin, as como los anexos.

DIAGNSTICO DE LA SITUACIN DEL PROBLEMA Cuadro de Anlisis de la Coyuntura Socioeducativa 1. Contexto 1.1. Familia 1.1. Escuela 1.1. Comunidad

2. mbitos 2.1. Geohistrico Las primeras familias que poblaron por primera vez sta comunidad eran oriundos de la poblacin de Guanare Estado portuguesa y de la Ciudad de Barinas Estado Barinas. 2.2. Sociopoltico En la comunidad existen diferencias en cuanto a la ideologa poltica. Algunas familias estn constituidas por hogares monoparentales. 2.3. Econmico Las familias en general provienen del rea urbana, donde algunas se dedican a actividades agropecuarias, otros se desempean como empleados pblicos y otros se dedican a la economa informal. Existen personas en las familias del Sector que se encargan de promocionar y fomentar las costumbres y tradiciones culturales de la comunidad.

El Centro de Educacin Inicial Simoncito Sosa fue fundado en el ao escolar 1973-74 con el nombre Jardn de Infancia Sosa Los docentes se rigen por las polticas y programas establecidos en el Diseo Curricular para el desarrollo de las actividades educativas. Colaboracin de Padres y Representantes, Docentes, organismos competentes gubernamentales y no gubernamentales.

El Sector Amabilis Len fue fundado en el ao 1988, por el Seor Ernesto Snchez. Ms tarde llegan nuevos habitantes procedentes de la Ciudad de Barinas Y Guanare. La comunidad se encuentra ubicada en una zona urbana. Cuenta con un Consejo Comunal, un establecimiento de mercal, polleras, bodegas, entre otros. El nivel de vida de los miembros de la comunidad es medio, perciben ingresos provenientes de sueldos y salarios y algunos de la economa informal.

2.4. Cultural

El Simoncito cuenta con un Coordinador de Cultura y la Misin Cultura Corazn Adentro para fomentar la cultura dentro y fuera de la institucin.

En la comunidad se realizan fiestas tradicionales tales como cruz de mayo, carnavales, carrozas, fiestas decembrinas, juegos tradicionales o populares.

2.5. Ambiental

2.5. Socio Educativo Pedaggico

Servicios pblicos como aguas blancas, luz elctrica, aguas servidas, aseo urbano. Posee parques, reas verdes, deportivos, recreativos. De acuerdo con el sistema equilibrio ecolgico contribuyen con el embellecimiento de la institucin. La mayora de los miembros de las familias cursan estudios de primaria, secundaria y universitarias en las Misiones Robinson, Ribas y Sucre.

El Simoncito cuenta con servicios pblicos, posee parques, reas verdes, deportivos y recreativos.

El Sector Amabilis Len cuenta con los servicios pblicos bsicos. En cuanto al sistema equilibrio ecolgico no se encuentra en total armona, ya que en ocasiones se presentan la incineracin de desechos en algunos lugares.

Aplica el P.E.I.C., Planes, La comunidad se encuentra Programas y Proyectos. favorecida con el funcionamiento de las Misiones Robinson, Ribas Cultura Corazn Adentro y Mercal.

Fuente: Autora:

DIAGNSTICO DE LA COMUNIDAD MBITO GEOHISTRICO: El sector Amabilis Len est ubicada en la poblacin de Ciudad de Nutrias, Parroquia Ciudad de Nutrias, Municipio Sosa Estado Barinas; a una altura de 80 metros sobre el nivel del mar con una temperatura fue fundada para el ao 1988. Para el ao 1996 se construyeron unas viviendas y recibe el nombre de Urbanizacin Amabilis Len. Actualmente la comunidad est conformada por 94 familias de los cuales algunos habitan en ranchos. Ms tarde llegan las familias unas provenientes de la Ciudad de Barinas y otros de la Ciudad de Guanare; entre sus primeros habitantes se encuentra el Seos Ernesto Snchez, quien a su llegada construy la primera vivienda de Bahareque (barro batido con caa brava) con techo de palma; en sus inicios la comunidad no contaba con ninguno de los Servicios Pblicos, para obtener el agua tenan que traerla de las comunidades adyacentes, y la luz la obtena con lmparas de querosn. El sector Amabilis Len limita por: Norte: Sector Villa de Nutrias Sur: Sector El Libertador Este: Sector La Esperanza Oeste: Terrenos Ejidos del Sr. Simn Morales

MBITO SOCIO POLTICO: La comunidad pertenece a un rea rural, la mayora de los habitantes es originaria de la poblacin de Ciudad de Nutrias, mientras que otros provienen de otras ciudades. Cuenta con servicios sociales y deportivos: 01 Consejo Comunal 01 Estadium
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01 Simoncito 01 Barrio Adentro Misin Cultura Misin Robinson Misin Ribas Algunos habitantes de la comunidad se desempean en funciones polticas

como: consejos comunales, cooperativas, y organizaciones no gubernamentales.

MBITO ECONMICO: Las familias en general son de clase baja y media, las fuentes de ingresos de algunos habitantes provienen de sueldos o salarios. La actividad econmica se basa en la ganadera y la agricultura, ya que existen algunas fincas en las adyacencias de la comunidad. Dentro de las actividades agrcolas que se desarrollan se encuentran el cultivo de pltano, topocho, lechosa, yuca, tomate, aj, pimentn, maz, ahuyama, cambur, entre otros; cra de cochino y pollo. De igual manera algunas personas se desempean como empleados pblicos que laboran en diferentes instituciones pblicas, tales como ambulatorio, escuela, liceo, alcalda, entre otros. En lo que respecta el comercio la comunidad cuenta con: 01 Mercal 01 Hotel La economa informal forma parte de sta localidad como: 03 Puestos de alquiler de telfonos 01 Lavandera 01 Distribuidora de Pollo 03 Verdureras 01 Carnicera 05 Expendios de Vveres (Bodegas)
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01 Barbera 01 Peluquera 01 Herrera

MBITO CULTURAL: Las formas de lenguaje de los habitantes de la comunidad es coloquial, utilizando expresiones como: carajito, jay, haigan, enenante, entre otros. En la comunidad se realizan celebraciones de las fiestas patronales en Honor a Santa Brbara, Fiestas Decembrina, Carnaval, Semana Santa. Otros tipos de festividades que se realizan dentro del sector es el Aniversario del mismo donde se hacen bailes de joropo, danzas, juegos tradicionales o populares como el huevo en cuchara, carrera de saco, trompo y juegos deportivos (ftbol, softbol, kiquinbol, bisbol, entre otros). La comunidad Amabilis Len se caracteriza por ser parte de un municipio llanero, identificndose en el baile de joropo, ya que han sido y es su mxima expresin, reflejando a travs de l la alegra y el entusiasmo. Actualmente el matrimonio de Edgar Laya y Luca Galeno promocionan actividades culturales tales como: talleres de danzas, joropo; adems el Profesor Laya y Jos Rivero (Chiquito) tienen habilidad en tocar instrumentos musicales como el cuatro, guitarra, maracas y practican el canto. Adems los integrantes de la comunidad practican diferentes religiones (Evangelios, Catlicos, Testigos de Jehov, congregados en iglesia de diferentes sectores). En cuanto a la gastronoma el plato tpico del sector es el hervido de curito, sopa de pescado, pisillo de babo, pisillo de chigire, el guiso y embojotado de galpago, elaboracin de hayacas y chicha de maz y arroz en decembrina, en semana santa pisillo de chigire con topocho y caraota; de igual manera se realizan dulces de topocho, batata y jalea de mango.
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MBITO AMBIENTAL: Actualmente el sector cuenta con los servicios de aguas servidas (luz elctrica, aseo urbano, telfonos, intercable), calles pavimentadas en un 90% con sus aceras y brocales, adems con el funcionamiento de un Simoncito de gran envergadura atendiendo una matrcula de 250 nios y nias de 0 a 6 aos de edad de toda la comunidad de Ciudad de Nutrias, y un Nutrinios que atiende de 0 a 3 aos, se est construyendo un Proyecto para la construccin de un Parque de Recreacin y el emparcelamiento que se llamar Jos de la Cruz Paredes.

MBITO SOCIO EDUCATIVO PEDAGGICO: La comunidad Amabilis Len cuenta con las misiones Robinson, Ribas, Universitarias, Cultura Corazn Adentro, donde benefician a la familia cursante de estudios de la primaria, secundaria y universitarias de ste sector. Tambin cuenta con un Centro de Educacin Inicial Bolivariano, un Nutrinio Comunitario, donde ofrecen el cuidado Pedaggico a nios y nias en los niveles Maternal de 0 a 3 aos y Preescolar de 4 a 6 aos. Aplica el P.E.I.C., Planes, Programas y Proyectos. En las adyacentes de la comunidad est la Escuela Nacional Sosa que brinda atencin a nios y nias de 1 a 6 aos de edad y el Liceo Bolivariano Ciudad de Nutrias ofrece atencin a los adolescentes. Tambin se encuentra el APEP donde ofrece talleres de formacin a los habitantes del sector.

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RESEA HISTRICA DE LA INSTITUCIN En el Centro de Educacin Inicial Simoncito Sosa de la Parroquia Ciudad de Nutrias, fue fundado en el ao escolar 1973-1974, bautizado con el nombre Jardn de Infancia Sosa est ubicado en la Avenida Cruz Paredes, entre Calle Lazo Mart y Pedro Acosta, comenz sus actividades acadmicas con una matrcula de 18 alumnos en un saln de bsica prestado por la Unidad Educativa Sosa. Posteriormente aumenta el censo de poblacin infantil, logrando la construccin de una R-1, es decir a partir de entonces comienza a funcionar con sede propia con un aula, mientras que dos del total de aulas siguen funcionando con salones de clases prestados por la unidad Educativa Sosa. Para el ao escolar 1996-1997, las autoridades de la Institucin solicita ante la Alcalda del Municipio la Construccin urgente de un R-2, vista la necesidad de crecimiento de matrcula, la cual fue construida para ese mismo ao, logrando de sta manera la concentracin de todo el personal que hacen vida del hecho educativo en dicha institucin. Con la construccin de ste R-2, el centro pas a hacer independiente de la escuela bajo la coordinacin de la Profesora Ricarda vila de Martnez con doble turno. Contando con una planta fsica de tres salones, una sala de bao, un rea de terreno para la recreacin, en el mismo se construy un parque infantil para el esparcimiento y entretenimiento de los nios. Para el ao 1994, fue jubilada por el tiempo de servicio cumplido la Coordinadora del Centro, el cual pas a hacer coordinado por la Profesora Yajaira Prez quien actualmente sigue al frente de dicho centro. Para comienzo del ao escolar 2010-2011, el Centro de Educacin Inicial Jardn de Infancia es trasladado a la nueva Sede construida en la Urbanizacin Amabilis Len, cambiando de nombre por disposicin del Ministerio del Poder Popular Para la Educacin, quedando bautizado con el nombre de Centro de Educacin Inicial Simoncito Sosa. En la actualidad ste Centro cuenta con una
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matrcula de 129 nios y 99 nias para un total de 228 alumnos. En cuanto a la conformacin del personal que labora en dicho Centro est integrado de la forma siguiente: una (01) Subdirectora, un (01) Coordinador Pedaggico, dos (02) Docentes de Educacin Fsica, diecinueve (19) Docentes, dos (02) Auxiliares) dos (02) Secretaria), cinco (05) Madres Elaboradoras de Alimentos, diez (10) Obreros Dependiente del Ministerios de Educacin.

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ASPECTO FISIOLGICO La seccin E del Centro de Educacin Inicial Simoncito Sosa, cuenta con una matrcula de 30 alumnos de las cuales estn distribuidos en 18 varones y 12 hembras. En cuanto a la edad de los nios y nias de la seccin E del Centro de Educacin Inicial Simoncito Sosa, estn comprendidos entre 4 y 5 aos. Poseen una estatura, que varan entre 1,00 cm a 1,5 cm, acorde a su edad. El peso oscila entre los 11 y 20 kilogramos, el grupo en general muestra caractersticas propias acorde con sus edades.

ASPECTO DE SALUD Los nios y nias la Seccin E del Centro de Educacin Inicial Simoncito Sosa, la mayora presentan un buen estado de salud, fsico y mental, algunos presentan problemas alrgicos y estomacales.

ASPECTO COGNOSCITIVO Para determinar el desarrollo cognitivo que presentan los nios y nias se realizan por observaciones directas, tomando el rea de recreacin en el parque.

La poca responsabilidad en cuanto al cuidado del ambiente de parte de los nios y nias la Seccin E del Centro de Educacin Inicial Simoncito Sosa equivale el 90%. ASPECTO AFECTIVO Mediante las observaciones se logr evidenciar el comportamiento de los nios y nias de la seccin E del Centro de Educacin Inicial Simoncito Sosa, son un grupo extrovertido, alegre, participativo y expresan lo que siente, excepto 05 nios que son tmidos y necesitan orientacin, en cuanto al comportamiento.
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ASPECTOS SOCIOECONMICOS DISTRIBUCIN DE SU PROCEDENCIA De acuerdo a los datos recolectados, la mayora de los nios y nias de la seccin E del Centro de Educacin Inicial Simoncito Sosa, viven con ambos padres.

DISTRIBUCIN EN EL GRADO DE INSTRUCCIN DE LOS PADRES Segn los datos suministrados la mayora de los padres son profesionales y bachilleres, cabe mencionar que no hay padres que sean analfabetas.

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CUADRO DE LA CONTRADICCIN PRINCIPAL Causas que lo hacen Contradiccin Principal Consecuencias Posible Falta de aplicacin de El Currculo de Educacin Inicial seala: Desarrollar en el Desinters al realizar las estrategia que contribuya nio y la nia una conciencia Ambientalista y actividades. a la conservacin del Conservacionista medio ambiente. En tal sentido los nios y nias de la seccin E del Centro de Educacin Inicial Simoncito Sosa se les dificulta mantener una actitud dirigida a conservar el medio ambiente, situacin que los conduce a fomentar en forma contraria a lo estipulado en el diseo curricular. Falta de prctica de El Currculo de Educacin Inicial por su parte seala: Se Incumplimiento de las normas que conduzcan el debe incentivar en el nio, nia, familia y comunidad la normas de la fortalecimiento de la conservacin y preservacin del medio ambiente, el buen conservacin del medio conservacin del medio uso de los recursos naturales y el equilibrio ecolgico, a ambiente. ambiente. travs de campaas de prevencin de la salud. Los nios y nias de la seccin E del Centro de Educacin Inicial Simoncito Sosa necesitan mayor orientacin que los conduzcan a fortalecer su actitud conservacionista y cumplir con las polticas educativas del currculo. Poca participacin de los El Currculo de Educacin Inicial dice: Fortalecer a las Desconocimiento de los padres y representantes familias en su formacin para mediar en el desarrollo y el padres y representantes que fortalezca la aprendizaje, dentro de un proceso de corresponsabilidad en cuanto a la conservacin del medio dirigido a mejorar su calidad de vida. conservacin del medio ambiente. Los nios y nias de la seccin E del Centro de ambiente. Educacin Inicial Simoncito Sosa requieren de informacin por parte de sus padres de la responsabilidad que tiene la conservacin del medio ambiente. Fuente: Autora

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JERARQUIZACIN DE PROBLEMAS O NECESIDADES Falta de aplicacin de estrategia que contribuya a la conservacin del medio ambiente. Falta de prctica de normas que conduzcan el fortalecimiento de la conservacin del medio ambiente. Poca participacin de los padres y representantes que fortalezca la conservacin del medio ambiente.

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IDENTIFICACIN O FORMULACIN DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGGICO Durante el proceso de vinculacin en la seccin E del Centro de Educacin Inicial Simoncito Sosa, y a travs de la observacin directa se constat que a los nios y nias no se les practican normas para conservar el medio ambiente. La contaminacin ambiental a nivel mundial es uno de los problemas ms importantes que afectan a nuestro mundo y surge cuando se produce un desequilibrio, como resultado de la adicin de cualquier sustancia al medio ambiente, en cantidad tal, que cause efectos adversos en el hombre, en los animales, vegetales o materiales expuestos a dosis que sobrepasen los niveles aceptables en la naturaleza. La contaminacin puede surgir a partir de ciertas manifestaciones de la naturaleza (fuentes naturales) o bien debido a los diferentes procesos productivos del hombre (fuentes antropognicas) que conforman las actividades de la vida diaria. En Venezuela las actividades econmicas que producen la contaminacin ambiental son las siguientes: Las industrias siderrgicas que originan grandes masas de cidos sulfricos y ferrosos, las fabricas de cemento que producen enormes masas de partculas de polvo que contaminan el aire; las fabricas de productos qumicos emiten humo o gases contaminantes hacia la atmsfera, as como desechos txicos y las cochineras y polleras, as como los mataderos lanzan gran cantidad de desperdicios orgnicos en los cuerpos de agua. En ste orden de ideas, durante las vinculaciones realizadas en la Seccin E , el cual cuenta con una matrcula total de 30 nios y nias, de los cuales son 12 hembras y 18 varones del Centro de Educacin Inicial Simoncito Sosa; se pudo constatar por medio de la observacin e instrumentos de evaluacin que los nios asisten regularmente a clases, pero en el momento que estn en recreo lanzan los papeles al suelo y basura al csped, pisan las planta, expresa que sus padres queman impureza en el patio de sus casas y al momento de las siembras utilizan fertilizantes que contamina el medio ambiente, ste es el caso de muchos nios a

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nivel de toda la institucin, no toman conciencia de la importancia que tiene la conservacin del medio ambiente en la vida de los seres vivos. Por lo tanto, es importante que el docente de Educacin Inicial le brinde al nio y a la nia la posibilidad de realizar experiencias ambientales que vayan ms all del aula y de los recursos pedaggicos-didcticos que les permita observar, experimentar, explorar para generar su autonoma, confianza y seguridad en los ecosistemas sociales ms prximos, conociendo y utilizando las normas que le permitan convivir con ellos. Asimismo, se debe involucrar y orientar a la familia y a la comunidad a travs de la accin en la vida cotidiana, en procesos sencillos de aprendizaje en el nio, para que favorezcan el desarrollo de la Educacin Ambiental y por ende una valoracin hacia la conservacin y proteccin del ambiente. Es por esto, que a travs de este estudio se pretende sensibilizar a los docentes, padres y representantes, para que estos a su vez, guen a los nios y nias hacia el amor, cuidado y mejoramiento ambiental, a travs de actividades ambientales con su entorno que no slo sean producto de la planificacin docente, sino que stos, a partir de sus propias interacciones con el ambiente aprendan y construyan su propio aprendizaje. La familia como entes social debe tener el gran compromiso de proteger el Medio Ambiente, ya que de esto depende nuestra calidad de vida y la de nuestros sucesores, as como el desarrollo de nuestro pas. Educar a los nios en el respeto al medio ambiente no slo contribuye a mejorar su calidad de vida en el futuro y la salud de nuestro planeta, sino tambin a mejorar la salud de nuestros hijos. Segn la OMS, cada ao mueren ms de tres millones de menores de cinco aos por causas y afecciones relacionadas con el medio ambiente. El cambio climtico, la contaminacin, el agujero de la capa de ozono, son problemas por todos conocidos. Por lo tanto tomando en cuenta lo que expresa el Artculo de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela.

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En los artculos 107 de la CRBV establecen el derecho que tienen los nios y las nias a ser formados en educacin ambiental Las Bases Curriculares expresa: Desde la visin humanista social, se entiende el desarrollo como un proceso que se produce a lo largo de toda la vida y que se origina por la combinacin de estructuras biolgicas (lo gentico) y las condiciones sociales y culturales (medio ambiente). De acuerdo a Hernndez (2003), son varios los autores que apoyan sta afirmacin, como Stern, Piaget, Vigotsky, Leontiev. Explicando que aunque la Psicologa Infantil desarrolla una nocin de mirar a ambos componentes en un mismo plano, a considerarlos en un mismo orden, de una misma naturaleza psicolgica, el cerebro humano por s solo no determina las condiciones psquicas humanas, stas surgen de las condiciones humanas de vida. As, se puede afirmar que el desarrollo social de la persona (relacin herencia -- medio ambiente) determina la condicin humana. Las particularidades del individuo en un ambiente que le provea de actividades y experiencias de vida humana, de aprendizajes, dan lugar al desarrollo. Adems sustentamos con el PLAN SIMN BOLVAR el cual manifiesta. La suprema felicidad social: a. Es una visin social a largo plazo, que tiene como punto de partida la construccin de una estructura social incluyente. b. Las bases de las polticas de la construccin econmica, social incluyente estn contenidas en la Constitucin de 1999. c. Una distribucin justa y equitativa de nuestras riquezas basadas en una nueva forma de propiedad social.

Dentro de la investigacin se formula la siguiente interrogante del problema sociopedaggico. Qu estrategia pedaggica utiliza el docente de Educacin Inicial para fomentar normas para la conservacin del medio ambiente en los nios y nias?
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FUNDAMENTACIN TERICA DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGGICO ANTECEDENTES: Battika Iraima, (2000). En su trabajo titulado "El preescolar un espacio para la Educacin Ambiental. Lineamientos para la capacitacin de los docentes de los jardines de infancia del sector escolar 8-C, en Maturn Estado Monagas"; hace nfasis en dar un enfoque globalizador e interdisciplinario, que necesita la Educacin Ambiental, para que trascienda la divisin del conocimiento y del currculo preescolar en disciplina o en reas, y plantea la necesidad de establecer una estrecha relacin entre ellas o un enfoque diferente en la resolucin de problemas medioambientales, concluy en una educacin menos abstracta, afrontando la complejidad, que suscite el gusto y fomente la imaginacin necesaria para emprender la bsqueda de nuevas alternativas de gestin. Sosa, Gustavo, (2001). En su trabajo de investigacin titulado "Propuesta de un programa de actualizacin en Educacin Ambiental para docentes de la I etapa de Educacin Bsica, a fin de promover el uso didctico del parque Zoolgico Caricuao"; tiene previsto entre sus actividades un programa que ser implementado a travs de un taller complementado con la produccin de un material interpretativo ambiental para su aplicacin como Proyecto Pedaggico de Aula (PPA), de igual manera aspira dar a conocer las funciones educativas de los zoolgicos como medio integrados de los ejes transversales, y concluy que los docentes hacen poco uso del parque zoolgico Caricuao, como recurso didctico, evidencindose una falta de correspondencia entre las actividades educativas del zoolgico y la escuela, manifestndose la necesidad de capacitacin en el uso del Parque Zoolgico Caricuao.

BASES TERICAS: FUNDAMENTACIN FILOSFICA: La concepcin filosfica dialctica-materialista y se justifica por las necesidades sociales relevantes, actuales y perspectivas, de una formacin
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ambiental que le proporciona al hombre el marco terico integrador para la orientacin en el complejo sistema de interacciones cognitivas, econmicas, polticas e ideolgicas. Incluye la educacin de una nueva mirada sobre el mundo, sobre la base de la construccin de un modelo distinto de hombres cultura, expresados en los siguientes postulados fundamentales: la concepcin de la imagen del hombre como totalidad, la personalidad como conjunto de relaciones sociales en unidad de lo individual y lo social. El basamento filosfico de actividad como condicin inherente al ser humano, quien conscientemente acta sobre el mismo y sobre su entorno, la unidad dialctica de la relacin sujeto-objeto que hace posible la interaccin reciproca de lo ideal y lo material en la actividad humana, el objeto como condicionante material y el sujeto como ser activo, consciente y transformador. El enfoque aportado por Vigostky, Leontiev y sus seguidores acerca de actividad como sistema de acciones y operaciones, por una parte, y de necesidades, motivos, medios y fines por la otra, permite tanto evaluar adecuadamente el conocimiento y la percepcin ambiental como explicar el comportamiento del hombre. Desde el punto de vista terico y prctico, la teora de la actividad ofrece en lo fundamental una posibilidad incalculable para la comprensin del medio ambiente y su conceptualizacin.

FUNDAMENTACIN SOCIOLGICA: Zabalza, (2001). El trmino ambiente se refiere al conjunto del espacio fsico y las relaciones que se establecen en l: los afectos, las relaciones interindividuales entre los nios, nias, adultos y adultas; y, entre nios, nias y sociedad en su conjunto; de all que, la organizacin del espacio fsico, los materiales y el tiempo sean instrumentos bsicos que poseen el maestro y la maestra para concretar las acciones pedaggicas en los Centros de Educacin Inicial Bolivarianos.

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FUNDAMENTACIN PSICOLGICA: LEW VIGOSTKY, Psiclogo ruso, ofrece una concepcin ms integrada, sistemtica y acabada del desarrollo psquico. Tiene el mrito de haber

estructurado el estudio de interpretaciones del fenmeno psquico, apoyndose en una metodologa didctica. El aprendizaje es un proceso interno y activo en el cual el individuo busca informacin, la reorganiza, se fija metas, planifica, soluciona

problemas y llena de sentido sus experiencias. En ste proceso, son de vital importancia los conocimientos previos, las creencias, las emociones, las expectativas, los recuerdos, las relaciones con sus congneres y con el entorno. El estudiante es competente cuando, con su propio estilo piensa, procesa, interpreta la realidad y acta adecuadamente en l. Es necesario que los maestros y maestras conozcan cmo aprender del individuo; es decir, para el desarrollo de la labor docente, estos, deben apropiarse de las teoras o enfoques sobre el aprendizaje y las inteligencias. El entendimiento de la relacin hombre-naturaleza impone la necesidad de considerar al hombre como parte y resultado de esta ltima, no como algo ajeno a ella. Transgredir a la naturaleza significa alterar biolgica y socialmente al hombre. El hombre es un ser activo, transformador y creativo. Estas cualidades no lo autorizan a faltarse el respeto como parte que es de la propia naturaleza, sino por el contrario, le reclaman actuar de modo cientfico, planificado y armnico sobre la misma. Tras estos conceptos iniciales se puede definir la educacin como el proceso de formacin del pensamiento, pero a la vez el proceso y el resultado de formar en los hombres su espritu: sentimientos, convicciones, voluntad, valores, etc.

FUNDAMENTACIN PEDAGGICA: Segn, Cheverra, M. (1993). La funcin pedaggica es la ms importante en este nivel inicial, pues se ocupa de optimizar el desarrollo inicial del nio y la nia, ya que considera los aspectos socio afectivo, psicomotor, cognoscitivo,
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ambiental y nutricional, tomando como punto de partida la familia, primer agente educativo del contexto sociocultural que rodea al nio, por tal razn, motor del aprendizaje preventivo en cuanto al cuidado del ambiente. Por lo tanto, la importancia es que la trascendencia est en que cada docente le asigne la importancia que tiene el carcter de objeto de conocimiento, en este caso el cuidado del ambiente, lo que implica que todo docente debe asumir una posicin fundamental al incluir estrategias pedaggicas para el cuidado del mismo en el nivel de educacin inicial. En relacin a esto, Piaget (1989). Tom los aportes constructivista, con su formulacin de que el individuo no comprende por qu acumula conocimientos sino porque lo construye. (Pg.148). Este menciona, en la teora ambiente y hombre que el ser humano construye mecanismos internos como resultado a su desarrollo evolutivo y su interaccin con los objetos que dan origen a los procesos de aprendizaje segn el ambiente donde se desenvuelve, entre los aportes mas resaltantes de la teora es que agrega el cuidado ambiental como fundamento, considera que luego que el sujeto adquiere cierto desarrollo evolutivo su aprendizaje se va a ver influenciado por la relacin que este tenga con el medio ambiente y su exploracin de la realidad. Por sta razn, se valoraron los aportes que emergen del mismo en cuanto a la investigacin pues guarda relacin continua con la misma. Por otra parte, en la bsqueda de la investigacin terica, surgen distintas corrientes del desarrollo humano, entre estas emergen diversas teoras para el sustento del propsito a investigar que conllevaron a uno de los seguidores las corrientes Vigotskyana, el cual dedic sus recientes trabajos al tema del desarrollo de las sociedades y el cuidado del ambiente como parte fundamental del desarrollo del ser humano. En ste caso, Durkheim E. (1999). Un ferviente defensor de la aplicacin del mtodo cientfico al estudio de los fenmenos sociales y ambientales, a los que consideraba, hechos sociales que deben ser tratados como cosas. (Pg.14).
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Es por ello, que se resea

la teora de adhesin de grupos sociales y

ambientales, donde expresa el autor que los actos morales de grupo se definen como aqullos mediante los cuales se obra por un inters colectivo y no meramente individual. (Pg.86). En las ltimas publicaciones de sus diferentes teora, se da a conocer la

ferviente corriente Durkhenianas en cuando al cuidado del ambiente, puesto que considera que el ser humano debe ser visto como un todo que se mueve segn el colectivo, esto refiere que los procesos de aprendizajes de los seres vivos es por medio de un fin comn, el prevenir la destruccin del medio ambiente. Por esto, se consider la teora de Durkheim. Para sta investigacin por los aportes que dejan en cuanto al cuidado del ambiente y la prevencin del mismo.

CONSERVACIN DEL AMBIENTE: La conservacin ambiental es el uso racional y sostenible de los recursos naturales y el ambiente. Entre sus objetivos encontramos garantizar la persistencia de las especies y los ecosistemas y mejora de la calidad de vida de las poblaciones, para el beneficio de la presente y futuras generaciones. Pero esto se ha visto privado principalmente por el consumo excesivo del ser humano, por la contaminacin, por el descuido de nuestros ros, especies y toda la naturaleza. Algunos problemas ambientales son: Deforestacin Contaminacin La basura Se debe realizar un cambio social dirigido a promover la mejora de la calidad de vida de las sociedades humanas, en el cual el aprovechamiento de los recursos naturales y el ambiente se realiza en forma armnica, garantizndose su utilizacin por parte de la presente y futuras generaciones.
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CONSERVACIN AMBIENTAL ESCOLAR: La conservacin del ambiente escolar se basa en la participacin constante de la comunidad de un plantel teniendo como objetivo cuidar y mantener cada rea de las instalaciones en buen estado, limpias y funcionales para la comunidad de la escuela. Para que sta conservacin se pueda dar de manera efectiva es necesario que cada una de las personas que trabajan o estudian en la institucin tenga conciencia y una buena educacin ambiental.

EDUCACIN AMBIENTAL: La educacin ambiental es el proceso que consiste en reconocer valores y aclarar conceptos con el objeto de fomentar las aptitudes y actitudes necesarias para comprender y apreciar las interrelaciones entre el hombre, cultura y su medio biofsico. Entraa tambin la practica en la toma de decisiones y en la propia elaboracin de un cdigo de comportamiento respecto a las cuestiones

relacionadas con la calidad del medio ambiente". (UICN, 2008). Es indispensable una labor de educacin en cuestiones ambientales, dirigida tanto a las generaciones jvenes, como a las adultas, y que preste la debida atencin al sector de la poblacin menos privilegiado, con el fin de ensanchar las bases de una opinin pblica bien informada y de una conducta en los individuos, en las empresas y en las colectividades inspiradas en el sentido de sper responsabilidad en cuanto a la proteccin y mejoramiento en toda su dimensin humana.

CARACTERSTICAS DE EDUCACIN AMBIENTAL: Se indican algunas de las caractersticas de la Educacin ambiental: 1. Comportamientos positivos de conducta. 2. Educacin permanente. 3. Conocimientos tcnicos y valores ticos.
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4. Enfoque global. 5. Vinculacin, interdependencia y solidaridad. 6. Resolucin de problemas. 7. Iniciativa y sentido de la responsabilidad. 8. Renovacin del proceso educativo.

FUNCIONES BSICAS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL: Favorecer la comprensin de la compleja estructura del ambiente, as como el resultado de la interaccin de sus aspectos fsicos, biolgicos, sociales y culturales. Proporcionar los medios para interpretar la interrelacin entre los diversos elementos presentes en el ambiente, en el espacio y en el tiempo, y promueva la utilizacin racional de los recursos requeridos para satisfacer las diversas necesidades de la gente. Propiciar el desarrollo de nuevas actitudes en las personas que susciten nuevas formas de comportamiento en su interaccin con el ambiente y se difundan para el conocimiento general de la comunidad. La proteccin, la conservacin y el mejoramiento del ambiente socio natural como meta. La relacin y la interdependencia como el enfoque. El ejercicio de la participacin ciudadana y la toma de decisiones como el instrumento metodolgico bsico.

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LA EDUCACIN AMBIENTAL: Tener en cuenta el medio natural y artificial en su totalidad: ecolgico, poltico, econmico, tecnolgico, social, legislativo, cultural y esttico. Desarrollar un proceso continuo y permanente de aprendizaje dentro y fuera de la escuela.
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Tener un enfoque interdisciplinario. Centrarse en situaciones ambientales actuales y futuras. Estudiar las principales cuestiones ambientales desde un punto de vista mundial, atendiendo a las diferencias regionales de una manera sistmica. Fomentar el valor y la necesidad de cooperacin a escalas local, nacional e internacional en la resolucin de los problemas ambientales.

OBJETIVOS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL EN EL NIVEL PREESCOLAR: Iniciar al nio en el conocimiento y comprensin de los elementos del ambiente, a fin de que sea capaz de desarrollar curiosidad y respeto hacia ellos. Ayudar al nio a desarrollar sus habilidades cognoscitivas a fin de que comience a percibir su realidad en forma crtica y objetiva. Facilitar en los nios el desarrollo de actitudes favorables hacia el ambiente, a fin de que sean capaces de demostrar un comportamiento tendiente a conservarlo, defenderlo y mejorarlo. Ayudar a los nios a desarrollar las aptitudes necesarias para que puedan participar en la resolucin de los problemas ambientales de su localidad. Iniciar a los nios en la accin social a fin de que sean capaces de incorporarse activa y racionalmente a su ambiente para satisfacer las necesidades de recreacin, alimentacin, vivienda, educacin, salud entre otras.

ENFOQUE AMBIENTAL DEL CURRCULO DE EDUCACIN PREESCOLAR Plantea los fundamentos siguientes: El Ambiente debe ser considerado no slo como el aula y los recursos didcticos sino como una totalidad donde interactan elementos naturales y sociales.
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La interaccin nio - ambiente debe organizarse por orden de complejidad, tomando en cuenta fundamentalmente aquella que establece con su ambiente inmediato: familiar, institucin preescolar y comunidad. La manera de percibir el ambiente por parte de los nios variar evidentemente segn sus necesidades e intereses, clase social y formas de vida o costumbres, esto debe ser tomado en cuenta por los planificadores y administradores del Currculo. El nio en edad preescolar de acuerdo a la madurez y desarrollo de su estructura cognoscitiva estar en capacidad de interrelaciones entre dos o tres elementos de su ambiente inmediato. La planificacin y administracin del proceso de enseanza - aprendizaje en el preescolar debe tomar en cuenta las diferencias individuales considerando aspectos fsicos, cognoscitivos y socioemocionales del nio. La relacin hombre - ambiente cubre todo el ciclo vital dentro del proceso educativo, se relaciona con actividades sistemticas y asistemticas. Las interrelaciones e interacciones nio - ambiente deben expresarse por medio de modalidades tales como la recreacin, la produccin, la defensa y mejoramiento del ambiente. El nio en edad preescolar funciona de manera integrada, la aplicacin de un currculo fundamentado en la educacin ambiental debe tener como finalidad lograr que el nio afine sus estructuras cognoscitivas como instrumentos de conocimientos y para ello deber organizarse un ambiente que permita refinar sus experiencias y aprehender la realidad como una totalidad.

LA CONTAMINACIN: Es cualquier sustancia o forma de energa que puede provocar algn dao o desequilibrio (irreversible o no) en un ecosistema, medio fsico o un ser vivo. Es siempre una alteracin negativa del estado natural del medio ambiente, y por tanto, se genera como consecuencia de la actividad humana.
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Para que exista contaminacin, la sustancia contaminante deber estar en cantidad relativa suficiente como para provocar ese desequilibrio. Esta cantidad relativa puede expresarse como la masa de la sustancia introducida en relacin con la masa o el volumen del medio receptor de la misma. Este cociente recibe el nombre de concentracin. Los agentes contaminantes tienen relacin con el crecimiento de la poblacin y el consumo (combustibles fsiles, la generacin de basura, desechos industriales, etc.), ya que al aumentar stos, la contaminacin que ocasionan es mayor. Los contaminantes por su consistencia, se clasifican en slidos, lquidos y gaseosos. Se descartan los generados por procesos naturales, ya que por definicin, no contaminan. Los Agentes Slidos: Estn constituidos por la basura en sus diversas presentaciones. Provocan contaminacin del suelo, del aire y del agua. Del suelo porque produce microorganismos y animales dainos; del aire porque produce mal olor y gases txicos y del agua porque la ensucia y no puede utilizarse. Los Agentes Lquidos: Estn conformados por las aguas negras, los desechos industriales, los derrames de combustibles derivados del petrleo los cuales daan bsicamente el agua de ros, lagos, mares y ocanos; con ello provocan la muerte de diversas especies. Los Agentes Gaseosos: Estn constituidos por la combustin del petrleo (xido de nitrgeno y azufre) y por la quema de combustibles como la gasolina (liberando monxido de carbono), basura y desechos de plantas y animales. Todos los agentes contaminantes provienen de una fuente determinada y pueden provocar enfermedades respiratorias y digestivas. Es necesario que el hombre tome conciencia del problema.

CONTAMINACIN ATMOSFRICA: Se denomina contaminacin atmosfrica o contaminacin ambiental a la presencia en el ambiente de cualquier agente (fsico, qumico o biolgico) o bien
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de una combinacin de varios agentes en lugares, formas y concentraciones tales que sean o puedan ser nocivos para la salud, la seguridad o para el bienestar de la poblacin; o que puedan ser perjudiciales para la vida vegetal o animal; o impidan el uso normal de las propiedades y lugares de recreacin y el goce de los mismos. La contaminacin ambiental es tambin la incorporacin a los cuerpos receptores de sustancias slidas, lquidas o gaseosas o mezclas de ellas, siempre que alteren desfavorablemente las condiciones naturales de los mismos o que puedan afectar la salud, la higiene o el bienestar del pblico.

TIPOS DE CONTAMINACIN AMBIENTAL: Contaminacin del Agua: Es la incorporacin al agua de materias extraas, como microorganismos, productos qumicos, residuos industriales, y de otros tipos o aguas residuales. Estas materias deterioran la calidad del agua y la hacen intil para los usos pretendidos. Contaminacin del Suelo: Es la incorporacin al suelo de materias extraas, como basura, desechos txicos, productos qumicos, y desechos industriales. La contaminacin del suelo produce un desequilibrio fsico, qumico y biolgico que afecta negativamente las plantas, animales y humanos. Contaminacin del Aire: Es la adicin daina a la atmsfera de gases txicos, CO, u otros que afectan el normal desarrollo de plantas, animales y que afectan negativamente la salud de los humanos.

PREVENCIN DE LA CONTAMINACIN AMBIENTAL: No quemar ni talar plantas. Controlar el uso de fertilizantes y pesticidas. No botar basura en lugares inapropiados. Regular el servicio de aseo urbano. Crear conciencia ciudadana.
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Crear vas de desages para las industrias que no lleguen a los mares ni ros utilizados para el servicio o consumo del hombre ni animales

BASES LEGALES: Siendo el ambiente un bien patrimonial de la Nacin, cuenta con una base legal para su preservacin, mejoramiento y conservacin. Por otra parte, la Educacin Ambiental en Venezuela, comprende una de las reas ms importantes de la educacin y. corresponde a los docentes la tarea de crear desde muy temprana edad, conciencia en los nios para el cuidado del ambiente. Considerando hoy por hoy, el ambiente materia de prioritaria atencin, dada la sociedad de consumo y el incremento de la poblacin en las ltimas dcadas; se hace necesario detallar leyes que rigen y velan por el medio ambiente. La normativa legal que fundamente el derecho a la educacin integral de todo ciudadano, en especial la de los nios en cuanto al preescolar se refiere, contenida en trminos generales, en la Ley Fundamental como lo es: CONSTITUCIN DE LA REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA (1999) Artculo 102. La educacin es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrtica, gratuita y obligatoria. El Estado la asumir como funcin indeclinable y de mximo inters en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento cientfico, humanstico y tecnolgico al servicio de la sociedad. La educacin es un servicio pblico y est fundamentado en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrtica basada en la valoracin tica del trabajo y en la participacin activa, consciente y solidaria en los procesos de transformacin social consustanciados con los valores de la identidad nacional, y con una visin latinoamericana y universal. El Estado, con la participacin de las familias y la sociedad, promover el proceso de

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educacin ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta Constitucin y en la ley. En el artculo queda claro que todo ser humano tiene derecho a una educacin gratuita y el papel de escuela-familia-comunidad, como el objetivo para alcanzar la mayor suma de felicidad posible. Artculo 103. Toda persona tiene derecho a una educacin integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin ms limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocacin y aspiraciones. La educacin es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida en las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el Estado realizar una inversin prioritaria, de conformidad con las recomendaciones de la Organizacin de las Naciones Unidas. El Estado crear y sostendr instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminacin en el sistema educativo. La ley garantizar igual atencin a las personas con necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren privados de su libertad o carezcan de condiciones bsicas para su incorporacin y permanencia en el sistema educativo. En lo antes expuesto expresa que todas las personas sin excepcin tienen el derecho a una educacin digna y de igualdad para todos. Artculo 127. Es un derecho y un deber de cada generacin proteger y mantener el ambiente en beneficio de s misma y del mundo futuro. Toda persona tiene derecho individual y colectivamente a disfrutar de una vida y de un ambiente seguro, sano y ecolgicamente equilibrado. El Estado proteger el ambiente, la diversidad biolgica, gentica, los procesos ecolgicos, los parques nacionales y monumentos naturales y dems reas de especial importancia ecolgica. El genoma de los seres vivos no podr ser patentado, y la ley que se refiera a los principios bioticos regular la materia. Es una

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obligacin fundamental del Estado, con la activa participacin de la sociedad, garantizar que la poblacin se desenvuelva en un ambiente libre de contaminacin, en donde el aire, el agua, los suelos, las costas, el clima, la capa de ozono, las especies vivas, sean especialmente protegidos, de conformidad con la ley. Lo antes expuesto nos informa que es obligatorio cumplir con la conservacin del medio ambiente para el beneficio y el futuro de las nuevas generaciones.

LEY ORGNICA PARA LA PROTECCIN DEL NIO Y DEL ADOLESCENTE, (LOPNNA) (2007) Artculo 31. Todos los nios, nias y adolescentes tienen derecho a un ambiente sano y ecolgicamente equilibrado, as como a la preservacin y disfrute del paisaje. Los nios deben desarrollarse en un ambiente sano, el cual deben aprender a cuidar y a preservar. Lo antes dicho articula que todos los nios y nias se merecen un ambiente justo para su desarrollo y as aprender a preservar el ambiente que los rodea. Artculo 53. Derecho a la educacin. Todos los nios, nias y adolescentes tienen el derecho a la educacin gratuita y obligatoria, garantizndoles las oportunidades y las condiciones para que tal derecho se cumpla, cercano a su residencia, aun cuando estn cumpliendo medida socioeducativa en el Sistema Penal de Responsabilidad del Adolescente. As mismo en el artculo se lee que la educacin es obligatoria para todos los nios y nias para as garantizarle las oportunidades de estudio estn en cualquier condicin. Artculo 93. Deberes de los nios, nias y adolescentes. Todos los nios, nias y adolescentes tienen los siguientes deberes:

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a) Honrar a la patria y sus smbolos. b) Respetar, cumplir y obedecer todas las disposiciones del ordenamiento jurdico y las rdenes legtimas que, en la esfera de sus atribuciones, dicten los rganos del poder pblico. c) Respetar los derechos y garantas de las dems personas. d) Honrar, respetar y obedecer a su padre, madre, representantes o responsables, siempre que sus rdenes no violen sus derechos y garantas o contravengan al ordenamiento jurdico. e) Ejercer y defender activamente sus derechos. f) Cumplir sus obligaciones en materia de educacin. g) Respetar la diversidad de conciencia, pensamiento, religin y culturas. h) Conservar el medio ambiente. i) Cualquier otro deber que sea establecido en la ley. Dentro de los deberes de los nios, nias y adolescentes se encuentra el enunciado en letra h: conservar el ambiente. As como tienen derecho a la educacin y a desarrollarse en un ambiente sano, tambin tienen derecho a conservarlo y protegerlo.

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DEFINICIN DE CATEGORAS BSICAS: AMBIENTE: El ambiente es el conjunto de elementos naturales y sociales que se relacionan estrechamente, en los cuales se desarrolla la vida de los organismos y est constituido por los seres biolgicos y fsicos. La flora, la fauna y los seres humanos representan los elementos biolgicos que conforman el ambiente y actan en estrecha relacin necesitndose unos a otros.

CONSERVACIN: La conservacin es el mtodo de utilizacin de un recurso natural o el ambiente total de un ecosistema particular, para prevenir la explotacin, polucin, destruccin o abandono y asegurar el futuro uso de ese recurso. Se trata de una actividad que fue adquiriendo protagonismo en relacin con la industrializacin y el uso continuado de materias no renovables, y tras el convencimiento de que nuestra vida tecnolgica slo puede mantenerse mediante la conservacin sostenible de los recursos.

ESTRATEGIA PEDAGGICA: Entendemos por estrategias pedaggicas aquellas acciones que realiza el maestro con el propsito de facilitar la formacin y el aprendizaje de las disciplinas en los estudiantes. Para que no se reduzcan a simples tcnicas y recetas deben apoyarse en una rica formacin terica de los maestros, pues en la teora habita la creatividad requerida para acompaar la complejidad del proceso de enseanza y aprendizaje.

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OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

OBJETIVO GENERAL: Aplicar estrategia pedaggica para el fortalecimiento de la conservacin del medio ambiente en los nios y nias de la Seccin E del Centro de Educacin Inicial Simoncito Sosa.

OBJETIIVOS ESPECFICOS: Diagnosticar la necesidad de aplicar estrategia pedaggica para el

fortalecimiento de la conservacin del medio ambiente en los nios y nias de la Seccin E del Centro de Educacin Inicial Simoncito Sosa. Planificar estrategia pedaggica que beneficien la conservacin del medio ambiente en los nios y nias de la Seccin E del Centro de Educacin Inicial Simoncito Sosa. Ejecutar estrategia pedaggica que contribuyan a la conservacin del medio ambiente en los nios y nias de la Seccin E del Centro de Educacin Inicial Simoncito Sosa. Evaluar estrategia pedaggica que fortalezca la conservacin del medio ambiente en los nios y nias de la Seccin E del Centro de Educacin Inicial Simoncito Sosa.

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MTODOS DE INVESTIGACIN

MTODOS TERICOS Anlisis-sntesis: sta tcnica admiti en conocer, analizar y sintetizar la problemtica sociopedaggica expuesta; que influye en los nios y nias de la Seccin E del Centro de Educacin Inicial Simoncito Sosa.

Histrico-lgico: Por medio de sta tcnica se contribuy al estudio de la trayectoria real de los hechos y acontecimientos; as como las condiciones que hacen posible el problema.

Abstracto-concreto: La abstraccin permite reflejar las cualidades y regularidades generales e imagen esquemtica del problema sociopedaggico. Lo concreto implica representarse la realidad en la variedad de sus nexos y relaciones fundamentales.

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MTODOS EMPRICOS Observacin: Por medio de la tcnica de observacin permiti a la docente en formacin realizar un registro visual de la situacin actual. Con ste mtodo se logr constatar la problemtica que presentan los nios y nias de la Seccin E, del Centro de Educacin Inicial Simoncito Sosa.

Entrevista: Se le aplic sta tcnica para establecer el contacto con los docentes de la institucin, padres y representantes, lo que benefici la obtencin de la informacin relacionada con el problema sociopedaggico.

Cuestionario: Se utiliz para recopilar los datos pertinentes, donde se recolect la informacin necesaria para la planeacin de las acciones.

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POBLACIN Y MUESTRA

POBLACIN: Todo estudio de investigacin amerita determinar la poblacin objeto de estudio. La cual debe ser analizada para determinar sus caractersticas. En tal sentido la poblacin de sta investigacin est conformada por 228 nios y nias que constituyen la matrcula total del Centro de Educacin Inicial Simoncito Sosa, en la Parroquia Ciudad de Nutrias Municipio Sosa Estado Barinas.

MUESTRA: En virtud de lo antes mencionado, la muestra seleccionada la compone la Seccin E, con un total de 30 estudiantes, entre estos dieciocho (18) varones y doce (12) hembras. Los cuales fueron observados en el aula, situacin que proporciona expresar un diagnstico de la Falta de Prctica de Normas para la Conservacin del Ambiente, lo que permiti efectuar un plan de acciones pedaggicas para disminuir la deficiencia planteada.

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PLANEACIN DE LA ESTRATEGIA Nombre(s: Mildre Josefina Victora Rodrguez C.I.: 12.206.347 Trayecto: III Semestre: 8vo Problema SocioPedaggico Identificado: Falta de aplicacin de estrategia que contribuya a la conservacin del medio ambiente en los nios y nias de la Seccin E del Centro de Educacin Inicial Simoncito Sosa. Tema(s) a desarrollar: Estrategia Pedaggica para el Fortalecimiento de la Conservacin del Medio Ambiente Objetivo General: Aplicar Estrategia Pedaggica para el Fortalecimiento de la Conservacin del Medio Ambiente en los nios y nias de la Seccin E del Centro de Educacin Inicial Simoncito Sosa.
Objetivos Especficos Diagnosticar la necesidad de aplicar estrategia pedaggica para el fortalecimiento de la conservacin del medio ambiente en los nios y nias de la Seccin E del Centro de Educacin Inicial Simoncito Sosa. Planificar estrategia pedaggica beneficien conservacin Actividades Tareas Cuentos creativos Adivinanzas Mtodos/ tcnicas Mtodos Tericos Mtodos Empricos Contextos Aula de Preescolar Seccin E del Centro de Educacin Inicial Simoncito Sosa. Participantes Recurso Tiempo Evaluacin de los Avances del Plan Se obtuvo un progreso en las estrategias pedaggicas de Conservacin del Ambiente.

Conversatorios sobre la que Conservacin la del medio del Ambiente.

Mtodos Tericos Mtodos Empricos

Aula de Preescolar Seccin E del Centro de Educacin

Humano: Vinculantes Nios y Docente Nias Nios Docente Nias Vinculantes Materiales: Hojas blancas Lpices Sacapuntas Cmara Fotogrfica Entre otros. Humano: Vinculantes Nios y Docente Nias Nios Docente Nias Vinculantes

11 de Octubre 2012

15 de Noviembre 2012

Se alcanz un beneficio en cuanto a las normas de la Conservacin

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medio ambiente en los nios y nias de la Seccin E del Centro de Educacin Inicial Simoncito Sosa.

Inicial Simoncito Sosa.

Ejecutar estrategia pedaggica que contribuyan a la conservacin del medio ambiente en los nios y nias de la Seccin E del Centro de Educacin Inicial Simoncito Sosa.

Charlas Juegos Recreativos

Mtodos Tericos Mtodos Emprico

Aula de Preescolar Seccin E del Centro de Educacin Inicial Simoncito Sosa.

Evaluar estrategia pedaggica que fortalezca la conservacin del medio ambiente en los nios y nias de la Seccin E del Centro de Educacin Inicial Simoncito Sosa.

Entrevistas con docentes padres y representantes

Mtodos Tericos Mtodos Emprico

Aula de Preescolar Seccin E del Centro de Educacin Inicial Simoncito Sosa.

Materiales: Hojas blancas Lpices Sacapuntas Cmara Fotogrfica Entre otros. Humano: Vinculantes Nios y Docente Nias Nios Docente Nias Vinculantes Materiales: Hojas blancas Lpices Sacapuntas Cmara Fotogrfica Entre otros. Humano: Docente Nios Nias Vinculantes Materiales: Hojas blancas Lpices Sacapuntas Cmara Fotogrfica

del Ambiente en los nios y nias

12 de Diciembre 2012

Se obtuvo la integracin y motivacin de los nios y nias a la hora de la charlas.

Se consigui la participacin de los docentes, padres y representantes en las actividades de la institucin.

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DESARROLLO DE LA PLANEACIN DE LAS ACCIONES DE LA ESTRATEGIA

Objetivo

Diagnosticar la necesidad de aplicar estrategia pedaggica para el fortalecimiento de la conservacin del medio ambiente en los nios y nias de la Seccin E del Centro de Educacin Inicial Simoncito Sosa. Cuentos Creativos Humanos Docente Nios Nias Vinculantes Materiales Hojas blancas Lpices Libros de Cuentos Sacapuntas Cmara Fotogrfica Participante: Docentes Nios, nias Padres Representantes Escuela Vinculantes Fecha:

Actividad Recursos

11 de Octubre 2012

Descripcin de la Actividad Mediante la realizacin del cuento sobre el cuidado del ambiente, donde se les deca a los nios y nias que no se debe botar basura, no se debe quemar, que se debe cuidar el ambiente para proteger nuestro planeta. Evaluacin Se evaluaron por medio de observaciones directas. Observaciones Se obtuvo un avance en las estrategias planteadas.

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DESARROLLO DE LA PLANEACIN DE LAS ACCIONES DE LA ESTRATEGIA

Objetivo

Planificar estrategia pedaggica que beneficien la conservacin del medio ambiente en los nios y nias de la Seccin E del Centro de Educacin Inicial Simoncito Sosa. Conservatorios sobre la Conservacin del Medio Ambiente Humanos Docente Nios Nias Vinculantes Materiales Hojas blancas Lpices Libros Cmara Fotogrfica Participante: Docentes Nios, nias Padres Representantes Escuela Vinculantes Fecha: 15 de Noviembre 2012

Actividad Recursos

Descripcin de la Actividad Se dio una breve y divertida explicacin sobre cmo cuidar y conservar el medio ambiente.

Evaluacin Los nios y nias demostraron inters en la explicacin.

Observaciones Se alcanz un beneficio en cuanto a las normas de la Conservacin del Ambiente en los nios y nias.

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DESARROLLO DE LA PLANEACIN DE LAS ACCIONES DE LA ESTRATEGIA

Objetivo

Ejecutar estrategia pedaggica que contribuyan a la conservacin del medio ambiente en los nios y nias de la Seccin E del Centro de Educacin Inicial Simoncito Sosa. Charlas Humanos Docente Nios Nias Vinculantes Materiales Hojas blancas Lpices Sacapuntas Cmara Fotogrfica Participante: Docentes Nios, nias Padres Representantes Escuela Vinculantes Fecha: 12 de Diciembre 2012

Actividad Recursos

Descripcin de la Actividad Mediantes la charla se comparti ideas con los nios y nias y se les pregunt cmo y que han hecho para cuidar el ambiente en su hogar? Evaluacin Los nios y nias manifestaron inters en la charla y respondan muy atentos a las preguntas.

Observaciones Se obtuvo la integracin y motivacin de los nios y nias a la hora de la charlas.

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DESARROLLO DE LA PLANEACIN DE LAS ACCIONES DE LA ESTRATEGIA

Objetivo

Evaluar estrategia pedaggica que fortalezca la conservacin del medio ambiente en los nios y nias de la Seccin E del Centro de Educacin Inicial Simoncito Sosa. Elaboracin de Cartelera Humanos Docente Nios Nias Vinculantes Materiales Lpices Cartulina Papel Bond Colores Cmara Fotogrfica Participante: Docentes Nios, nias Padres Representantes Escuela Vinculantes Fecha: 09 de Enero 2013

Actividad Recursos

Descripcin de la Actividad Se elabor una cartelera con material reciclable, alusivo a la conservacin de las reas verdes de nuestro municipio. Evaluacin La docente demostr a los educandos por medio de material reciclable la importancia que tiene el ambiente en la formacin integral infantil. Observaciones Se motivaron muchos los nios y nias en conocer las reas verdes del municipio.

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DESARROLLO DE LA PLANEACIN DE LAS ACCIONES DE LA ESTRATEGIA

Objetivo

Valorar estrategia pedaggica que fortalezca la conservacin del medio ambiente en los nios y nias de la Seccin E del Centro de Educacin Inicial Simoncito Sosa. Juegos Recreativos Humanos Docente Nios Nias Vinculantes Materiales Lpices Cartulina Papel Bond Colores Cmara Fotogrfica Participante: Docentes Nios, nias Padres Representantes Escuela Vinculantes Fecha: 6 de Febrero 2013

Actividad Recursos

Descripcin de la Actividad Creacin de juegos con adivinanzas, chistes, canciones relacionados con la conservacin del medio ambiente y el ambiente escolar. Evaluacin Se alcanz un beneficio en cuanto a la participacin e integracin de los nios y nias, docentes, padres y representantes en las actividades. Observaciones Se obtuvo la participacin necesaria de los nios y nias con sus padres.

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EVALUACIN O VALORACIN DE LA ESTRATEGIA Por medio de las vinculaciones se pudo detectar que los nios y nias de la Seccin E del Centro de Educacin Inicial Simoncito Sosa, la falta de normas para la conservacin del ambiente. En cual fue como una fase de observacin, permitindonos disfrutar del trabajo con los nios y nias, se implement varias estrategias para el fortalecimiento de la conservacin del ambiente, buscando incentivar, motivar la participacin de los nios y nias en el medio ambiente que los rodea. Entre estas actividades est, la realizacin de cuentos imaginativos, en donde al nio y nia se le entregaba un material impreso con imgenes de animales, objetos, entre otros, y ellos observando estas figuras, tenan que imaginar su cuento con principio y fin. Se le realizaron lecturas de cuentos con parbolas (con enseanzas educativas sobre el ambiente), en ste proceso tambin se realiz el bingo de figuras con material reciclable alusivo con las reas verdes de nuestro municipio, fue el que mantuvo ms auge de todas las estrategias, ya que, los nios y nias lo pedan a cada momento. Se realiz cartones con material impreso que tenan plantas, arboles, flores, animales adentro, mientras que haba una bolsita igualmente con lo mismo, que un nio tena que sacar una por una y decir el nombre de cada figura, mientras los dems anotaban en el cartn con fichas realizadas con foami. Cuando llenaban una fila con la ficha ste nio o nia deca bingo y el que ganaba pasaba a cantar o decir las figuras que estaban en la bolsita. En las siguientes actividades se efectu unas carteleras relativas al medio ambiente, con el fin de ensear y que el nio y la nia las observarn de otra manera, por la razn siguiente de que la realizamos con ojitos, boquitas, manitos, y piernitas, observndose un alto grado de inters por las mismas debido a la presentacin. A travs de las estrategias mencionadas se logr el inters de la responsabilidad en cuidar el ambiente donde habitamos, logrando un beneficio combinado.
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Mediante la aplicacin de las estrategias a plantear, se espera que padres, representantes, nios, nias y personal directivo, conozcan cuales son las consecuencias que conduce la contaminacin del ambiente y porqu debemos conservar el ambiente, ya que este influye en su desarrollo y mantener buena salud y de sta forma prevenir enfermedades, reconocer los beneficios que nos proporcionan, el aire, el agua, el suelo, que nos da la naturaleza, tomar conciencia del cuidado de nuestro ambiente. Cmo debemos cuidar nuestro ambiente? No quemar No talar No botar basura a los ros

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CONCLUSIONES El deterioro del medio ambiente es uno de los problemas ms graves en la actualidad y aunque muchos grupos y asociaciones hayan intentado proteger nuestro planeta, la contaminacin sigue afectando a muchas partes del mundo, sobre todo a los pases industrializados. La causa principal del deterioro se debe mayoritariamente al crecimiento de las ciudades y el desarrollo de la industria. Los principales problemas medioambientales son los siguientes: La

contaminacin del agua, del suelo y del aire, La prdida de la capa frtil del suelo (erosin), La extincin de gran cantidad de especies animales y vegetales, La deforestacin, es decir, la desaparicin de los bosques, La desertizacin, que es la transformacin en desiertos de algunas zonas ridas, La desaparicin y alteracin de paisajes naturales, Los agujeros de la capa de ozono, gas que permite la vida en la Tierra, El efecto invernadero. A estos efectos le siguen innumerables consecuencias como por ejemplo las siguientes: Relacionadas con la salud humana, Olores Enfermedades crnicas, Incapacidad laboral, Bronquitis, Asma, Relacionados con la salud animal, Envenenamiento por plomo, arsnico, Radioactividad, Enfermedades agudas o crnicas, Daos a la vegetacin, Reduccin del valor de la Tierra, Prdidas de rendimiento, Daos a materiales, Papel y por tanto, libros, Cueros, tejidos, Pintura, Edificios, piedras, Metales, caucho. Contactos elctricos, Reduccin de

visibilidad, Accidentes, Depresin mental, Prdida de luz solar. Uno de los casos ms graves y que nos afecta directamente es la contaminacin del mar Mediterrneo ya que gran parte de nuestras costas estn baadas por este mar, uno de los ms bellos del mundo y a la par uno de los ms amenazados. Cada ao se vierten en l ms de 600.000 toneladas de petrleo, detergentes, plomo, fosfatos, etc. Casi el 85% de las aguas residuales urbanas son vertidas sin tratamiento previo, a lo que hay que unir sobrepesca y capturas
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ilegales incontroladas, mortalidad masiva de delfines, ballenas, tortugas marinas, as como la degradacin de las zonas costeras, etc. El Medio Ambiente es la obra ms grande de Nuestro Seor, es por eso que debemos cuidarla y conservarla para bien de nosotros mismos y de todos los seres vivos que habitan nuestro planeta. Es por esto, que a travs de este estudio se pretende sensibilizar a los docentes, padres y representantes, para que estos a su vez, guen a los nios y nias hacia el amor, cuidado y mejoramiento ambiental, a travs de actividades ambientales con su entorno que no slo sean producto de la planificacin docente, sino que stos, a partir de sus propias interacciones con el ambiente aprendan y construyan su propio aprendizaje. Para lograr la proteccin y conservacin del ambiente, se recomienda: Desarrollar diversas dinmicas continuamente, para concienciar a las personas en el rescate del ambiente. Promocionar la Educacin Ambiental, como fuente de desarrollo integral de los nios y nias.
Fomentar la integracin de toda la comunidad en la ejecucin de las acciones

para solventar los problemas de contaminacin ambiental.


Impulsar

estrategias

para

la

incorporacin

activa

de

los

padres

representantes. Mi mensaje es: "No tires basura donde no debes, mantn limpio tu medio ambiente como si fuera tu propia vida, porque lo es".

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JUEGOS RECREATIVOS CON LOS NIOS Y NIAS 12 DE NOVIEMBRE DE 2012

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TRABAJOS REALIZADOS CON LOS NIOS Y NIAS 09 DE ENERO DE 2013

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DONACIN DE MATERIALES DIDCTICOS Y PALERAS 16 DE ENERO DE 2013

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DISTRIBUCIN POR SEXO Sexo Masculino Femenino Total Alumnos 18 12 30 % 85% 15% 100%

DISTRIBUCIN POR SEXO Masculino Femenino

15%

85%

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DISTRIBUCIN POR EDAD Edad 4 aos 5 aos Total Alumnos 05 25 30 % 5% 95% 100%

DISTRIBUCIN POR EDAD 4 aos 5 aos

5%

95%

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DISTRIBUCIN POR ESTATURA Estatura 1,00 cm 1,10 cm 1,10 cm 1,15 cm Total Frecuencia 05 25 30 % 5% 95% 100%

DISTRIBUCIN POR ESTATURA 1,00 cm 1,10 cm 1,10 cm 1,15 cm

5%

95%

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DISTRIBUCIN POR PESO Peso 11 Kg 15 Kg 15 Kg 20 Kg Total Frecuencia 05 25 30 % 5% 95% 100%

DISTRIBUCIN POR PESO 11 Kg 15 Kg 15 Kg 20 Kg

5%

95%

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DISTRIBUCIN POR ESTADO DE SALUD Estado de Salud Alrgicos Asmticos Sanos Total Frecuencia 05 05 20 30 % 5% 5% 90% 100%

DISTRIBUCIN POR ESTADO DE SALUD Alrgicos Asmticos Sanos

5%

5%

90%

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ASPECTO COGNOSCITIVO Dificultades Poco Responsable Responsables Total Alumnos 20 10 30 Porcentaje 90% 10% 100%

ASPECTO COGNOSCITIVO Se le Dificulta No se le Dificulta

10%

90%

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DISTRIBUCIN POR ASPECTO AFECTIVO Afectivos Participativos Poco Participativos Total Frecuencia 25 05 30 % 95% 5% 100%

DISTRIBUCIN POR ASPECTO AFECTIVO Participativos Poco Participativos

5%

95%

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DISTRIBUCIN DE SU PROCEDENCIA Procedencia Ambos Padres Madre Padre Otros Total Frecuencia 20 05 03 02 30 % 90% 5% 3% 2% 100%

DISTRIBUCIN DE SU PROCEDENCIA Ambos Padres Madre


2% 5% 3%

Padre

Otros

90%

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DISTRIBUCIN EN EL GRADO DE INSTRUCCIN DE LOS PADRES Grado de Instruccin Bsica Bachiller Profesional Total Frecuencia 05 10 15 25 % 5% 20% 75% 100%

DISTRIBUCIN EN EL GRADO DE INSTRUCCIN DE LOS PADRES Bsica Bachiller Profesional

5% 20%

75%

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JERARQUIZACIN DE PROBLEMAS O NECESIDADES Problemas Sociopedaggicos diagnosticados Criterios Grado de cumplimiento de los propsitos, planes y programa de estudio de la educacin bolivariana. 3 Cantidad de estudiantes afectados por el problema sociopedaggico Al solucionar se ayudan a solucionar otros problemas. Posibilidad de Tiempo, recurso humano y material necesario para su solucin. 3 12 Total

Falta de aplicacin de estrategia que contribuya a la conservacin del medio ambiente en la Seccin E del Centro de Educacin Inicial Simoncito Sosa. Falta de prctica de normas que conduzcan el fortalecimiento de la conservacin del medio ambiente en a la Seccin E del Centro de Educacin Inicial Simoncito Sosa. Poca participacin de los padres y representantes que fortalezca la conservacin del medio ambiente en la Seccin E del Centro de Educacin Inicial Simoncito Sosa. Fuente: Autora

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CHARLA CON LA LOS PADRES Y REPRESENTANTES Y COMUNIDAD AMABILIS LEN 12 DE ENERO DE 2013

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