PROGRAMA DE CURSO

Nombre de la asignatura: VISE III

“Análisis Crítico y Comprensión de las Metodologías”

Profesor: Prof. Isabel Vásquez Vicencio / Rodrigo A. González

Carrera: Pedagogía en Inglés

Pre-requisitos: VISE II

DESCRIPCIÓN DEL CURSO

La tercera fase o práctica temprana tres, estará centrada en la “Metodologías de la de

Enseñanza y Aprendizaje”, y debe ayudar de manera efectiva a desarrollar un eje sólido y
férreo entre la Universidad, los establecimientos educacionales y la comunidad.

Los estudiantes de pedagogía observarán atentamente las diversas metodologías utilizadas

por los profesores del nivel y la especialidad y el aprendizaje logrado por los alumnos. Se
les incitará a comparar las diversas metodologías observadas y evaluarlas en términos de
eficiencia y eficacia y a revisar el sustento teórico de ellas. Asimismo, deberán indagar en
la razones que tiene el profesor de aula para aplicar dichas metodologías y contrastarlas con
los fundamentos que el estudiante en práctica maneja o a través de la bibliografía
apropiada.

OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO

1. Diseñar, desarrollar y evaluar situaciones de enseñanza y aprendizaje pertinente con

la realidad educativa que se enfrenta.
2. Desarrollar una actitud de continua búsqueda de mejores e innovadores formas de
trabajar con los alumnos.

OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL CURSO

1. Reflexionar, analizar y vivenciar metodologías similares a las que deberá trabajar en

los establecimientos educacionales en que realicen la práctica profesional.
2. Aplicar métodos y estrategias que permitan a los escolares participar efectivamente
en las diferentes actividades curriculares y extracurriculares con una clara
orientación hacia el logro de aprendizajes significativos.
3. Cuestionar las ideas respecto a metodologías de la enseñanza que le son presentadas
desde diversas fuentes, incluso aquellas que vienen de su propia existencia como
escolares y como estudiantes de pedagogía.
4. Poner a prueba los conocimientos que reciben de los profesores de la Universidad y
del sistema educacional.
5. Explicar, de acuerdo a su manera de pensar, su propia teoría acerca del enseñar y del
aprender, como resultado del proceso de formación que ha realizado hasta el
momento.

OBJETIVOS GENERALES SEMANTICOS

1. Desarrollar conocimientos sobre la realidad educacional y los diversos factores que

intervienen en el proceso educativo tanto a nivel general como en el ámbito del
proceso enseñanza y aprendizaje en la asignatura de Inglés.
2. Desarrollar conocimientos acerca de paradigmas, modelos, enfoques, teorías de
aprendizaje y estrategias que en una realidad educativa concreta se estén aplicando
en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la asignatura de Inglés.

OBJETIVOS GENERALES PROCEDIMENTALES

 1. Desarrollar y/o demostrar habilidades para interactuar en realidades educativas
concretas con los distintos participantes del proceso educativo: alumnos, padres,
apoderados, profesores, etc.
2. Desarrollar y/o demostrar competencias para interactuar dinámicamente con los
programas de estudio de primero acuarto año de Educación Media de Inglés, a la luz
de las características de la realidad educativa concreta en las que les corresponde
ejercer la función docente.
3. Desarrollar y/o demostrar competencias para crear, transferir, integrar y aplicar los
conocimientos y recursos didácticos adquiridos tanto en la especialidad pedagógica
como en la asignatura de Inglés, en su efectiva interacción con una realidad
educativa concreta apoyados en distintos modelos de intervención didáctica.

OBJETIVOS GENERALES ACTITUDINALES

1. Valorar la importancia de la relación entre el contexto sociocultural, la problemática

de la vida diaria, local, nacional y mundial y el quehacer en el aula, en el proceso de
enseñanza y aprendizaje, a través dela enseñanza de Inglés.
2. Desarrollar y/o demostrar actitudes sociales que permitan interactuar positivamente
con los distintos participantes del proceso educativo en una realidad concreta a
través de la enseñanza de Inglés.

CONTENIDOS DEL CURSO

Unidad Temática Nº I

“La ejecución de clases y su evaluación como un medio efectivo de interacción

e intervención didáctica en la realidad educativa”

Contenidos:

 Modelos de planificación y su aplicación en las aulas.

 Comparación del modelo de intervención didáctica desarrollado y analizado en la
asignatura de didáctica especial con el empleado por el profesor en sus clases de la
asignatura de Inglés en el curso asignado.
 Planificaciones en conjunto con el profesor de asignatura de actividades de
ayudantía. ( Diseño de guías de aprendizaje, material de apoyo, apuntes, etc)
 Participación en calidad de ayudantes en la utilización de los materiales diseñados,
en la clase bajo la dirección del profesor del curso asignado.
 Planificación en conjunto con el profesor jefe del curso asignado, de una reunión de
padres y apoderados.

Actividades:

1. A nivel de Taller: Taller de integración en laboratorio didáctico ( Didáctica

especial y VISE III).

 Discusión socializada.
 Trabajo en grupo cooperativo.
 Demostraciones.
 Simulaciones.
 Análisis de contenidos.

2. A nivel de Escuela:

 Observación participante.
 Entrevistas.
 Team-Teaching
 Micro-Teaching
 Trabajo en grupo cooperativo.
Unidad Temática Nº II

“Diagnóstico de la realidad educativa como un medio efectivo de incorporación

gradual al proceso de enseñanza y aprendizaje en Inglés”

Contenidos:

 Características físicas y administrativas del establecimiento educacional asociados a

la asignatura.
 Contexto sociocultural del establecimiento y sus relaciones con la comunidad.
 Características del proyecto educativo desarrollado por el establecimiento asociadas
a la asignatura.
 Características del equipo humano que desarrolla funciones en el establecimiento.
(Profesores, Directivos, Paradocentes, Auxiliares, etc.)
 Características físicas, psicológicas y académicas de l curso asignado para este
proceso de práctica.
 Características psicológicas y académicas del profesor de asignatura.
 Características de las relaciones interpersonales en los componentes del sistema
curso.
 Características del proceso de enseñanza y aprendizaje en la asignatura de Inglés del
curso asignado.
 Características de los programas de estudio en Inglés en general y del
correspondiente al nivel al nivel y curso designado, en particular.
 Análisis del Manual para la buena enseñanza.

Actividades:

1. A nivel de Taller:

 Discusiones socializadas de la información obtenida a través de trabajos en

grupos.

2. A nivel de Escuela:

 Observaciones por parte de los alumnos utilizando lista de cotejo,

cuestionarios y entrevistas, etc.

Unidad Temática N º III

“La ejecución de clases y su evaluación como un medio efectivo de interacción

didáctica en la realidad educativa”

Contenidos:

Aplicación integra de todos los contenidos semánticos, procedimentales y actitudinales

trabajados tanto en la Didáctica especial como en la VISE III y , por supuesto todos
aquellos incorporados a través de su vida como estudiante.

Actividades:

1. A nivel de taller:

 Análisis reflexivo del proceso desde las distintas perspectivas de los actores
involucrados: Profesor de Didáctica, Profesor de VISE III, alumnos de VISE
III, y en lo posible el Profesor de aula asignado.
 Retroalimentación de las sesiones prácticas durante su ejecución, producto
de una evaluación de proceso.
 Socialización de los resultados y sistematización de las experiencias
obtenidas.
  Evaluación integral del proceso de interacción a lo largo de la didáctica
especial y de la VISE III.

2. A nivel de Escuela:

 Aplicación de la planificación diseñada bajo un modelo de intervención

didáctico en el curso asignado de la asignatura de Inglés correspondiente al
nivel de Educación Media.

METODOLOGÍA

El curso será entregado de manera teórica-práctica, a través de la modalidad de Taller,

detallada ampliamente en la sección “Actividades ” del programa de curso. En general, se
trabajará con:

 Observación de las metodologías empleadas al interior del aula de Inglés.

 Análisis crítico y comprensivo de las metodologías.
 Aplicación de los conocimientos acerca de metodología de la enseñanza y el
aprendizaje del idioma Inglés.
 Comparación de la práctica observada con la teoría.
 Planificación de clases en equipo con el profesor de aula.
 Desarrollo de clases a cargo de los estudiantes de pedagogía orientados y
asesorados por el profesor titular.
 Evaluación del desarrollo de las clases por parte del estudiante en práctica y
el profesor titular.
 Socialización de los resultados.
 Sistematización de las experiencias.

EVALUACIÓN

La evaluación formativa comprenderá trabajos e informes individuales y de grupo

(talleres), en los cuales se evaluará tanto la asistencia como la participación de los alumnos
(as). La evaluación sumativa se hará por medio de demostraciones, simulaciones y
presentaciones creativas de situaciones educativas específicas y de una Carpeta Final de
VISE III (Portafolio), que dé cuenta del proceso completo llevado a cabo en esta práctica
temprana.

Asistencia: 90% mínimo a las sesiones en el Establecimiento Educacional.

(porcentaje menor implica reprobación del curso). Asistencia al 90% de las sesiones de
Taller con el Profesor titular de la asignatura.

Evaluación por parte del profesor titular del establecimiento Educacional a través de
una pauta de evaluación de la VISE III de Inglés.

BIBLIOGRAFÍA

La bibliografía general del curso se encuentra en el “ Manual para los Talleres de

Vinculación con el Medio Educativo, Prácticas Tempranas I, II, III, y la específica de la
especialidad será entregada por el profesor titular de la asignatura de VISE III, cuando se
requiera

IVV/RGS
Agosto 2009.