5° Plan Bloque 2

PLANEACIONES DE CLASE DEL SEGUNDO BLOQUE DE QUINTO GRADO PROFESOR:
Asignatura: Espaol
Esc. Prim.:
Bloque: 2
GRADO Y GRUPOS
Periodo: Semana 9
CIUDAD
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE mbito Propsito
BUSCAR INFORMACIN EN DIVERSAS FUENTES PARA ESCRIBIR UN TEXTO EXPOSITIVO
Estudio Participen en la produccin original de diversos tipos de texto escrito. Seleccin de un tema de inters. Lista de preguntas sobre el tema que impliquen definiciones, relaciones de causa y efecto, y descripciones de sucesos o procesos. PRODUCCIONES Seleccin de informacin en diversas fuentes que responda a las preguntas. PARA EL Notas con la informacin recabada para responder cada pregunta, que incluya las referencias DESARROLLO DEL bibliogrficas de las fuentes consultadas. PROYECTO Borradores de textos expositivos, que cumplan con las siguientes caractersticas: --Informacin suficiente que d respuesta a las preguntas. --Prrafos con oracin tpica que incluyan explicaciones o ejemplos. --Coherencia. --Ortografa y puntuacin convencionales. --Nexos para dar cohesin a las explicaciones. Expositivo TIPO DE TEXTO ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados). Identifica el orden y establece relaciones de causa y efecto en la trama de una variedad de tipos textuales. Identifica las ideas principales de un texto y selecciona informacin para resolver necesidades especficas y sustentar sus argumentos. Emplea la cita textual para explicar y argumentar sus propias ideas. PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS Comunica por escrito conocimientos e ideas de manera clara, estableciendo su orden y explicitando las relaciones de causa y efecto al redactar. Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una audiencia especfica. Organiza su escritura en prrafos estructurados, usando la puntuacin de manera convencional. Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito comunicativo y que lo comprendan otros lectores. Emplea ortografa convencional al escribir PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades. Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir dilogos, as como puntos y comas en sus escritos. Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto. ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios. Desarrolla disposicin para leer, escribir, hablar o escuchar. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica la organizacin de las ideas en un texto expositivo. Utiliza la informacin relevante de los textos que lee en la produccin de los propios. Emplea referencias bibliogrficas para ubicar fuentes de consulta. Emplea citas textuales para referir informacin de otros en sus escritos.
TEMAS DE REFLEXIN
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Bsqueda y manejo de informacin Lectura para identificar informacin especfica. Informacin relevante en los textos para resolver inquietudes especficas. Palabras clave para localizar informacin y hacer predicciones sobre el contenido de un texto. ndices, ttulos, subttulos, ilustraciones, recuadros y palabras clave para buscar informacin especfica. Propiedades y tipos de textos Funcin y caractersticas de las citas Producto final bibliogrficas. Textos expositivos con informacin recuperada en diversas Correspondencia entre ttulos, subttulos, ilustraciones y contenido del cuerpo del texto. fuentes para publicar. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Fuentes de consulta para corroborar ortografa convencional de palabras. Formas de referir citas textuales. CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL Indagacin de conocimientos anteriores. Realizacin de interrogantes. Redacta textos expositivos Utilizacin de signos de interrogacin. basndose en distintas fuentes Utilizacin de palabras clave para hallar informacin y de informacin realizar predicciones acerca del contenido de un texto. Utilizacin de recuadros ilustraciones, subttulos, ttulos e ndices.
ACTITUDINAL Ayuda correctamente a su grupo. Oye con respeto las ideas de los dems. Elabora las actividades planteadas por su grupo y maestro
SECUENCIA DE APRENDIZAJE Sealar a los estudiantes el proyecto a desarrollar, aclarando que en l conocern las partes, las caractersticas y el lenguaje que se usa en los textos expositivos, y que escribirn textos expositivos a partir de buscar informacin en diversas fuentes. Platicar con los estudiantes con relacin los problemas de salud vinculados con las prcticas alimentarias de la poblacin: obesidad, desnutricin, anorexia y bulimia. Proponer a los alumnos una serie de preguntas cuya respuestas impliquen definicin, relaciones de causa-efecto, descripciones de eventos o procesos, tales como: en qu consiste?, qu la provoca?, etc. Organizar con los estudiantes la informacin que aporten durante la conversacin y determinar la informacin que hace falta recopilar para saber ms sobre el tema. Pedir a los estudiantes que anoten las preguntas sobre las que discutieron para guiar la bsqueda de informacin. Tomar como referencia las preguntas que ofrece el libro de texto. Sugerir al grupo escoger una pregunta. Propiciar que los estudiantes, a partir de lo que saben sobre el tema, reconozcan palabras y frases clave para guiar la bsqueda de informacin. Propiciar que, partiendo del contenido, y de la presencia de palabras o frases clave, los estudiantes decidan si alguna seccin podra servir para buscar informacin. Leer al grupo el ttulo y los subttulos de la seccin que los estudiantes escojan. Propiciar que hagan predicciones sobre la informacin del texto a partir del ttulo y de los subttulos. Leer en voz alta el texto de la seccin que los estudiantes escogieron. Propiciar que discutan si las predicciones formuladas
por el grupo sobre el contenido del texto fueron ciertas o no. Solicitar a los estudiantes que determinen lo que es importante del texto para resolver la pregunta escogida. Ayudar a los estudiantes para tomar notas de la informacin relevante, incluyendo la cita bibliogrfica del material consultado. Solicitar a los estudiantes que lean las preguntas que haban formulado y las clasifiquen para hacer grupos de preguntas que estn relacionadas. Repartir los grupos de preguntas relacionadas a los estudiantes para que cada equipo busque informacin.
TRANSVERSALIDAD Tema: Identifico que las decisiones son expresin del ejercicio de mi libertad. Estudio los criterios que utilizo al tomar decisiones que afectan a los dems. Espaol Interpretando la perspectiva de otras personas Realizar preguntas que brinden informacin sobre la venta y consumo de mercanca de los productos llamados "pirata" y hace una encuesta a varias personas, tanto a vendedores como a consumidores. Justificar las opiniones de quienes participan en la produccin, venta y consumo de productos de imitacin. Matemticas Comercio justo? Confrontar el peso en kilogramos de un producto de primera necesidad adquirido en comercios establecidos y en el comercio informal. Realizar una tabla comparativa entre el peso en kilogramos del artculo adquirido en comercios establecidos y en el comercio informal. En cul de ellos el costo del producto se corresponde con el peso en kilogramos. Ciencias Naturales La tecnologa y el bienestar colectivo Indagar sobre problemticas vinculadas con la utilizacin de la tecnologa para falsificar productos originales. La utilizacin ilcita de las videograbadoras, las fotocopiadoras y las computadoras. Geografa El comercio y sus problemas Indagar sobre las caractersticas actuales del comercio ilcito de personas, rganos, drogas y de explotacin sexual. Ubicar en un planisferio en qu pases se presenta de forma relevante este tipo de situaciones de injusticia. Historia Realizar una lnea del tiempo donde se describan las caractersticas de la actividad comercial en la segunda mitad del siglo XIX en Mxico. Reconocer situaciones de injusticia en el trabajo y el comercio en la poca de la Reforma y el Imperio de Maximiliano. Educacin Fsica Artculos deportivos Estudiar ventajas y desventajas en la compra y la utilizacin de artculos deportivos originales y "copias" (ropa, balones, zapatos). Educacin Artstica Enfrentando el comercio ilegal Realizar un guin teatral en el que se toque las consecuencias que puede traer la adquisicin de un producto "ilegal".
SEGUNDA LENGUA: INGLS PRCTICA SOCIAL AMBIENTE Participar en eventos comunicativos formales Acadmico y de formacin Identifica funcin y propsito. Formula preguntas para buscar informacin sobre un tema especfico. Elige fuentes de consulta. Aclara el significado de palabras mediante pistas contextuales o un diccionario bilinge. Identifica ideas principales en prrafos. Selecciona y organiza informacin para elaborar fichas. Interacten con y a partir de textos orales y escritos para fines especficos. Buscar y seleccionar informacin sobre un tema de inters para elaborar fichas y montar una exposicin COMPRENSIN Detectar la idea principal de mensajes orales breves y claros. Comprender expresiones y repertorios de palabras habituales sobre temas de inters personal y ambientes conocidos. EXPRESIN Interactuar y seguir el hilo de actos de comunicacin habituales sobre actividades y asuntos cotidianos. Contestar preguntas y responder a declaraciones breves y sobre temas familiares. MULTIMODALIDAD Discriminar funcin de pausas y efectos sonoros en textos orales transmitidos en audio. ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN Interactuar y reaccionar positivamente a los intentos de expresin y comprensin oral y escrita.
APRENDIZAJES ESPERADOS
PROPSITOS COMPETENCIA ESPECIFCA
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: BUSCAR Y SELECCIONAR INFORMACIN SOBRE UN TEMA DE INTERS PARA ELABORAR FICHAS Y MONTAR UNA EXPOSICIN Hacer con el lenguaje Explorar fichas museogrficas de una exposicin, previamente elaboradas con la ayuda del docente. Determinar funcin y propsito de las fichas de una exposicin. Predecir el tema, a partir de conocimientos previos, el ttulo y las palabras conocidas. Examinar el orden en que se presenta la informacin. Reconocer las partes de textos informativos. Examinar la distribucin de los componentes grficos. Buscar informacin sobre un tema, a partir de preguntas y con la gua del docente. Seleccionar temas propios para una exposicin. Identificar, a partir de una lista, fuentes de consulta adecuadas. Formular preguntas sobre un tema, a partir de un modelo. Explorar ndices de fuentes impresas para encontrar informacin.
Asignatura Eje tema Contenidos
MATEMTICAS Sentido numrico y pensamiento algebraico Nmeros y sistemas de numeracin Conocimiento de diversas representaciones de un nmero fraccionario: con cifras, mediante la recta numrica, con superficies, etc. Anlisis de las relaciones entre la fraccin y el todo. Conozcan y usen las propiedades bsicas de ngulos y diferentes tipos de rectas, as como del crculo, tringulos, cuadrilteros, polgonos regulares e irregulares, prismas, pirmides, cono, cilindro y esfera Propsitos al realizar algunas construcciones y calcular medidas. Resuelve problemas que implican el uso de las caractersticas y propiedades de tringulos y Aprendizaje cuadrilteros. esperados - Validar procedimientos y resultados. Competencias que - Resolver problemas de forma autnoma. - Comunicar Informacin matemtica. - Manejar tcnicas eficientemente. se favorecen SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO Lee, escribe y compara nmeros naturales, fraccionarios y decimales. ESTNDARES CURRICULARES ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMTICAS Desarrolla el hbito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemtico al formular A TRABAJAR explicaciones o mostrar soluciones. SECUENCIA DE APRENDIZAJE Trazar una recta numrica en el pizarrn. Pedir a los estudiantes que aclaren lo que es una fraccin y que reconozcan en la recta fracciones como Vi, Vi. - Propiciar que se den cuenta de que un nmero fraccionario es un segmento entre cada uno de los nmeros. Promover que se den cuenta de que 2/2 es igual a 1, que 3/3 es igual a 1, etc. Pedir que dibujen una recta numrica y que reconozcan en ella varias fracciones, como: 9/8, 9/6, 3/2, 5/4, a fin de que se percaten de que rebasan el nmero 1 en la recta, en virtud de que 9/8 rebasa en 1/8 al 1, y lo mismo sucede con las fracciones mencionadas. Pedir que dibujen en su cuaderno una recta numrica y que identifiquen en ella nmeros fraccionarios, como: 5/6, 3/9, 4/5, 5/8, 22/4, 12/2, 16/8. Pedir que compartan sus resultados y expliquen el procedimiento que siguieron para lograrlos. Pedir que propongan otras fracciones para reconocer en la recta y que corroboren si las respuestas de sus compaeros son las apropiadas Asignatura Bloque 2 CIENCIAS NATURALES Cmo somos y cmo vivimos los seres vivos? Los seres vivos son diversos y valiosos, por lo que contribuyo a su cuidado Qu es la biodiversidad? Biodiversidad: cantidad y variedad de grupos de seres vivos y de ecosistemas. Variedad de grupos de seres vivos y diferencias en sus caractersticas fsicas. Identificacin de las personas como parte de los seres vivos, la naturaleza y la biodiversidad. Caractersticas de especies endmicas, y ejemplos de endemismos en el pas. Causas y consecuencias de la prdida de especies en el pas. Conozcan las caractersticas comunes de los seres vivos y las usen para inferir algunas relaciones de adaptacin que establecen con el ambiente. Reconoce que la biodiversidad est conformada por la variedad de seres vivos y de ecosistemas. Identifica algunas especies endmicas del pas y las consecuencias de su prdida. Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en
Contenidos
Propsitos Aprendizajes esperados Competencias que se favorecen
diversos contextos ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR CONOCIMIENTO CIENTFICO. Explica los conceptos de biodiversidad, ecosistema, cadenas alimentarias y ambiente. Identifica algunas causas y consecuencias del deterioro de los ecosistemas, as como del calentamiento global. APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del ambiente. HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA. Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una investigacin cientfica. ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA. Valora y respeta las diferentes formas de vida. Manifiesta compromiso con la idea de la interdependencia de los humanos con la naturaleza y la necesidad de cuidar la riqueza natural. SECUENCIA DE APRENDIZAJE Propiciar entre los estudiantes que manifiesten sus ideas con relacin a la diversidad natural y sus relaciones. Propiciar que los estudiantes identifiquen que un ecosistema es un ambiente natural resultado de las interacciones que se dan entre los factores biticos y abiticos. Propiciar que se den cuenta de ciertas relaciones presentes entre dichos elementos, y las expliquen reconociendo las caractersticas naturales que se dan con ellos. Propiciar que en equipos propongan dos preguntas vinculadas con el tema y que propongan una forma de solucionarlas. Pedir que compartan con el grupo las fuentes de informacin que van a consultar para dar respuesta a las preguntas que se realizaron, y que el resto de sus compaeros evale la pertinencia de dichas fuentes, en funcin de la validez cientfica de la informacin que dieron. Sugerir al grupo realizar un esquema que represente la relacin entre los distintos factores de un ecosistema. Propiciar que estudien los esquemas con el propsito de que reconozcan en ellos la diversidad de ecosistemas partiendo de la variedad de elementos fsicos y biolgicos que lo componen. Promover la evaluacin de los ecosistemas a partiendo de identificar los beneficios que proporcionan a la vida humana.
ASIGNATURA BLOQUE 2 EJE CONTENIDOS
PROPSITO APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA
GEOGRAFA Diversidad natural de los continentes Componentes naturales Distribucin de las principales sierras, valles, mesetas y llanuras de los continentes. Distribucin de las regiones ssmicas y volcnicas de los continentes. Relaciones entre relieve, volcanes y zonas ssmicas de los continentes. Reconocer la distribucin y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos del espacio geogrfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial. Compara la distribucin de las principales formas del relieve, regiones ssmicas y volcnicas en los continentes. Valoracin de la diversidad natural
SECUENCIA DE APRENDIZAJE Pedir que los estudiantes hagan una descripcin en una ficha de lo que es una meseta, una llanura, una montaa y que en otra, aclaren a qu se deben las distintas formas del relieve continental. Pedir que muestren la indagacin hecha acerca las caractersticas de las distintas formas del relieve y den ejemplos de stas. Propiciar que reconozcan las caractersticas de la localidad donde viven y la vinculen. Pedir que en una maqueta muestren las distintas formas del relieve de la superficie continental. ASIGNATURA BLOQUE 2 CONTENIDOS PROPSITO APRENDIZAJE ESPERADO COMPETENCIAS HISTORIA De la Reforma a la Repblica Restaurada Panorama del periodo Ubicacin temporal y espacial de la Reforma y la Repblica Restaurada Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural. Ubica la Reforma y la Repblica Restaurada aplicando los trminos dcada y siglo, y localiza las zonas de influencia de los liberales y conservadores. Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia
SECUENCIA DE APRENDIZAJE - Pedir a los estudiantes que integren en la lnea del tiempo sucesos como: los problemas entre conservadores y liberales, la Revolucin de Ayutla, la Constitucin de 1857, la presencia de Benito Jurez y los liberales, la Guerra de Reforma y la instalacin del telgrafo. - Plantear preguntas al grupo sobre los sucesos que se desarrollaron en la segunda mitad del siglo XIX en Mxico. - Propiciar que den respuestas a las preguntas a partir de la informacin contenida en la lnea del tiempo. - Debatir grupalmente sobre los cambios ms relevantes ocurridos en la segunda mitad del siglo XIX. Asignatura Bloque 2 Contenidos mbito Competencias que se favorecen Propsitos FORMACIN CVICA Nias y nios que aprenden a ser libres, autnomos y justos Nombro lo que siento Cmo podemos expresar lo que sentimos y pensamos sin alterar a los dems. Por qu hay situaciones, personas o lugares que nos generan alegra, miedo, enojo o tristeza. Por qu es necesario auto regular los impulsos que generan nuestras emociones y cmo hacerlo. Aula Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Apego a la legalidad y sentido de justicia Reconozcan la importancia de ejercer su libertad al tomar decisiones con responsabilidad y regular su conducta de manera autnoma para favorecer su actuacin apegada a principios ticos, el respeto a los derechos humanos y los valores democrticos. SECUENCIA DIDACTICA - Pedir que en lluvia de ideas los alumnos comenten sobre la forma como las personas con quienes conviven expresan sus sentimientos: alegra, tristeza, sorpresa, inters, enojo, vergenza. - Anotar las ideas en el pizarrn. - Promover que estudien las situaciones registradas con el objetivo de que reconozcan cmo algunas formas de expresar las emociones afectan a las personas que los rodean. - Promover que reconozcan cmo esas formas de expresar emociones tambin pueden provocar falta de respeto y de consideracin hacia los dems.
APRENDIZAJES ESPERADOS Expresa de forma asertiva sus emociones y auto regula sus impulsos. Reconoce que el ejercicio pleno de la libertad tiene lmites en la ley y la dignidad humana.
Dialoga sobre acontecimientos cotidianos que implican valorar situaciones justas e injustas vinculadas con el respeto a las leyes y los derechos humanos. Valora las implicaciones de sus decisiones y el impacto en los dems. Asignatura Bloque 2 Contenidos
- Pedir que de forma individual escriban un texto en el que expresen cmo determinadas situaciones despiertan distintos tipos de sentimientos. - Enfatizar en que se percaten de si alguna vez han tenido dificultades para saber de qu tipo de sentimiento se trata. - Promover que comenten cmo se sienten y que entre ellos identifiquen el tipo de emocin de que se trata. - Ayudar al grupo para que den ejemplos de sensaciones corporales que acompaan a los sentimientos, con el objetivo de que establezcan la relacin entre lo que sienten y la emocin que se est generando.
Propsitos Competencia
EDUCACIN FSICA Juego y ritmo en armona Reconocimiento de movimientos rtmicos, cuya fluidez en su ejecucin permite un mejor resultado y economizar el esfuerzo al graduar sus acciones. En qu actividades de la vida se requiere usar el ritmo? De qu manera diferencias la coordinacin dinmica general de la segmentaria? Reflexionen sobre los cambios que implica la actividad motriz, incorporando nuevos conocimientos y habilidades, de tal manera que puedan adaptarse a las demandas de su entorno ante las diversas situaciones y manifestaciones imprevistas que ocurren en el quehacer cotidiano. Manifestacin global de la corporeidad SECUENCIA DE APRENDIZAJE Ordenar el grupo en equipos con el mismo nmero de participantes; repartidos en estaciones y colocarles una tarea colectiva que realizar. Transcurrido un tiempo, los grupos cambian de estacin. Promover a cada estudiante un aro; solicitar que lo manejen de forma libre; despus, propiciar que los estudiantes planteen movimientos. Orientar el trabajo de la siguiente forma: colocar el aro en el piso, patearlo, hacerlo girar, moverse dentro de l con el uso de ambos pies. Con las manos girar y rodar el aro, apoyado tanto en el suelo como en el aire o con los brazos. Hacer uso de otros segmentos corporales para girar el aro. Intentar manipular dos aros al mismo tiempo. Hallar varias maneras de mantener el aro girando el mayor tiempo que sea posible.
APRENDIZAJES ESPERADOS Distingue la coordinacin dinmica general de la segmentaria a partir de formas de locomocin, participando en actividades rtmicas y juegos colectivos. Construye secuencias rtmicas para favorecer el desarrollo de habilidades por medio de la combinacin de movimientos y percusiones. Muestra seguridad y confianza al realizar las actividades, al tiempo que las traslada a su contexto familiar para compartirlas.
Asignatura Lenguaje artstico
Eje Contenidos
Aprendizajes esperados Competencia
EDUCACIN ARTSTICA Artes Visuales. Apreciacin Clasificacin de los elementos que conforman la composicin y expresin tridimensional: textura, color, lnea, forma, volumen y peso. Expresin Creacin de obras tridimensionales, experimentando con los elementos plsticos que es caracterizan. Contextualizacin Socializacin en torno al trabajo de artistas que realizan obras tridimensionales, para identificar los elementos plsticos. Realiza obras tridimensionales considerando sus elementos: textura, color, lnea, forma, volumen y peso. Artstica y cultural
SECUENCIA DE APRENDIZAJE Pedir que en lluvia de ideas hablen sobre las distintas funciones y caractersticas de las construcciones que observan, tomando en cuenta los personajes que quieren representar. Propiciar que argumenten sus respuestas en funcin del espacio construido que observan. Propiciar que la descripcin de los espacios arquitectnicos visitados y observados. Indicar que en las descripciones debern tomar en cuenta: la organizacin de los espacios, las cualidades visuales y tctiles de los materiales de construccin, los objetos que se encuentran en ellos, as como las sensaciones experimentadas en cada uno de ellos. Promover que relacionen las sensaciones experimentadas con las caractersticas del espacio arquitectnico.
PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE QUINTO GRADO PROFESOR:

Asignatura: Espaol
Esc. Prim.:
Bloque: 2
GRADO Y GRUPOS
Periodo: Semana 10
CIUDAD
Estudio Participen en la produccin original de diversos tipos de texto escrito. Seleccin de un tema de inters. Lista de preguntas sobre el tema que impliquen definiciones, relaciones de causa y efecto, y descripciones de sucesos o procesos. PRODUCCIONES Seleccin de informacin en diversas fuentes que responda a las preguntas. PARA EL Notas con la informacin recabada para responder cada pregunta, que incluya las referencias DESARROLLO DEL bibliogrficas de las fuentes consultadas. PROYECTO Borradores de textos expositivos, que cumplan con las siguientes caractersticas: --Informacin suficiente que d respuesta a las preguntas. --Prrafos con oracin tpica que incluyan explicaciones o ejemplos. --Coherencia. --Ortografa y puntuacin convencionales. --Nexos para dar cohesin a las explicaciones. Expositivo TIPO DE TEXTO ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados). Identifica el orden y establece relaciones de causa y efecto en la trama de una variedad de tipos textuales. Identifica las ideas principales de un texto y selecciona informacin para resolver necesidades especficas y sustentar sus argumentos. Emplea la cita textual para explicar y argumentar sus propias ideas. PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS Comunica por escrito conocimientos e ideas de manera clara, estableciendo su orden y explicitando las relaciones de causa y efecto al redactar. Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una audiencia especfica. Organiza su escritura en prrafos estructurados, usando la puntuacin de manera convencional. Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito comunicativo y que lo comprendan otros lectores. Emplea ortografa convencional al escribir PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades. Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir dilogos, as como puntos y comas en sus escritos. Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto. ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios. Desarrolla disposicin para leer, escribir, hablar o escuchar. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito. APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica la organizacin de las ideas en un texto expositivo. Utiliza la informacin relevante de los textos que lee en la produccin de los propios. Emplea referencias bibliogrficas para ubicar fuentes de consulta. Emplea citas textuales para referir informacin de otros en sus escritos. Producto final Textos expositivos con informacin recuperada en diversas fuentes para publicar. TEMAS DE REFLEXIN Bsqueda y manejo de informacin Lectura para identificar informacin especfica. Informacin relevante en los textos para resolver inquietudes especficas. Palabras clave para localizar informacin y hacer predicciones sobre el contenido de un texto. ndices, ttulos, subttulos, ilustraciones, recuadros y palabras clave para buscar informacin especfica. Propiedades y tipos de textos Funcin y caractersticas de las citas bibliogrficas. Correspondencia entre ttulos, subttulos, ilustraciones y contenido del cuerpo del texto. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Fuentes de consulta para corroborar ortografa convencional de palabras. Formas de referir citas textuales. PROCEDIMENTAL Redacta textos expositivos basndose en distintas fuentes de informacin COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
CONCEPTUAL Indagacin de conocimientos anteriores. Realizacin de interrogantes. Utilizacin de signos de interrogacin. Utilizacin de palabras clave para hallar informacin y realizar predicciones acerca del contenido de un texto. Utilizacin de recuadros ilustraciones, subttulos, ttulos e ndices.
ACTITUDINAL Ayuda correctamente a su grupo. Oye con respeto las ideas de los dems. Elabora las actividades planteadas por su grupo y maestro
SECUENCIA DE APRENDIZAJE - Organizar al grupo en los equipos que regularmente han estado trabajando. Distribuir los distintos materiales disponibles sobre el tema (libros, enciclopedias, artculos de divulgacin, pginas electrnicas en caso de disponibilidad) para que los ojeen. - Propiciar que, partiendo de los ndices, ttulos, subttulos, palabras clave e ilustraciones, los estudiantes decidan qu materiales les servirn para resolver las preguntas que les correspondieron. - Solicitar que anoten las referencias de los materiales que utilizarn para resolver cada pregunta, y guiarlos acerca de los datos que deben considerar en el registro.
- Dedicar varias sesiones a ayudar en la bsqueda de informacin del tema en libros, enciclopedias, revistas y, en CD-roms e internet. - Propiciar que utilicen palabras clave, recuadros e ilustraciones para guiar su bsqueda. Garantizar que los estudiantes anoten las pginas o las secciones pertinentes, y realizar la referencia del material para recurrir a l en otros momentos. - Solicitar a los estudiantes que localicen en los textos consultados las palabras no familiares y pedirles que expliquen su significado partiendo de la informacin que les proporciona el mismo texto. Si esto no es suficiente, proponer que pregunten a otras personas respecto al significado de las palabras. - Finalmente, solicitar que busquen los significados en libros especializados, diccionarios y enciclopedias. Propiciar que escriban las entradas correspondientes en su diccionario personal. - Platicar con los estudiantes sobre las palabras especializadas o tecnicismos que hayan encontrado en los textos que estn explorando. - Propiciar que se den cuenta de que estas palabras son parte del lenguaje especfico de una ciencia, arte u oficio, y que es muy raro emplearlos en el lenguaje de la vida diaria.
TRANSVERSALIDAD Tema: Identifico que las decisiones son expresin del ejercicio de mi libertad. Estudio los criterios que utilizo al tomar decisiones que afectan a los dems. Espaol Interpretando la perspectiva de otras personas Realizar preguntas que brinden informacin sobre la venta y consumo de mercanca de los productos llamados "pirata" y hace una encuesta a varias personas, tanto a vendedores como a consumidores. Justificar las opiniones de quienes participan en la produccin, venta y consumo de productos de imitacin. Matemticas Comercio justo? Confrontar el peso en kilogramos de un producto de primera necesidad adquirido en comercios establecidos y en el comercio informal. Realizar una tabla comparativa entre el peso en kilogramos del artculo adquirido en comercios establecidos y en el comercio informal. En cul de ellos el costo del producto se corresponde con el peso en kilogramos. Ciencias Naturales La tecnologa y el bienestar colectivo Indagar sobre problemticas vinculadas con la utilizacin de la tecnologa para falsificar productos originales. La utilizacin ilcita de las videograbadoras, las fotocopiadoras y las computadoras. Geografa El comercio y sus problemas Indagar sobre las caractersticas actuales del comercio ilcito de personas, rganos, drogas y de explotacin sexual. Ubicar en un planisferio en qu pases se presenta de forma relevante este tipo de situaciones de injusticia. Historia Realizar una lnea del tiempo donde se describan las caractersticas de la actividad comercial en la segunda mitad del siglo XIX en Mxico. Reconocer situaciones de injusticia en el trabajo y el comercio en la poca de la Reforma y el Imperio de Maximiliano. Educacin Fsica Artculos deportivos Estudiar ventajas y desventajas en la compra y la utilizacin de artculos deportivos originales y "copias" (ropa, balones,
zapatos). Educacin Artstica Enfrentando el comercio ilegal Realizar un guin teatral en el que se toque las consecuencias que puede traer la adquisicin de un producto "ilegal".
SEGUNDA LENGUA: INGLS PRCTICA SOCIAL AMBIENTE Participar en eventos comunicativos formales Acadmico y de formacin Identifica funcin y propsito. Formula preguntas para buscar informacin sobre un tema especfico. Elige fuentes de consulta. Aclara el significado de palabras mediante pistas contextuales o un diccionario bilinge. Identifica ideas principales en prrafos. Selecciona y organiza informacin para elaborar fichas. Interacten con y a partir de textos orales y escritos para fines especficos. Buscar y seleccionar informacin sobre un tema de inters para elaborar fichas y montar una exposicin COMPRENSIN Detectar la idea principal de mensajes orales breves y claros. Comprender expresiones y repertorios de palabras habituales sobre temas de inters personal y ambientes conocidos. EXPRESIN Interactuar y seguir el hilo de actos de comunicacin habituales sobre actividades y asuntos cotidianos. Contestar preguntas y responder a declaraciones breves y sobre temas familiares. MULTIMODALIDAD Discriminar funcin de pausas y efectos sonoros en textos orales transmitidos en audio. ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN Interactuar y reaccionar positivamente a los intentos de expresin y comprensin oral y escrita.
ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: BUSCAR Y SELECCIONAR INFORMACIN SOBRE UN TEMA DE INTERS PARA ELABORAR FICHAS Y MONTAR UNA EXPOSICIN Hacer con el lenguaje Leer textos informativos, con la gua del docente y a partir de un modelo. Comprender el tema y la idea general. Aclarar el significado de palabras mediante pistas contextuales o un diccionario bilinge. Identificar las ideas principales respondiendo, de forma oral y por escrito, preguntas (por ejemplo, quin, qu y por qu). Reconocer la informacin que ampla, complementa o ejemplifica la idea principal en un prrafo. Completar, de forma oral, informacin general y especfica. Registrar la informacin de un tema en fichas, a partir de un modelo y con ayuda del docente. Seleccionar y organizar la informacin. Parafrasear, por escrito, las ideas principales. Redactar enunciados que amplen, complementen o ejemplifiquen las ideas principales.
Organizar los enunciados de un prrafo para formar un texto informativo. Revisar las convenciones ortogrficas y de puntuacin.
MATEMTICAS Sentido numrico y pensamiento algebraico Nmeros y sistemas de numeracin Anlisis del significado de la parte decimal en medidas de uso comn; por ejemplo, 2.3 metros, 2.3 horas. Conozcan y usen las propiedades bsicas de ngulos y diferentes tipos de rectas, as como del crculo, tringulos, cuadrilteros, polgonos regulares e irregulares, prismas, pirmides, cono, cilindro y esfera Propsitos al realizar algunas construcciones y calcular medidas. Resuelve problemas que implican el uso de las caractersticas y propiedades de tringulos y Aprendizaje cuadrilteros. esperados - Validar procedimientos y resultados. Competencias que - Resolver problemas de forma autnoma. - Comunicar Informacin matemtica. - Manejar tcnicas eficientemente. se favorecen SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO Lee, escribe y compara nmeros naturales, fraccionarios y decimales. ESTNDARES CURRICULARES ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMTICAS Desarrolla el hbito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemtico al formular A TRABAJAR explicaciones o mostrar soluciones. SECUENCIA DE APRENDIZAJE Pedir a los estudiantes que hagan uso de la unidad que tienen recortada y que midan el ancho y el largo de su mesa; si es necesario, complete con los segmentos de un dcimo o un centsimo. Solicitar que escriban las medidas en una tabla y que despus hagan uso solamente de los segmentos de decimos. Promover que se percaten de la conversin de unidades a decimos con el objetivo de que reconozcan el numero de las decimos que hacen parte de una unidad. Pedir que solucionen como las que se muestran a continuacin: 50 metros es igual a_______ decimos. 21/10 es igual a___________ dcimos. Propiciar que socialicen los resultados y aclaren la manera como los lograron. Pedir que solucionen situaciones como: 5.9 metros es igual a_______ centsimos 6.7 metros es igual a_______ centsimos Propiciar que socialicen los resultados y aclaren la manera como los lograron. Pedir que solucionen situaciones como: Cul de las siguientes cantidades es mayor: 5.03 cm o 5.3cm
0.67cm o 0.8cm 4 + 1/10 cm o 4.1 cm.
Asignatura Bloque 2
CIENCIAS NATURALES Cmo somos y cmo vivimos los seres vivos? Los seres vivos son diversos y valiosos, por lo que contribuyo a su cuidado Qu son los ecosistemas y cmo los aprovechamos? Ecosistemas terrestres y acuticos del pas. Contenidos Valoracin de la riqueza natural del pas. Conozcan las caractersticas comunes de los seres vivos y las usen para inferir algunas relaciones de Propsitos adaptacin que establecen con el ambiente. Compara las caractersticas bsicas de los diversos ecosistemas del pas para valorar nuestra riqueza Aprendizajes natural. esperados Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la Competencias que se favorecen prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR CONOCIMIENTO CIENTFICO. Explica los conceptos de biodiversidad, ecosistema, cadenas alimentarias y ambiente. Identifica algunas causas y consecuencias del deterioro de los ecosistemas, as como del calentamiento global. APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del ambiente. HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA. Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una investigacin cientfica. ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA. Valora y respeta las diferentes formas de vida. Manifiesta compromiso con la idea de la interdependencia de los humanos con la naturaleza y la necesidad de cuidar la riqueza natural. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Pedir que expongan su investigacin sobre los factores de los ecosistemas y que los compaeros hagan preguntas relacionadas con eso. Propiciar un debate en el grupo con el propsito de que vinculen las caractersticas de los ecosistemas con el entorno en donde viven, y promover que identifiquen la relacin entre los factores fsicos y biolgicos identificados. Promover que comenten con sus compaeros cmo realizaron la investigacin, el tipo de fuentes que usaron, los problemas que enfrentaron y cmo los solucionaron. Propiciar que estudien la pertinencia de la pregunta que se plantearon. Lo fundamental es que identifiquen y evalen su desempeo en el abordaje cientfico del tema. ASIGNATURA BLOQUE 2 EJE GEOGRAFA Diversidad natural de los continentes Componentes naturales
CONTENIDOS
Distribucin de las principales sierras, valles, mesetas y llanuras de los continentes. Distribucin de las regiones ssmicas y volcnicas de los continentes. Relaciones entre relieve, volcanes y zonas ssmicas de los continentes. Reconocer la distribucin y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos del espacio geogrfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial. Compara la distribucin de las principales formas del relieve, regiones ssmicas y volcnicas en los continentes. Valoracin de la diversidad natural SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Pedir que haciendo uso del modelo, aclaren el significado del relieve de la Tierra y la vinculacin que hay entre las placas tectnicas y la conformacin de los ocanos y del relieve. Pedir que en la exposicin digan la relacin entre las placas tectnicas y la actividad volcnica y ssmica de la Tierra. Propiciar que visiten Google Earth, que escriban lo que hallaron en la pgina de internet y lo que ms les agrado. Solicitar que aclaren con sus palabras el significado de la actividad volcnica, erosin y ssmica. Promover que el grupo se d cuenta de los cambios permanentes en el relieve como resultado de la dinmica de las zonas volcnicas y ssmicas, as como de la erosin. Promover que determinen la vinculacin entre los movimientos de las placas tectnicas y la forma del relieve. ASIGNATURA BLOQUE 2 HISTORIA De la Reforma a la Repblica Restaurada Temas para comprender el periodo Por qu haba que reformar el pas? Los ideales de liberales y conservadores: La situacin econmica. La Revolucin de Ayutla. La Constitucin de 1857. La Guerra de Reforma. El gobierno republicano y el Segundo Imperio. Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural. Explica el pensamiento de liberales y conservadores, y sus consecuencias en la poltica y economa del pas. Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia
CONTENIDOS PROPSITO APRENDIZAJE ESPERADO COMPETENCIAS
SECUENCIA DE APRENDIZAJE - Pedir que investiguen sobre los problemas que existan entre los liberales y conservadores. - Leer la informacin relacionada con los acontecimientos ocurridos a mediados del siglo XIX, con base en las preguntas qu?, cundo?, dnde?, por qu?, quines? - Comunicar las respuestas con el grupo. - Realizar un esquema que represente las diferencias entre las ideas de los grupos liberales y las de los conservadores. - Propiciar un debate para que discutan las diversas posiciones y expresen su opinin al respecto, argumentando con cules ideas estn de acuerdo. - Realizar un cuadro en el que registren las causas y las consecuencias de los conflictos entre los conservadores y liberales. - Propiciar la reflexin de los estudiantes para que se den cuenta de que, en la medida en que no se definen acuerdos para el desarrollo del pas, los que pierden son los ciudadanos. Asignatura Bloque 2 FORMACIN CVICA Nias y nios que aprenden a ser libres, autnomos y justos Identificamos prioridades
Contenidos
mbito Competencias que se favorecen Propsitos
En qu momentos y situaciones debemos tomar decisiones. Cmo podemos saber si lo que elegimos es lo mejor. Qu prioridades conviene considerar al tomar una decisin. Cul es mi responsabilidad al elegir entre varias opciones. Por qu es importante prever consecuencias de nuestras acciones. Aula Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Apego a la legalidad y sentido de justicia Reconozcan la importancia de ejercer su libertad al tomar decisiones con responsabilidad y regular su conducta de manera autnoma para favorecer su actuacin apegada a principios ticos, el respeto a los derechos humanos y los valores democrticos. SECUENCIA DIDACTICA - Promover el pensamiento reflexivo de los estudiantes para que valoren la relevancia y la necesidad de regular sus emociones. - Promover la reflexin de los estudiantes para que valoren la importancia de conocer sus sentimientos emociones, pues esto les permite conocerse cada vez ms y saber qu situaciones provocan los sentimientos que muestran. - Motivar a los estudiantes para que se den cuenta de la relevancia de manifestar sus emociones y sentimientos sin daar a quienes los rodean. - Propiciar que reconozcan a las personas a quienes pueden recurrir cuando individualmente no pueden controlar sus emociones.
APRENDIZAJES ESPERADOS Expresa de forma asertiva sus emociones y auto regula sus impulsos. Reconoce que el ejercicio pleno de la libertad tiene lmites en la ley y la dignidad humana. Dialoga sobre acontecimientos cotidianos que implican valorar situaciones justas e injustas vinculadas con el respeto a las leyes y los derechos humanos. Valora las implicaciones de sus decisiones y el impacto en los dems.
Asignatura Bloque 2 Contenidos
EDUCACIN FSICA Juego y ritmo en armona Reconocimiento de movimientos rtmicos, cuya fluidez en su ejecucin permite un mejor resultado y economizar el esfuerzo al graduar sus acciones. En qu actividades de la vida se requiere usar el ritmo? De qu manera diferencias la coordinacin dinmica general de la segmentaria? Reflexionen sobre los cambios que implica la actividad motriz, incorporando nuevos conocimientos y habilidades, de tal manera que puedan adaptarse a las demandas de su entorno ante las diversas situaciones y manifestaciones imprevistas que ocurren en el quehacer cotidiano. Manifestacin global de la corporeidad SECUENCIA DE APRENDIZAJE Designar a un estudiante, que ser "la araa", papel que consiste en perseguir a los dems, los cuales tendrn el papel de moscas, para atraparlos. Colocar un lmite al rea de juego con un rectngulo en el centro, donde la araa ubicara su telaraa con las moscas que coja. Cada vez que la araa atrape tres moscas, darle la seal de cambiar su forma de trasladarse. Organizar dos grupos con igual nmero de integrantes; ubicarlos dentro del rea de juego creando filas; una frente a la otra. El juego trata de que el ltimo de cada grupo corra y pase por debajo de las piernas de sus compaeros para llegar al frente primero. Ambos grupos trataran de hacer ms difcil el paso del contrincante, por lo que agarrados de las manos y sin
APRENDIZAJES ESPERADOS Distingue la coordinacin dinmica general de la segmentaria a partir de formas de locomocin, participando en actividades rtmicas y juegos colectivos. Construye secuencias rtmicas para favorecer el desarrollo de habilidades por medio de la combinacin de movimientos y percusiones. Muestra seguridad y confianza al realizar las actividades, al tiempo que las traslada a
su contexto familiar para compartirlas.
soltarse deben apartarse lo que ms puedan para que el estudiante que corre recorra una mayor distancia. El primero en alcanzar la meta gana el punto.
Eje Contenidos
EDUCACIN ARTSTICA Artes Visuales. Apreciacin Clasificacin de los elementos que conforman la composicin y expresin tridimensional: textura, color, lnea, forma, volumen y peso. Expresin Creacin de obras tridimensionales, experimentando con los elementos plsticos que es caracterizan. Contextualizacin Socializacin en torno al trabajo de artistas que realizan obras tridimensionales, para identificar los elementos plsticos. Realiza obras tridimensionales considerando sus elementos: textura, color, lnea, forma, volumen y peso. Artstica y cultural SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Propiciar que definan relaciones entre los distintos elementos de los espacios arquitectnicos, para que distingan las caractersticas del contexto especfico en que se halla cada espacio. Promover que se den cuenta de que hay espacios arquitectnicos que cambiaron de funcin.

Asignatura: Espaol
Esc. Prim.:
Bloque: 2
GRADO Y GRUPOS
Periodo: Semana 11
CIUDAD
Estudio Participen en la produccin original de diversos tipos de texto escrito. Seleccin de un tema de inters. Lista de preguntas sobre el tema que impliquen definiciones, relaciones de causa y efecto, y descripciones de sucesos o procesos. Seleccin de informacin en diversas fuentes que responda a las preguntas. PRODUCCIONES Notas con la informacin recabada para responder cada pregunta, que incluya las referencias PARA EL bibliogrficas de las fuentes consultadas. DESARROLLO Borradores de textos expositivos, que cumplan con las siguientes caractersticas: DEL PROYECTO --Informacin suficiente que d respuesta a las preguntas. --Prrafos con oracin tpica que incluyan explicaciones o ejemplos. --Coherencia. --Ortografa y puntuacin convencionales. --Nexos para dar cohesin a las explicaciones. Expositivo TIPO DE TEXTO ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados). Identifica el orden y establece relaciones de causa y efecto en la trama de una variedad de tipos textuales. Identifica las ideas principales de un texto y selecciona informacin para resolver necesidades especficas y sustentar sus argumentos. Emplea la cita textual para explicar y argumentar sus propias ideas. PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS Comunica por escrito conocimientos e ideas de manera clara, estableciendo su orden y explicitando las relaciones de causa y efecto al redactar. Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una audiencia especfica. Organiza su escritura en prrafos estructurados, usando la puntuacin de manera convencional. Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito comunicativo y que lo comprendan otros lectores.
Emplea ortografa convencional al escribir PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades. Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir dilogos, as como puntos y comas en sus escritos. Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto. ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios. Desarrolla disposicin para leer, escribir, hablar o escuchar. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito. APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIN COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Identifica la organizacin de las Bsqueda y manejo de informacin ideas en un texto expositivo. Lectura para identificar informacin especfica. Emplear el lenguaje para Utiliza la informacin relevante Informacin relevante en los textos para resolver comunicarse y como de los textos que lee en la inquietudes especficas. instrumento para aprender produccin de los propios. Palabras clave para localizar informacin Identificar las propiedades Emplea referencias bibliogrficas y hacer predicciones sobre el contenido de un del lenguaje en diversas para ubicar fuentes de consulta. texto. situaciones comunicativas Emplea citas textuales para referir ndices, ttulos, subttulos, ilustraciones, Analizar la informacin y informacin de otros en sus recuadros y palabras clave para buscar emplear el lenguaje para la escritos. informacin especfica. toma de decisiones Propiedades y tipos de textos Valorar la diversidad Funcin y caractersticas de las citas lingstica y cultural de Mxico Producto final bibliogrficas. Textos expositivos con informacin recuperada en diversas Correspondencia entre ttulos, subttulos, ilustraciones y contenido del cuerpo del texto. fuentes para publicar. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Fuentes de consulta para corroborar ortografa convencional de palabras. Formas de referir citas textuales. CONCEPTUAL Indagacin de conocimientos anteriores. Realizacin de interrogantes. Utilizacin de signos de interrogacin. Utilizacin de palabras clave para hallar informacin y realizar predicciones acerca del contenido de un texto. Utilizacin de recuadros ilustraciones, subttulos, ttulos e ndices. PROCEDIMENTAL Redacta textos expositivos basndose en distintas fuentes de informacin ACTITUDINAL Ayuda correctamente a su grupo. Oye con respeto las ideas de los dems. Elabora las actividades planteadas por su grupo y maestro
SECUENCIA DE APRENDIZAJE - Solicitar a los estudiantes que en sus equipos lean con cuidado el texto para encontrar la informacin especfica que permita dar respuesta a cada pregunta. - Luego de leer, propiciar que redacten en un prrafo la respuesta. Guiar a los equipos para que Inicien con una oracin tpica y luego incluyan explicaciones o ejemplos, que son oraciones de apoyo. - Apoyar a los estudiantes en la verificacin de que realmente se d respuesta a cada pregunta. - Tener cuidado en que los estudiantes tomen notas directamente de los textos para responder las preguntas. Luego, que verifiquen la ortografa de las palabras, consultando los mismos textos, y que comparen estas nuevas respuestas con las primeras que anotaron en su cuaderno. Guiarlos para que se den cuenta de si tienen la misma informacin, qu lenguaje utilizan, y si son igualmente claras. - Propiciar que los estudiantes se den cuenta de que todos los textos expositivos deben contener al final las referencias bibliogrficas de las fuentes de las que se obtuvo la informacin, y guiarlos para que las incluyan en su texto. - Solicitar a los estudiantes que comenten sobre los datos que debera contener una ficha bibliogrfica y propiciar que investiguen cmo son dichas referencias. Despus, pedir que escriban en una ficha sobre cmo deben realizarse las referencias bibliogrficas para textos expositivos y la agreguen a su fichero. - Solicitar a los estudiantes que escriban en su cuaderno las caractersticas de los textos expositivos que han consultado, y propiciar que compartan su trabajo para mejorarlo. - Pedirles que realicen una tarjeta para agregarlas en su fichero. - Formar parejas para que los estudiantes realicen las tareas sugeridas en el libro de texto sobre el empleo de nexos. - Despus, que revisen los textos expositivos que han estado escribiendo para incluir los nexos que hagan falta. - Pedir a los equipos que revisen el texto de respuestas para verificar que sea claro y con coherencia, lo mismo que los aspectos formales, la separacin de palabras, la ortografa y la puntuacin. - Organizar con los equipos la escritura de la versin final de sus textos, usando de preferencia un procesador de textos. - Promover que se orienten con los puntos sugeridos en el libro de texto para la realizacin del producto final del proyecto. - Formar grupo para que cada equipo comparta la informacin sobre el tema estudiado con el resto de los equipos, por medio de fotocopias o impresiones suficientes para todos los equipos. - Preparar una sesin para que cada equipo lea de forma particular los textos generados por otros equipos y expongan sus dudas y recomendaciones; propiciar que los equipos modifiquen sus textos de ser requerido. - Guiar a los estudiantes para que comenten los logros conseguidos en la realizacin del proyecto, por medio de interrogantes como: - Cul es la importancia que tiene el cuidado de la alimentacin para promover la salud? - Qu fuentes de informacin utilizaron para localizar textos expositivos sobre el tema? - Qu utilidad tienen los textos expositivos para investigar acerca de un tema? TRANSVERSALIDAD Tema: Identifico que las decisiones son expresin del ejercicio de mi libertad. Estudio los criterios que utilizo al tomar decisiones que afectan a los dems. Espaol Interpretando la perspectiva de otras personas Realizar preguntas que brinden informacin sobre la venta y consumo de mercanca de los productos llamados "pirata" y hace una encuesta a varias personas, tanto a vendedores como a consumidores. Justificar las opiniones de quienes participan en la produccin, venta y consumo de productos de imitacin. Matemticas Comercio justo? Confrontar el peso en kilogramos de un producto de primera necesidad adquirido en comercios establecidos y en el comercio informal. Realizar una tabla comparativa entre el peso en kilogramos del artculo adquirido en comercios establecidos y en el comercio informal. En cul de ellos el costo del producto se corresponde con el peso en kilogramos.
Ciencias Naturales La tecnologa y el bienestar colectivo Indagar sobre problemticas vinculadas con la utilizacin de la tecnologa para falsificar productos originales. La utilizacin ilcita de las videograbadoras, las fotocopiadoras y las computadoras. Geografa El comercio y sus problemas Indagar sobre las caractersticas actuales del comercio ilcito de personas, rganos, drogas y de explotacin sexual. Ubicar en un planisferio en qu pases se presenta de forma relevante este tipo de situaciones de injusticia. Historia Realizar una lnea del tiempo donde se describan las caractersticas de la actividad comercial en la segunda mitad del siglo XIX en Mxico. Reconocer situaciones de injusticia en el trabajo y el comercio en la poca de la Reforma y el Imperio de Maximiliano. Educacin Fsica Artculos deportivos Estudiar ventajas y desventajas en la compra y la utilizacin de artculos deportivos originales y "copias" (ropa, balones, zapatos). Educacin Artstica Enfrentando el comercio ilegal Realizar un guin teatral en el que se toque las consecuencias que puede traer la adquisicin de un producto "ilegal". SEGUNDA LENGUA: INGLS PRCTICA SOCIAL AMBIENTE Participar en eventos comunicativos formales Acadmico y de formacin Identifica funcin y propsito. Formula preguntas para buscar informacin sobre un tema especfico. Elige fuentes de consulta. Aclara el significado de palabras mediante pistas contextuales o un diccionario bilinge. Identifica ideas principales en prrafos. Selecciona y organiza informacin para elaborar fichas. Interacten con y a partir de textos orales y escritos para fines especficos. Buscar y seleccionar informacin sobre un tema de inters para elaborar fichas y montar una exposicin COMPRENSIN Detectar la idea principal de mensajes orales breves y claros. Comprender expresiones y repertorios de palabras habituales sobre temas de inters personal y ambientes conocidos. EXPRESIN Interactuar y seguir el hilo de actos de comunicacin habituales sobre actividades y asuntos cotidianos. Contestar preguntas y responder a declaraciones breves y sobre temas familiares. MULTIMODALIDAD Discriminar funcin de pausas y efectos sonoros en textos orales transmitidos en audio. ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN Interactuar y reaccionar positivamente a los intentos de expresin y comprensin oral y escrita.
ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: BUSCAR Y SELECCIONAR INFORMACIN SOBRE UN TEMA DE INTERS PARA ELABORAR FICHAS Y MONTAR UNA EXPOSICIN Saber sobre el lenguaje Propiedades y tipos de textos orales y escritos. Estructura de textos informativos: introduccin, desarrollo y conclusiones. Tema, propsito y destinatario. Componentes textuales: ttulo, ideas principales y secundarias en prrafos, ndice. Componentes grficos: tablas, cuadros, diagramas, mapas. Aspectos fnicos, sintcticos y semnticos de los textos. Lista de palabras propia de esta prctica del lenguaje. Tipo de enunciado: interrogativos y declarativos. Nexos (but, however, because, due to, and, as well as, etctera). Ortografa. Abreviaturas (e.g., etc., i.e.). Puntuacin: parntesis, punto, coma, dos puntos, signos de interrogacin, espacio entre palabras. Escritura convencional de las palabras
MATEMTICAS Sentido numrico y pensamiento algebraico Problemas multiplicativos Resolucin de problemas que impliquen una divisin de nmeros naturales con cociente decimal. Conozcan y usen las propiedades bsicas de ngulos y diferentes tipos de rectas, as como del crculo, tringulos, cuadrilteros, polgonos regulares e irregulares, prismas, pirmides, cono, cilindro y esfera Propsitos al realizar algunas construcciones y calcular medidas. Resuelve problemas que implican el uso de las caractersticas y propiedades de tringulos y Aprendizaje cuadrilteros. esperados - Validar procedimientos y resultados. Competencias que - Resolver problemas de forma autnoma. - Comunicar Informacin matemtica. - Manejar tcnicas eficientemente. se favorecen SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir nmeros fraccionarios o decimales entre ESTNDARES CURRICULARES nmeros naturales, utilizando los algoritmos convencionales. ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMTICAS A TRABAJAR Desarrolla el hbito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemtico al formular explicaciones o mostrar soluciones. SECUENCIA DE APRENDIZAJE Pedir a los estudiantes que solucionen que resuelvan situaciones como las que se presentan a continuacin: Si en la serie numrica se parte del nmero 2 y se va de 6 en 6 Se dir el nmero 46? Si en la serie numrica se parte del nmero 3 y se va de 4 en 4 Se dir el nmero 62? SI en la serie numrica se parte del 0 y se va de 9 en 9 Se dir el nmero 72? Si en la serie numrica se parte del nmero 1 y se va de 6 en 6, Se dir el numero 56? Si en la serie numrica se parte del nmero 2 y se va de 8 en 8 Se dir el nmero 81? Propiciar que socialicen los resultados y aclaren la manera como los consiguieron.
Proponer situaciones como las siguientes: En un concurso de carreras los estudiantes tienen que correr 5k/m. En una hora de competencia los estudiantes haban recorrido las distancias siguientes: Alumno Distancia alcanzada Nmero de k/m En qu cantidad de tiempo lo faltantes recorrern Juan Ramn Adrian Samuel Miguel 3.3 km. 4.1/2 km. 3.1/10 km. 4.7 km. 2.5 km.
Propiciar que socialicen resultados y aclaren la manera como los lograron. Hacer preguntas a los estudiantes: Cul sera la distancia que recorreran si corrieran 1 hora? Cul sera si corrieran 2 horas? Propiciar que socialicen los resultados y los procedimientos utilizados para solucionar las situaciones planteadas. Propiciar que reconozcan las razones que causaron diferencias entre los resultados, con el objetivo de que estudien el procedimiento utilizado e identifiquen los errores en su aplicacin o en el procedimiento utilizado. Asignatura Bloque 2 CIENCIAS NATURALES Cmo somos y cmo vivimos los seres vivos? Los seres vivos son diversos y valiosos, por lo que contribuyo a su cuidado Qu son los ecosistemas y cmo los aprovechamos? Relacin entre la satisfaccin de necesidades bsicas, los estilos de vida, el desarrollo tcnico y el Contenidos deterioro de la riqueza natural en sociedades recolectora-cazadora, agrcola e industrial. Evaluacin de los estilos de vida y del consumo de recursos para la satisfaccin de las necesidades de las sociedades humanas en funcin del deterioro de la riqueza natural. Conozcan las caractersticas comunes de los seres vivos y las usen para inferir algunas relaciones de Propsitos adaptacin que establecen con el ambiente. Analiza el deterioro de los ecosistemas a partir del aprovechamiento de recursos y de los avances Aprendizajes tcnicos en diferentes etapas del desarrollo de la humanidad: recolectora-cazadora, agrcola e industrial esperados Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la Competencias que se favorecen prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR CONOCIMIENTO CIENTFICO. Explica los conceptos de biodiversidad, ecosistema, cadenas alimentarias y ambiente. Identifica algunas causas y consecuencias del deterioro de los ecosistemas, as como del calentamiento global. APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del ambiente. HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA. Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una investigacin cientfica. ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA. Valora y respeta las diferentes formas de vida. Manifiesta compromiso con la idea de la interdependencia de los humanos con la naturaleza y la necesidad de cuidar la riqueza natural.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE Propiciar que compartan la investigacin que hicieron con el resto de los compaeros, y ayudarles para que realicen los materiales escogidos para difundir lo que ahora saben con relacin al impacto de la vida humana en la conformacin de los ecosistemas. Ayudar a los estudiantes en la realizacin de los materiales para presentar los resultados de su investigacin. Propiciar que determinen criterios para valorar las presentaciones de las investigaciones de sus compaeros. Promover que manifiesten lo que han aprendido vinculndolo con las caractersticas del entorno en donde viven. ASIGNATURA BLOQUE 2 EJE CONTENIDOS GEOGRAFA Diversidad natural de los continentes Componentes naturales Distribucin de los principales ros, lagos y lagunas en los continentes. Importancia de la distribucin de ros, lagos y lagunas de los continentes. Reconocer la distribucin y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos del espacio geogrfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial. Distingue la importancia de la distribucin de los principales ros, lagos y lagunas de los continentes. Valoracin de la diversidad natural SECUENCIA DE APRENDIZAJE Propiciar que los estudiantes encuentren en un atlas los recursos hdricos del planeta y que hagan un listado de dichos recursos. Promover que aclaren cmo identificaran estos recursos en el atlas, con el objetivo de que entiendan que los recursos hdricos son todos, cuyo elemento primordial es el agua. Ayudarles para que identifiquen los mantos acuferos, presas, lagunas, lagos y ros.
ASIGNATURA BLOQUE 2
HISTORIA De la Reforma a la Repblica Restaurada Temas para comprender el periodo Por qu haba que reformar el pas? La restauracin de la Repblica. Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural. Identifica las medidas para fortalecer la economa y la organizacin poltica de Mxico durante la Repblica Restaurada. Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
- Hablar sobre las relaciones entre las ideas de los conservadores y el Imperio de Maximiliano. - Propiciar que indaguen los tratados y acuerdos celebrados por los conservadores y liberales con otros pases. - Estudiar los enunciados de los tratados y acuerdos para que identifiquen cules benefician y cules perjudican al pas. - Evaluar la importancia de establecer acuerdos y sus implicaciones en la vida de la sociedad.
- Solicitar que expliquen la simultaneidad de gobiernos en la poca y que expresen sus opiniones al respecto, en funcin del bienestar del pas. - Pedir que realicen un texto sobre el significado de soberana nacional. Asignatura Bloque 2 Contenidos FORMACIN CVICA Nias y nios que aprenden a ser libres, autnomos y justos Aprendiendo a ser justos En qu momentos califico una accin como justa o injusta. De qu manera las leyes nos guan para determinar si alguna situacin es justa. En qu forma el respeto a los derechos humanos tambin nos muestra el camino de lo que es justo. Por qu en el ejercicio de nuestra libertad debemos tomar en cuenta la dignidad y los derechos de los dems. Aula Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Apego a la legalidad y sentido de justicia Reconozcan la importancia de ejercer su libertad al tomar decisiones con responsabilidad y regular su conducta de manera autnoma para favorecer su actuacin apegada a principios ticos, el respeto a los derechos humanos y los valores democrticos. SECUENCIA DIDACTICA Pedir que en dos lean "Los cien vestidos" de la biblioteca del aula, y reconozcan las circunstancias que se presentan entre Teresa, Silvia y Marisol. Enfatizar en que deben reconocer cmo teresa es objeto de las burlas de Silvia y Sara. Promover que digan el problema que se genera en Sara al ser una posible victima de las burlas, de igual forma que Teresa. Pedir que digan sus ideas acerca de qu manera puede dejar de ser vctima y de cmo se siente ante las burlas de esas chicas.
APRENDIZAJES ESPERADOS Expresa de forma asertiva sus emociones y auto regula sus impulsos. Reconoce que el ejercicio pleno de la libertad tiene lmites en la ley y la dignidad humana. Dialoga sobre acontecimientos cotidianos que implican valorar situaciones justas e injustas vinculadas con el respeto a las leyes y los derechos humanos. Valora las implicaciones de sus decisiones y el impacto en los dems. Asignatura Bloque 2 Contenidos
EDUCACIN FSICA Juego y ritmo en armona Reconocimiento de movimientos rtmicos, cuya fluidez en su ejecucin permite un mejor resultado y economizar el esfuerzo al graduar sus acciones. En qu actividades de la vida se requiere usar el ritmo? De qu manera diferencias la coordinacin dinmica general de la segmentaria? Reflexionen sobre los cambios que implica la actividad motriz, incorporando nuevos conocimientos y habilidades, de tal manera que puedan adaptarse a las demandas de su entorno ante las diversas situaciones y manifestaciones imprevistas que ocurren en el quehacer cotidiano. Manifestacin global de la corporeidad SECUENCIA DE APRENDIZAJE Ordenar a los estudiantes en parejas y asignarles un desafo, para que jueguen Piedra, papel o tijeras, acompaando la frase que expresan sacudiendo lateralmente el puo de la mano; al finalizar la frase escogen piedra, papel o tijeras, representando con su mano uno de los objetos sealados. Separar al equipo en dos grupos mixtos; enfrente de cada uno de ellos
APRENDIZAJES ESPERADOS Distingue la coordinacin dinmica general de la segmentaria a partir de formas de locomocin, participando en actividades rtmicas y juegos colectivos. Construye secuencias rtmicas para favorecer el desarrollo de habilidades por
medio de la combinacin de movimientos y percusiones. Muestra seguridad y confianza al realizar las actividades, al tiempo que las traslada a su contexto familiar para compartirlas. Asignatura Lenguaje artstico
colocar diferentes aros repartidos en una secuencia que permita saltarlos alternando los pies o utilizando slo uno (parecido a la forma del juego tradicional "avin"), con una longitud mayor. Propiciar que los estudiantes se desplacen con base en su bagaje motriz para crear la secuencia de movimientos con el propsito de saltar los obstculos.
Eje Contenidos
EDUCACIN ARTSTICA Expresin corporal y danza Apreciacin Identificacin de las caractersticas y formas en que se relaciona la danza con otras artes escnicas (teatro, pera y pantomima, entre otras). Expresin Construccin de una secuencia dancstica integrando otro arte escnico. Contextualizacin Investigacin de algunas obras escnicas donde se vinculen diversas artes escnicas, para comentarlas en grupo. Elabora una secuencia dancstica, reconociendo la relacin que existe entre la danza y otras artes escnicas. Artstica y cultural SECUENCIA DE APRENDIZAJE
- Propiciar que averigen en varias fuentes de informacin (pelculas, obras de teatro, pera, pantomima, performance) en las que se integra la danza. - Solicitar que compartan con el grupo su investigacin y aclaren cmo se integra en cada una de ellas. - Pedir que averigen entre sus familiares y miembros de la comunidad danzas o bailes que forman parte de otras manifestaciones artsticas. - Pedirles que compartan la investigacin realizada y aclaren a qu se debe su aparicin en las artes escnicas. - Pedir al grupo que en equipos construyan una secuencia dancstica en base a un tema del cine o de otras artes escnicas.

Asignatura: Espaol
Esc. Prim.:
Bloque: 2
GRADO Y GRUPOS
Periodo: Semana 12
CIUDAD
ELABORAR UN COMPENDIO DE LEYENDAS Literatura Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos gneros literarios. Lectura en voz alta de leyendas de diferentes culturas y discusin sobre su significado. Recopilacin de leyendas en forma oral y escrita (recuperadas entre personas de su comunidad). Lista de las caractersticas de las leyendas. Borradores de leyendas transcritas. Leyendas para integrarlas en un compendio que cumpla con las siguientes caractersticas: --Organizacin a partir de un criterio de clasificacin definido. --ndice, portada y portadilla. --Introduccin sobre el propsito del compendio y presentacin de las leyendas. --Ortografa y puntuacin convencionales. Narrativo ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
TIPO DE TEXTO
PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados). Comprende el lenguaje figurado y es capaz de identificarlo en diversos gneros: cuento, novela, teatro y poesa. Identifica las caractersticas de los textos descriptivos, narrativos, informativos y explicativos, a partir de su distribucin grfica y su funcin comunicativa; y adapta su lectura a las caractersticas de los escritos.
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una audiencia especfica. Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir diferentes tipos de textos. Produce un texto de forma autnoma, conceptualmente correcto, a partir de informacin provista por dos o tres fuentes. Organiza su escritura en prrafos estructurados, usando la puntuacin de manera convencional. Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito comunicativo y que lo comprendan otros lectores. Emplea ortografa convencional al escribir PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades. Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir dilogos, as como puntos y comas en sus escritos. Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto. ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios. Desarrolla disposicin para leer, escribir, hablar o escuchar. Ampla su conocimiento sobre obras literarias y comienza a identificar sus preferencias al respecto APRENDIZAJES ESPERADOS Distingue elementos de realidad y fantasa en leyendas. Identifica las caractersticas de las leyendas. Describe personajes o sucesos mediante diversos recursos literarios. Redacta un texto empleando prrafos temticos delimitados convencionalmente. Retoma elementos convencionales de la edicin de libros. Producto final Compendio de leyendas para integrarlo al acervo de la biblioteca del saln TEMAS DE REFLEXIN
Comprensin e interpretacin Elementos de realidad y fantasa en relatos orales (leyendas). Propiedades y tipos de textos Caractersticas y funcin de las leyendas. Recursos literarios para la descripcin de personajes. Elementos convencionales de la edicin de libros: portada, portadilla, introduccin, ndice. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Uso convencional de las maysculas. Ortografa de palabras de una misma familia lxica. Aspectos sintcticos y semnticos Adaptacin del lenguaje para ser escrito. Redaccin de un texto en prrafos temticos delimitados a travs de puntuacin, espacios en blanco y uso de maysculas.
CONCEPTUAL Bsqueda de conocimientos anteriores. Narracin y resumen de leyendas. Redaccin de leyendas, componentes de fantasa y reales en las leyendas. Adjetivos calificativos. Caractersticas y Funciones de las leyendas. Examen y correccin textos. Utilizacin de oracin tpica y oraciones de apoyo utilizacin de prrafos. Utilizacin de punto al final del prrafo.
PROCEDIMENTAL Identifica distintos textos literarios, as como los componentes que lo forman
ACTITUDINAL Ten presente las sugerencias de los dems para que tus textos sean mejores. Muestra esmero por expresarse oralmente y por escrito de forma clara.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE Mostrar al grupo el proyecto a desarrollar, aclarando que en l, reunirn varias de las leyendas que se narran entre las personas de su poblacin, y las renen en un resumen, con el objetivo de ayudar a que dichas narraciones no desvanezcan. Dialogar con los estudiantes acerca de las leyendas que tienen conocimiento, que narran, quines se las narraron, entre otras. Solicitar que anoten ttulos de leyendas en el libro de texto y un concepto de leyenda conforme a sus conocimientos al respecto. Ordenar al grupo para que busquen distintas leyendas con las personas mayores en su poblacin. Pedir a los estudiantes que socialicen en equipos las leyendas que escogieron. Solicitar que de forma individual anoten en su agenda una de las leyendas que eligieron. Ordenar al grupo para que los estudiantes lean a viva voz para los dems integrantes del equipo, "La tristeza humana" y EI callejn del beso", que se agrega en el libro de texto. Propiciar que digan si las leyendas sucedieron o no y por qu; guiar a los estudiantes para que reconozcan en el texto, componentes de fantasa y realidad y ordenen la informacin en un cuadro como el presentado a continuacin: Ttulo de la leyenda Elementos reales Elementos. fantsticos
Tomar provecho de las lecturas a viva voz como actividad permanente durante el bimestre, y ordenar a los estudiantes para que, por turnos, lean leyendas de culturas distintas. Terminando la lectura propiciar, que hablen acerca de la verosimilitud de los relatos. Apoyar a los estudiantes a reconocer los componentes de fantasa y realidad en las leyendas. Solicitar a los estudiantes que encuentren en las leyendas las descripciones de los personajes y las circunstancias de los eventos. Propiciar que reconozcan frases y palabras adjetivas que ayuden a exaltar los atributos y a crear el clima de la narracin. Solicitar a los estudiantes que realicen una tarjeta acerca de las frases adjetivas para agregarla a su fichero. Solicitar a los estudiantes que dicten al maestro las caractersticas que tienen las leyendas para que las anoten en papel de rotafolio, y este estar a la vista de los estudiantes para acudir a l ms adelante. Propiciar que investiguen en distintas fuentes de informacin sobre las caractersticas de las leyendas. Despus, pedir que anoten en una tarjeta su significado y guiarlos para que la amplen con ayuda de los dems estudiantes, con el objetivo de agregarla a su fichero TRANSVERSALIDAD Tema: Identifico que las decisiones son expresin del ejercicio de mi libertad. Estudio los criterios que utilizo al tomar decisiones que afectan a los dems. Espaol Interpretando la perspectiva de otras personas Realizar preguntas que brinden informacin sobre la venta y consumo de mercanca de los productos llamados "pirata" y hace una encuesta a varias personas, tanto a vendedores como a consumidores. Justificar las opiniones de quienes participan en la produccin, venta y consumo de productos de imitacin. Matemticas Comercio justo? Confrontar el peso en kilogramos de un producto de primera necesidad adquirido en comercios establecidos y en el comercio informal. Realizar una tabla comparativa entre el peso en kilogramos del artculo adquirido en comercios establecidos y en el comercio informal. En cul de ellos el costo del producto se corresponde con el peso en kilogramos.
Ciencias Naturales La tecnologa y el bienestar colectivo Indagar sobre problemticas vinculadas con la utilizacin de la tecnologa para falsificar productos originales. La utilizacin ilcita de las videograbadoras, las fotocopiadoras y las computadoras. Geografa El comercio y sus problemas Indagar sobre las caractersticas actuales del comercio ilcito de personas, rganos, drogas y de explotacin sexual. Ubicar en un planisferio en qu pases se presenta de forma relevante este tipo de situaciones de injusticia. Historia Realizar una lnea del tiempo donde se describan las caractersticas de la actividad comercial en la segunda mitad del siglo XIX en Mxico. Reconocer situaciones de injusticia en el trabajo y el comercio en la poca de la Reforma y el Imperio de Maximiliano. Educacin Fsica Artculos deportivos Estudiar ventajas y desventajas en la compra y la utilizacin de artculos deportivos originales y "copias" (ropa, balones, zapatos). Educacin Artstica Enfrentando el comercio ilegal Realizar un guin teatral en el que se toque las consecuencias que puede traer la adquisicin de un producto "ilegal". SEGUNDA LENGUA: INGLS PRCTICA SOCIAL AMBIENTE Participar en eventos comunicativos formales Acadmico y de formacin Identifica funcin y propsito. Formula preguntas para buscar informacin sobre un tema especfico. Elige fuentes de consulta. Aclara el significado de palabras mediante pistas contextuales o un diccionario bilinge. Identifica ideas principales en prrafos. Selecciona y organiza informacin para elaborar fichas. Interacten con y a partir de textos orales y escritos para fines especficos. Buscar y seleccionar informacin sobre un tema de inters para elaborar fichas y montar una exposicin COMPRENSIN Detectar la idea principal de mensajes orales breves y claros. Comprender expresiones y repertorios de palabras habituales sobre temas de inters personal y ambientes conocidos. EXPRESIN Interactuar y seguir el hilo de actos de comunicacin habituales sobre actividades y asuntos cotidianos. Contestar preguntas y responder a declaraciones breves y sobre temas familiares. MULTIMODALIDAD Discriminar funcin de pausas y efectos sonoros en textos orales transmitidos en audio. ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN Interactuar y reaccionar positivamente a los intentos de expresin y comprensin oral y escrita.
ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: BUSCAR Y SELECCIONAR INFORMACIN SOBRE UN TEMA DE INTERS PARA ELABORAR FICHAS Y MONTAR UNA EXPOSICIN Ser con el lenguaje Uso de la lengua como medio para obtener y difundir conocimientos. Respeto a las opiniones ajenas. Uso de la lengua como medio para llegar a consensos. Producto: fichas museogrficas Distribuir entre los alumnos las tareas para redactar fichas museogrficas y montar una exposicin: Reunir los materiales que se expondrn (ilustraciones, piezas, etctera). Redactar una ficha museogrfica por cada objeto que se exponga, con la gua del docente y a partir de un modelo. Proponer un ttulo para la exposicin y escribirlo. Revisar, primero entre los alumnos y despus con ayuda del docente, que los textos de las fichas estn completos y su escritura sea convencional. Establecer el orden de la exposicin de los objetos y sus fichas y montarla en un lugar adecuado. Invitar a otros grupos a la exposicin.
MATEMTICAS Sentido numrico y pensamiento algebraico Problemas multiplicativos Resolucin de problemas que impliquen una divisin de nmeros naturales con cociente decimal. Conozcan y usen las propiedades bsicas de ngulos y diferentes tipos de rectas, as como del crculo, tringulos, cuadrilteros, polgonos regulares e irregulares, prismas, pirmides, cono, cilindro y esfera Propsitos al realizar algunas construcciones y calcular medidas. Resuelve problemas que implican el uso de las caractersticas y propiedades de tringulos y Aprendizaje cuadrilteros. esperados - Validar procedimientos y resultados. Competencias que - Resolver problemas de forma autnoma. - Comunicar Informacin matemtica. - Manejar tcnicas eficientemente. se favorecen SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir nmeros fraccionarios o decimales entre ESTNDARES CURRICULARES nmeros naturales, utilizando los algoritmos convencionales. ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMTICAS A TRABAJAR Desarrolla el hbito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemtico al formular explicaciones o mostrar soluciones. DE APRENDIZAJE Proponer a los estudiantes situaciones como las siguientes : En la venta del seor Alfredo se van a envolver caramelos en mochilitas de 7 piezas, Qu cantidad de mochilitas llenar?
Cantidad de caramelos Numero de mochilitas Sobraron
64 100 84 75 106 169 180 92 78 240
Propiciar que socialicen los resultados que lograron y los procedimientos empleados. Promover que se den cuenta de las relaciones que se determinan entre las distintas divisiones que se hicieron para lograr los resultados, e identifiquen que dividir es igual a la relacin que se determina entre el divisor y el cociente ms el residuo (D = d x CH), y que el residuo siempre es menor que el divisor (r < d). Promover que el estudio de los procedimientos utilizados con el objetivo de reconocer aquel que permita economizar actividades para lograr los resultados. Hacer una invitacin a que creen situaciones en las que reconozcan las distintas relaciones entre sus componentes para que sus compaeros las resuelvan mentalmente. Promover que aclaren la forma como solucionaron las divisiones propuestas.
Asignatura Bloque 2
CIENCIAS NATURALES Cmo somos y cmo vivimos los seres vivos? Los seres vivos son diversos y valiosos, por lo que contribuyo a su cuidado Cmo cuido la biodiversidad? Causas de la prdida de la biodiversidad en la entidad y el pas, y acciones para el cuidado de la diversidad biolgica en la entidad. Contenidos Valoracin de la participacin y responsabilidad personales y compartidas en la toma de decisiones, as como en la reduccin y la prevencin de la prdida de la biodiversidad. Conozcan las caractersticas comunes de los seres vivos y las usen para inferir algunas relaciones de Propsitos adaptacin que establecen con el ambiente. Propone y participa en algunas acciones para el cuidado de la diversidad biolgica del lugar donde Aprendizajes vive, a partir de reconocer algunas causas de su prdida. esperados Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la Competencias que se favorecen prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR CONOCIMIENTO CIENTFICO. Explica los conceptos de biodiversidad, ecosistema, cadenas alimentarias y ambiente. Identifica algunas causas y consecuencias del deterioro de los ecosistemas, as como del calentamiento global. APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del ambiente. HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA. Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una investigacin cientfica. ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA. Valora y respeta las diferentes formas de vida.
Manifiesta compromiso con la idea de la interdependencia de los humanos con la naturaleza y la necesidad de cuidar la riqueza natural.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE Pedir al grupo que realicen un texto sobre el impacto de la vida de las sociedades cazadoras, recolectoras, agrcolas e industriales en el ambiente. Pedir a los estudiantes que realicen un esquema que explique las caractersticas del entorno y su vnculo con las formas de vida de las personas que viven en l. Propiciar que ejemplifiquen sobre los avances tecnolgicos utilizados para aprovechar los recursos naturales, y las consecuencias que tiene su utilizacin en el mejoramiento de las condiciones de vida de las personas, as como en garantizar un desarrollo sustentable. Pedirles que pongan en orden sus ideas para que se expresen con claridad y puedan ser entendidas por el resto de los compaeros.
GEOGRAFA Diversidad natural de los continentes Componentes naturales Distribucin de los principales ros, lagos y lagunas en los continentes. Importancia de la distribucin de ros, lagos y lagunas de los continentes. Reconocer la distribucin y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos del espacio geogrfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial. Distingue la importancia de la distribucin de los principales ros, lagos y lagunas de los continentes. Valoracin de la diversidad natural SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Propiciar que identifiquen la relacin entre los recursos hdricos y las actividades econmicas de la poblacin, promoviendo que se den cuenta de la utilizacin que se le da a este recurso vital. Solicitar que socialicen su listado con la de los dems estudiantes con el objetivo de que cada equipo aumente su lista. Pedir que aclaren qu fuentes de informacin, adems del atlas, investigaron para reconocer los recursos hdricos del planeta. Ayudar al grupo para que reconozcan en mapas a los pases con mayor disponibilidad de recursos hdricos. Propiciar que identifiquen la disponibilidad de recursos hdricos en Mxico. ASIGNATURA BLOQUE 2 HISTORIA De la Reforma a la Repblica Restaurada Temas para comprender el periodo
Por qu haba que reformar el pas? Benito Jurez y los liberales. Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural. Reconoce la soberana y la democracia como valores de la herencia liberal. Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Propiciar un debate en el grupo sobre la herencia de los liberales en la construccin de la Repblica Mexicana. Incentivar al grupo para que establezca relaciones entre las ideas de los liberales y las relacionadas con el respeto a los ciudadanos y a las naciones. Propiciar que expliquen lo que significa democracia y soberana, y que den ejemplos de cuando estn presentes en la vida de un pas. Formar a los estudiantes en equipos para la elaboracin del cartel, as como la presentacin y evaluacin del mismo. Promover que reconozcan el comportamiento de la deuda externa y las razones que la originaron.
FORMACIN CVICA Nias y nios que aprenden a ser libres, autnomos y justos Aprendiendo a ser justos En qu momentos califico una accin como justa o injusta. De qu manera las leyes nos guan para determinar si alguna situacin es justa. En qu forma el respeto a los derechos humanos tambin nos muestra el camino de lo que es justo. Por qu en el ejercicio de nuestra libertad debemos tomar en cuenta la dignidad y los derechos de los dems. Aula Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Apego a la legalidad y sentido de justicia Reconozcan la importancia de ejercer su libertad al tomar decisiones con responsabilidad y regular su conducta de manera autnoma para favorecer su actuacin apegada a principios ticos, el respeto a los derechos humanos y los valores democrticos. SECUENCIA DIDACTICA Volver a tomar las opiniones que dieron los estudiantes para reconocer cmo logran prevenir las burlas, y ayudar al grupo para que reconozca cul sera una respuesta autnoma. Pedir que en grupo, digan sus ideas con relacin a lo que puede ser una respuesta autnoma y responsable de Teresa. Promover que hablen de situaciones semejantes a la de la historia y por las que hayan pasado, reconociendo cmo se sintiera y qu emplearon para solucionarla. Promover el pensamiento reflexivo del grupo para que identifiquen los
APRENDIZAJES ESPERADOS Expresa de forma asertiva sus emociones y auto regula sus impulsos. Reconoce que el ejercicio pleno de la libertad tiene lmites en la ley y la dignidad humana. Dialoga sobre acontecimientos cotidianos que implican valorar situaciones justas e injustas vinculadas con el respeto a las leyes y los derechos
humanos. Valora las implicaciones de sus decisiones y el impacto en los dems.
momentos y espacios que demandan actuar de forma responsable y autnoma y que aprecien la relevancia de convivir teniendo respeto por quienes se encuentran a nuestro alrededor.
EDUCACIN FSICA Juego y ritmo en armona Descubrimiento de diferentes percusiones que puede lograr con su cuerpo al utilizar el lenguaje mtricomusical. Cmo puedo realizar un movimiento con ritmo y habilidad? En qu situaciones se utilizara con mayor frecuencia? Reflexionen sobre los cambios que implica la actividad motriz, incorporando nuevos conocimientos y habilidades, de tal manera que puedan adaptarse a las demandas de su entorno ante las diversas situaciones y manifestaciones imprevistas que ocurren en el quehacer cotidiano. Manifestacin global de la corporeidad SECUENCIA DE APRENDIZAJE Ordenar grupos con seis u ocho participantes. Solicitar a cada grupo organizar un tablero con aros juntos en el suelo (de 10 o 15 aros). A cada aro colocarle un nmero del 0 al 9 ubicados de manera aleatoria. Subdividir cada grupo en dos o ms equipos. Aclarar que un grupo planteara el resultado de una operacin numrica, por ejemplo: "La suma de cinco nmeros cuyo resultado sea 28", para retar al otro grupo, el cual dispondr de 20 segundos para solucionar el problema mediante una serie de brincos consecutivos, ya sean individuales o por parejas; por ejemplo, brincar cayendo en el 9 y luego en el 6, as hasta sumar 28 en cinco brincos.
APRENDIZAJES ESPERADOS Distingue la coordinacin dinmica general de la segmentaria a partir de formas de locomocin, participando en actividades rtmicas y juegos colectivos. Construye secuencias rtmicas para favorecer el desarrollo de habilidades por medio de la combinacin de movimientos y percusiones. Muestra seguridad y confianza al realizar las actividades, al tiempo que las traslada a su contexto familiar para compartirlas. Asignatura Lenguaje artstico
Eje Contenidos
EDUCACIN ARTSTICA Expresin corporal y danza Apreciacin Identificacin de las caractersticas y formas en que se relaciona la danza con otras artes escnicas (teatro, pera y pantomima, entre otras). Expresin Construccin de una secuencia dancstica integrando otro arte escnico. Contextualizacin Investigacin de algunas obras escnicas donde se vinculen diversas artes escnicas, para comentarlas en grupo. Elabora una secuencia dancstica, reconociendo la relacin que existe entre la danza y otras artes escnicas. Artstica y cultural
SECUENCIA DE APRENDIZAJE Preparar al grupo para que compartan con los compaeros su investigacin de la danza escogida. Propiciar que se den cuenta del contexto de las obras estudiadas y sus caractersticas: historia, tema, autor. En base a la investigacin que hicieron, propiciar que reconozcan la relacin que tiene la danza con la msica, el cine y otras artes escnicas. Presentar al grupo distintas obras pictricas para que en base a ellas creen una secuencia dancstica. Comentar al grupo que cada equipo deber elegir una obra pictrica a efecto de que no se repitan las seleccionadas en el grupo. Valorar el trabajo del equipo y ayudarlos para que mejoren su propuesta de acuerdo a las posibilidades que tienen.

Asignatura: Espaol
Esc. Prim.:
Bloque: 2
GRADO Y GRUPOS
Periodo: Semana 13
CIUDAD
ELABORAR UN COMPENDIO DE LEYENDAS Literatura Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos gneros literarios.
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
TIPO DE TEXTO
Lectura en voz alta de leyendas de diferentes culturas y discusin sobre su significado. Recopilacin de leyendas en forma oral y escrita (recuperadas entre personas de su comunidad). Lista de las caractersticas de las leyendas. Borradores de leyendas transcritas. Leyendas para integrarlas en un compendio que cumpla con las siguientes caractersticas: --Organizacin a partir de un criterio de clasificacin definido. --ndice, portada y portadilla. --Introduccin sobre el propsito del compendio y presentacin de las leyendas. --Ortografa y puntuacin convencionales. Narrativo ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados). Comprende el lenguaje figurado y es capaz de identificarlo en diversos gneros: cuento, novela, teatro y poesa. Identifica las caractersticas de los textos descriptivos, narrativos, informativos y explicativos, a partir de su distribucin grfica y su funcin comunicativa; y adapta su lectura a las caractersticas de los escritos. PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una audiencia especfica. Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir diferentes tipos de textos. Produce un texto de forma autnoma, conceptualmente correcto, a partir de informacin provista por dos o tres fuentes. Organiza su escritura en prrafos estructurados, usando la puntuacin de manera convencional. Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito comunicativo y que lo comprendan otros lectores. Emplea ortografa convencional al escribir PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades. Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir dilogos, as como puntos y comas en sus escritos. Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto. ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios. Desarrolla disposicin para leer, escribir, hablar o escuchar. Ampla su conocimiento sobre obras literarias y comienza a identificar sus preferencias al respecto
APRENDIZAJES ESPERADOS Distingue elementos de realidad y fantasa en leyendas. Identifica las caractersticas de las leyendas. Describe personajes o sucesos mediante diversos recursos literarios. Redacta un texto empleando prrafos temticos delimitados convencionalmente. Retoma elementos convencionales de la edicin de libros. Producto final Compendio de leyendas para integrarlo al acervo de la biblioteca del saln
TEMAS DE REFLEXIN
Comprensin e interpretacin Elementos de realidad y fantasa en relatos orales (leyendas). Propiedades y tipos de textos Caractersticas y funcin de las leyendas. Recursos literarios para la descripcin de personajes. Elementos convencionales de la edicin de libros: portada, portadilla, introduccin, ndice. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Uso convencional de las maysculas. Ortografa de palabras de una misma familia lxica. Aspectos sintcticos y semnticos Adaptacin del lenguaje para ser escrito. Redaccin de un texto en prrafos temticos delimitados a travs de puntuacin, espacios en blanco y uso de maysculas.
CONCEPTUAL Bsqueda de conocimientos anteriores. Narracin y resumen de leyendas. Redaccin de leyendas, componentes de fantasa y reales en las leyendas. Adjetivos calificativos. Caractersticas y Funciones de las leyendas. Examen y correccin textos. Utilizacin de oracin tpica y oraciones de apoyo utilizacin de prrafos. Utilizacin de punto al final del prrafo.
PROCEDIMENTAL Identifica distintos textos literarios, as como los componentes que lo forman
ACTITUDINAL Ten presente las sugerencias de los dems para que tus textos sean mejores. Muestra esmero por expresarse oralmente y por escrito de forma clara.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE Solicitar a los estudiantes que encuentren una leyenda en libros de la biblioteca. Despus, pedir que la lean y analicen para responder a las siguientes preguntas: Cmo distingues un prrafo de otro? Qu se narra en cada uno de ellos? Cuntos prrafos tiene esa leyenda? Observaste que cada prrafo inicia con mayscula y termina con punto? Solicitar que organicen la Informacin del relato y escriban el contenido de los prrafos para responder a la ltima pregunta. Formar parejas para que los estudiantes retomen las leyendas que escribieron en la primera actividad del proyecto. Solicitar a las parejas que evalen si los textos que escribieron cumplen con las caractersticas de las leyendas que incluyeron en el rotafolio y que en la trama identifiquen cules son los elementos de realidad y fantasa. Propiciar que realicen un organizador de ideas con los siguientes elementos: Ttulo de la leyenda. Ideas principales que se desarrollan en la narracin. Esbozo del primer prrafo. Esbozo del segundo prrafo. Esbozo del tercer prrafo. Pedir que cada pareja escoja una de las leyendas para mejorar el texto; aclarar que deben planear en qu partes del relato incluirn descripciones particulares para exaltar los atributos de los personajes y las circunstancias. Guiar a las parejas para que reconozcan en las leyendas que escogieron los temas distintos o secuencias de eventos para
delimitar prrafos. - Pedir que marquen en el texto original dnde harn Inserciones de texto. Al finalizar, solicitar que realicen lo mismo con la segunda leyenda. Ayudar a las parejas en el desarrollo de su trabajo. - Solicitar a los estudiantes que dialoguen sobre la utilidad de la ortografa y el significado de escribir en forma ortogrfica; propiciar que localicen informacin al respecto para escribir una tarjeta e integrarla en su fichero. - Organizar al grupo para jugar a reconocer la palabra intrusa, conforme las sugerencias del libro de texto. - Solicitar a las parejas que redacten la segunda versin de los textos, tomando en cuenta sus anotaciones y las caractersticas de las leyendas. Propiciar que atiendan a la ortografa convencional de las palabras, la organizacin del texto en prrafos, el empleo de oracin tpico y oraciones de apoyo, la puntuacin y el empleo de maysculas. - Pedir al grupo que intercambien sus leyendas con otra pareja para corroborar cmo describen los autores a los personajes y los escenarios, lo mismo que para revisar la ortografa y puntuacin de los textos. Solicitar que hagan anotaciones con propuestas y correcciones para los autores. - Pedir a las parejas que, tomando en cuenta las anotaciones de sus compaeros, modifiquen y pasen en limpio los textos; que los ilustren y decidan un ttulo para sus leyendas. - Pedir a los estudiantes que agreguen las palabras no familiares, a su diccionario personal, con su significado. - Apoyar a los estudiantes para que determinen un criterio que les ayude organizar las leyendas: orden alfabtico, temas de las leyendas, etctera. - Formar pequeos equipos de tres o cuatro integrantes, y distribuir distintas funciones: armar el ndice del compendio, escribir una breve introduccin sobre qu son las leyendas y cul es el propsito del compendio, hacer la portada y la portadilla, organizar fsicamente los textos y encuadernar el compendio. - Propiciar que los estudiantes reconozcan el acomodo del compendio de leyendas en la Biblioteca del Aula a fin de ponerlo a disposicin en el servicio de prstamo. - Dialogar con los estudiantes sobre de los logros que obtuvieron al realizar el proyecto, por medio de preguntas como: - Cmo organizaron la informacin que les dieron verbalmente para escribirla? - Cmo se transform la leyenda que escribieron al agregarle elementos como adjetivos y frases adjetivas? TRANSVERSALIDAD Tema: Identifico que las decisiones son expresin del ejercicio de mi libertad. Estudio los criterios que utilizo al tomar decisiones que afectan a los dems. Espaol Interpretando la perspectiva de otras personas Realizar preguntas que brinden informacin sobre la venta y consumo de mercanca de los productos llamados "pirata" y hace una encuesta a varias personas, tanto a vendedores como a consumidores. Justificar las opiniones de quienes participan en la produccin, venta y consumo de productos de imitacin. Matemticas Comercio justo? Confrontar el peso en kilogramos de un producto de primera necesidad adquirido en comercios establecidos y en el comercio informal. Realizar una tabla comparativa entre el peso en kilogramos del artculo adquirido en comercios establecidos y en el comercio informal. En cul de ellos el costo del producto se corresponde con el peso en kilogramos. Ciencias Naturales La tecnologa y el bienestar colectivo Indagar sobre problemticas vinculadas con la utilizacin de la tecnologa para falsificar productos originales. La utilizacin ilcita de las videograbadoras, las fotocopiadoras y las computadoras. Geografa El comercio y sus problemas Indagar sobre las caractersticas actuales del comercio ilcito de personas, rganos, drogas y de explotacin sexual. Ubicar en un planisferio en qu pases se presenta de forma relevante este tipo de situaciones de injusticia. Historia
Realizar una lnea del tiempo donde se describan las caractersticas de la actividad comercial en la segunda mitad del siglo XIX en Mxico. Reconocer situaciones de injusticia en el trabajo y el comercio en la poca de la Reforma y el Imperio de Maximiliano. Educacin Fsica Artculos deportivos Estudiar ventajas y desventajas en la compra y la utilizacin de artculos deportivos originales y "copias" (ropa, balones, zapatos). Educacin Artstica Enfrentando el comercio ilegal Realizar un guin teatral en el que se toque las consecuencias que puede traer la adquisicin de un producto "ilegal". SEGUNDA LENGUA: INGLS PRCTICA SOCIAL AMBIENTE Escuchar, leer y registrar informacin de diversos medios de comunicacin Familiar y comunitario Entiende funcin y propsito. Distingue estructura de una noticia. Reconoce pistas contextuales al escuchar noticias. Responde preguntas relacionadas con ideas principales. Escribe enunciados para armar una nota. Reconozcan semejanzas y diferencias en la forma y el uso social que hay entre su lengua materna y el ingls Identificar y comprender el tema y la idea general de noticias en audio COMPRENSIN Detectar la idea principal de mensajes orales breves y claros. Reconocer sonidos especficos y acentuacin en palabras y expresiones. Reconocer que una letra puede representar diferentes sonidos y que un mismo sonido puede ser representado por varias letras. EXPRESIN Emplear estrategias verbales y no verbales para demostrar que algo no se ha comprendido o para clarificar el mensaje de otros. Usar textos orales y escritos para reescribir informacin. MULTIMODALIDAD Discriminar funcin de pausas y efectos sonoros en textos orales transmitidos en audio. ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN Mostrar curiosidad e inters por conocer la lengua inglesa y expresarse en ella.
ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: IDENTIFICAR Y COMPRENDER EL TEMA Y LA IDEA GENERAL DE NOTICIAS EN AUDIO Hacer con el lenguaje Escuchar y explorar noticias sobre temas de actualidad de inters para los alumnos, con la gua del docente. Predecir el tema, a partir de conocimientos previos y palabras conocidas. Identificar funcin, propsito y destinatario. Examinar las partes de una noticia. Reconocer pistas contextuales al escuchar noticias. Distinguir lo que dice el locutor con base en lo dicho por los participantes de un suceso noticioso.
Aclarar el significado de las palabras mediante pistas contextuales o un diccionario bilinge. Identificar ritmo, vocalizacin, velocidad y entonacin. Distinguir el tono utilizado. Discriminar las pausas que indican un cambio de idea. Aislar las palabras que denoten el registro de habla. Distinguir palabras y sonidos que funcionan como muletillas.
MATEMTICAS Forma, espacio y medida Figuras y cuerpos Localizacin y trazo de las alturas en diferentes tringulos. Conozcan y usen las propiedades bsicas de ngulos y diferentes tipos de rectas, as como del crculo, tringulos, cuadrilteros, polgonos regulares e irregulares, prismas, pirmides, cono, cilindro y esfera Propsitos al realizar algunas construcciones y calcular medidas. Resuelve problemas que implican el uso de las caractersticas y propiedades de tringulos y Aprendizaje cuadrilteros. esperados - Validar procedimientos y resultados. Competencias que - Resolver problemas de forma autnoma. - Comunicar Informacin matemtica. - Manejar tcnicas eficientemente. se favorecen FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Explica las caractersticas de diferentes tipos de rectas, ngulos, polgonos y cuerpos geomtricos. ESTNDARES CURRICULARES ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMTICAS Desarrolla el hbito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemtico al formular A TRABAJAR explicaciones o mostrar soluciones. SECUENCIA DE APRENDIZAJE - Formar equipos para que hagan las actividades - Solicitar a los estudiantes que construyan el plano de un cuerpo geomtrico partiendo de un cuerpo dado. - Propiciar que manifiesten sus ideas sobre cmo realizar el plano. Ayudar a los estudiantes para que consideren que una tarea necesaria es medir el objeto. - Promover que construyan el plano y armen el objeto a fin de que lo comparen con el modelo y reconozcan las diferencias; si es necesario, modificar el plano para que quede igual que el modelo. - Plantear al grupo situaciones en las que se les proporcionen las medidas y el nmero de caras para que identifiquen qu es y cmo deben hacer el plano para construirlo. Propiciar que compartan sus ideas inciales con relacin a lo que es y cmo se ver; partiendo de sus ideas, pedirles que construyan el cuerpo mencionado y lo muestren a sus compaeros para que evalen la congruencia entre las medidas planteadas y el cuerpo realizado. Pedir a los estudiantes que encuentren varios planos de la ciudad o de la localidad donde viven, o en su caso que realicen algunos tomando en cuenta los smbolos que indiquen lo que se encuentra en cada uno de ellos. Con la informacin recabada plantear situaciones en donde identifiquen distintas rutas. Por ejemplo: - Cul es la ruta ms corta para ir de _______a__________? - Cuntos parques hay entre y ? - Avenidas que hay entre y ? Sealar a los estudiantes que las preguntas deben ser respondidas con la informacin que se tiene en los mapas, de tal manera que, si hay smbolos que indiquen mercados, escuelas, iglesias, calles, avenidas, entre otras, las preguntas pueden estar relacionadas con estos componentes.
Asignatura Bloque 2
CIENCIAS NATURALES Cmo somos y cmo vivimos los seres vivos? Los seres vivos son diversos y valiosos, por lo que contribuyo a su cuidado Cmo cuido la biodiversidad? Causas de la contaminacin del agua en los ecosistemas, y acciones para prevenirla. Contenidos Conozcan las caractersticas comunes de los seres vivos y las usen para inferir algunas relaciones de Propsitos adaptacin que establecen con el ambiente. Propone y participa en acciones que contribuyan a prevenir la contaminacin del agua en los Aprendizajes ecosistemas. esperados Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la Competencias que se favorecen prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR CONOCIMIENTO CIENTFICO. Explica los conceptos de biodiversidad, ecosistema, cadenas alimentarias y ambiente. Identifica algunas causas y consecuencias del deterioro de los ecosistemas, as como del calentamiento global. APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del ambiente. HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA. Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una investigacin cientfica. ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA. Valora y respeta las diferentes formas de vida. Manifiesta compromiso con la idea de la interdependencia de los humanos con la naturaleza y la necesidad de cuidar la riqueza natural. SECUENCIA DE APRENDIZAJE Solicitar que, basndose en lo que han observado en la naturaleza, aclaren los procesos y las relaciones que se realizan y en los cuales se utiliza el agua. Pedir que planteen a sus compaeros contextos de falta de agua para que aclaren los vnculos que se establecen con ellos y entonces generan el problema que se menciona. Pedir que justifiquen sus respuestas con razones que tienen base en la investigacin que han realizado, con el propsito de que se den cuenta de cmo, cambian sus ideas partiendo de la bsqueda y escogencia de informacin. Proponer al grupo situaciones como: la tala de los bosques para conseguir madera, venderla y tener dinero para el sostenimiento de la familia. ASIGNATURA BLOQUE 2 EJE CONTENIDOS GEOGRAFA Diversidad natural de los continentes Componentes naturales Elementos bsicos de los climas (temperatura y precipitacin). Variacin del clima por latitud y altitud. Distribucin de los climas tropicales, secos, templados, fros y polares en los continentes. Reconocer la distribucin y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos del espacio geogrfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial. Reconoce la distribucin de los climas en los continentes. Valoracin de la diversidad natural
SECUENCIA DE APRENDIZAJE Solicitar que aclaren las similitudes y discrepancias entre el estado del clima y el tiempo, y que muestren ejemplos de qu es uno y qu es otro. Solicitar que digan sus ideas con relacin a cmo se manifiesta uno y otro en la vida diaria, y que enseen ejemplos de ello. Propiciar que muestren al grupo su indagacin acerca de los distintos tipos de climas, sus caractersticas as como su reparticin en el planeta. Promover que indaguen en el atlas las distintas regiones climticas. Ayudarles para la interpretacin de los mapas. Pedir que hablen acerca de cul es el estado del tiempo y cul es el clima en la regin donde habitan. ASIGNATURA BLOQUE 2 CONTENIDOS PROPSITO APRENDIZAJE ESPERADO COMPETENCIAS HISTORIA De la Reforma a la Repblica Restaurada Temas para comprender el periodo Por qu haba que reformar el pas? Aspectos de la cultura en Mxico. Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural. Describe cambios y permanencias en algunas manifestaciones culturales de la poca. Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia SECUENCIA DE APRENDIZAJE Propiciar que partiendo del estudio de msica, imgenes y otras expresiones culturales, reconozcan las caractersticas de la poca y digan las similitudes y discrepancias entre la poca de la poca actual y la Independencia Realizada la cartelera, pedir que identifiquen las cosas que van cambiando, las que se mantienen y las que son antecedente de situaciones en la actualidad. Solicitar que indaguen acerca de los personajes de la poca que enriquecieron la vida cultural, y digan cul fue su aporte. Solicitar que realicen la lectura a viva voz de fragmentos de alguna novela de la poca e identifiquen en ella las caractersticas de la vida diaria. Asignatura Bloque 2 Contenidos FORMACIN CVICA Nias y nios que aprenden a ser libres, autnomos y justos Comercio justo y consumo tico Indagar y reflexionar Por qu el comercio justo debe observar el desarrollo sustentable y la responsabilidad social. En qu medida se protege a pequeos productores y agricultores mediante prcticas de comercio leales. En qu est la diferencia de adquirir productos de un supermercado o directamente de los fabricantes. Por qu los productos nacionales no se ofrecen al mismo precio que en el extranjero. Cmo se fomenta la produccin artesanal en nuestro pas. Transversal Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Apego a la legalidad y sentido de justicia Reconozcan la importancia de ejercer su libertad al tomar decisiones con responsabilidad y regular su conducta de manera autnoma para favorecer su actuacin apegada a principios ticos, el respeto a los derechos humanos y los valores democrticos.
SECUENCIA DIDACTICA - Pedir que cada estudiante consigan noticias y recortes de peridicos que describan las acciones de grupos o personas que perjudican el bienestar de una comunidad. - Formar a los estudiantes en equipos para que estudien la informacin conseguida y reconozcan qu semejanzas tienen estas situaciones, por ejemplo: violacin de las leyes y derechos de las personas. - Pedir que dialoguen en equipos si quienes ejecutan estas acciones actan con libertad y la manera en que su propia dignidad se ve afectada.
EDUCACIN FSICA Juego y ritmo en armona Descubrimiento de diferentes percusiones que puede lograr con su cuerpo al utilizar el lenguaje mtricomusical. Cmo puedo realizar un movimiento con ritmo y habilidad? En qu situaciones se utilizara con mayor frecuencia? Reflexionen sobre los cambios que implica la actividad motriz, incorporando nuevos conocimientos y habilidades, de tal manera que puedan adaptarse a las demandas de su entorno ante las diversas situaciones y manifestaciones imprevistas que ocurren en el quehacer cotidiano. Manifestacin global de la corporeidad SECUENCIA DE APRENDIZAJE Hacer actividades de poli-rritmia, ayudndose del tambor y de esquemas rtmicos que los estudiantes conozcan. Agregar sonidos hechos con el cuerpo (golpes en los muslos, golpes con los pies, chasquidos y palmadas y otras partes del cuerpo que los estudiantes planteen). Propiciar que los estudiantes aclaren las posibilidades sonoras de su cuerpo y las adapten a los ritmos que empleen.
EDUCACIN ARTSTICA Msica Apreciacin Integracin de los elementos de la msica por medio del canto (armona, meloda y ritmo). Expresin Interpretacin de canciones en forma grupal de msica popular, folclrica o tradicional, rescatando las posibilidades expresivas del timbre, del ritmo, de la altura y los matices. Contextualizacin Reflexin acerca del papel de la cancin como medio de expresin, comunicacin y transmisin de la cultura. Emplea los elementos de la msica mediante interpretaciones vocales. Artstica y cultural
Eje Contenidos
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Propiciar que los estudiantes reconozcan entre secuencias rtmicas el comps 2/4. Propiciar que los estudiantes reconozcan entre secuencias rtmicas el comps 2/4 y el silencio. Propiciar que los estudiantes reconozcan entre secuencias rtmicas el comps 2/4 3/4 Y el silencio. Ordenar que escuchen distintas piezas musicales para que reconozcan los distintos tipos de silencio y compases. Lograr que los estudiantes se den cuenta que los corridos, las polkas, las marchas son ejemplos de comps de 2/4, Solicitar que reconozcan piezas musicales en donde se oyen estos compases y las socialicen con los dems estudiantes aclarando la razn por qu dicen que se oye uno u otro comps,

Asignatura: Espaol
Esc. Prim.:
Bloque: 2
GRADO Y GRUPOS
Periodo: Semana 14
CIUDAD
DIFUNDIR ACONTECIMIENTOS A TRAVS DE UN BOLETN INFORMATIVO
Participacin social Participen en la produccin original de diversos tipos de texto escrito. Seleccin de acontecimientos de inters para la comunidad escolar, con el fin de elaborar un boletn informativo. PRODUCCIONES Discusin sobre los acontecimientos seleccionados. PARA EL Bsqueda y seleccin de la informacin que contendr el boletn. DESARROLLO DEL Revisin de modelos de boletines informativos. PROYECTO Esquema de planificacin del boletn organizado por secciones. Borradores del boletn que cumplan con los elementos contenidos en el esquema de planificacin. Descriptivo TIPO DE TEXTO ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados). Identifica el orden y establece relaciones de causa y efecto en la trama de una variedad de tipos textuales. Identifica las ideas principales de un texto y selecciona informacin para resolver necesidades especficas y sustentar sus argumentos. Emplea la cita textual para explicar y argumentar sus propias ideas. PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS Comunica por escrito conocimientos e ideas de manera clara, estableciendo su orden y explicitando las relaciones de causa y efecto al redactar. Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una audiencia especfica. Organiza su escritura en prrafos estructurados, usando la puntuacin de manera convencional. Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito comunicativo y que lo comprendan otros lectores. Emplea ortografa convencional al escribir PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades. Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir dilogos, as como puntos y comas en sus escritos. Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto. ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios. Desarrolla disposicin para leer, escribir, hablar o escuchar. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica acontecimientos que sean relevantes para su comunidad. Resume informacin conservando los datos esenciales al elaborar un boletn informativo. Produce textos para difundir informacin en su comunidad. Considera la convencionalidad de la ortografa y puntuacin al escribir. Producto final Boletn informativo impreso para difundir en la comunidad escolar.
TEMAS DE REFLEXIN
Comprensin e interpretacin Importancia de la difusin de informacin. Bsqueda y manejo de informacin Estrategias para la organizacin y difusin de la informacin (seleccionar, jerarquizar, organizar, resumir, entre otras). Propiedades y tipos de textos Estructura de las notas periodsticas. Caractersticas y funcin de los boletines informativos. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Ortografa y puntuacin convencionales. Aspectos sintcticos y semnticos Organizacin de las ideas al redactar. Formas de adaptar el lenguaje de acuerdo con el destinatario. Trminos tcnicos requeridos en algunas noticias.
CONCEPTUAL Compendio de informacin partiendo de la lectura. Noticias del peridico. Noticia o nota informativa. Las secciones del peridico.
PROCEDIMENTAL Identifica los componentes y caractersticas del peridico y utiliza sus conocimientos para redactar un guin de radio para un boletn informativo.
ACTITUDINAL Hace parte del trabajo con sus compaeros. Responde por su trabajo.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE Mostrar a los estudiantes el proyecto a realizar, aclarando que recapaciten acerca de lo que hay detrs de un programa de noticias que oyen en la radio. Crearan un guion en equipo, y mostraran un breve boletn informativo radiofnico. Ordenar a los chicos en dos, para que designen a 2 o 3 parejas al da para leer el peridico (de preferencia de circulacin nacional) en el transcurso de una semana. Aclarar a los dos que, al llegar el momento de leer el peridico: -utilicen los ttulos para reconocer hasta 6 noticias de distintos tipos que lograran ser de inters para su poblacin. -recorten, pequen y lean las noticias en una ficha de cartulina cada una. -anoten en la cartulina el impacto que estas noticias provocara en las personas de su comunidad, y aclaren por qu piensan que es interesante. Propiciar que realicen una breve introduccin en la cual aclaren la razn por la que escogieron esas noticias, luego deben leerlas a viva voz a los dems estudiantes. Propiciar que los estudiantes debatan sobre la importancia de las noticias ledas para la poblacin. Solicitar a los estudiantes que, por turnos, lean a viva voz "El Pregonero", del libro de texto. Ordenar equipos para que los estudiantes debatan sobre el contenido del texto ledo, por medio de preguntas como: -Cul es el tipo de notas informativas que posee "El Pregonero"?, Su publicacin es a cada cuanto?, La informacin que se publica a quines interesa?, Cules secciones hacen parte del?, Cul fue el mes de su publicacin?, Cules clases de noticias propagas?
El escrito informativo acerca de la aparicin de la Llorona, da la respuesta a los interrogantes que se muestran a continuacin: Por qu, dnde, cundo, quin, qu? Es explicito el lenguaje?, Cules similitudes posee este peridico con los que consigues en el puesto de revistas?, Cules secciones aparecen en estos peridicos?, Cul clase de noticias hay en cada una de esas secciones? Dialogar con los estudiantes, sobre qu son las notas o noticias informativas; guiarlos para que investiguen lo que significan y realicen una definicin. Solicitar a los estudiantes que realicen una tarjeta que contenga el significado de "nota informativa" y propiciar que confronten su trabajo entre compaeros para mejorarlo y agregar la definicin en su fichero.
TRANSVERSALIDAD Tema: Identifico que las decisiones son expresin del ejercicio de mi libertad. Estudio los criterios que utilizo al tomar decisiones que afectan a los dems. Espaol Interpretando la perspectiva de otras personas Realizar preguntas que brinden informacin sobre la venta y consumo de mercanca de los productos llamados "pirata" y hace una encuesta a varias personas, tanto a vendedores como a consumidores. Justificar las opiniones de quienes participan en la produccin, venta y consumo de productos de imitacin. Matemticas Comercio justo? Confrontar el peso en kilogramos de un producto de primera necesidad adquirido en comercios establecidos y en el comercio informal. Realizar una tabla comparativa entre el peso en kilogramos del artculo adquirido en comercios establecidos y en el comercio informal. En cul de ellos el costo del producto se corresponde con el peso en kilogramos. Ciencias Naturales La tecnologa y el bienestar colectivo Indagar sobre problemticas vinculadas con la utilizacin de la tecnologa para falsificar productos originales. La utilizacin ilcita de las videograbadoras, las fotocopiadoras y las computadoras. Geografa El comercio y sus problemas Indagar sobre las caractersticas actuales del comercio ilcito de personas, rganos, drogas y de explotacin sexual. Ubicar en un planisferio en qu pases se presenta de forma relevante este tipo de situaciones de injusticia. Historia Realizar una lnea del tiempo donde se describan las caractersticas de la actividad comercial en la segunda mitad del siglo XIX en Mxico. Reconocer situaciones de injusticia en el trabajo y el comercio en la poca de la Reforma y el Imperio de Maximiliano. Educacin Fsica Artculos deportivos Estudiar ventajas y desventajas en la compra y la utilizacin de artculos deportivos originales y "copias" (ropa, balones, zapatos). Educacin Artstica Enfrentando el comercio ilegal Realizar un guin teatral en el que se toque las consecuencias que puede traer la adquisicin de un producto "ilegal".
SEGUNDA LENGUA: INGLS PRCTICA SOCIAL AMBIENTE Escuchar, leer y registrar informacin de diversos medios de comunicacin Familiar y comunitario Entiende funcin y propsito. Distingue estructura de una noticia. Reconoce pistas contextuales al escuchar noticias. Responde preguntas relacionadas con ideas principales. Escribe enunciados para armar una nota. Reconozcan semejanzas y diferencias en la forma y el uso social que hay entre su lengua materna y el ingls Identificar y comprender el tema y la idea general de noticias en audio COMPRENSIN Detectar la idea principal de mensajes orales breves y claros. Reconocer sonidos especficos y acentuacin en palabras y expresiones. Reconocer que una letra puede representar diferentes sonidos y que un mismo sonido puede ser representado por varias letras. EXPRESIN Emplear estrategias verbales y no verbales para demostrar que algo no se ha comprendido o para clarificar el mensaje de otros. Usar textos orales y escritos para reescribir informacin. MULTIMODALIDAD Discriminar funcin de pausas y efectos sonoros en textos orales transmitidos en audio. ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN Mostrar curiosidad e inters por conocer la lengua inglesa y expresarse en ella.
ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: IDENTIFICAR Y COMPRENDER EL TEMA Y LA IDEA GENERAL DE NOTICIAS EN AUDIO Hacer con el lenguaje Comprender noticias en audio, con la ayuda del docente y a partir de un modelo. Identificar y expresar la idea general a partir de los sucesos que se relatan. Reconocer las palabras de significado cercano (sinnimos). Responder, de manera oral, preguntas relacionadas con ideas principales (por ejemplo, quin, qu y por qu). Detectar la informacin que ampla, complementa o ejemplifica las ideas principales respondiendo a las preguntas cundo, cmo, dnde y por qu. Seleccionar de una lista un ttulo adecuado. Escribir informacin especfica de noticias previamente escuchadas, a partir de un modelo y con ayuda del docente. Completar, de forma escrita, modelos de enunciados con ideas principales. Responder, de forma escrita, preguntas sobre los protagonistas, sucesos y el lugar donde aconteci lo que se reporta. Redactar enunciados con informacin general y especfica para armar una nota. Revisar las convenciones ortogrficas y de puntuacin.
MATEMTICAS Forma, espacio y medida Figuras y cuerpos Localizacin y trazo de las alturas en diferentes tringulos. Conozcan y usen las propiedades bsicas de ngulos y diferentes tipos de rectas, as como del crculo, tringulos, cuadrilteros, polgonos regulares e irregulares, prismas, pirmides, cono, cilindro y esfera Propsitos al realizar algunas construcciones y calcular medidas. Resuelve problemas que implican el uso de las caractersticas y propiedades de tringulos y Aprendizaje cuadrilteros. esperados - Validar procedimientos y resultados. Competencias que - Resolver problemas de forma autnoma. - Comunicar Informacin matemtica. - Manejar tcnicas eficientemente. se favorecen FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Explica las caractersticas de diferentes tipos de rectas, ngulos, polgonos y cuerpos geomtricos. ESTNDARES CURRICULARES ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMTICAS Desarrolla el hbito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemtico al formular A TRABAJAR explicaciones o mostrar soluciones. SECUENCIA DE APRENDIZAJE Ordenar al grupo en equipos para que hagan las actividades. Solicitar a los estudiantes que hagan el plano de un cuerpo geomtrico partiendo de un cuerpo dado; por ejemplo, una lata de refrescos. Propiciar que digan sus ideas sobre cmo hacer el plano. Ayudar a los estudiantes para que tengan en cuenta que es necesario medir el objeto. Propiciar que creen el plano y formen el objeto con el objetivo de que confronten con el modelo e identifiquen las discrepancias; si se necesita, hacer cambios en el plano para que sea igual al modelo. Proponer al grupo situaciones en las cuales les brinden el nmero y las medidas de caras para que reconozcan qu es y cmo deben realizar el plano para crearlo, por ejemplo: crear un cuerpo de seis caras cuyas aristas miden 4,5 y 6cm. Propiciar que confronten sus primeras ideas con relacin a lo qu es y cmo se ver; partiendo de sus ideas, solicitarles que creen el cuerpo nombrado y lo enseen a los dems estudiantes para que examinen la congruencia entre las medidas propuestas y el cuerpo realizado. Pedir a los estudiantes que encuentren distintos planos de la localidad o la ciudad donde habitan, o en su caso que realicen varios, teniendo en cuenta los smbolos que reconozcan lo que se encuentra en cada uno de ellos. Con la informacin resumida proponer situaciones en las cuales reconozcan distintas rutas, por ejemplo.
Asignatura Bloque 2
CIENCIAS NATURALES Cmo somos y cmo vivimos los seres vivos? Los seres vivos son diversos y valiosos, por lo que contribuyo a su cuidado Cmo cuido la biodiversidad? Valoracin de la participacin y responsabilidad individuales en la toma de decisiones, y en la Contenidos prevencin y reduccin o mitigacin de la contaminacin del agua. Conozcan las caractersticas comunes de los seres vivos y las usen para inferir algunas relaciones de Propsitos adaptacin que establecen con el ambiente. Propone y participa en acciones que contribuyan a prevenir la contaminacin del agua en los Aprendizajes ecosistemas. esperados Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la Competencias que se favorecen prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR CONOCIMIENTO CIENTFICO. Explica los conceptos de biodiversidad, ecosistema, cadenas alimentarias y ambiente. Identifica algunas causas y consecuencias del deterioro de los ecosistemas, as como del calentamiento global. APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del ambiente. HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA. Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una investigacin cientfica. ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA. Valora y respeta las diferentes formas de vida. Manifiesta compromiso con la idea de la interdependencia de los humanos con la naturaleza y la necesidad de cuidar la riqueza natural. SECUENCIA DE APRENDIZAJE Sugerir al grupo la realizacin de una maqueta para mostrar los vnculos existentes entre el agua y el ecosistema y presentarla a sus compaeros para que evalen si muestran las relaciones entre sus elementos o si es necesario realizar modificaciones. Ayudarles en la realizacin de un terrario con el propsito de que observen la relacin entre los factores fsicos y los biolgicos de la naturaleza. Promover que los estudiantes identifiquen lo que han aprendido y cmo lo hicieron. Pedir que ejemplifiquen sobre lo aprendido al vincularlo con situaciones de su vida diaria, y propiciar que definan causas y efectos del cuidado del agua. Propiciar el pensamiento reflexivo del grupo para que valoren la relevancia de identificar las causas que generan la falta de agua y, que discutan cmo la humanidad ha ayudado en ello. ASIGNATURA BLOQUE 2 EJE CONTENIDOS GEOGRAFA Diversidad natural de los continentes Componentes naturales Elementos bsicos de los climas (temperatura y precipitacin). Variacin del clima por latitud y altitud. Distribucin de los climas tropicales, secos, templados, fros y polares en los continentes. Reconocer la distribucin y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos del espacio geogrfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local,
PROPSITO
APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA
estatal, nacional, continental y mundial. Reconoce la distribucin de los climas en los continentes. Valoracin de la diversidad natural SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Propiciar que reconozcan los distintos climas que hay en Mxico, y que indaguen las caractersticas de las regiones para que socialicen su trabajo con sus compaeros. Propiciar que digan los conocimientos que adquirieron en el primer bloque con relacin a las zonas trmicas de la tierra, y que lo vinculen con la localizacin de las distintas regiones naturales. Promover que se den cuenta de que el clima de cada regin causa el tipo de fauna y vegetacin que hay en cada una. Guiar el pensamiento reflexivo de los estudiantes en torno a la relevancia del clima para la vida. ASIGNATURA BLOQUE 2 CONTENIDOS PROPSITO APRENDIZAJE ESPERADO COMPETENCIAS HISTORIA De la Reforma a la Repblica Restaurada Temas para analizar y reflexionar Las armas nacionales se han cubierto de gloria. Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural. Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Pedir que dialoguen acerca de los hechos que sucedieron en la Batalla del 5 de Mayo. Pedir que realicen fichas de registro, acerca de la que han seleccionado y que las socialicen con los dems estudiantes con el objetivo de que reconozcan las ideas que se comparaban. Propiciar que socialicen la carta realizada y que examinen su contenido en funcin de identificar en su contenido las distintas posturas polticas de la poca. Propiciar que debatan acerca de lo que significa la frase "Las armas nacionales se han cubierto de gloria", y guiarlos para que identifiquen su vinculacin con lo que significa soberana nacional.
Asignatura Bloque 2 Contenidos mbito Competencias que se favorecen Propsitos
FORMACIN CVICA Nias y nios que aprenden a ser libres, autnomos y justos Dialogar Por qu no es tico comprar y consumir productos en cuya elaboracin se han causado graves daos al ambiente, la economa o que son producto del trabajo y la explotacin infantil. Transversal Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Apego a la legalidad y sentido de justicia Reconozcan la importancia de ejercer su libertad al tomar decisiones con responsabilidad y regular su conducta de manera autnoma para favorecer su actuacin apegada a principios ticos, el respeto a los derechos humanos y los valores democrticos.
SECUENCIA DIDACTICA Ordenar al grupo en equipos con el objetivo de que realicen un cuadro en el que se haga una descripcin de la comunidad, la escuela y la familia que son determinadas como justas o injustas. Solicitar que muestren al grupo el cuadro realizado y que expliquen por qu se determinan las situaciones justas o injustas. Reconocer las situaciones en las que no hay acuerdo con relacin a las situaciones justas o injustas, por ejemplo: si al servir la comida en casa corresponde a las mujeres hacerlo, si solamente quienes tienen una bola pueden divertirse en el patio del colegio; o bien si es vlido formarse en la fila cuando la persona que despacha es conocida nuestra. Propiciar que estudien las razones que dan con relacin a lo justo o injusto de la situacin, partiendo de las preguntas que se dan a continuacin: En qu circunstancias algunas personas tendran derecho a no hacer...? Quines tienen derecho a...? Quines tienen la responsabilidad de...? Promover que se den cuenta de que las razones de justo o injusto estn vinculadas con el ejercicio de los derechos humanos.
EDUCACIN FSICA Juego y ritmo en armona Descubrimiento de diferentes percusiones que puede lograr con su cuerpo al utilizar el lenguaje mtricomusical. Cmo puedo realizar un movimiento con ritmo y habilidad? En qu situaciones se utilizara con mayor frecuencia? Reflexionen sobre los cambios que implica la actividad motriz, incorporando nuevos conocimientos y habilidades, de tal manera que puedan adaptarse a las demandas de su entorno ante las diversas situaciones y manifestaciones imprevistas que ocurren en el quehacer cotidiano. Manifestacin global de la corporeidad SECUENCIA DE APRENDIZAJE Ordenar al grupo para que haga actividades de polirritmia, utilizando un tambor pequeo para marcar un ritmo especifico, y solicitar a los estudiantes que se muevan en crculo, siguiendo al maestro; emitir una slaba que acompae el ritmo y propiciar que los estudiantes la nombren siguiendo el ritmo. Practicar patrones rtmicos sencillos ejercindolos progresivamente ms complejos. Hacer un esquema rtmico en papel de rotafolio para que los estudiantes lo interpreten con su cuerpo, con ayuda del tambor que el maestro toca para interpretar la secuencia indicada.
EDUCACIN ARTSTICA Msica Apreciacin Integracin de los elementos de la msica por medio del canto (armona, meloda y ritmo). Expresin Interpretacin de canciones en forma grupal de msica popular, folclrica o tradicional, rescatando las posibilidades expresivas del timbre, del ritmo, de la altura y los matices. Contextualizacin Reflexin acerca del papel de la cancin como medio de expresin, comunicacin y transmisin de la cultura. Emplea los elementos de la msica mediante interpretaciones vocales. Artstica y cultural ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Eje Contenidos
- Pedir a los estudiantes que escojan una obra musical en donde puedan identificar los elementos musicales que conocen hasta el momento. - Propiciar que comenten la importancia de lo aprendido, ayudando al grupo para que valore lo que ahora saben de la msica.

Asignatura: Espaol
Esc. Prim.:
Bloque: 2
GRADO Y GRUPOS
Periodo: Semana 15
CIUDAD
Participacin social Participen en la produccin original de diversos tipos de texto escrito. Seleccin de acontecimientos de inters para la comunidad escolar, con el fin de elaborar un boletn informativo. PRODUCCIONES Discusin sobre los acontecimientos seleccionados. PARA EL Bsqueda y seleccin de la informacin que contendr el boletn. DESARROLLO DEL Revisin de modelos de boletines informativos. PROYECTO Esquema de planificacin del boletn organizado por secciones. Borradores del boletn que cumplan con los elementos contenidos en el esquema de planificacin. Descriptivo TIPO DE TEXTO ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados). Identifica el orden y establece relaciones de causa y efecto en la trama de una variedad de tipos textuales. Identifica las ideas principales de un texto y selecciona informacin para resolver necesidades especficas y sustentar sus argumentos. Emplea la cita textual para explicar y argumentar sus propias ideas. PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS Comunica por escrito conocimientos e ideas de manera clara, estableciendo su orden y explicitando las relaciones de causa y efecto al redactar. Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una audiencia especfica. Organiza su escritura en prrafos estructurados, usando la puntuacin de manera convencional. Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito comunicativo y que lo comprendan otros lectores. Emplea ortografa convencional al escribir PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades. Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir dilogos, as como puntos y comas en sus escritos. Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto. ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios. Desarrolla disposicin para leer, escribir, hablar o escuchar. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
TEMAS DE REFLEXIN
CONCEPTUAL Compendio de informacin partiendo de la lectura. Noticias del peridico. Noticia o nota informativa. Las secciones del peridico.
PROCEDIMENTAL Identifica los componentes y caractersticas del peridico y utiliza sus conocimientos para redactar un guin de radio para un boletn informativo.
ACTITUDINAL Hace parte del trabajo con sus compaeros. Responde por su trabajo.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE Pedir a los estudiantes que recuerden algn hecho impactante para que escriban una nota informativa siguiendo las recomendaciones del libro de texto. Guiarlos para que definan el hecho y lo narren lo ms fidedignamente posible; despus, solicitar que intercambien notas con un compaero para que la lean y den sus sugerencias para mejorar el texto. Solicitar que hagan las modificaciones necesarias y la conserven para usarla despus. Solicitar a los estudiantes que lean la nota informativa del libro de texto y la reescriban, reemplazando las palabras metafricas por otras que tengan significado preciso. Pedir que en equipos revisen sus textos y comparen lo que escribieron. Despus, platicar con el grupo sobre la manera en que encontraron palabras que tuvieran sentido preciso en el texto. Presentar al grupo el guin de radio confrontado con un programa de noticias, conforme a las sugerencias del libro de texto. Platicar con los estudiantes sobre los elementos que contiene un guin de radio y propiciar que realicen una tarjeta para agregarla a su fichero. Organizar a los estudiantes para que, por turnos, lean en voz alta el guin. Dar al grupo la informacin necesaria sobre el formato y la manera de interpretar acotaciones y turnos de habla, a fin de que comprendan la estructura del guin. Localizar, boletines informativos radiofnicos que se transmiten en la localidad. Organizar al grupo para escuchar en el saln el resumen de noticias de algn boletn informativo radiofnico y reconocer sus caractersticas. Solicitar a los estudiantes que dicten al docente las caractersticas que identifiquen en el resumen de noticias, a manera de lluvia de ideas. En caso de que los estudiantes no lo noten por s mismos, sealar la brevedad de las notas y el tiempo total del boletn informativo.
Organizar a los estudiantes en equipos de cinco participantes. Repartir entre los equipos las fichas con las noticias elegidas por los lectores para que escojan las que les gustara incluir en un noticiario radiofnico. Escoger con el grupo, de las fichas que los estudiantes hicieron con las noticias que les parecieron importantes, aquellas que contendr su resumen radiofnico de noticias. Organizar por secciones el material escogido. TRANSVERSALIDAD Tema: Identifico que las decisiones son expresin del ejercicio de mi libertad. Estudio los criterios que utilizo al tomar decisiones que afectan a los dems. Espaol Interpretando la perspectiva de otras personas Realizar preguntas que brinden informacin sobre la venta y consumo de mercanca de los productos llamados "pirata" y hace una encuesta a varias personas, tanto a vendedores como a consumidores. Justificar las opiniones de quienes participan en la produccin, venta y consumo de productos de imitacin. Matemticas Comercio justo? Confrontar el peso en kilogramos de un producto de primera necesidad adquirido en comercios establecidos y en el comercio informal. Realizar una tabla comparativa entre el peso en kilogramos del artculo adquirido en comercios establecidos y en el comercio informal. En cul de ellos el costo del producto se corresponde con el peso en kilogramos. Ciencias Naturales La tecnologa y el bienestar colectivo Indagar sobre problemticas vinculadas con la utilizacin de la tecnologa para falsificar productos originales. La utilizacin ilcita de las videograbadoras, las fotocopiadoras y las computadoras. Geografa El comercio y sus problemas Indagar sobre las caractersticas actuales del comercio ilcito de personas, rganos, drogas y de explotacin sexual. Ubicar en un planisferio en qu pases se presenta de forma relevante este tipo de situaciones de injusticia. Historia Realizar una lnea del tiempo donde se describan las caractersticas de la actividad comercial en la segunda mitad del siglo XIX en Mxico. Reconocer situaciones de injusticia en el trabajo y el comercio en la poca de la Reforma y el Imperio de Maximiliano. Educacin Fsica Artculos deportivos Estudiar ventajas y desventajas en la compra y la utilizacin de artculos deportivos originales y "copias" (ropa, balones, zapatos). Educacin Artstica Enfrentando el comercio ilegal Realizar un guin teatral en el que se toque las consecuencias que puede traer la adquisicin de un producto "ilegal".
SEGUNDA LENGUA: INGLS PRCTICA SOCIAL AMBIENTE Escuchar, leer y registrar informacin de diversos medios de comunicacin Familiar y comunitario Entiende funcin y propsito. Distingue estructura de una noticia. Reconoce pistas contextuales al escuchar noticias. Responde preguntas relacionadas con ideas principales. Escribe enunciados para armar una nota. Reconozcan semejanzas y diferencias en la forma y el uso social que hay entre su lengua materna y el ingls Identificar y comprender el tema y la idea general de noticias en audio COMPRENSIN Detectar la idea principal de mensajes orales breves y claros. Reconocer sonidos especficos y acentuacin en palabras y expresiones. Reconocer que una letra puede representar diferentes sonidos y que un mismo sonido puede ser representado por varias letras. EXPRESIN Emplear estrategias verbales y no verbales para demostrar que algo no se ha comprendido o para clarificar el mensaje de otros. Usar textos orales y escritos para reescribir informacin. MULTIMODALIDAD Discriminar funcin de pausas y efectos sonoros en textos orales transmitidos en audio. ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN Mostrar curiosidad e inters por conocer la lengua inglesa y expresarse en ella.
ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: IDENTIFICAR Y COMPRENDER EL TEMA Y LA IDEA GENERAL DE NOTICIAS EN AUDIO Saber sobre el lenguaje Propiedades y tipos de textos orales y escritos. Estructura de noticias orales: pirmide invertida (respuestas a las preguntas crticas quin, qu, dnde, cundo, cmo y por qu). Tema, propsito y destinatario. Recursos sonoros: pausas, pistas sonoras y efectos de sonido. Registro de habla. Aspectos fnicos, sintcticos y semnticos de los textos. Lista de palabras propia de esta prctica del lenguaje: sinnimos. Caractersticas acsticas: ritmo, vocalizacin, velocidad, entonacin, tono (neutro, exaltado, etctera). Muletillas. Palabras para preguntar (who, what, where, why, how, etctera). Ortografa. Escritura convencional de las palabras. Puntuacin.
MATEMTICAS Forma, espacio y medida Ubicacin espacial Reproduccin de figuras usando una cuadrcula en diferentes posiciones como sistema de referencia. Conozcan y usen las propiedades bsicas de ngulos y diferentes tipos de rectas, as como del crculo, tringulos, cuadrilteros, polgonos regulares e irregulares, prismas, pirmides, cono, cilindro y esfera Propsitos al realizar algunas construcciones y calcular medidas. Resuelve problemas que implican el uso de las caractersticas y propiedades de tringulos y Aprendizaje cuadrilteros. esperados - Validar procedimientos y resultados. Competencias que - Resolver problemas de forma autnoma. - Comunicar Informacin matemtica. - Manejar tcnicas eficientemente. se favorecen FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Explica las caractersticas de diferentes tipos de rectas, ngulos, polgonos y cuerpos geomtricos. ESTNDARES CURRICULARES ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMTICAS Desarrolla el hbito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemtico al formular A TRABAJAR explicaciones o mostrar soluciones. SECUENCIA DE APRENDIZAJE Ensear a los estudiantes tablas de datos como la que se muestra a continuacin, con el objetivo de que la estudien y den respuesta a interrogantes. Tabla de nmero de estudiantes que no se presentan a la escuela secundaria en el Estado de Mxico Edad de estudiantes Estudiantes de 12 aos o ms No asiste 13 aos 12aos 13aos 14 aos 15aos 16 aos 1B aos o ms 8,164,574 15,041 24,514 32,238 63, 314 103,5 00 131,606 5,7 6 4,6 36
- Entre qu edades se encuentran los adolescentes que ms asisten a la secundaria? - Nmero de la poblacin que no se presenta a la escuela secundaria? - Cul es el grupo de edad que menos se presenta a la secundaria? - Y qu grupo es el de mayor asistencia a la secundaria?
Pedir que para cada interrogante expliquen su respuesta, Solicitar a los estudiantes que lleven al aula distintos tipos de tablas con el objetivo de que puedan estudiar la informacin de cada una de ellas, y planteen interrogantes que debern responder los dems estudiantes.
Asignatura Bloque 2
Contenidos
Propsitos Aprendizajes esperados
Competencias que se favorecen
CIENCIAS NATURALES Cmo somos y cmo vivimos los seres vivos? Los seres vivos son diversos y valiosos, por lo que contribuyo a su cuidado Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias Preguntas opcionales: Acciones para cuidar el ambiente. Cmo podemos contribuir a cuidar las especies endmicas de nuestra entidad a partir de conocer cmo son y dnde habitan? Conozcan las caractersticas comunes de los seres vivos y las usen para inferir algunas relaciones de adaptacin que establecen con el ambiente. Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque. Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
CONOCIMIENTO CIENTFICO. Explica los conceptos de biodiversidad, ecosistema, cadenas alimentarias y ambiente. Identifica algunas causas y consecuencias del deterioro de los ecosistemas, as como del calentamiento global. APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del ambiente. HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA. Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una investigacin cientfica. ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA. Valora y respeta las diferentes formas de vida. Manifiesta compromiso con la idea de la interdependencia de los humanos con la naturaleza y la necesidad de cuidar la riqueza natural. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Indicar a los estudiantes lo importante de los conocimientos que han logrado, y de la relevancia de propagar lo que ahora saben del ambiente con la comunidad escolar. Propiciar que socialicen el resultado de su investigacin en relacin con las especies endmicas en el pas. Ayudar al grupo para que, compartan sus investigaciones, comenten las fuentes de informacin utilizadas. Pedirles que seleccionen distintas formas de mostrar sus investigaciones y ayudarlos para que realicen el desarrollo del medio escogido, con el propsito de que hagan las actividades de difusin de la informacin.
GEOGRAFA Diversidad natural de los continentes Componentes naturales Tipos de vegetacin y fauna en los continentes. Relaciones entre climas y tipos de vegetacin y fauna en los continentes. Importancia de la biodiversidad en los continentes de la Tierra. Reconocer la distribucin y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos del espacio geogrfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial. Distingue diferencias en la diversidad de climas, vegetacin y fauna silvestre en los continentes. Valoracin de la diversidad natural SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Pedir que utilicen el atlas para reconocer las distintas regiones del mundo y hablen acerca de sus caractersticas. Usar un planisferio para ubicar las distintas regiones naturales y aclaren las caractersticas de cada una. Con el objetivo de ir ms a fondo en el conocimiento de los recursos naturales y las regiones, ordenar el grupo en equipos para que dediquen su tiempo a una y hagan un trabajo exhaustivo acerca de la regin que les ha sido dada. Ordenar la presentacin de las indagaciones al grupo. Propiciar que vinculen lo que aprendieron en el primer bloque, con relacin a las zonas trmicas de la tierra, con las distintas regiones naturales, su tipo de fauna, vegetacin y clima.
ASIGNATURA BLOQUE 2 CONTENIDOS PROPSITO APRENDIZAJE ESPERADO COMPETENCIAS
HISTORIA De la Reforma a la Repblica Restaurada Temas para analizar y reflexionar Las armas nacionales se han cubierto de gloria. Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural. Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Mirar ejemplos de peridicos de la poca y pedir que reconozcan las similitudes y discrepancias con los de la actualidad. Pedir que lleven al aula varias caricaturas que encuentran en revistas o peridicos y que las confronten con las de la poca analizada, con el objetivo de que reconozcan a la caricatura como un recurso para opinar acerca de las acciones del gobierno. Ordenar el grupo en dos para que cada uno realice una noticia que haga referencia a sucesos de la poca, y cree un peridico mural en el cual ensee las caractersticas del periodo y los conocimientos que adquirieron de l. Dialogue con el grupo, que consideren caricaturas y noticias.
Promover que digan el origen de la caricatura y examinen su eficacia partiendo de las enseadas.
FORMACIN CVICA Nias y nios que aprenden a ser libres, autnomos y justos La libertad frente a los derechos de los dems Qu ocurre cuando una persona se traza una meta y para alcanzarla utiliza todos los medios, incluso aquellos que atentan contra la dignidad y los derechos de otras personas. Qu sucedera si cada uno de nosotros acturamos de este modo. Porqu la libertad no puede ser plena si no se respeta a los dems. Ambiente escolar y vida cotidiana Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Apego a la legalidad y sentido de justicia Reconozcan la importancia de ejercer su libertad al tomar decisiones con responsabilidad y regular su conducta de manera autnoma para favorecer su actuacin apegada a principios ticos, el respeto a los derechos humanos y los valores democrticos. SECUENCIA DIDACTICA Propiciar que investiguen acerca de los derechos humanos de adultos y chicos. Pedir que socialicen en el grupo el resultado de su investigacin. Propiciar que recapaciten en torno a la relevancia de los derechos humanos como un referente para examinar lo justo o injusto de una situacin. TRABAJO TRANSVERSAL CON OTRAS ASIGNATURAS Geografa. El comercio y sus problemas. Indagar las caractersticas actuales del comercio ilcito de explotacin sexual, drogas, rganos, personas. Ubicar en un planisferio en qu pases se presenta de forma relevante este tipo de situaciones injustas.
EDUCACIN FSICA Juego y ritmo en armona Participacin en actividades colectivas, particularmente en el hogar, relacionndolas con el movimiento, el ritmo o la msica para compartirlas con sus familiares y amigos. Puedes proponer otros movimientos rtmicos a tus amigos y/o familiares? Ahora es su turno. Inventa un juego con ritmo. Reflexionen sobre los cambios que implica la actividad motriz, incorporando nuevos conocimientos y habilidades, de tal manera que puedan adaptarse a las demandas de su entorno ante las diversas situaciones y manifestaciones imprevistas que ocurren en el quehacer cotidiano. Manifestacin global de la corporeidad SECUENCIA DE APRENDIZAJE Hacer actividades de polirritmia con ayuda del tambor y de esquemas rtmicos familiares para los estudiantes. Agregar sonidos generados con el cuerpo (palmadas, chasquidos, golpes con los pies, en los muslos y otras partes del cuerpo que los
APRENDIZAJES ESPERADOS Distingue la coordinacin dinmica general de la segmentaria a partir de formas de locomocin, participando en actividades rtmicas y juegos colectivos. Construye secuencias rtmicas para favorecer el
desarrollo de habilidades por medio de la combinacin de movimientos y percusiones. Muestra seguridad y confianza al realizar las actividades, al tiempo que las traslada a su contexto familiar para compartirlas. Asignatura Lenguaje artstico
estudiantes planteen). Propiciar que los estudiantes busquen las posibilidades sonoras de su cuerpo y las adopten a los ritmos que hagan.
EDUCACIN ARTSTICA Teatro Apreciacin Seleccin del espacio, situacin, conflicto, argumento, personajes, desenlace y tema para escribir una obra de teatro de un gnero. Expresin Elaboracin de la escritura literaria de una obra para su representacin con tteres o marionetas. Contextualizacin Reflexin acerca del tipo de pblico al que va dirigida la obra. Escribe una obra de teatro para marionetas o tteres con un tema de su inters. Artstica y cultural SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Eje Contenidos
- Invitarlos a ver una obra de teatro. - Propiciar que platiquen sobre las particularidades de los personajes de la obra y que ejemplifiquen basndose en elementos que observaron en la puesta en escena. - Promover que se den cuenta de las actitudes manifestadas por los personajes para expresar sentimientos y sensaciones en la representacin. Pedir que realicen ejercicios de improvisacin a partir de los personajes Ayudarlos para que identifiquen en los personajes asignados caractersticas determinadas que debern representar. Propiciar que el grupo evale la improvisacin realizada, vinculando el personaje asignado con las caractersticas representadas.

Asignatura: Espaol
Esc. Prim.:
Bloque: 3
GRADO Y GRUPOS
Periodo: Semana 16
CIUDAD
Participacin social Participen en la produccin original de diversos tipos de texto escrito. Seleccin de acontecimientos de inters para la comunidad escolar, con el fin de elaborar un boletn informativo. PRODUCCIONES Discusin sobre los acontecimientos seleccionados. PARA EL Bsqueda y seleccin de la informacin que contendr el boletn. DESARROLLO DEL Revisin de modelos de boletines informativos. PROYECTO Esquema de planificacin del boletn organizado por secciones. Borradores del boletn que cumplan con los elementos contenidos en el esquema de planificacin. Descriptivo TIPO DE TEXTO ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados). Identifica el orden y establece relaciones de causa y efecto en la trama de una variedad de tipos textuales. Identifica las ideas principales de un texto y selecciona informacin para resolver necesidades especficas y sustentar sus argumentos. Emplea la cita textual para explicar y argumentar sus propias ideas. PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS Comunica por escrito conocimientos e ideas de manera clara, estableciendo su orden y explicitando las relaciones de causa y efecto al redactar. Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una audiencia especfica. Organiza su escritura en prrafos estructurados, usando la puntuacin de manera convencional. Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito comunicativo y que lo comprendan otros lectores. Emplea ortografa convencional al escribir PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades. Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir dilogos, as como puntos y comas en sus escritos. Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto. ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios.
Desarrolla disposicin para leer, escribir, hablar o escuchar. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
TEMAS DE REFLEXIN
SECUENCIA DE APRENDIZAJE - Organizar al grupo en equipos de cinco integrantes y distribuir las secciones en que se clasific el material para que, conforme a las recomendaciones del libro de texto, escriban una parte del guin de radio, tomando en cuenta las caractersticas que debe tener. - Pedir a los equipos que lean al grupo el fragmento de guin que escribieron; propiciar que el grupo aporte sugerencias para mejorar los distintos fragmentos, a fin de que los equipos realicen las modificaciones requeridas. - Formar el guin de acuerdo a las secciones que definieron en el grupo. Realizar la lectura en voz alta para reconocer la entonacin que deben dar a cada parte, las pausas y los efectos que consideraron en cada fragmento del guin. - Organizar al grupo para la grabacin del boletn informativo en un casete o en la computadora. En caso de no disponer de equipo de grabacin, es posible presentar el boletn informativo en vivo a compaeros de otros grupos o a los familiares de los estudiantes. - Dialogar con los estudiantes sobre los logros que obtuvieron al realizar el proyecto, tomando en cuenta: - Aciertos y carencias. - Estructura del guin, secciones que incluyeron, la claridad de las noticias, la voz de los locutores, el ingenio que utilizaron, los efectos especiales y el impacto que pudieran tener en los radioescuchas. - Otros temas para hacer un guin. - Opinin de otras personas sobre el trabajo realizado. TRANSVERSALIDAD Tema: Muestro respeto ante las diferencias entre mis compaeros producto de aspectos del crecimiento y desarrollo (estatura, peso, caracteres sexuales). Espaol Difundiendo informacin Elaborar textos informativos para realizar carteles en torno a la salud y el crecimiento sano de nias y nios.
Propagar informacin sobre los estragos que las adicciones provocan en el crecimiento y el desarrollo personal.
Matemticas El costo de una adiccin Solucionar problemas que le demanden proyectar los gastos que hace una persona por da, mes, ao y dcadas para mantener una adiccin como el tabaquismo Ciencias Naturales Adicciones Averiguar cules son los principales tipos de adicciones, los daos que provocan en la salud y algunas medidas para evitarlas. Entrevistar a profesionales de la salud. Geografa Actividades econmicas ilcitas Ubicar en un planisferio algunas ciudades y pases donde se fabriquen o consuman drogas (mariguana, cocana, herona, entre otras) para estudiar los efectos econmicos y sociales al hacer estas actividades ilcitas Historia Adicciones en la historia Indagar y reconocer qu productos y bebidas, que se consuman en el campo y en las grandes ciudades durante la etapa del Mxico independiente, podan considerarse sustancias adictivas. Educacin Fsica Actividad fsica y salud Realizar un peridico mural donde se describan los beneficios de la actividad fsica para la salud y la prevencin de adicciones. Educacin Artstica Aprender a decir no Dramatizar situaciones utilizando tteres en las que se planteen escenarios de riesgo y factores de proteccin ante las adicciones. Valorar distintos recursos personales para la autoproteccin. SEGUNDA LENGUA: INGLS PRCTICA SOCIAL AMBIENTE Escuchar, leer y registrar informacin de diversos medios de comunicacin Familiar y comunitario Entiende funcin y propsito. Distingue estructura de una noticia. Reconoce pistas contextuales al escuchar noticias. Responde preguntas relacionadas con ideas principales. Escribe enunciados para armar una nota. Reconozcan semejanzas y diferencias en la forma y el uso social que hay entre su lengua materna y el ingls Identificar y comprender el tema y la idea general de noticias en audio COMPRENSIN Detectar la idea principal de mensajes orales breves y claros. Reconocer sonidos especficos y acentuacin en palabras y expresiones. Reconocer que una letra puede representar diferentes sonidos y que un mismo sonido puede ser representado por varias letras. EXPRESIN Emplear estrategias verbales y no verbales para demostrar que algo no se ha comprendido o para
clarificar el mensaje de otros. Usar textos orales y escritos para reescribir informacin. MULTIMODALIDAD Discriminar funcin de pausas y efectos sonoros en textos orales transmitidos en audio. ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN Mostrar curiosidad e inters por conocer la lengua inglesa y expresarse en ella. ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: IDENTIFICAR Y COMPRENDER EL TEMA Y LA IDEA GENERAL DE NOTICIAS EN AUDIO Ser con el lenguaje Uso de la lengua como medio para transmitir y difundir informacin. Confiabilidad y objetividad de noticias en medios de comunicacin masiva. Influencia de los medios de comunicacin en la vida comunitaria. Producto: notas ilustradas para un peridico mural Distribuir entre los equipos las acciones para elaborar notas ilustradas sobre noticias. Escuchar noticias, seleccionar una noticia para hacer una nota y disear un formato para escribirla. Formular, para la noticia elegida, preguntas que respondan a qu, quin, por qu, cundo, cmo, dnde y para qu. Responder por escrito a las preguntas. Escribir un ttulo que resuma la noticia y elaborar o buscar ilustraciones adecuadas. Revisar que el ttulo resuma el contenido de las notas, que la informacin cumpla con las convenciones ortogrficas, est completa y no presenten supresiones ni alteraciones. Desplegar las notas ilustradas en un peridico mural. Asignatura Eje tema Contenidos MATEMTICAS Manejo de la informacin Proporcionalidad y funciones Identificacin y aplicacin del factor constante de proporcionalidad (con nmeros naturales) en casos sencillos. Conozcan y usen las propiedades bsicas de ngulos y diferentes tipos de rectas, as como del crculo, tringulos, cuadrilteros, polgonos regulares e irregulares, prismas, pirmides, cono, cilindro y esfera Propsitos al realizar algunas construcciones y calcular medidas. Resuelve problemas que implican el uso de las caractersticas y propiedades de tringulos y Aprendizaje cuadrilteros. esperados - Validar procedimientos y resultados. Competencias que - Resolver problemas de forma autnoma. - Comunicar Informacin matemtica. - Manejar tcnicas eficientemente. se favorecen MANEJO DE LA INFORMACIN Calcula porcentajes y utiliza esta herramienta en la resolucin de otros problemas, como la ESTNDARES CURRICULARES comparacin de razones. ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMTICAS A TRABAJAR Desarrolla el hbito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemtico al formular explicaciones o mostrar soluciones. SECUENCIA DE APRENDIZAJE Mostrar a los estudiantes tablas de datos como la siguiente, para que la estudien y respondan las preguntas. Tabla de poblacin que no asiste a la escuela secundaria en el Estado de Mxico Edad de la Poblacin de 12 aos
No asiste 7,275,685 12 aos 16, 042 13 aos 25, 625 14 aos 43, 149 15 aos 78, 815 16 aos 102,600 17 aos 130,707 18 aos o ms 6,875,747 Cul es el grupo de edad que ms asiste a la secundaria? Entre qu edades se encuentran los adolescentes que ms asisten a la secundaria? Pedir que para cada pregunta justifique su respuesta. Solicitar a los estudiantes que lleven al aula varios tipos de tablas para que puedan estudiar la informacin de cada una de ellas, y sugieran preguntas que tendrn que contestar los compaero Asignatura Bloque 2 CIENCIAS NATURALES Cmo somos y cmo vivimos los seres vivos? Los seres vivos son diversos y valiosos, por lo que contribuyo a su cuidado Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias Preguntas opcionales: Acciones para cuidar el ambiente. Cmo podemos contribuir a cuidar las especies endmicas de nuestra entidad a partir de conocer cmo son y dnde habitan? Conozcan las caractersticas comunes de los seres vivos y las usen para inferir algunas relaciones de adaptacin que establecen con el ambiente. Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque. Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
Contenidos
Propsitos Aprendizajes esperados
Competencias que se favorecen
CONOCIMIENTO CIENTFICO. Explica los conceptos de biodiversidad, ecosistema, cadenas alimentarias y ambiente. Identifica algunas causas y consecuencias del deterioro de los ecosistemas, as como del calentamiento global. APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del ambiente. HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA. Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una investigacin cientfica. ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA. Valora y respeta las diferentes formas de vida. Manifiesta compromiso con la idea de la interdependencia de los humanos con la naturaleza y la necesidad de cuidar la riqueza natural.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Dialogar con el grupo acerca de lo valioso de los conocimientos que ha aprendido y de la relevancia de propagar lo que ahora saben del ambiente con la comunidad estudiantil. Propiciar que socialicen el resultado de su indagacin en vinculacin con las especies endmicas en el pas. Ayudar al equipo para que, al socializar sus indagaciones, digan las fuentes de informacin investigadas. Hacerles una invitacin a escoger distintas formas de comunicar sus indagaciones y ayudarlos para que realicen el desarrollo del medio escogido, con el objetivo de que hagan las tareas de propagacin de la informacin.
GEOGRAFA Diversidad natural de los continentes Componentes naturales Tipos de vegetacin y fauna en los continentes. Relaciones entre climas y tipos de vegetacin y fauna en los continentes. Importancia de la biodiversidad en los continentes de la Tierra. Reconocer la distribucin y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos del espacio geogrfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial. Distingue diferencias en la diversidad de climas, vegetacin y fauna silvestre en los continentes. Valoracin de la diversidad natural
SECUENCIA DE APRENDIZAJE Pedir que utilicen el atlas para reconocer las distintas regiones del mundo y sus caractersticas. Promover que aprecien la riqueza natural de cada regin e identifiquen su utilidad en las distintas actividades humanas. Propiciar que reconozcan con claridad que el clima de cada regin ocasiona el tipo de fauna y vegetacin que hay en cada una. Ayudarlos para que aprecien la biodiversidad en el mundo y los beneficios que esto tiene para la vida del planeta ASIGNATURA BLOQUE 2 CONTENIDOS PROPSITO APRENDIZAJE ESPERADO COMPETENCIAS HISTORIA De la Reforma a la Repblica Restaurada Temas para analizar y reflexionar Las armas nacionales se han cubierto de gloria. Los peridicos de la poca: Escenario para las ideas y la caricatura. Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural. Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Pedir que dialoguen acerca de los hechos que sucedieron en la Batalla del 5 de Mayo. Pedir que realicen fichas de registro, acerca de la que han seleccionado y que las socialicen con los dems estudiantes con el objetivo de que reconozcan las ideas que se comparaban. Propiciar que socialicen la carta realizada y que examinen su contenido en funcin de identificar en su contenido las distintas posturas polticas de la poca.
Propiciar que debatan acerca de lo que significa la frase "Las armas nacionales se han cubierto de gloria", y guiarlos para que identifiquen su vinculacin con lo que significa soberana nacional. Mirar ejemplos de peridicos de la poca y pedir que reconozcan las similitudes y discrepancias con los de la actualidad. Pedir que lleven al aula varias caricaturas que encuentran en revistas o peridicos y que las confronten con las de la poca analizada, con el objetivo de que reconozcan a la caricatura como un recurso para opinar acerca de las acciones del gobierno. Ordenar el grupo en dos para que cada uno realice una noticia que haga referencia a sucesos de la poca, y cree un peridico mural en el cual ensee las caractersticas del periodo y los conocimientos que adquirieron de l. Dialogue con el grupo, que consideren caricaturas y noticias. Promover que digan el origen de la caricatura y examinen su eficacia partiendo de las enseadas.
FORMACIN CVICA Nias y nios que aprenden a ser libres, autnomos y justos La libertad frente a los derechos de los dems Qu ocurre cuando una persona se traza una meta y para alcanzarla utiliza todos los medios, incluso aquellos que atentan contra la dignidad y los derechos de otras personas. Qu sucedera si cada uno de nosotros acturamos de este modo. Porqu la libertad no puede ser plena si no se respeta a los dems. Ambiente escolar y vida cotidiana Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Apego a la legalidad y sentido de justicia Reconozcan la importancia de ejercer su libertad al tomar decisiones con responsabilidad y regular su conducta de manera autnoma para favorecer su actuacin apegada a principios ticos, el respeto a los derechos humanos y los valores democrticos. SECUENCIA DIDACTICA Propiciar que investiguen acerca de los derechos humanos de adultos y chicos. Pedir que socialicen en el grupo el resultado de su investigacin. Propiciar que recapaciten en torno a la relevancia de los derechos humanos como un referente para examinar lo justo o injusto de una situacin. TRABAJO TRANSVERSAL CON OTRAS ASIGNATURAS Geografa. El comercio y sus problemas. Indagar las caractersticas actuales del comercio ilcito de explotacin sexual, drogas, rganos, personas. Ubicar en un planisferio en qu pases se presenta de forma relevante este tipo de situaciones injustas.
APRENDIZAJES ESPERADOS Expresa de forma asertiva sus emociones y auto regula sus impulsos. Reconoce que el ejercicio pleno de la libertad tiene lmites en la ley y la dignidad humana. Dialoga sobre acontecimientos cotidianos que implican valorar situaciones justas e injustas vinculadas con el respeto a las leyes y los derechos humanos. Valora las implicaciones de sus decisiones y el impacto en los dems. Asignatura Bloque 2 Contenidos
Propsitos
EDUCACIN FSICA Juego y ritmo en armona Participacin en actividades colectivas, particularmente en el hogar, relacionndolas con el movimiento, el ritmo o la msica para compartirlas con sus familiares y amigos. Puedes proponer otros movimientos rtmicos a tus amigos y/o familiares? Ahora es su turno. Inventa un juego con ritmo. Reflexionen sobre los cambios que implica la actividad motriz, incorporando nuevos conocimientos y habilidades, de tal manera que puedan adaptarse a las demandas de su entorno ante las diversas
Competencia
situaciones y manifestaciones imprevistas que ocurren en el quehacer cotidiano. Manifestacin global de la corporeidad SECUENCIA DE APRENDIZAJE Hacer actividades de poli-rritmia, ayudndose del tambor y de esquemas rtmicos que los estudiantes conozcan. Agregar sonidos hechos con el cuerpo (golpes en los muslos, golpes con los pies, chasquidos y palmadas y otras partes del cuerpo que los estudiantes planteen). Propiciar que los estudiantes aclaren las posibilidades sonoras de su cuerpo y las adapten a los ritmos que empleen.
APRENDIZAJES ESPERADOS Distingue la coordinacin dinmica general de la segmentaria a partir de formas de locomocin, participando en actividades rtmicas y juegos colectivos. Construye secuencias rtmicas para favorecer el desarrollo de habilidades por medio de la combinacin de movimientos y percusiones. Muestra seguridad y confianza al realizar las actividades, al tiempo que las traslada a su contexto familiar para compartirlas. Asignatura Lenguaje artstico
Eje Contenidos
EDUCACIN ARTSTICA Teatro Apreciacin Seleccin del espacio, situacin, conflicto, argumento, personajes, desenlace y tema para escribir una obra de teatro de un gnero. Expresin Elaboracin de la escritura literaria de una obra para su representacin con tteres o marionetas. Contextualizacin Reflexin acerca del tipo de pblico al que va dirigida la obra. Escribe una obra de teatro para marionetas o tteres con un tema de su inters. Artstica y cultural SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Hacerles una invitacin a mirar una obra de teatro. Propiciar que dialoguen acerca de las caractersticas de los personajes de la obra y den ejemplos de ello, partiendo de los componentes que miraron en la puesta en escena. Promover que se percaten de las actitudes expresadas por los personajes para exponer sensaciones y sentimientos en la representacin. Promover que oigan y digan lo que opinan con relacin a lo que dicen los dems estudiantes. Pedir que hagan ejercicios de improvisacin partiendo de los personajes que seale. Ayudarlos para que identifiquen en los personajes asignados caractersticas especficas que debern representar. Propiciar que el grupo examine la improvisacin hecha, vinculando el personaje asignado, con las caractersticas representadas.

5° Plan Bloque 2

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

5° Plan Bloque 2

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

PLANEACIONES DE CLASE DEL SEGUNDO BLOQUE DE QUINTO GRADO PROFESOR:

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE mbito Propsito

BUSCAR INFORMACIN EN DIVERSAS FUENTES PARA ESCRIBIR UN TEXTO EXPOSITIVO

PROPSITOS COMPETENCIA ESPECIFCA

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

Asignatura Eje tema Contenidos

Propsitos Aprendizajes esperados Competencias que se favorecen

ASIGNATURA BLOQUE 2 EJE CONTENIDOS

PROPSITO APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA

Asignatura Lenguaje artstico

Aprendizajes esperados Competencia

PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE QUINTO GRADO PROFESOR:

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE mbito Propsito

BUSCAR INFORMACIN EN DIVERSAS FUENTES PARA ESCRIBIR UN TEXTO EXPOSITIVO

PROPSITOS COMPETENCIA ESPECIFCA

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

Asignatura Eje tema Contenidos

0.67cm o 0.8cm 4 + 1/10 cm o 4.1 cm.

PROPSITO APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA

CONTENIDOS PROPSITO APRENDIZAJE ESPERADO COMPETENCIAS

mbito Competencias que se favorecen Propsitos

Asignatura Bloque 2 Contenidos

su contexto familiar para compartirlas.

Asignatura Lenguaje artstico

Aprendizajes esperados Competencia

PLANEACIONES DE CLASE DEL SEGUNDO BLOQUE DE QUINTO GRADO PROFESOR:

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE mbito Propsito

BUSCAR INFORMACIN EN DIVERSAS FUENTES PARA ESCRIBIR UN TEXTO EXPOSITIVO

PROPSITOS COMPETENCIA ESPECIFCA

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

Asignatura Eje tema Contenidos

PROPSITO APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA

CONTENIDOS PROPSITO APRENDIZAJE ESPERADO COMPETENCIAS

mbito Competencias que se favorecen Propsitos

Aprendizajes esperados Competencia

PLANEACIONES DE CLASE DEL SEGUNDO BLOQUE DE QUINTO GRADO PROFESOR:

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE mbito Propsito

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

PROPSITOS COMPETENCIA ESPECIFCA

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

Asignatura Eje tema Contenidos

64 100 84 75 106 169 180 92 78 240

ASIGNATURA BLOQUE 2 EJE CONTENIDOS

PROPSITO APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA

CONTENIDOS PROPSITO APRENDIZAJE ESPERADO COMPETENCIAS

Asignatura Bloque 2 Contenidos

mbito Competencias que se favorecen Propsitos

humanos. Valora las implicaciones de sus decisiones y el impacto en los dems.

Asignatura Bloque 2 Contenidos

Aprendizajes esperados Competencia

PLANEACIONES DE CLASE DEL SEGUNDO BLOQUE DE QUINTO GRADO PROFESOR:

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE mbito Propsito

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

PROPSITOS COMPETENCIA ESPECIFCA

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

Asignatura Eje tema Contenidos

PROPSITO APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA

mbito Competencias que se favorecen Propsitos

Asignatura Bloque 2 Contenidos

Asignatura Lenguaje artstico

Aprendizajes esperados Competencia

PLANEACIONES DE CLASE DEL SEGUNDO BLOQUE DE QUINTO GRADO PROFESOR:

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE mbito Propsito