Ser y tener. Nicolas Philibert.

1. Explicar qu caractersticas definen este contexto. Se caracteriza por tener a todo el alumnado en una misma aula independientemente de sus edades o necesidades educativas, slo cuentan con un profesor para todas las materias. El aprendizaje es ms experimental que en las escuelas tradicionales pues se basa en que los estudiantes construyan sus propios aprendizajes por experimentacin. Para solucionar el problema de tener en clase a alumnos de diferentes edades, encomienda a unos una tarea, los ms pequeos parecen estar haciendo un dibujo, y explica a otros, otra tarea como fracciones. Este forma de dar clase la hemos visto todos en cualquier clase particular que nos hayamos apuntado, quizs lo que sorprenda aqu es que se haga en un contexto formal. Otra solucin es el andamiaje, los alumnos se ayudan entre s para aprender. Otra caracterstica importante de este contexto es la personalizacin en la atencin del alumnado, tanto en el aprendizaje como en aspectos personales. Como caracterstica importante y novedosa en este contexto observamos que los alumnos se convierten en evaluadores de su propio aprendizaje y del de sus compaeros. 2. Cules son los recursos con los que cuenta (del profesor, del alumnado, del contexto) en el proceso de enseanza-aprendizaje. El alumnado cuenta con materiales como rotuladores, pizarra, libros en cuanto a recursos personales, el alumnado cuenta con la ayuda de otros alumnos y la implicacin de sus familias e incluso de la familia extensa, parece que en este contexto las familias estn muchos ms implicadas que en la escuela tradicional, adems de la ayuda del profesor de forma muy personalizada, algo que en una escuela tradicional es complicado por el elevado nmero de alumnos en las aulas. El profesor cuenta con fichas de trabajo, pster y resto de materiales tiles En cuanto a recursos del contexto encontramos que los nios en lugar de venir a colegio en autobs, vienen en una furgoneta. Adems dentro del aula cuentan con mesas distribuidas por grupos, donde el profesor sita a los alumnos por grupo de edades. Esta distribucin agrupada de las mesas favorece el aprendizaje colaborativo caracterstico de este contexto. 3. Con qu dificultades se encuentran. Quizs la dificultad ms importante con la que se encuentran es que el profesor tiene que actuar de orientador y profesor de todos los alumnos y de todas las materias a la vez, esto puede causar que el aprendizaje se ralentice a veces o que el profesor se sienta agobiado.

Otra dificultad importante versa en las caractersticas fundamentales de este contexto, la distribucin de clase, el andamiaje, el aprendizaje por descubrimiento o experimentacin, que los alumnos sean evaluadores de su aprendizaje estas caractersticas que han facilitado el aprendizaje en este contexto puede convertisre en una dificultad en el momento en que los alumnos pasen a estudiar en el instituto donde estos rasgos no se dan. 4. Cules son las metas de los participantes. De los nios que corresponden a edad de preescolar encontramos que Joan quiere ser motorista, Leticia quiere ser veterinaria y Jessi y Jojo maestros.