Act 8: Leccin Evaluativa 2

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1 Puntos: 1 TIPOS DE TUTORIA La tutora se puede programar de diversas maneras y en distintas condiciones de acuerdo con el al nmero de estudiantes que participan en ella, al modo y medios utilizados para realizarla y al propsito de la misma. De acuerdo al nmero de estudiantes la tutora se puede programar: Tutora Individual: asesora que brinda el tutor a un estudiante del grupo para aclararle inquietudes y realimentar su producto. Tutora de pequeo grupo: asesora que brinda el tutor a un pequeo grupo de estudiantes con la finalidad de aclarar inquietudes y realimentar el producto del grupo. Tutora de Gran Grupo: asesora que brinda el tutor segn programacin, a todo su grupo a cargo. Espacio de socializacin, discusin y realimentacin de los productos realizados por los pequeos grupos. La tutora individual y de pequeo grupo, se podr concertar con el tutor el da y la hora que les convenga a las dos partes. SEGN EL MODO DE REALIZARSE : PRESENCIAL o S.T : Tutora o encuentro presencial, el cual consiste en uno o mximo dos encuentros al mes . Espacio de socializacin, discusin y realimentacin de los productos realizados por los pequeos grupos. MEDIADA: En la tutora a distancia, el estudiante, se puede poner en contacto con el tutor utilizando diversos medios de comunicacin como el telfono, la correspondencia, la telemtica (chat, audioconferencia, correo electrnico, etc) o por medios

audiovisuales. Actualmente el estudiante puede interactuar con su tutor a travs del Campus virtual (usuario y contrasea). Las tutoras son espacios muy importantes de encuetro con el tutor y con los compaeros de grupo, que favorecen el proceso de aprendiazaje. De acuerdo al nmero de estudiantes la Tutora puede ser: Seleccione una respuesta. a. De gran grupo, de Pequeo Grupo y por Parejas b. Individual, de Pequeo Grupo y Gran Grupo c. Individual, por Parejas y en Gran Grupo d. Individual, en Binas y en gran grupo 2 Puntos: 1 DIFERENCIA ENTRE CLASE Y TUTORA Si queremos comprender por qu el profesor y los estudiantes interactan de manera determinada y se comportan diferente en una clase o en una tutora, hemos de atender no slo a sus comportamientos manifiestos y observables, sino tambin a las cogniciones asociadas a los mismos. Se puede afirmar que un principio que preside las relaciones interpersonales es que la representacin que uno se forma del otro es por un lado un filtro que conduce a interpretar y valorar lo que se hace, pero tambin puede modificar el comportamiento en la direccin de las expectativas asociadas con dicha representacin; lo cual no se reduce a una seleccin y categorizacin de los rasgos sobresalientes del otro, sino que en ella participan los conocimientos culturales y las experiencias sociales de los protagonistas en una clase. Desde una perspectiva histrica, se resalta que durante una clase el profesor se centra en la concepcin de la enseanza eficaz. Desde esta perspectiva se han abordado principalmente dos cuestiones: las caractersticas personales de los profesores que los hacen eficaces y la delimitacin de los mtodos de enseanza eficaces.

Contrariamente en una tutora el profesor centra su atencin en el proceso de aprendizaje del estudiante y su inters est en hacerlo responsable y autnomo trasfirindole la mayor cantidad de tcnicas y herramientas. Si la clase se centra en la enseanza y la tutora en el aprendizaje, entonces se concluye que son totalmente diferentes: los medios, lenguajes y repertorios que emplean los docentes para describir la realidad y realizar determinadas acciones; los sistemas de apreciacin que emplean para centrar los problemas, para la evaluacin y para la conversacin reflexiva y los roles en los que sitan sus tareas y a travs de los cuales delimitan su medio institucional. En la clase la interaccin docente-estudiante se manifiesta en la reflexin de la accin recproca, pues el alumno reflexiona acerca de lo que oye decir o ve hacer al docente sobre su propia ejecucin. A su vez el docente se pregunta lo que el estudiante revela en cuanto a conocimientos y dificultades en el aprendizaje y piensa en las respuestas ms apropiadas para ayudarle de la mejor manera. As, el alumno al intentar construir y verificar los significados de lo que ve y oye, ejecuta las prescripciones del docente a travs de la imitacin reflexiva, derivada del modelado del maestro. El alumno introduce en su ejecucin los principios fundamentales que el docente ha demostrado para determinado conocimiento (sea este declarativo, procedimental o valorativo) y en mltiples ocasiones realiza actividades que permiten verificar lo que el docente trata de comunicarle. De este modo la calidad del aprendizaje depende en gran medida de la habilidad del docente para adaptar su demostracin y descripcin a las necesidades cambiantes del estudiante. Para lograr lo anterior se requiere motivar de forma conveniente al alumno y ofrecerle experiencias educativas pertinentes, establecindose una relacin de enseanza recproca dinmica y autorreguladora. Desde una perspectiva histrica, se resalta que durante una clase el profesor se centra en la concepcin de la enseanza eficaz. Contrariamente en una tutora el tutor centra su atencin en el proceso de aprendizaje del estudiante y su inters est en

hacerlo responsable y autnomo trasfirindole la mayor cantidad de tcnicas y herramientas. De acuerdo a lo anterior, el modelo acadmico de la UNAD a travs de las tutorias, pretende generar en sus estudiantes: Seleccione una respuesta. a. Responsabilidad, autonoma y desarrollo de habilidades a travs de la aplicacin de tcnicas y herramientas necesarias en el modelo de educacin a distancia. b. Responsabilidad y autonoma necesarias necesarias en el modelo de educacin a distancia. c. Aplicacin de tcnicas y herramientas necesarias en el modelo de educacin a distancia. d. Responsabilidad y aplicacin de tcnias y herramientas necesarias en el modelo de educacin a distancia. 3 Puntos: 1 La interaccin que los cursos virtuales proponen a los estudiantes, hace que se despierte en ellos el inters por participar en las diferentes actividades propuestas, una de las estrategias que permite esta interaccin es: Seleccione una respuesta. a. La leccin evaluativa b. El quiz c. El examn d. El Foro 4 Puntos: 1 Aparentemente la tutora y la clase tienen alguna similitud, sin embargo son totalmente diferentes, utilizan medios y estrtegias para describir la realidad de manera distinta. La principal diferencian entre estas dos estrtegias pedaggicas es: Seleccione una respuesta. a. Que la clase se centra en la enseanza y la tutora en el aprendizaje. b. Que la clase se centra en la explicacin y la tutora en el

aprendizaje c. Que la clase se centra en en el aprendizaje y la tutora en la enseanza. d. Que la clase se centra en la enseanza y la tutora en la explicacin. 5 Puntos: 1 Existen dos roles muy importantes en la vida del estudiante, el tutor y el consejero, ambos le aportan mucho y le ayudn en su proceso de aprendizaje. Pero cada uno de ellos tiene funciones muy definidas y distintas, una de ellas es: Seleccione una respuesta. a. El tutor asesora un curso acadmico y el consejero asesora nicamente los cursos bsicos. b. El tutor acompaa un curso acadmico y el consejero asesora nicamente el trabajo en la plataforma virtual. c. El tutor asesora un curso acadmico y el consejero acompaa y asesora al estudiante a travs de toda su carrera. d. El tutor asesora un curso acadmico y el consejero asesora nicamente el proceso de matricula. 6 Puntos: 1 Una de las principales ventajas que tiene la educacin virtual es la de flexibilizar los horarios de los alumnos virtuales , ya qu esto les permite: Seleccione una respuesta. a. Entrar al aula virtual nicamente los fines de semana b. Entrar al aula virtual nicamente en las horas de maana y noche. c. Entrar al aula virtual, nicamente en las horas de la tarde. d. Entrar al aula virtual las 24 horas del da. 7 Puntos: 1

La tutora de Gran Grupo, es una estrategia pedaggica, que favorece mucho el proceso de aprendizaje del grupo a cargo, el objetivo principal de este encuentro es la: Seleccione una respuesta. a. Socializacin, discusin y realimentacin de los productos realizados por los estudiantes. b. Discusin y realimentacin de los productos realizados por los estudiantes. c. Unicamente la realimentacin de los productos realizados por los estudiantes. d. Socializacin y discusin con los diferentes pequeos grupos del grupo a cargo. 8 Puntos: 1 APRENDIZAJE DESDE LA CONECTIVIDAD
En el mundo de hoy, en donde constantemente todo esta cambiando hasta la forma de transmitir los conocimientos a una comunidad educativa, el internet cobra mayor importancia porque es a travs de l que se logra romper las barreras de tiempo y espacio, permitiendo llegar a la educacin a los lugares ms apartados. Las ventajas principales que ofrece la educacin virtual son la reduccin de costos para dar cursos a ms nmero de participantes que lo tradicional en un aula de clases, ahorro en seminarios y capacitacin de carcter presencial, flexibilizando los horarios, factor de suma importancia pues permite al estudiante calendarizar su carrera de la mejor forma posible. Otra interesante ventaja es la interaccin que los cursos generan despertando el inters del estudiante y ayudando a aquellos tmidos a ser de los ms activos, brindando herramientas como: foros, chat, mensajera, videoconferencias, et; buscndo ante todo la mayor participacin de parte de los miembros de la comunidad acadmica virtual

De acuerdo al texto anterior, el estudiante a distancia que se encuentra en lugares muy apartados, para poder acceder a la informacin hace uso del internet , lo cul le favorece porque: Seleccione una respuesta. a. Rompe las barreras de espacio y tiempo, facilitndo la comunicacin. b. Rompe las barreras del espacio, pero no las del tiempo, dificultando la comunicacin.

c. ompe las barreras del tiempo, pero no las del espacio, dificultando la comunicacin. d. Rompe las barreras del tiempo y del esapcio, pero eso no garantiza que la comunicacin sea la mejor. 9 Puntos: 1 En el mdelo acadmico de la UNAD, las tutorias es una de las principales estrategias que permiten el buen desarrollo del proceso de aprendizaje. De acuerdo a la forma como la universidad las oferta, ellas pueden ser: Seleccione una respuesta. a. Presencial y por Carta b. Mediada y por Telfono c. Presencial y Mediada d. Presencial y no Presencial 10 Puntos: 1 CUERPO ACADEMICO La universidad brinda a travs de su cuerpo acadmico: docentes, tutores y consejeros un acompaamiento muy especial a cada uno de los estudiantes que pertenecen a su comunidad educativa. Es as como el tutor, es el profesional idneo que acompaa al estudiante en cada uno de los cursos acadmicos, conoce muy bien todas las temticas y pedaggicamente esta provisto de muchas herramientas que pondr a disposicin del estudiante; aplicndo tcnicas y estrategias pertinentes a sta modalidad, lograr que l ( estudiante fsico o virtual) llegue a un verdadero aprendizaje significativo. El tutor es aquel profesional que acompaa y asesora el proceso, presenta la planeacin de las diferentes actividades propuestas para el curso y evala los procesos y productos realizados por el estudiante, brindndole una retroalimentacin que lo lleven a mejorarlos en el caso de ser necesario.

El consejero, es el profesional idneo no slo en el rea disciplinar sino tambin en la parte administrativa y lo ms importante en lo relacionado a la parte psico-afectiva del estudiante, que para la universidad es lo ms importante. Es as como, el consejero es el profesional de cualquier disciplina, pero con un perfil especial, que acompaar al estudiante desde el mismo momento que l llega a la institucin, apoyndolo a travs de toda su carrera, ayudndole a vencer todo tipo de obstculos, para que finalmente l logre culminar con xito, los objetivos propuestos al ingrezar a la universidad. De acuerdo al modelo acadmico implementado en la unad, existen tres figuras acadmicas importantes, que facilitan en el estudiante abordar de una manera adecuada el proceso de aprendizaje. Ellos son: Seleccione una respuesta. a. El docente, el tutor y el consejero b. El profesor, el tutor y el docente. c. El consejero, el investigador y el tutor d. El tutor, el investigador y el docente.