Tarea individual 1: Redactar un texto sobre cmo transitar hacia una enseanza creativa.

Maestra en Ciencias de la Educacin Mdulo: Estrategias de Enseanza Creativa

Mara Elena Gonzlez Garca Matrcula No.: 11113035 Julio 19, 2013.

La creatividad es un bien social, una decisin y un reto del futuro. Por ello, formar en creatividad es apostar por un futuro de progreso, de justicia, de tolerancia y de convivencia. Creatividad es hacer algo nuevo para bien de los dems. Saturnino de la Torre

El reto que nos presenta el siglo XXI en todos los mbitos: social, econmico, educativo, ecolgico, por mencionar algunos, es altamente desafiante para poder estar a la vanguardia y seguir su acelerado ritmo. En el campo de la educacin, como ya lo hemos mencionado a travs de los tres mdulos de la Maestra, han resurgido teoras y metodologas para hacerle frente y cubrir la demanda y las necesidades de los estudiantes del siglo XXI.

El constructivismo siendo una de las teoras de mayor popularidad, sobre todo en el rea de la Educacin Superior, dado que sus principios se basan en la construccin del conocimiento basado en conocimientos previos apoyado en un contexto social relevante donde el protagonista en el proceso enseanza-aprendizaje es el estudiante, el cual, mediante el trabajo colaborativo puede alcanzar un aprendizaje significativo. Lo anterior se hace ms evidente con la introduccin del uso de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TICs), que nos han permitido tener acceso a innumerables fuentes de informacin de manera inmediata: un click.

Y aunque la introduccin e implementacin del uso del constructivismo en el aula del siglo XXI se encuentra en sus primeras etapas en nuestro pas, ha indudablemente promovido el uso de la creatividad tanto de parte del docente como el alumno, a travs del uso de estrategias educativas que fomentan y desarrollan habilidades cognoscitivas en el educando y al mismo tiempo han impactado positivamente al estudiante en el proceso del aprendizaje significativo. Por todo lo anterior, como docentes, el embarcarnos hacia la transicin de una enseanza en pro de la creatividad, desde mi punto de vista, es el camino a seguir.

Klimenko (2008) considera la creatividad un desafo para la educacin del siglo XXI, ya que sta y sus componentes brinda la posibilidad de exponer una visin desmitificada acerca de esta dimensin del ser humano. Esta desmitificacin permite contribuir a una actitud proactiva siempre y cuando la creatividad se conciba como un logro basado en las habilidades ordinarias que todos compartimos y que podemos alcanzar gradualmente al adquirir un nivel cada vez mayor de expertise por medio de la prctica y esfuerzo constante.

La nocin sobre la creatividad que presenta Klimenko (2008) me parece muy acertada y alentadora ya que sta generalmente se percibe como un don o una caracterstica exclusiva de unas cuantas personas. Cmo defino personalmente este trmino tan misterioso, subjetivo y complejo? La creatividad se refiere a la creacin de un algo de manera innovadora y original proveniente de un escenario estimulante haciendo uso de habilidades (en desarrollo / desarrolladas) y actitudes basadas en nuestro nivel de conocimiento, experticia y recursos para alcanzar una solucin y/o contribuir al bien personal y/o comn.

Los estudiosos de la creatividad como, por ejemplo, Margaret A. Boden (1994), Sternberg (1997), Saturnino de la Torre (2003), Mihaly Csikzantmihalyi (1998), etc., plantean que el proceso de la creatividad se basa en los ordinarios y comunes a todas

las personas. Csikzentmihalyi (1998), en particular, enfatiza la importancia de (macroentorno referente al contexto social, cultural e institucional y microentorno referente a ambientes inmediatos) que permitan el desarrollo y la manifestacin de

caractersticas creativas. Asimismo, afirma que la creatividad no se produce en la cabeza de las personas, sino nace de la

Haciendo referencia a la transicin hacia una educacin creativa o en pro de la creatividad, estos autores consideran el desarrollo de las habilidades cognitivas de vital importancia para el fomento de la creatividad en el proceso enseanza-aprendizaje:

Una enseanza creativa busca

desarrollar al mximo las capacidades y habilidades cognitivas de cada sujeto. El dominio o asimilacin de contenidos no conduce necesariamente a mejorar la creatividad, pero s al desarrollo de habilidades, como observar, sintetizar, relacionar, inferir, interrogar, imaginar, dramatizar, etc. Si la actividad creativa no es el mero resultado de aplicar la imaginacin, sino que en ella concurren todas nuestras capacidades y habilidades mentales, el desarrollo de estas contribuir sin duda al crecimiento del potencial creativo.

De igual manera se afirma que el desarrollo de la capacidad creativa fundamentada en las habilidades del , de apuntar a los , as como en la habilidad de , permite

que corresponden a las exigencias de una sociedad que

atraviesa por el gran paradigma de la complejidad (Klimenko 2008).

Si analizamos todo lo anterior, y de manera personal, considero que los elementos, caractersticas, mecanismos, universos, etc. de la creatividad se pueden transferir de una manera muy accesible al aula para transitar hacia una enseanza creativa o en pro de la creatividad (para m un trmino mucho ms entendible). Cules son los principios pedaggicos de esta enseanza? Entre los ms importantes:

Promover estrategias de enseanza que fomenten y desarrollen diferentes tipos de pensamiento (reflexivo, analtico, divergente, etc.). Organizar interacciones y dinmicas que impliquen el intercambio de ideas para estimular los procesos mentales. Impulsar la adquisicin de estrategias para codificar informacin y poder tener acceso a sta en la conciencia. Inspirar y motivar el aprendizaje y la alegra por la exploracin. Crear climas socio-afectivos que generen empata, seguridad, confianza y respeto entre el tutor y los alumnos y los alumnos entre s.

Por todo lo anterior y por la informacin que tuve la oportunidad de explorar sobre el tema, no me queda la menor duda de que la creatividad tiene una gran importancia y significado en el proceso enseanza-aprendizaje. Para nosotros, los docentes, se hace necesario concientizar y conceptualizar esta gran herramienta tanto para la elaboracin de planes de clase como para el poder reconocerla en nuestros alumnos.

Un poco ms en retrospectiva en mi tarea docente, puedo reconocer que en este proceso, la creatividad (en mayor o menor grado), siempre ha estado presente ya que es algo innato en los seres humanos, pero al ser percibida como algo reservado para unos cuantos, no la reconocemos como tal.

Bibliografa:
Almanza, M. y Cornell, I. (2010). La capacidad creativa en la labor pedaggica. Educacin y Sociedad. Ao 8. Nmero 4. Consultado el 17 de julio de 2013 en: http://www.revistaedusoc.rimed.cu/index.php/84art%C3%ADculos/la-capacidad-creativa-en-la-labor-pedag%C3%B3gica Klimenko, O. (2008) La creatividad como un desafo para la educacin del siglo XXI. Universidad de La Sabana. Colombia. Consultado el 16 de julio de 2013 en; http://educacin y educadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/740/1717