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ci3ncia, pois envolve pol-tica, economia, "istria, ecologia e geografia. /o que se refere ) =eografia, seu ob4eto de estudo o espa$o "umani.ado e neste se inclui o meio ambiente impactado pelas organi.a$&es sociais. Quanto ao contedo sobre meio ambiente e a forma de abord-lo devem variar de acordo a srie a que se destinam. Clique no -cone a seguir para analisar um e!emplo de slides que foram elaborados no Po8erPoint com a msica ,:ote 0colgico,. PARTE 2 ps a apresenta$o da msica, poss-vel e!plorar o entendimento dos alunos sobre a letra da mesma e passar um questionrio a eles com posterior esclarecimento de dvidas. 0!emplo@ 1) Copie o t-tulo da msica. 2) 0screva o que !oteA 3) ? que meio ambienteA 4) Qual o significado de ecologiaA 5) Complete a tabela abai!o com os poss-veis agentes dos problemas apontados na msica. PROBLEMAS No posso respirar No posso mais nadar O verde onde que est Nem o !"i#o $endes so%reviveu AGENTES RESPONS E!S
") Quem foi C"ico 9endesA #) Cite alguns problemas que as bebidas alcolicas #pinga% podem apresentar em seus consumidores. $) Complete. /o ;rasil, o lcool e!tra-do da BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB7 nos 0C , o lcool e!tra-do doBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB %) Quando e em que circunst'ncia o lcool surgiu como combust-vel de automveisA 1&) Descreva os principais impactos que podem ser provocados pela monocultura voltada ) produ$o de combust-veis #etanol e biod-sel%. PARTE & De acordo a necessidade dos estudantes importante desenvolver o con"ecimento sobre os conceitos e5ou defini$o de litosfera, "idrosfera, atmosfera, biosfera, ciclo "idrolgico, a posi$o central do "omem no ecossistema e os efeitos do desmatamento, a saber@ a% interrup$o do ciclo "idrolgico com pre4u-.os climticos #c"uva%7 b% eroso do solo7 c% assoreamento de rios7 d% desli.amento de solo ou terra das vertentes ou encostas dos morros7 e% risco de e!tin$o de espcies vegetais7 f% migra$o e morte de animais ao perderem seu "bitat. PARTE ' gora o professor pode e!pandir o assunto abrangendo as causas que levaram a sociedade a degradar a nature.a. Cabe analisar o aumento dos pre4u-.os ao ambiente a partir da (evolu$o 1ndustrial na 1nglaterra em EF+*, espal"ando-se pelos pa-ses vi.in"os, em outros continentes, intensificando-se depois da 6egunda =uerra 9undial e c"egando aos pa-ses em desenvolvimento como o ;rasil. Durante as etapas da (evolu$o 1ndustrial as inova$&es tecnolgicas provocaram o 3!odo rural e a urbani.a$o de muitos pa-ses que se industriali.aram. 0stes se envolveram, inicialmente, com problemas de sade pblica pela aus3ncia de infraestrutura mdico-"ospitalar, de saneamento e de moradias adequadas. ? desmatamento avan$a para ceder espa$o a constru$o de barragens, a mineradoras e a monoculturas. s indstrias multiplicam-se e aumentam a polui$o da atmosfera com fuma$a e dos rios com de4etos nocivos aos pei!es e outros seres vivos. 0feitos do aquecimento global so sentidos em diferentes partes do planeta. /o final do sculo passado, gra$as ao movimento ambientalista, a sociedade come$a a desenvolver a consci3ncia da import'ncia do desenvolvimento sustentvel, um equil-brio entre crescimento econGmico, preserva$o ambiental, distribui$o de renda e qualidade de vida. !ON!()*+O
/o final do sculo :: "ouve um significativo aumento do uso da msica como tratamento de distrbios da mente devido a sua capacidade de sensibili.ar, emocionar, e!citar os refle!os sensoriais da audi$o correlacionados ao racioc-nio nas distin$&es dos diferentes sons, alm de despertar sensa$o de pra.er e fi!ar a aten$o no tempo. Psiquiatras, a e!emplo de CC(H #I**J% recomendam o uso de msica ambiente em sala de aula para diminuir a ansiedade das crian$as e l"es favorecer o equil-brio emocional. 0videntemente que a msica escol"ida deve ser adequada ao fim a que se destina. ?s educadores de todas as disciplinas podem utili.ar a msica durante as suas aulas, desde que previamente selecionadas e nesse propsito indico tr3s bibliografias, entre outras, de grande relev'ncia. 20((01( , 9artins. '(m( usa) a msica na sala de aula. Ia edi$o, 6o Paulo, 0ditora Conte!to, I**I. /0P?9CC0/?, (osa. Msica cai*i)a+ da )(,a a( )(dei(. 6o Paulo, 0ditora JK, ELLL. 60M0(1 /?, N. 0 90<<?, Ou.a P. de. A can,-( n( .em*(/ $5 an(s de msicas 0)asilei)as. vol.I@ ELQRELRQ, 6o Paulo, 0ditora JK, ELLR. O,RA* -)E *ER./RA$ 0E REFER1N!/A PARA E*TE ART/2O3 .40EO 06S19C< TU? da 1ntelig3ncia nas Crian$as. T)i0una !nde*enden.e da Rede ida de Tele1is-(. 6o Paulo, ssocia$o Cultura e tualidades, I**K, Efita MP6 #FQ min%@ son., color #/S6C%. =rava$o de v-deo. ,/,(/O2RAF/A* CC(H, ugusto. Pais 0)il2an.es+ *)(3ess()es 3ascinan.es. (io de Naneiro, 6e!tante, I**J. EF+ p. 9sica mbiente em 6ala de ula, p. EI*-EII. 20((01( , 9artins. '(m( usa) a msica na sala de aula. Ia edi$o, 6o Paulo, 0ditora Conte!to, I**I. D 6, 9el"em. Ge(4)a3ia. K. ed. 6o Paulo. 9oderna, I**I Kv.