EDITORIAL

Para hablar de nuestra realidad universitaria tambin se hace imprescindible contextualizarnos en la situacin nacional e internacional, mbitos donde los intereses individuales y corporativos reinantes en la gestin de nuestra Facultad terminan por evidenciar su anacronismo.
Este ao tenemos la posibilidad de generar un cambio profundo en nuestra Facultad. Se trata de un ao donde se elegirn, por un lado, lxs representantes del Centro de Graduadxs y, por otro, lxs representantes de los tres claustros que conformaran el Consejo Directivo de la FCNyM, y que votarn para Decano en el 2014. Hablamos de provocar un cambio substancial porque hace aos que vienen quedando en evidencia las malas polticas implementadas por la gestin de nuestra Facultad. Malas polticas que podran leerse como un modo particular de llevar adelante intereses corporativos que se oponen a los de toda la comunidad acadmica. Un ejemplo de mala poltica lo constituye el caso de la planta docente adhonorem. A pesar de que se ha avanzado con la renta de algunxs docentes, poltica que hemos impulsado activamente y que por supuesto acompaamos, las medidas llevadas a cabo lejos estn de erradicar la precarizacin laboral. Sabemos que el dinero proviene de la redistribucin de mayores dedicaciones que se perdieron por

Elegimos representantes a los Consejos Directivo y Superior y Comisin Directiva del Centro de Graduadxs.
jubilaciones, lo cual no constituye un aumento real de presupuesto y no alcanza para cubrir toda la necesidad. El tema dinero en general para nuestra Facultad es poco claro. Desde hace aos no se dan a conocer balances econmicos, asunto de gravedad considerando que se trata de fondos pblicos. Por otro lado existe un afn por querer cumplir todos los reglamentos, a tal punto que el espacio de cogobierno deja de ser una instancia para

discutir poltica y se convierte en un ente totalmente administrativo. Un buen ejemplo es la postura de la gestin frente a un cono de los 90, la Ley de Educacin Superior. La gestin dice no estar de acuerdo con esta Ley, pero paradjicamente se muestra afanosa por cumplirla, argumentando que se trata de una ley. Frente a este argumento banal interpretamos: o esta gestin est vaca de decisin poltica o realmente se trata de una gestin neoliberal que no expresa pblicamente serlo.

La gestin actual implementa polticas neoliberales en la Facultad sin explicitarlas ni discutirlas.

Para hablar de nuestra realidad universitaria tambin se hace imprescindible contextualizarnos en la situacin nacional e internacional, mbitos donde los intereses individuales y corporativos reinantes en la gestin de nuestra Facultad terminan por evidenciar su anacronismo. En la actualidad nuestro pas pareciera estar cubierto por un halo donde la discusin se centra solo en postu-

ras K y anti-K, que no conducen ms que a la ortodoxia. Nosotrxs no queremos caer en esta discusin. Pensamos en un modelo de pas socialmente justo, con soberana popular y con una economa sostenible que utilice racionalmente y de forma planificada nuestros bienes comunes. Y es por eso que criticamos, como este gobierno lo ha hecho en parte, las polticas destructivas neoliberales de los aos 90, cuyo objetivo no era otra cosa que la reduccin del Estado, las polticas de ajuste, las privatizaciones y la profundizacin de las desigualdades sociales. Y en coherencia con esto, cuestionamos algunas polticas que todava perduran: el extractivismo de nuestros bienes comunes se ha profundizado; han aumentado de forma drstica los proyectos megamineros, la frontera agrcola se expande al ritmo de la desaparicin de pequeos y medianos agricultores y se comenzaron a explotar de forma no convencional yacimientos petrolferos. En el contexto internacional, consideramos indispensable posicionarnos

Los diferentes mecanismos que hacen a la toma de decisiones en la Facultad, as como las resoluciones que se llevan a cabo, nos remiten al espacio del Consejo Directivo, lugar clave donde podremos intervenir como claustro, en estrecho vnculo con el conjunto de lxs Graduadxs por medio del Centro de Graduados y de Asambleas. Por eso, no podemos concebir que las decisiones de nuestrxs representantes en el HCD se manejen con autonoma de las decisiones construidas en Asamblea o en espacios dentro del CG y apostamos a una representacin del claustro que realmente incluya la voz de todxs.

ante hechos que paralizan al mundo, como las grandes desestabilizaciones que intentan provocar pases imperiales, cuyo nico objetivo es nada ms y nada menos que controlar los recursos naturales necesarios para su economa. Y es en esta disputa donde la educacin, concebida como un producto de mercado, es el arma principal preparando profesionales funcionales a intereses corporativos y no a la realidad de su comunidad. Frente a todos estos casos, la gestin de la Facultad nunca ha tomado una postura a favor o en contra. Y postura no es slo proclama, es poltica concreta orientada, por ejemplo, hacia el perfil de las carreras. Esto resulta en una Institucin completamente aislada de las problemticas del conjunto de la sociedad, desconociendo que la Universidad tambin es una institucin poltica que debera expresar un fuerte compromiso social. Finalmente y al mismo tiempo, abriendo las puertas para un comienzo, invitamos a leer nuestra plataforma. El recorrido parte de esta Editorial porque consideramos que lxs graduadxs estamos inmersxs en un contexto que trasciende ampliamente las fronteras de nuestra Facultad. Y porque nos interesa hacer explcita nuestra identidad, tratamos de unificar una respuesta frente al Quines Somos. Antes de acercar propuestas, consideramos imprescindible caracterizar el escenario poltico de nuestra Facultad a partir de los ltimos Cuatro aos de gestin. Pensando en

la diversidad de mbitos que transitamos como universitarios, presentamos nuestra caracterizacin y propuestas para algunos de estos mbitos: Docencia, Investigacin, Extensin, Gestin, Ejercicio libre de la profesin y aquellos otros caminos que algunxs egresadxs transitan. Convencidxs de la construccin colectiva, nuestras propuestas, lejos de ser soluciones de campaa son una invitacin a aportar activamente a la resolucin de las problemticas que

nos atraviesan. Inevitablemente, necesitamos explicitar que no entendemos a la Universidad o a la actividad profesional como aspectos atomizables sino que cada mbito est, o debera estar, ntimamente atravesado por los dems, y as es como queremos entreverarnos. Y por ltimo, para todo esto, alguien tiene que poner el cuerpo, porque la cabeza y el corazn los queremos poner todxs, y as presentamos a nuestrxs Candidatxs.

Somos un grupo de graduadxs de la Facultad que nos desempeamos en diversos mbitos laborales dentro y fuera de la Universidad. Nuestra formacin poltica es variada: algunxs tenemos un recorrido por el mbito acadmico, otrxs tenemos experiencias de militancia gremial o barrial. Esto hace que nos veamos como un colectivo heterogneo donde la pluralidad de voces juega un rol fundamental.

QUIENES SOMOS

CONSTRUCCIN cumple ya 8 aos como agrupacin. El tiempo y las experiencias que nos atravesaron, nos permitieron ir madurando y consolidndonos como agrupacin. Cuando comenzamos, advertamos que el claustro de graduadxs en la Facultad haba sido vaciado de contenido y protagonismo caracterizndose por una ausencia total de discusin poltica. Desde este lugar, y a travs de las actividades y propuestas que impulsa-

mos, buscamos reconstruir la idea de lo poltico dentro del claustro. Como agrupacin, hemos integrado diversos espacios en el Centro de Graduados y en los rganos de cogobierno (Consejo Superior, Comisiones Asesoras del Consejo Directivo, Consejos Consultivos Departamentales, Comisiones Evaluadoras Tcnicas del Consejo Superior). Algunxs incluso comenzamos a trabajar en estos espacios durante nuestra historia estudiantil. Desde nuestros comienzos como agrupacin hemos sostenido una prctica basada en la democracia participativa. Pensamos en un claustro cuyo rgano mximo de representacin y decisin sean las Asambleas, de donde surjan las propuestas que luego los representantes deban llevar y defender en los distintos mbitos de cogobierno, y donde tambin se deban explicitar las razones del accionar.

La caracterizacin de los ltimos cuatro aos de gestin en la Facultad, nos conduce inevitablemente a caracterizar en simultneo a lxs actuales representantes del claustro, a la conduccin del Centro de Graduadxs, a la lista de Profesores y a las Autoridades, porque los hechos no nos permiten identificar distintas ideologas dentro de este gran conjunto.

CUATRO
AOS DE GESTIN

mentales de la democracia y el respeto a la dignidad humana. En pos del desarrollo cientfico, implementan proyectos de investigacin que consideran como objetos de estudio a poblaciones originarias a quienes la propia Universidad les ha quitado las tierras. Cosifican a las personas y niegan los conflictos que existen, escondidos atrs de la idea de hacer slo ciencia. Se priorizan los vnculos con empresas multinacionales (en lugar de involucrarse con tantos sectores de nuestra sociedad, que nos demanda) aplicando su lgica imperialista y colonizadora de recursos, de bienes, de mentalidades, de culturas Con estos principios tambin desestiman la ilegalidad del trabajo docente ad-honorem, que en nuestra facultad tiene proporciones nicas en relacin a la UNLP, y ms an, lo promueven, al continuar con el llamado de cargos sin renta (*ver nuestro Boletn N 7). Desde estas posturas modifican las re-

Lxs actuales representantes graduadxs en el HCD y la conduccin del Centro de Graduadxs estn polticamente alineadxs con las Autoridades de la Facultad y la lista de Profesorxs.
Esta ideologa les permite sostener acciones en el mbito universitario, que se oponen a los principios ms ele-

glamentaciones referidas a los viajes de campaa, haciendo alarde de una lgica economicista en el aprovechamiento de los recursos que se aparta aos luz de una concepcin pedaggica que considere la formacin de los estudiantes (*ver nuestro Boletn N 4). Tambin existe una gran disconformidad en relacin al manejo de los Concursos Docentes. Sobran experiencias que muestran la manipulacin tanto de la periodicidad de los llamados a concurso, como de las etapas de sustanciacin de los mismos y la eleccin de Juradxs. Otro hecho que nos parece importante desnaturalizar y pensar es el manejo por parte de la gestin del proceso de reforma curricular y la decisin de acreditar las carreras con los criterios neoliberales de la CONEAU, de espal-

das a los reclamos de la gran mayora. Despus de ms de una dcada de diagnsticos, anlisis, discusiones, etc., nos encontramos con algunos resultados que nuevamente responden a intereses individuales y claramente tienen ms tinte efectista que de avances logrados con el consenso de toda la comunidad universitaria en pos de una verdadera modificacin educativa. Estos son algunos de los casos en los que se revela el posicionamiento poltico ideolgico de este modelo de gestin que se viene imponiendo desde hace ms de tres dcadas, construyendo el aparato burocrtico que le permite perpetuarse. Esta poltica que rige el pensar y actuar de esta ltima y anteriores gestiones, es la que queremos cambiar.

incumbencias profesionales DOCENCIA UNIVERSITARIA

Hablar de docencia implica pensar en lxs docentes y tambin en su prctica, que define la calidad educativa. En nuestra Facultad, tenemos dos problemas estructurales en relacin a la planta docente. Por un lado la gran cantidad de compaerxs que llevan adelante su tarea sin percibir por ello un salario, conocido eufemsticamente como adhonorem. Y por el otro los irregulares y escasos llamados a concursos para cubrir los cargos docentes. En cuanto a la situacin de la planta docente ad-honorem, tolerada e estimulada por la actual gestin, la discusin para su regulacin fue puesta en agenda por CONSTRUCCIN. Desde el 2012 venimos movilizando la problemtica, difundiendo el tema, impulsando la realizacin de plenarios interclaustros, elevando propuestas a la Asamblea de Graduados y sosteniendo la decisin de esta ltima de conformar una comisin ampliada ad-hoc del HCD que trabaje en el proceso de regularizacin de la planta docente (*ver boletn n 7). Gracias a la organizacin de lxs graduadxs y el trabajo colectivo, logramos un eco de nuestros reclamos y la renta de varixs docentes, en dos etapas. Sin embargo, la propuesta de democratizar y debatir conjuntamente los criterios d prioridad para la renta y los prximos pasos para la regularizacin total fue rechazada por la Sra. Deca-

na (ver sesin del HCD del 15-03-13), quien decidi continuar abordando el asunto desde la Comisin de Planta Docente, ya saturada de asuntos por tratar.

Logramos desnaturalizar la situacin de la alta cantidad de docentes ad-honorem y la renta de varixs docentes
En relacin a los concursos docentes, la obstinacin por seguir designando a lxs Profesorxs Titulares de las materias como Juradxs de Concursos relativiza severamente la objetividad del Concurso. A esto se suma el anacronismo de las grillas de evaluacin, que subestiman la Extensin y desconocen el desempeo del docente en el aula (que podra ser evaluado, como hacen otras Facultades, ponderando encuestas a estudiantes). En el Centro de Graduadxs, estas irregularidades se evidencian en el proceso de seleccin de Juradxs. Las reuniones de Comisin Directiva del CG para elegir Juradxs de Concursos son convocadas y realizadas en tiempos maratnicos, que resultan en una nfima presencia de postulantes, y en la definicin de lxs juradxs por vo-

Nuestras
tacin (donde la lista Participacin es mayora). Como si esto fuera poco, nos hemos acostumbrados a que no se respete el cronograma de llamados a con-

propuestas
4Seguir impulsando la regularizacin de la planta docente ad-honorem hasta que cada docente de nuestra Facultad perciba, como corresponde, un salario. 4Impulsar la conformacin de padrones donde lxs docentes adhonorem (hasta que se regule su situacin) estn incluidxs en el padrn de Auxiliares o Jefe de Trabajos Prcticos y no en el de Puros (sin relacin de dependencia con la Facultad) como actualmente sucede. 4Hacer pblica la base de datos para jurados, donde conste en qu Concurso particip cada unx y cuntas veces. 4Convocar reuniones abiertas y difundidas para la seleccin de juradxs en concursos. 4Realizar capacitaciones acerca de lxs derechxs, responsabilidades y funciones de lxs juradxs en un concurso. 4Realizar encuentros donde se discutan las grillas y criterios de evaluacin de concursos. 4Solicitar que la situacin de la Planta Docente de la FCNyM sea publicada anualmente. 4Discutir la implementacin, en nuestra Universidad, de la Carrera Docente.

En tanto no logremos mayor transparencia en la seleccin de juradxs y en las distintas etapas de la sustanciacin de concursos, los cargos seguirn siendo moneda de cambio por favores o alianzas polticas.
cursos, eternizando as los interinatos y la desregulacin de la planta docente de nuestra facultad. Como contraparte a las problemticas detalladas, durante los ltimos aos desde CONSTRUCCIN trabajamos en varias medidas de regularizacin de las condiciones laborales de los docentes. Adems de la ya mencionada lucha por la renta de la planta docente ad honorem, impulsamos la conformacin de un cuerpo de delegadxs de Naturales en ADULP, por primera vez, resultando electa en julio de este ao la lista Carlos Aiub. A su vez, empezamos a realizar una encuesta sobre las condiciones laborales de lxs docentes universitarios, propuesta por la CONADU, la cual continuar durante el prximo ao. Y, adems, fuimos parte del reclamo por el excesivo retraso en el pago de las Ayudantas en el curso de ingreso, logrando, de esta forma, poder cobrar el sueldo.

incumbencias profesionales EXTENSIN UNIVERSITARIA

Los cambios en la Universidad son el empujn para seguir avanzando
En los ltimos aos ha crecido el mbito de la extensin universitaria en diversos sentidos. Vemos positiva la reformulacin del concepto de extensin en el Estatuto de la Universidad (2008), donde se observa la integracin e interaccin entre diferentes voces y formas de conocimiento. Se incorporan los intereses y necesidades de la sociedad, pensados en funcin de la solucin de problemticas. En este marco, ha crecido la gestin de la extensin y la financiacin de proyectos que buscan responder a problemticas a travs de equipos interdisciplinarios; pero an queda mucho camino por recorrer. es un objeto de investigacin, sino un copartcipe de la realidad. Investigamos con el otro, no sobre o para el otro. La comunidad estudiada participa en la investigacin como agente activo, creando conocimiento e interviniendo en la propia realidad. Se establecen consensos entre los participantes, investigadorxs y comunidad. Por su parte, la actividad docente ya no significa transmisin de conocimiento (como forma de legitimar el academicismo) sino un proceso de mutuo aprendizaje, horizontal y dialgico. Docencia como modelo para la emancipacin y empoderamiento del ser, en el reconocimiento de lo propio como valedero y estratgico para la defensa de sus derechos.

Qu extensin queremos
Entendemos la Extensin como una accin social que busca la construccin conjunta de conocimientos y/o la aplicacin de los mismos. Todas las personas interactuantes aportan sus saberes, prcticas e historias y se transforman durante el proceso. Pensar la extensin de esta manera resignifica la investigacin y la docencia universitaria. La extensin nos acerca a una prctica de investigacin participativa, donde el otro no

Qu pasa en nuestra Facultad

Las contradicciones que vemos entre el discurso del Estatuto y la realidad concreta en nuestra Facultad tambin se reflejan en nuestra formacin en extensin. Lxs que nos dedicamos a la extensin universitaria nos hemos topado ms de una vez con puertas semiabiertas, es decir, posibilidades de accionar desde la extensin, pero de forma extracurricular, fuera de horario, de manera voluntaria y supeditada a

Nuestras
la participacin en proyectos dentro de las pocas ctedras que las promueven. Reconocemos los esfuerzos realizados por la Secretara de nuestra Facultad por valorar la extensin y divulgar las propuestas a travs de la pgina web, y la creacin de talleres complementarios de grado para la formacin de extensionistas. Pero consideramos que siguen siendo hechos aislados, desarticulados de nuestra formacin. La atomizacin se hace evidente tambin en la desvinculacin existente entre la Secretara de extensin y el Museo, mientras que ste constituye una de las expresiones ms fuertes de la Extensin

propuestas
4La actual gestin de nuestra Facultad, Considera a la extensin como mbito de formacin posible de lxs profesionales o ms bien la piensa como una actividad extra y meramente voluntaria? Algunas propuestas 4Revalorizar la extensin como prctica profesional corrindola de su posicin actual de prctica voluntaria, permitiendo vincularla con los mbitos de la investigacin, la gestin y la docencia. 4Promover actividades para la formacin en extensin relacionadas con el mbito acadmico, desde la estimulacin de prcticas en ctedras hasta la formulacin de espacios curriculares avocados a la formacin en extensin (ejemplo: promover formacin de una ctedra de extensin). 4Conocernos y vincularnos con lxs graduadxs y estudiantes que seamos parte de prcticas/proyectos/programas de extensin. 4Promover el desarrollo de posgrados y cursos gratuitos, as como becas pagas, para la capacitacin de los profesionales que nos desarrollemos en estos mbitos.

incumbencias profesionales EJERCICIO LIBRE DE LA PROFESIN Y GESTIN

Es inevitable que surja la pregunta CONSTRUCCIN piensa que ejercicio libre de la profesin (ELP) y gestin es lo mismo? No. Los abordamos en una misma nota porque, cuando reflexionamos sobre estas reas, surgen problemticas compartidas. Entre ellas, la desvinculacin de lxs profesionales que se desempean en estos mbitos con la Facultad y la escasa formacin que podemos adquirir dentro de la Facultad durante el trnsito como estudiantes y an siendo graduadxs para desempearnos en estos mbitos. Muchas veces al egresar, nos vemos desvinculadxs de la Facultad o porque no encontramos espacios donde incorporarnos o por una sensacin de expulsin desde el mbito acadmico.

El abandono por parte de la Facultad se evidencia en la falta de iniciativas por parte de la gestin de generar instancias de encuentro entre los profesionales que nos desempeamos en estos mbitos. Paradjicamente, la actual gestin, cre en el tiempo que lleva sentada en el Consejo, la Unidad de Vinculacin Profesional (UVP), cuyo objetivo es fortalecer los lazos entre lxs graduadxs y la unidad acadmica, sin embargo Algunx de nosotrxs fuimos llamados a ser parte de estos lazos? Creemos que los objetivos no se estn cumpliendo, ni se estn formulando acciones concretas para que as sean. No debera la UVP generar espacios de reflexin y promover polticas que

Nuestras

propuestas
4Desde CONSTRUCCIN creemos que seguir vinculados nos permite poder participar en la toma de decisiones que repercutirn de alguna manera en nuestro entorno. Proponemos valorizar stas reas de incumbencia profesional a travs de los siguientes puntos: 4Conocernos y vincularnos con lxs profesionales que trabajan en organismos estatales, en empresas privadas (ejemplo consultoras), etc., generando redes de contacto, difundiendo boletines. 4Construir, a raz de ese vnculo, ganas de participar en las asambleas de graduadxs y en las elecciones, aportando sus voces al cambio. 4Continuar convocando a graduadxs con experiencias en diferentes mbitos laborales para charlas, jornadas, etc. 4Promover la generacin, dentro del mbito acadmico, de secretaras relacionadas con el mbito de la gestin y el ELP, tal y como existen secretaras de investigacin y de extensin. 4Promover el desarrollo de posgrados y cursos gratuitos, as como becas pagas, para la capacitacin de los profesionales que trabajan en estos mbitos. 4Estimular la formacin de profesionales en esas especialidades.

amplen la formacin profesional en estos mbitos? Nuestra formacin profesional debe brindarnos herramientas para aprender a levantar la mirada de nuestro objeto de estudio y ver el contexto en el cual est inmerso, pudiendo vincularnos estratgicamente con otrxs profesionales y con los grupos sociales para poder abarcar la problemtica como un todo, logrando desarrollar criterios que contribuyan a un modelo de pas basado en la justicia social. Observamos en nuestra formacin numerosas deficiencias. Se dejan de lado aquellas reas curriculares que nos aportaran una preparacin orientada a la gestin o al ELP. Las incumbencias profesionales dentro de los mbitos de gestin son muy diversas. Muchxs profesionales egresadxs de esta Facultad nos desempeamos dentro de organismos estatales, no solo con cargos de tcnicxs si no tambin con cargos directivos en los cuales tomamos decisiones que se vern reflejadas en las polticas pblicas de nuestra regin. Para todo esto es necesario tener una formacin amplia que nos permita trabajar en equipo visualizando la complejidad del entramado socio-ambiental.

incumbencias profesionales CIENCIA E INVESTIGACION

Un presente con historia

En Argentina, y en sintona con la historia de la regin, especialmente a partir de la ltima Dictadura militar, la actividad cientfica fue relegada dentro del Estado. Se procur instalar la idea de que la ciencia tena un rol decorativo dentro de la sociedad y se construy un imaginario de cientfico abstrado de la realidad local, preocupado por problemas universales. Este sistema termin de colapsar durante la dcada del 90, con la profundizacin de los recortes presupuestarios. Los pocos cientficos que todava sobrevivan en actividad consiguieron organizarse y generar una resistencia que fue respondida con la infame declaracin de a lavar los platos. Ese germen de resistencia junto con el cambio de poca y la decisin poltica, hizo que en los ltimos diez aos, el panorama haya cambiado mucho. Hoy la ciencia se piensa como una herramienta estratgica para el desarrollo y la soberana nacional. Esto se ha traducido no slo en aumentos importantes del presupuesto, sino tambin en polticas concretas tendientes a orientar la actividad cientfica. Sin embargo, como la ciencia est inserta en el esquema poltico- econmico del pas, tambin nos muestra lo que falta construir. Las polticas cientficas todava tienen un claro

sesgo desarrollista, donde se prioriza aumentar la produccin (y el extractivismo asociado) ms que la redistribucin del consumo, y el uso sustentable y soberano de los bienes comunes.

Qu ciencia y qu investigacin queremos

La Universidad Nacional es el principal centro de formacin de cientficxs y de configuracin de agenda de polticas cientficas. As es que mucho se puede hacer desde nuestra Facultad para contribuir a un modelo de ciencia y de pas con Soberana Popular. Desde CONSTRUCCIN, queremos aportar a una ciencia que no sea universal como dictan los intereses de las potencias, que tenga historia, que se llene de identidad, que se impregne de contexto, que desarrolle una mirada compleja de los problemas locales. Y en esto tambin es importante el proceso de produccin cientfica, la

Una ciencia que sea popular porque el Pueblo sea su motor: porque la ciencia mire al Pueblo y mire con los ojos del Pueblo.

Una investigacin que no aliene, que entienda, valorice e incluya el saber popular en la construccin del saber cientficoQue no premie la competencia y el individualismo sino la solidaridad y el compaerismo.
investigacin. Desde CONSTRUCCIN pensamos en una investigacin que no aliene, que entienda, valorice e incluya el saber popular en la construccin del saber cientfico. Donde no se premie la competencia sino la cooperacin entre compaerxs. Una investigacin que sea entendida como un trabajo, no como un mecenazgo que esconde la precarizacin laboral y que justifica la desaprehensin por los problemas locales. Una investigacin pblica inserta y articulada con otras instituciones estatales.

Qu pasa en nuestra Facultad

No es casualidad que este debate no forme parte de la agenda de nuestra Facultad. Nuestra formacin tiene un perfil claramente orientado a la investigacin. Pero no una investigacin abocada a las problemticas regionales, sino una investigacin copiada de modelos extranjeros. No percibimos que desde la Facultad se promueva la interaccin con otras instituciones estatales (por ej. a travs de charlas, cursos o pasantas) sino ms bien con empresas (la mayora multinacionales). Los cursos de posgrado siguen estando dirigidos a temas hiper-especficos y descontextualizados, hechos a la medida de algunxs docentes de la Facultad. Respecto a la direccin y evaluacin de tesis, desde la Facultad se siguen empeando en exigir que esos roles sean ocupados por personas de alta jerarqua acadmica y que necesariamente pertenezcan a la Institucin. La consecuencia es un Director agobiado de tesistas, y un tesista agobiado por la falta de atencin de su Director. Los estrictos plazos que nos exigen para la entrega de las tesis (en comparacin con plazos ms extendidos en otras Facultades como Cs. Exactas o Agronoma), as como pueden dejar desempleada a una persona que no logr doctorarse a tiempo para renovar su beca, tambin pueden ser ms flexibles cuando hay favoritismos.

Nuestras

propuestas
4La ciencia somos nosotros, no un ter de teoras y leyes, y como actores primordiales de la misma, necesitamos una Universidad abierta al debate para construir una ciencia Popular y Soberana. 4Convocar espacios que integren a la comunidad en el mbito de la universidad. 4Promover espacios de discusin sobre ciencia y polticas cientficas. 4Consolidar un espacio para canalizar problemticas asociadas al trabajo cientfico. 4Promover espacios de interaccin entre profesionales. 4Promover la organizacin gremial de investigadorxs y becarixs.

incumbencias profesionales OTRAS POSIBILIDADES DE INSERCIN LABORAL

Muchos de los futuros posibles que nos imaginamos siendo estudiantes muchas veces se ven truncados cuando egresamosTratando de pilotear la sensacin de frustracin o de quedar excludxs de un sistema, nos vemos muchas veces obligadxs a buscar alternativas de trabajo que no son ni las que tanto se jerarquizan en el imaginario ni para lo que se orienta nuestra formacin. Al decir esto, nos referimos al perfil claramente academicista y de investigacin bsica que tienen nuestras carreras, en particular Biologa y Antropologa, ya que en el caso de Geologa puede tener un enfoque ms bien experimental y de insercin empresarial. Si bien las becas del CONICET u otro organismo son una fuente de empleo para lxs recin egresadxs, como salida laboral es bastante acotada por diversos motivos, como los cuellos de botella entre las becas doctorales y posdoctorales, el lmite de edad que exigen, los promedios requeridos, los antecedentes del egresadx, los puntajes de lxs directorxs, etc. Incluso hay otro nivel de

exclusin al terminar la carrera de posgrado, siendo Doctorxs y volvindose a encontrar en la incertidumbre e inestabilidad laboral. Ante estas dificultades, muchos egresadxs encuentran una salida econmica en la educacin en colegios secundarios: tarea muy grata para muchxs, quizs no tanto para otrxslo cierto es que all se encuentra un salario, una obra social, aportes jubilatorios, etc. As mismo, muchxs terminan dedicndose a cualquier otra actividad desvinculada con la formacin en la Facultad. En el caso de la docencia secundaria, ste es un campo frtil actualmente ya que, ante la gran falta de profesorxs de Biologa y otras materias, se generan muchas vacantes a llenar por profesionales de licenciaturas afines. Sin embargo, cabe preguntarnos a dnde debemos poner el foco de atencin: Cmo puede ser que un Estado que a travs de la Universidad Nacional invierte tanto presupuesto en la formacin de grado y posgrado no capitalice

la misma generando sitios de accin para lxs profesionales? Cmo vamos a centrar nuestra actividad en la docencia secundaria sin tener herramientas formativas para hacerlo, o tenindolas que buscar por vas alternativas mientras nuestros ttulos de Licenciatura apuntan a otro tipo de actividades? En este crculo vicioso es necesario poder discutir y generar cambios de la situacin actual, para que el desarrollo de nuestra tarea sea lo ms fructfera posible, no slo en nuestro beneficio particular sino tambin para potenciar la misma en el contexto en el que se inserta. Desde CONSTRUCCIN, nos parece importante pensarnos como trabajadorxs de las disciplinas que estudiamos, insertxs en una sociedad con muchas demandas laborales relegadas, donde lo que debera ser prioritario es que la bsqueda no sea cosa individual, no quede en un buen contacto que nos recomiende, un conocidx bien ubicadx o la suerte de tener las condiciones que exige el sistema de investigacin. Es necesario poder identificar nuestros intereses particulares pero enmarcarlxs en intereses globales, en defender una actividad profesional enfocada en las necesidades de la sociedad y no del mercado, y modificar nuestro trayecto universitario de manera de tener las herramientas y la contencin necesarias desde la Institucin para poder llevar a cabo esa actividad. Si creemos

viable la docencia secundaria como salida laboral, facilitar herramientas que fortalezcan nuestra preparacin para ello, mediante cursos y materias optativas reconocidos orientadas hacia la pedagoga y la didctica de las Ciencias Naturales y Sociales, analizar en profundidad cules son los contenidos y materias que estamos preparadxs para dictar y articular nuestra insercin como egresadxs en ese mbito laboral. Si en cambio, muchxs se dedican a eso

Debemos defender una insercin laboral en donde cada unx pueda brillar en lo individual pero sabiendo que est transformando en parte la realidad actual.
por no poder hacer lo que eligieron y para lo que nos formamos, entonces ese es el foco y saliendo de la situacin particular y personal, debemos tejer redes entre todxs, estemos o no en una situacin de estas, para mejorar la calidad de la formacin de lxs estudiantes o doctorandxs y garantizar una insercin laboral en donde cada unx pueda brillar en lo individual pero sabiendo que est transformando en parte la realidad actual y dejando una huella para que estemos mejor como Sociedad, ya que esa debe ser nuestra retribucin luego de tanta inversin en nosotrxs.

Entreverarnos en una transformacin profunda

Docencia, investigacin, extensin, gestin, ejercicio libre de la profesin, son formas de rotular la vinculacin con el mundo del trabajo y tambin, son el reflejo de la atomizacin predominante. Pese a eso, para nosotrxs, ninguna de estas dimensiones que hoy pensamos como compartimentos debera estar desconectada de las dems. En la Universidad que queremos, cada dimensin cobra sentido si se cruza y dialoga con las dems, desde una prctica que las integra, potencindolas, en un espacio superador. Pensar en una Universidad que aborde problemas complejos de manera compleja no es perder la identidad de cada compartimento: es estar atentxs ante las tentaciones de la ultraespecializacin y el reduccionismo, asumiendo que nuestra mirada es incompleta y necesitamos enriquecerla con otras. Otro mismo tejido complejo se entrelaza en la relacin entre la poltica acadmica y la poltica local, nacional e internacional. Y, entre estas fibras, aparece la cuestin gremial, las relaciones de poder, los espacios de representatividad, las pujas entre los intereses individuales o la reali-

dad material y los ideales o el compromiso comunitario Y, si hilamos ms fino, encontramos el perfil del profesional, los contenidos en las materias, los espacios de vinculacin que son promovidos por nuestra Facultad con el afuera. En esta configuracin entramada se insertan nuestras prcticas y en la medida en que podemos volver una mirada reflexiva a las mismas podremos tambin fortalecer la comunicacin tanto entre las disciplinas y compartimentos de los que cada unx se ocupa como entre las distintas personas involucradas, humanizando el vnculo: un hacer con lxs otrxs para abonar a una transformacin profunda de la realidad. Finalmente, hacindonos cargo de la complejidad y asumiendo que el qu hacer y el cmo hacer no pueden ir por carriles distintos, compartimos nuestra plataforma poltica con todxs lxs graduadxs, como disparadora de la pregunta y la reflexin, convencidxs de que a travs de la organizacin, las individualidades nos encontramos en un todo colectivo. Y que desde este colectivo podemos consolidar mbitos democrticos y humanos para poder potenciar nuestra prctica.

Candidatxs

CONSTRUCCION

HONORABLE CONSEJO SUPERIOR:

TITULAR: Mariana ANTONIETTA SUPLENTE: Reinaldo Andrs MORALEJO (Cute)

HONORABLE CONSEJO DIRECTIVO:

AUXILIAR DOCENTE

TITULAR: Esteban SOIBELZON (Pete) SUPLENTE: Maria de los Angeles ANDOLFO

GRADUADXS PUROS

TITULAR: Elena SAHADE SUPLENTE: Guillermo Nstor DOFFO

CENTRO
PRESIDENTA: Patricia RIAT (La Colo) VICEPRESIDENTE: Reinaldo Andrs MORALEJO (Cute) SECRETARIA: Mariana ANTONIETTA VOCALES TITULARES: 1- Mara Valeria AGUALLO 2- Germn Ricardo SCHIERFF 3- Guillermo Nstor DOFFO 4- Marcos Alejandro COMERIO 5- Nadia DUBROVSKY BERENSZTEIN 6- Nicols KUZMANICH VOCALES SUPLENTES: 1- Elena SAHADE 2- Patricio Jose SOLIMANO 3- Julia Ins DIAZ 4- Pablo Eduardo BERROZPE (Berro)