UNIVERSIDAD FERMIN TORO ING.

YIRA RODRIGUEZ EDUCACIN AMBIENTAL: DEFINICIN, ORIGEN OBJETIVOS, METAS, PRINCIPIOS

EDUCACIN AMBIENTAL.
DEFINICIONES: Es un proceso continuo de adquisicin de conocimientos, cambios de conductas y participacin en la defensa, proteccin y mejoramiento del ambiente. Implica una enseanza de juicio de valor que capacite para razonar claramente sobre problemas complejos del medio que son tanto polticos, econmicos, filosficos y tcnicos. (Conferencia de la O.E.A. sobre Educacin Ambiental y el Medio Ambiente en las Amricas, 1971.). La Educacin Ambiental es una actividad dirigida a despertar conciencia y lograr modificar actividades, valores y conductas en la colectividad venezolana en relacin al uso racional y proteccin de la naturaleza, considerada como mbito y recursos necesarios para el desarrollo integral de la sociedad y orientada hacia la bsqueda de una mejor calidad de vida de los venezolanos. (Ministerio del Ambiente y de los Recursos Naturales, 1980. Programa Educacin Ambiental). Educacin ambiental, en palabras de la Unin Mundial para la Naturaleza (UICN), proceso que consiste en reconocer valores y aclarar conceptos con objeto de fomentar las aptitudes y actitudes necesarias para comprender las interrelaciones entre el hombre, su cultura y su medio fsico. Esta definicin tiene ms de 30 aos pero an mantiene su vigencia. El objetivo de la educacin ambiental no es slo comprender los distintos elementos que componen el medio ambiente y las relaciones que se establecen entre ellos, sino tambin la adquisicin de valores y comportamientos necesarios para afrontar los problemas ambientales actuales, acercndose a la idea de un desarrollo sostenible que garantice las necesidades de las generaciones actuales y futuras. Para

conseguir un enfoque ambiental en el comportamiento de la sociedad no es suficiente con una informacin sencilla, como la que nos proporcionan los medios de comunicacin, ni una transmisin de conocimientos a la manera de la educacin reglada tradicional. De estas carencias y al mismo tiempo necesidades surge la educacin ambiental. La educacin ambiental debe dirigirse a todos los miembros de la comunidad respondiendo a las necesidades, intereses y motivaciones de los diferentes grupos de edad y categoras socioprofesionales. Debe tener en el alumno (todos nosotros) a un

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elemento activo al que se debe informar y formar, inculcando en l actitudes positivas hacia el medio ambiente.

Origen de la Educacin Ambiental: En el siglo XIX ya nuestro Libertador Simn Bolvar tena inquietud conservacionista. Dentro del marco de proteccin a la fauna silvestre, el Libertador dict en Cuzco, Per el 5 de Julio de 1825 el Decreto de Cuzco, mediante el cual se prohibi terminantemente la caza y cualquier otra forma de matanza de vicuas. En Diciembre de 1825 en Chuquisaca, Per establece el Decreto de Chuquisaca, donde establece polticas para la conservacin de la naturaleza, especialmente bosques, suelos y agua. El 31 de Julio de 1829 el Libertador dicta en Guayaquil, Ecuador, donde se establece medidas para la proteccin y preservacin de los bosques de la Gran Colombia. Aos ms tarde en el siglo XX, por la dcadas de los sesenta y setenta, fue cuando se not una preocupacin mundial por el deterioro ambiental. La Educacin Ambiental fue saliendo a flote en distintos foros y participacin de representantes a nivel mundial, a partir de all se vio en cuantos mbitos se denotaba el ambiente y sobre cuales soportes iba a girar. Entre las ciudades pioneras que trabajaron por el ambiente estn: Estocolmo, Suecia (1972), Belgrado, Yugoslavia (1975), Tbilisi, (antes U.R.S.S.), (1977). Georgia, Chosica, Per (1976), Cocoyoc, Mxico (1984), Caracas, Venezuela (1988 y 1990), Buenos Aires, (1988), Brasil (1989), Ro de Janeiro (Brasil, 1992), Guadalajara, Mxico (1992). Entre otras muchas cumbres celebradas a nivel internacional. - Conferencia de Estocolmo, (1972): Convocada por las Naciones Unidas, celebrada en Estocolmo, all se disert y se discuti la problemtica ambiental mundial, se plantearon iniciativas como la creacin del PNUMA (Programa de la Naciones Unidas para el Medio Ambiente), y qued establecido por acuerdo global, como causa principal de tal problemtica la inexistencia de una cabal y efectiva Educacin ambiental, lo que dio origen a las futuras reuniones de Belgrado, Mosc y Tbilisi. - Seminario de Belgrado, Yugoslavia (1975): se llego a la conclusin el establecimiento como meta principal, la Educacin Ambiental para encarar la problemtica ecolgica del planeta tierra, cuyos alcances y conclusiones se resumen en la Carta de Belgrado. Ello condujo a la convocatoria de la Conferencia

UNIVERSIDAD FERMIN TORO ING. YIRA RODRIGUEZ Intergubernamental, sobre Educacin Ambiental celebrada en Tbilisi (Georgia). Evento en el cual se acuerda la incorporacin de la Educacin Ambiental a los sistemas de educacin, estrategias, modalidades y la cooperacin internacional en materia de Educacin Ambiental. Entre las conclusiones de mencion la necesidad de no solo sensibilizar, sino tambin modificar actitudes, proporcionar nuevos conocimientos y criterios, promover la participacin directa y la prctica comunitaria en la solucin de los problemas ambientales. Pensar en la naturaleza como un recurso educativo y una fuente de informacin sobre el medio, objeto del conocimiento; pero adems como una educacin para el ambiente donde la conducta correcta con relacin al entrono aparezca como objeto final del proceso de aprendizaje. Los objetivos de la educacin ambiental pueden ser clasificados en tres grupos: Cognitivos: inculcando conocimientos y aptitudes a las personas y grupos sociales. Afectivos: ayudando a la toma de conciencia del medio ambiente en general y de los problemas conexos, y a mostrarse sensibles a ellos. Tambin ayudando a las personas y grupos sociales a adquirir valores sociales, fomentando as una tica ambiental, pblica y nacional, respecto a los procesos ecolgicos y a la calidad de vida. De accin: aumentando la capacidad de evaluacin de las medidas y programas ambientales, y fomentando la participacin, de forma que se desarrolle el sentido de la responsabilidad ambiental. En funcin de las diferentes metodologas de aplicacin de la materia ambiental y el mbito en el que se desarrolla, cabe diferenciar entre educacin ambiental formal y no formal. La primera es la que se imparte como un integrante ms de los sistemas educativos, desde un nivel preescolar, pasando por niveles bsicos hasta llegar al nivel universitario o de especializacin. Para que sea operativa debe integrar una perspectiva interdisciplinaria, debe buscar el fundamento en los problemas de la comunidad en que se desenvuelve el alumno y debe enfocarse a la solucin de problemas. Por el contrario, la educacin ambiental no formal es aquella cuyos sistemas no forman parte de la educacin convencional. En este caso, no hay mtodos especficos debido a los mltiples grupos a los que va dirigida, desde legisladores y administradores (asistiendo a congresos, simposios, reuniones, debates, etc.) hasta escolares, estudiantes y otros grupos, en los que se pueden utilizar mtodos muy diversos (juegos ambientales, simulaciones, empleo de medios de comunicacin, interpretacin ambiental).

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PLANETA TIERRA COMO SISTEMA CAPAS DE LA TIERRA, ATMOSFERA HIDROSFERA, LITOSFERA, BIOSFERA http://www.miportal.edu.sv/sitios/ulisesantonioperezcortez/La%20hidrsfera%20II.ht ml ATMOSFERA La atmsfera es la envoltura gaseosa que rodea a la Tierra. Comenz a formarse hace unos 4600 millones de aos con el nacimiento de la Tierra. La mayor parte de la atmsfera primitiva se perdera en el espacio, pero nuevos gases y vapor de agua se fueron liberando de las rocas que forman nuestro planeta. La atmsfera de las primeras pocas de la historia de la Tierra estara formada por vapor de agua, dixido de carbono (CO2) y nitrgeno, junto a muy pequeas cantidades de hidrgeno (H2) y monxido de carbono pero con ausencia de oxgeno. La actividad fotosinttica de los vegetales, as como su respiracin de los seres vivos introdujo oxgeno y ozono (a partir de hace unos 2 500 o 2000 millones de aos) y hace unos 1000 millones de aos la atmsfera lleg a tener una composicin similar a la actual. Actualmente, tambin los seres vivos siguen desempeando un papel fundamental en el funcionamiento de la atmsfera. Las plantas y otros organismos fotosintticos toman CO2 del aire y devuelven O2, mientras que la respiracin de los animales y la quema de bosques o combustibles realiza el efecto contrario: retira O2 y devuelve CO2 a la atmsfera. Composicin Los componentes de la atmsfera se encuentran concentrados cerca de la superficie, comprimidos por la atraccin de la gravedad y, conforme aumenta la altura la densidad de la atmsfera disminuye con gran rapidez. En los 5,5 kilmetros ms cercanos a la superficie se encuentra la mitad de la masa total y antes de los 15 kilmetros de altura est el 95% de toda la materia atmosfrica.

La mezcla de gases que llamamos aire mantiene la proporcin de sus distintos componentes casi invariable hasta los 80 Km., aunque cada vez ms enrarecido (menos denso) conforme vamos ascendiendo. A partir de los 80 Km. la composicin se hace ms variable.

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Estructura de la atmsfera La atmsfera contiene diferentes capas que pueden distinguirse por su composicin, temperatura y densidad. La densidad de la atmsfera disminuye conforme se incrementa la altitud, como consecuencia de las leyes de los gases y de la ley de la gravedad. Importancia de la Atmsfera 1. La atmsfera permite la difusin de la luz solar alrededor del planeta; gracias a esto, el cielo se ve de color azul 2. Sin la atmsfera, la radiacin solar seria tan abrasadora que destruira la vida, porqu los rayos ultravioletas que vienen del sol no se detendran. As, mismo, el calor no seria retenido por lo que la temperatura media sera cercana a los 18C. 3. 4. El sonido no podra propagarse. El viento y la lluvia no podran producirse. No se podran extraer la energa de los combustibles; porque sin oxigeno la combustin no procedera 5. Seria imposible cualquier forma de vida

Capas de la Atmsfera LA TROPOSFERA Es la capa mas prxima a la superficie terrestre, tiene un espesor de 13 km. Contiene casi toda la totalidad de vapor de agua y el 90% de los dems gases. En esta zona tienen lugar todos los fenmenos meteorolgicos, determinantes del estado del tiempo y del clima. La temperatura disminuye gradualmente al aumentar la altitud. A partir de los 12 km. S inicia una zona de transicin, la tropopausa. LA ESTRATOSFERA. Su espesor es de 50km. La capa de ozono se ubica aqu. No presenta vapor de agua ni partculas de polvo. La temperatura aumenta hasta los 10 C. en su limite superior se halla esta la estratopausa. Esta capa es muy importante para la vida del

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planeta debido a que en ella est la capa de Ozono, cuya funcin es filtrar los rayos ultravioleta. LA MESOSFERA. Alcanza entre los 80-90km de altura. No contiene vapor de agua ni ozono. En ella hay nubes iridiscentes de hielo y polvo, la temperatura desciende de nuevo, hasta 80C. LA IONOSFERA O TERMOSFERA. En esta zona, la radiacin solar es tan intensa que convierte las molculas en iones. Esto le da un alto poder reflectivo (por ejemplo, la sondas de radio son reflejados a esta altura). La temperatura asciende hasta situarse entre los 400-1000C dependiendo de la actividad solar en diferentes pocas del ao. LA EXOSFERA Se inicia a partir de los 500km de altitud y su lmite superior se sita alrededor de los 100000km. La densidad de las molculas de gas va disminuyendo lentamente hasta alcanzar el espacio interestelar. Debido a su baja densidad es muy difcil determinar el comportamiento de la temperatura en esta zona.

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HIDROSFERA La hidrosfera corresponde a la gran masa de agua que forma parte del planeta, y cubre las tres cuartas partes de la tierra. Ella es la base para el desarrollo de los seres vivos sobre el planeta, tanto as que existen evidencias de que la vida se origin en el agua.

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El agua se encuentra desigualmente distribuida sobre la tierra. Los porcentajes son los siguientes: -Aguas ocenicas: 97,41 por ciento. -Aguas dulces: 2,59 por ciento. Del este total, solo un 0,014 por ciento se encuentra disponible para el hombre y los dems seres vivos. El resto se encuentra formando parte de los glaciares, casquetes polares o como aguas subterrneas.

El medio acutico proporciona facilidades para la vida a los organismos y tambin retos que stos deben solucionar. En el agua es ms fcil mantener la forma del cuerpo y se dan condiciones de temperatura relativamente estables, pero supone tambin dificultades osmticas por las diferentes concentraciones salinas, adems de los problemas que los animales acuticos deben solucionar para obtener el oxgeno necesario para la respiracin.

AGUAS OCEANICAS

UNIVERSIDAD FERMIN TORO ING. YIRA RODRIGUEZ Los ocanos han sido divididos -de manera convencional y utilizando un criterio geogrfico que en realidad no existe- en Ocano Glacial rtico, Ocano Atlntico, Ocano Pacfico, Ocano Indico y Ocano, Glacial Antrtico. Desde su formacin hace casi 4000 millones de aos los ocanos contienen la mayor parte del agua lquida de nuestro planeta. Entender su funcionamiento es muy importante para comprender el clima y para explicar la diversidad de vida que hay en nuestro planeta. MARES Los trminos mar y ocano se emplean a menudo como sinnimos para referirse a las extensiones de agua salada.; el mar es una masa de agua sustancialmente menor que un ocano. Los mares son, por otra parte, porciones determinadas en los ocanos; tienen dimensiones menores que stos y, segn sus caractersticas, han recibido diferentes nombres, aunque tal nomenclatura es completamente arbitraria. Los mares se pueden clasificar en tres grandes grupos: mares cerrados o interiores, mares litorales, y mares continentales. AGUAS CONTINENTALES Las aguas continentales (agua dulce) se pueden clasificar en: Lnticas (lagos, pantanos, embalses, etc.), lticas (arroyos torrenteras, ros, etc.) y freticas (o aguas subterrneas). De la atmsfera, el agua cae como lluvia y baja sobre los prados y los campos, nutre las cosechas y la fruta, y corre por los troncos y ramas de las plantas y rboles. Al encontrar grietas en las rocas y el suelo, el agua penetra hacia adentro de la tierra, formando los ros subterrneos que llenan los pozos; a veces sale en pequeas cascadas o manantiales. A este proceso se le llama El Ciclo Hidrolgico.

UNIVERSIDAD FERMIN TORO ING. YIRA RODRIGUEZ CICLO DEL AGUA En la atmsfera, con la ayuda del aire y del Sol, el vapor de agua se convierte en humedad, niebla, neblina, roco, escarcha y nubes. Y como nieve sobre las montaas, o como lluvia o granizo en los valles, se escurre en la tierra, donde la recogen los ros; y de los ros va al mar. El mar retiene la sal del agua (que recogi del suelo, la tierra y las rocas que se encontraban en los lugares por donde pasa el ro) y la enva a la atmsfera, como agua pura en forma de vapor.

AGUAS SUBTERRANEAS El agua subterrnea se acumula en capas de tierra, arena y rocas conocidas como acuferos. La velocidad a la que el agua se mueve depende del tamao de los espacios en las capas y de la conexin entre stos. Los acuferos consisten tpicamente de gravilla, arena, arenilla y piedra caliza. Estos materiales son permeables porque tienen poros grandes que permiten que el agua fluya con mayor rapidez. El agua subterrnea se encuentra debajo del suelo entre grietas y espacios que hay en la tierra, incluyendo arena y piedras. El rea donde se acumula el agua en las grietas se llama la zona saturada. La parte de arriba de esta rea se le conoce como el nivel fretico. El nivel fretico puede encontrarse a un pie del suelo como a cientos de pies debajo de la superficie.

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AGUAS LNTICAS Un lago o laguna puede definirse, desde el punto de vista qumico, como una disolucin nutritiva de sales, iones y elementos que influyen de forma decisiva en la composicin de las biocenosis. De forma recproca, esta disolucin se modifica captaciones de agua, excreciones y continuamente debido a de organismos.

descomposicin

Prcticamente todos los bioelementos conocidos pueden encontrarse en el agua, si bien algunos, y bajo condiciones normales, se encuentran en concentraciones muy bajas, como el nitrgeno y fsforo, salvo cuando por intervencin humana incrementan considerablemente sus niveles de contaminacin, disminuyendo la vida en los lagos, debido a la desaparicin del oxgeno y otros bioelementos necesarios para la vida acutica. La densidad del agua dulce es 775 veces mayor que la del aire, por lo que las adaptaciones de animales y vegetales a este nuevo medio son espectaculares. As, por ejemplo, los tejidos de sostn de los organismos vegetales se hallan considerablemente reducidos, comparndolos con los de las plantas terrestres.

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AGUAS LTICAS ( CORRIENTES) Los aspectos hidrolgicos de una determinada zona suelen clasificarse segn la energa cintica de las aguas. Las aguas corrientes (ms o menos rpidas, pero en continuo movimiento) se denominan aguas lticas y son las que discurren por los cauces de ros, arroyos, torrentes, etc. Por el contrario, se llaman aguas lnticas a aqullas que se remansan y constituyen humedales, bien naturales, como las lagunas o, bien de origen antrpico, como los embalses. LITOSFERA La litosfera (de la palabra del griego que significa literalmente "esfera de piedra") es la capa ms superficial de la Tierra slida, caracterizada por su rigidez. Est formada por la corteza terrestre y por una zona externa del manto y "flota" sobre la astenosfera, una capa blanda que forma parte del manto superior. Tiene un espesor que vara entre aproximadamente 100 km para los ocanos y 150 km para los continentes y es la zona donde se produce, en interaccin con la astenosfera, la tectnica de placas. La litosfera esta fragmentada en una serie de placas tectnicas o litosfricas, en cuyos bordes se concentran los fenmenos geolgicos endgenos, como el magmatismo (incluido el vulcanismo), la sismicidad o la orognesis. Las placas pueden ser ocenicas o mixtas, cubiertas en parte por corteza de tipo continental.

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Ncleo:
Es la capa mas interna del planeta se extiende desde los 2,900 km hasta el interior de la Tierra, situado a 6,321 km de profundidad media. El ncleo representa el 61% del volumen terrestre y el 31% de la masa planetaria. Tiene altas temperaturas (5,000-6,000C). Las ondas ssmicas permiten subdividirlo en dos partes. El ncleo externo: se sita entre los 2,9000 y los 5,120 km de profundidad y, pese a las enormes presiones que soporta, se interpreta que debe encontrarse en estado lquido.

El ncleo interno: Es slido y en l las densidades aumentan hasta los 13g/cm3.

Manto:
Se encuentra por debajo de la corteza y se extiende en la profundidad con un grosor aproximado de unos 2,865 km. Este conjunto rocoso presenta el 84% del volumen del planeta y el 69% de su masa total. En el manto se pueden distinguir dos partes:

El manto superior: tiene un espesor aproximado de unos 1000 km. En el manto superior se puede distinguir una capa llamada astenosfera El manto inferior: parece tener un a composicin mas homognea.

Corteza:Es la capa ms superficial y delgada. Su papel es fundamental en la

dinmica de la tierra y en sostenimiento de la biosfera. En ella se distinguen dos conjuntos de distinto espesor y composicin: la corteza ocenica y continental.

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La corteza ocenica: se encuentra en el fondo de las zonas mas profundas de los ocanos. Cubren un 53% de la superficie del planeta. Tiene un espesor que oscila entre los 6 y 12 km.

La corteza continental: cubre un 47% de la tierra y se encuentra a la vez, en las zonas emergidas del planeta y en las partes sumergidas de algunos continentes. Su grosor se sita entre los 25 y 70 km. Es mas profunda por debajo de las grandes cordilleras. Su estructura y composicin son bastantes complejas

Interpretacin: La distincin u oposicin litosfera/astenosfera se basa en las propiedades fsicas, geolgicas, a diferencia de la distincin corteza/manto, que se basa en la composicin. Mientras el lmite corteza/manto, la discontinuidad de Mohorovicic, es en casi todas las partes una interfase ntida que separa rocas de diferente composicin qumica, el lmite litosfera/astenosfera corresponde a una transicin de fase relacionada con ciertos valores crticos de presin y temperatura que se alcanza a una profundidad que vara con el carcter de los materiales que estn encima. As, la transicin es ms profunda bajo los materiales relativamente

UNIVERSIDAD FERMIN TORO ING. YIRA RODRIGUEZ poco densos de los continentes que bajo los ms densos de la litosfera ocenica. Astensfera: (Sin resistencia) Geoesfera de la Tierra sin resistencia de comportamiento predominantemente plstico. Definiciones prcticas En la prctica no es fcil traducir esta interpretacin terica a un espesor concreto. Se aplican distintas aproximaciones a

Litosfera trmica. Bajo este concepto la litosfera constituye la capa lmite superior fra de la conveccin del manto. En otras palabras la litosfera se diferencia trmicamente de la astenosfera por ser conductiva (y no conectiva) y por poseer un gradiente geotrmico elevado. Algunos autores proponen que el lmite inferior de la litosfera se encuentra en la isoterma 600C, debido a que a partir de esta temperatura el olivino comienza a ser dctil (o plstico).

Litosfera ssmica. La base de la litosfera se caracteriza por una reduccin en la velocidad de propagacin de las ondas S y una elevada atenuacin de las ondas P. Esta definicin tiene la ventaja que es fcilmente detectable a travs de estudios sismolgicos.

Litosfera elstica. Desde el punto de vista de la reologa, la litosfera es la capa elstica que flota sobre la astenosfera. Gracias al principio de isostasia regional o flexin litosfrica, es posible calcular el espesor elstico de la litosfera a partir de su curvamiento bajo cargas la (des)glaciacin (midiendo el rebote post-glacial) o la erosin de los continentes.

Las litosferas trmica y ssmica tienen espesores equivalentes. En general el espesor de la litosfera elstica es mayor a los otros dos. La litosfera es la capa rocosa externa de la tierra.

UNIVERSIDAD FERMIN TORO ING. YIRA RODRIGUEZ LITOSFERA Y TECTONICA DE PLACAS LITOSFERA La litosfera se divide en dos: litosfera ocenica y litosfera continental. La litosfera ocenica se forma a travs del vulcanismo en forma de fisuras en las dorsales ocenicas, estas se encuentran a la mitad de los ocanos. El calor que escapa del interior emerge formando la nueva litosfera, gradualmente se va enfriando y se empieza a alejar de la dorsal hacia las zonas de convergencia. En un proceso de convergencia (subduccin), la litosfera ocenica se subduce (introduce) en el manto. Litosfera Continental: Tiene un grosor de aproximadamente 150 Km., es de baja densidad. El movimiento continental es lateralmente a lo largo del sistema de conveccin del manto, las zonas calientes se dirigen a zonas donde se enfran, este proceso es conocido como la deriva continental. Los continentes son sitios que se mueven a zonas fras del manto con excepcin de frica. frica se considera como ncleo del pangea ( un supercontinente el cual se rompi y los pedazos formaron los continentes que existen, hace varios cientos de millones de aos). TECTONICA DE PLACAS Las placas tectnicas estn involucradas en la formacin, movimiento lateral, interaccin y destruccin de la litosfera. Es el modelo que se utiliza para explicar el sistema dinmico de la Tierra; el concepto bsico en la tectnica de placas es que la parte mas externa de la Tierra es mvil. La litosfera es relativamente fuerte y compuesta por piezas o placas, la litosfera se mueve coherentemente en la superficie de la Tierra, el movimiento relativo entre placas conduce a tres tipos fundamentales de frontera. BIOSFERA El trmino biosfera, de reciente creacin, indica el conjunto de zonas de la Tierra donde hay vida, y se circunscribe a una estrecha regin de unos 20 km de altura comprendida entre las cimas montaosas ms elevadas y los fondos ocenicos ms profundos. Slo pueden hallarse formas de vida en la biosfera, donde las condiciones de

UNIVERSIDAD FERMIN TORO ING. YIRA RODRIGUEZ temperatura, presin y humedad son adecuadas para las ms diversas formas orgnicas de la Tierra. Obviamente, las fronteras de dicha esfera son elsticas y su extensin coincide con la de la hidrosfera, se superpone a las capas ms bajas de la atmsfera y a las ms superficiales de la litosfera, donde se sumerge, como mximo, unos 2 km. Sin embargo, si por biosfera se entiende la zona en la que hay vida as como la parte inorgnica indispensable para la vida, deberamos incluir en este concepto toda la atmsfera, sin cuyo escudo contra las radiaciones ms fuertes no existira ningn tipo de vida; o la corteza terrestre entera y las zonas superiores del manto, sin las cuales no existira la actividad volcnica, que resulta necesaria para enriquecer el suelo con nuevas sustancias minerales. Por tanto, la biosfera es un ecosistema tan grande como el planeta Tierra y en continua modificacin por causas naturales y artificiales. Las modificaciones naturales se producen a escalas temporales muy variables: en tiempos largusimos determinados por la evolucin astronmica y geolgica, que influyen decididamente en las caractersticas climticas de los distintos ambientes (por ejemplo, durante las glaciaciones), o en tiempos ms breves, relacionados con cambios climticos desencadenados por sucesos geolgico-atmosfricos imprevistos (por ejemplo, la erupcin de un volcn, que expulsa a la atmsfera grandes cantidades de ceniza capaces de modificar el clima de extensas reas durante periodos considerables). En cambio, las modificaciones artificiales debidas a la actividad humana tienen efectos rpidos: la deforestacin producida en frica por las campaas de conquista romanas contribuy a acelerar la desertificacin del Shara, como tampoco hay duda de que la actividad industrial de los ltimos siglos determina modificaciones dramticas y repentinas en los equilibrios biolgicos. LOS FACTORES LIMITANTES La biosfera es el punto de encuentro entre las diversas esferas en las que se subdivide la Tierra: est surcada por un flujo continuo de energa procedente tanto del interior del planeta como del exterior y se caracteriza por el intercambio continuo de materia, en un ciclo incesante que une todos los entornos. Pero no por esta razn hay vida por doquier, pues la vida requiere condiciones particulares e imprescindibles.

UNIVERSIDAD FERMIN TORO ING. YIRA RODRIGUEZ Existen determinados elementos fiscos y qumicos que limitan el desarrollo de la vida. La presencia y disponibilidad de agua es el primero y ms importante. El agua es el solvente universal para la qumica de la vida, es el componente primario de todos los organismos y sin agua la vida es inconcebible. Pero no slo eso; al pasar del estado slido al lquido y al gaseoso, y viceversa, el agua mantiene el efecto invernadero natural, capaz de conservar la temperatura del planeta dentro de los niveles compatibles con la vida (es decir, poco por debajo de los O C y poco por encima de los 40 C). La presin, que no deber superar mucho el kilogramo por centmetro cuadrado (como sucede alrededor de los 10 m de profundidad en el mar), as como una amplia disponibilidad de sales minerales y de luz solar (indispensables para la vida de las plantas) son tambin factores que marcan las posibilidades de vida.

Existen seres vivos capaces de sobrevivir en condiciones extremas, en las que la temperatura, la presin o la intensidad luminosa estn muy alejadas de los valores medios necesarios, pero son comparativamente pocos. Las cuales son: 1.- Fronteras Divergentes: Dos placas se mueven alejndose una con respecto a la otra creando nueva litosfera, este tipo se da en las dorsales ocenicas, los sismos que aqu se producen son someros (poco profundos) alineados estrictamente a lo largo del eje de divergencia, los mecanismos en este tipo de frontera son normales, la magnitud de los sismos no es mayor a 8. Este proceso se puede ver en Islandia ya que este pas se

UNIVERSIDAD FERMIN TORO ING. YIRA RODRIGUEZ encuentra en la Dorsal del ocano Atlntico, es la frontera de la placa de Norteamrica con la placa de Euro Asia. 2.- Fronteras Convergentes: Tambin conocida como subduccin, es donde una placa (ocenica) se subduce (introduce) sobre la otra (continental), aqu es donde la corteza ocenica se elimina al penetrar la corteza continental, no se elimina de una manera inmediata, en el sentido que desaparece o se desintegra sino que penetra el manto a grandes profundidades, los sismos que se producen varan en profundidad ya que pueden ser someros o muy profundos (700 Km.), los mecanismos en este tipo de frontera son inversos, la magnitud mxima de los sismos no esta bien determinada ya que se han registrado dos sismos muy grandes: a) Chile con magnitud 9.4 y b) Alaska con Magnitud 9. 3.- Frontera Transcurrentes: Las placas tienen un movimiento lateral una con respecto a la otra, en este tipo de frontera no se destruye ni se crea litosfera, los sismos que aqu se producen son someros, teniendo un corrimiento tan profundo como 25 Km., los mecanismos en este tipo de fronteras son fallas de rumbo, la magnitud de los sismos no es mayor a 8.5. Este proceso se puede observar en Mxico en la falla de San Andrs. Aproximadamente el 95% de los sismos en el mundo ocurren en las fronteras de las como los otros dos as que una de las ideas para defender su existencia es: La subduccin es uno de los principales fenmenos en la tectnica global, no hay corteza ocenica mayor que el jursico (aproximadamente 200 millones de aos), sin embargo existe corteza continental 20 veces mayor. placas. Un problema que tiene el proceso de subduccin es que este no se puede ver

BIODIVERSIDAD Biodiversidad, contraccin de la expresin diversidad biolgica, expresa la variedad o diversidad del mundo biolgico. En su sentido ms amplio, biodiversidad es casi sinnimo de vida sobre la Tierra. El trmino se acu en 1985 y desde entonces se ha venido utilizando mucho, tanto en los medios de comunicacin como en crculos cientficos y de las administraciones pblicas.

UNIVERSIDAD FERMIN TORO ING. YIRA RODRIGUEZ Se ha hecho habitual, por funcionalidad, considerar tres niveles jerrquicos de biodiversidad: genes, especies y ecosistemas. Pero es importante ser consciente de que sta no es sino una de las varias formas de evaluar la biodiversidad y que no hay una definicin exacta del trmino ni, por tanto, acuerdo universal sobre el modo de medir la biodiversidad. El mundo biolgico puede considerarse estructurado en una serie de niveles de organizacin de complejidad creciente; en un extremo se sitan las molculas ms importantes para la vida y en el otro las comunidades de especies que viven dentro de los ecosistemas. Se encuentran manifestaciones de diversidad biolgica a todos los niveles. Como la biodiversidad abarca una gama amplia de conceptos y puede considerarse a distintos niveles y escalas, no es posible reducirla a una medida nica. En la prctica, la diversidad de especies es un aspecto central para evaluar la diversidad a los dems niveles y constituye el punto de referencia constante de todos los estudios de biodiversidad. http://www.scribd.com/doc/56069/BIODIVERSIDAD