DECRETO 170 ORIENTACIONES PARA SU IMPLEMENTACIN

SECREDUC, REGIN DEL BIOBO

DECRETO 170 DESAFOS PARA SU IMPLEMENTACIN

1. 2. 3. Introduccin al Marco Legal del Decreto 170 Evaluacin dg D.170 Atencin de los estudiantes en PIE D.170

DECRETO 170 en Educacin.

Educacin Especial NEE Art.22,23,27,34,39, 43y53 En su prrafo 2,art. 34 al 42 :De la educacin y de la inclusin escolar.

LGE 20.370 /09

DESAFOSLEY BULLING, DISCRIMINACION , convivencia escolar, BCEB

Ley 20422 ESTABLECE NORMAS SOBRE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES E INCLUSIN SOCIAL DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD

Decreto 1???

DFL 2
DE SUBVENCIO NES

LEY 20.201 DECRETO 170

LGE Y EDUCACIN ESPECIAL: MODALIDAD, ART. 22

Son modalidades educativas aquellas opciones organizativas y curriculares de la educacin regular, dentro de uno o ms niveles educativos, que procuran dar respuesta a requerimientos especficos de aprendizaje, personales o contextuales, con el propsito de garantizar la igualdad en el derecho a la educacin.
EDUCACIN ESPECIAL EDUCACIN DE ADULTOS

Planes y progra mas de estudi o ESPECI FICOS

1.-PP COMU NES 2. PP ESPECI FICOS

D 374 y 375

DECRETO 170

PIE
EE calidad

CRA SEP

PADEM PIE P E I

MEJORAMIENTO CONTINUO

ENFOQUES EN LOS QUE SE SUSTENTA EL DECRETO N 170/09

Inclusin educativa Valoracin y respeto a la diversidad Sugerencia: indices inclusin de la Unesco de

De la integracin a la Inclusin; algunas diferencias

INTEGRACIN
Focaliza los apoyos en los estudiantes que presentan NEE y discapacidad; -

INCLUSIN
Basada en los derechos de todos los nios a una educacin de calidad con equidad y centrada en todos los estudiantes

Enfoque centrado en el dficit, (mdico rehabilitatorio). Est centrada en la integracin social ms que en el logro de aprendizajes.

Enfoque centrado en los apoyos y en los aprendizajes significativos

- La educacin es de responsabilidad de los docentes de educacin especial

La educacin de los estudiantes con NEE es responsabilidad de toda la comunidad escolar. EDA

De la integracin a la Inclusin; algunas diferencias

INTEGRACIN
En algunas situaciones, los estudiantes acceden a un currculo diferente al currculo nacional. -

INCLUSIN
Se centra en que todos los estudiantes accedan al currculo nacional con los ajustes que sus NEE requieran. Los apoyos se imparten en contextos naturales, aula comn y otros espacios de la comunidad.

Los apoyos especializados se imparten en contextos diferentes a los naturales.

ANTES DE LA IMPLEMENTACIN DE UN PIE

RECURSOS HABITUALES DE LA ESCUELA (profesor regular)art. 26, 37, 50:

Anlisis previo de su factibilidad Proceso de participacin y sensibilizacin de la comunidad educativa. Articulacin con los diferentes instrumentos de gestin del ee

Priorizacin de habilidades lectoras, de escritura y matemticas Implementacin de estrategias personalizadas de aprendizaje. Evaluacin continua y sistemtica basada en el curriculum. Incorporacin de los padres/ apoderados en la planificacin y seguimiento.

DECRETO 170 DESAFOS PARA SU IMPLEMENTACIN

1. 2. 3. Introduccin al Marco Legal del Decreto 170 Evaluacin dg Atencin de los estudiantes en PIE

PROCESO DE EVALUACIN BAJO EL MARCO DEL DECRETO 170

EVALUACIN: ENFOQUE DE NEE

Nos alejamos del enfoque del dficit, bajo el entendido de que a la hora de explicar las dificultades de aprendizaje que presentan los estudiantes, no slo son importantes las variables personales, sino que tambin lo son de manera gravitante, el tipo de respuesta educativa que se les ofrece en el contexto escolar, las caractersticas de la escuela, los estilos de enseanza y el apoyo que reciben de su familia y entorno.

TIPOS DE EVALUACIN
La Evaluacin Individual de NEE es un Proceso Continuo que cumple con diferentes finalidades:

EVALUACIN DG: Identificacin alumnos con NEE, DG, respuesta educativa, tipo y g de apoyos
EVALUACIN DE PROCESOS

Revaluacin: Avances obtenidos en las diferentes reas-OA? Evaluar la efectividad

Continuidad

Valorar los progresos del estudiante en el currculo y en sus metas de aprendizaje Ajustar los apoyos especializados y la respuesta educativa, para optimizarla

CARACTERSTICAS DEL PROCESO DE EVALUACIN DE NEE Proceso de evaluacin diagnstica: objetivo, integral e interdisciplinario Propsito: de identificar la existencia de una discapacidad, trastorno o dficit, as como la presencia -o no- de NEE asociadas a stos. A partir de ello, se podr determinar la respuesta educativa y los apoyos especializados que se deben proporcionar al estudiante para que pueda aprender y participar en el contexto escolar . Constituye la base sobre la cual planificar.

Asegurar el aprendizaje escolar

Acceder al curriculum

EVALUACIN NEET (TITULO II DECRETO 170)

NEE EVALUACIN FRECUENC PSICOEDUCATIVA IA EVALUACIN ESPECIALIZADA NO MDICA
FONOADIOLOGO

FRECUENCIA

TEL

Educ. diferencial y profesor regular Educ. diferencial o psicopedagogo y profesor regular

ANUAL

ANUAL

DEA

ANUAL

Educ. dif. O psicopedagogo

ANUAL

DIL

Educ. diferencial y profesor regular Educ. diferencial o psicopedagogo y educ. regular

ANUAL

Psiclogo

BIANUAL

TDA CON/SIN H

ANUAL

Psiclogo

Bianual

EVALUACIN DIAGNSTICA NEEP

EVALUACIN PSICOEDUCATIVA FRECUENCIA DIAGNSTICO CLINICO

DISCAPACIDAD AUDITIVA DISCAPACIDAD VISUAL AUTISMO DISFASIA

Educ. diferencial y regular Educ. diferencial y regular Educ. diferencial y regular Fonoaudilogo Psiclogo Educ. diferencial y regular Psiclogo Educ. diferencial y regular

ANUAL ANUAL ANUAL

Otorrinolaringlogo o neurlogo Oftalmlogo o neurlogo PSIQUIATRA O NEUROLOGO

MULTIDFICIT Y SORDOCEGUERA DI

ANUAL

neurlogo u oftalmlogo u otorrino o fisiatra Psiclogo y mdico

ANUAL

VALORACIN DE SALUD: BIANUAL

NEET Y NEEP A travs de esta evaluacin, el profesional mdico certifica la condicin general de salud del estudiante CON CUALQUIER NEE (su estado nutricional, la presencia de patologas, dficits sensoriales) .
TEL y DEA, la evaluacin mdica es necesaria para descartar algunas patologas determinadas, que de estar presentes (por definicin), no permiten materializar un diagnstico de trastorno especfico

Para las NEE derivadas de una TDA, y NEEP , es el profesional que diagnstica.

Evaluacin Diagnstica:
El enfoque de evaluacin del Decreto N 170 exige la mxima rigurosidad del proceso y requiere de equipos multiprofesionales competentes que destinen tiempo a esta tarea. Para cumplir con estas exigencias, se debe considerar la contratacin, durante determinado perodo, de ms horas profesionales para la evaluacin diagnstica de ingreso o de continuidad de los alumnos en el PIE Asegurar el diagnstico oportuno y cautelar que los estudiantes reciban los apoyos profesionales del PIE durante todo el ao y no sean suspendidos para enfrentar la tarea de evaluacin. Para ello, los sostenedores podrn utilizar recursos de la subvencin de educacin especial.

Continuidad de los estudiantes en un PIE

Los sostenedores de establecimientos con PIE que atiendan NEET, debern acreditar, una vez transcurrido el plazo de dos aos, UNA NUEVA EVALUACIN que confirme la permanencia del dficit En plataforma 2013: no van a aparecer precargados, se debe realizar el proceso como alumno nuevo. Los FU, deben llenarse el FU sntesis de evaluacin. Toda la documentacin es de propiedad de la familia. Ser considera una infraccin GRAVE al DFL 2 el uso de un DG fraudulento para obtener la subvencin de educacin especial

Uso de Formularios nicos y Documentos

ALUMNOS NUEVOS AO 2012

Autorizacin de la familia para la evaluacin Certificado de nacimiento Antecedetes escolares Anamnesis FU Sntesis Evaluacin de Ingreso FU Determinacin de Apoyos Especializados FU Evaluacin Especfica o Especializada Valoracin de salud Informe a la familia de la evaluacin

AO 2013
Autorizacin de la familia para la evaluacin

1 FU SINTESIS DE REEVALUACION( PARA CADA NEE)

Informe a la familia de la evaluacin

Uso de Formularios nicos y Documentos

ALUMNOS ANTIGUOS AO 2012

Autorizacin de la familia para la evaluacin: FU Certificado de nacimiento Anamnesis FU Sntesis de Reevaluacin de Ingreso FU Evaluacin de Apoyos Especializados FU Reevaluacin Especfica o Especializada NO Valoracin de salud

AO 2013 Autorizacin de la familia para la evaluacin

1 FU SINTESIS DE REEVALUACION( PARA CADA NEE) ANEXO DE MS DE DOS AOS

VALORACIN DE SALUD
Informe a la familia de la evaluacin

Informe a la familia de la evaluacin

Consideraciones proceso de evaluacin:

Los instrumentos, profesionales y pruebas dg deben ser costeadas por el sostenedor . La familia puede voluntariamente aportar con el proceso de evaluacin (valoracin de salud u otras) Adems de los profesionales descritos anteriormente, para recabar mayores antecedentes sobre los apoyos que necesitan los estudiantes, el establecimiento puede contratar otros profesionales especialistas para el proceso de evaluacin (genetistas, terapeutas ocupacionales, etc) y costear exmenes ( audiometras, examen oftalmolgico , etc) Lo que no se puede costear con la subvencin de educacion especial es la compra de medicamentos

Condiciones Profesionales para la evaluacin DG

Art. 17: 1.- Deben estar inscritos en el Registro Nacional de Profesionales de la Educacin Especial: www.mineduc.cl reas mineduc educacin especial- registro Secreduc http://w7app.mineduc.cl/Diagnostico/ Si el profesional no participa en la evaluacin de ingreso, no tiene obligacin de estar inscrito y autorizado en este registro (ejemplo: coordinador PIE, coeducacin en aula comn, apoyo en aula de recursos, etc.)

Condiciones Profesionales para la evaluacin DG Decreto 170

Art 17: deben cumplir con los requisitos de la ley 20.370 y 20.244 Establece normas y concede aumento de remuneraciones para el personal no docente de establecimientos educacionales que indica, seala que no podrn desempearse como asistentes de la educacin quienes no acrediten idoneidad sicolgica para desempear dicha funcin, sobre la base del informe que deber emitir el Servicio de Salud correspondiente. Podrn desempearse con funciones de carcter profesional, aquellos que cuentenr con un ttulo de una carrera de, a lo menos, 8 semestres de duracin, otorgado por una universidad o instituto profesional del Estado o reconocidos por ste; quedan fuera de este requisito los regidos por la ley 19,070

Profesionales para la evaluacin DG:

Es inhbil para realizar diagnsticos de ingreso y egresos, el profesional que tenga la calidad de sostenedor de una escuela especial o de un establecimiento con Proyectos de integracin o el cnyuge, hijo, adoptado o pariente hasta en tercer grado de consanguinidad y segundo de afinidad.

DECRETO 170 DESAFOS PARA SU IMPLEMENTACIN

1. 2. 3. Introduccin al Marco Legal del Decreto 170 Evaluacin dg Atencin de los estudiantes en PIE

II.- PARTICIPACIN EN LA ATENCIN DE LOS ALUMNOS EN PIE DENTRO Y FUERA DE AULA DE RECURSOS

TIPOS TIPOS DE Curso/ DE NEE DIFICULTADE edad S N.E.E.T TEA LI SDA T.E.L 1b 6 aos 6 aos NT1

N EE 5

HORAS DOC .ED ESPECIAL 1. 10/7 hrs. cronolgicas de profesionales especialistas EN AULA COMN -8 ped. c/JEC -6 ped. s/JEC

Otras horas

3 Hrs. coordinacin comunal x EE 2 horas coordinador(a ) en el EE x curso 3 horas de asistentes de la educacin x curso 3 6 hrs aula recursos

N E. E.

N.E.E.P DISC.INT DISC.VISUAL DISC. AUD MOTORA RETOS MULTIPLES

Atenci n tempra na24(26)

2.- CURSO ESPECIAL: Totalidad del tiempo en aula de recursos (min. 22 horas) 4.- TRES horas de coordinacin profesor regular

ACCIONES CON ESTAS HORAS (ART. 89 DECRETO 170) = 10/7

1.- Apoyo a los ee en la sala regular (min. 8 /6 horas pedaggicas) 2.- Acciones de planificacin, evaluacin, preparacin de materiales 3.- Trabajo con el alumno en forma individual o grupos pequeos, con la familia, con otros profesionales y con el equipo directivo del EE

HORAS DE ATENCIN DE TODOS LOS ESTUDIANTES:

CON JEC 10 horas. cronolgicas de profesionales especialistas 8 ped. c/JEC- 8 cronolgicas 2 horas cronolgicas libre disposicin

SIN JEC 7 horas. cronolgicas de profesionales especialistas 6 ped. s/JEC- 6 cronolgicas 1 hora cronolgicas libre disposicin

Mnimo exigido

Gobierno de Chile Ministerio DE EDUCACIN

EJEMPLO

EE con JEC 1 curso con 1 ee NEEP (1 estudiante integrado) 10 HORAS DE PROFESIONALES ESPECIALISTAS (8 DE PROFESOR ESPECIALISTA) 3 HORAS DE PROFESOR REGULAR 2 HORAS DE COORDINACION PIE 3 horas de asistentes de la educacin

EE con JEC 4 cursos integrados con NEET y NEEP (28 estudiantes integrados ) 40 HORAS DE PROFESIONALES ESPECIALISTAS (32 DE PROFESOR ESPECIALISTA 12 HORAS DE PROFESOR REGULAR 8 HORAS DE COODINACION 12 horas de asistentes de la educacin

PROFESIONALES ESPECIALISTAS PARA LA ATENCIN DE LOS EE EN AULA COMN

DECRETO 352/2003 REGLAMENTA EJERCICIO DE LA FUNCIN DOCENTE ART.2: Realizan funcin docente las personas que cumplen funciones de docencia de aula, tcnico-pedaggicas y directivas, ya sea en la actividad concreta y prctica frente a los alumnos, en actividades de apoyo o complemento de la docencia de aula o en la conduccin de un establecimiento educacional. ART.11:DEBE CONSIDERARSE EL ORDEN DE PRIORIDADfacultad de DEPROV

PROFESIONALES PARA LA ATENCIN DE LOS ESTUDIANTES

EN AULA COMN TEL: sigue vigente art. 11 Decreto 1300/2002: Prof. Educ. Dif. Mencin lenguaje/audicin y leng. + fonoaudilogo Profesor(a) bsica, parvulario o media con postitulo o Psicopedagogo(a) (con autorizacin docente) NEEP: siguen vigentes los Decretos que aprueban planes y programas de estudio: profesional especialista= PROFESOR DE EDUCACIN ESPECIAL CON LA RESPECTIVA Mencin PROFESORES DISTINTOS NIVELES CON ESPECIALIZACIN/ PSICOPEDAGOGO (con autorizacin docente) NEET: profesional especialista =PROFESOR DE EDUCACION ESPECIAL

PROFESORES CON ESPECIALIZACIN/PSICOPEDAGOGOS

EN AULA DE RECURSOS Psiclogo, Psicopedagogo, Fonoaudilogo, Asistente social, Terapeuta ocupacional , coeducador sordo, monitores de oficios, intermediadores laborales, personas con discapacidad,

ASISTENTES DE LA EDUCACIN

Estos profesionales forman parte del Equipo de Aula, debiendo realizar desarrollando trabajo colaborativo con los profesores, participando en la planificacin de los Planes educativos individuales (PAI), proveyendo, de acuerdo a sus competencias profesionales y a las NEE de los estudiantes, los apoyos planificados para stos, tanto dentro como fuera del aula. Adems, pueden asumir tareas de coordinacin, desarrollar acciones con las familias, establecer redes con instituciones de salud,etc.

Es responsabilidad del Director del establecimiento educacional, el cumplimiento de las horas de apoyo comprometidas y llevar un registro de las actividades que desarrollan

ART. 86 DECRETO 170 Ser requisito para la aprobacin de un PIE por parte de la Secreduc, que su planificacin, ejecucin y evaluacin contemple la utilizacin de la totalidad de los recursos de Ed. Especial en:

1.-Contratacin de recursos humanos especializados : EN BASE A LAS NEE de los estudiantes 2.- Coordinacin, trabajo colaborativo y evaluacin de PIE 3.- Capacitacin y perfeccionamiento sostenido: Por ejemplo: curso lsch, estrategias de atencin a la diversidad en el aula (DUA), trabajo colaborativo, co-enseanza, didcticas con foco en la diversidad y estilos , etc. Organismos acreditados o patrocinados por el Ministerio de Educacin (CPEIP, SENCE, Registro ATE, u otro). 4.- Provisin de medios y recursos materiales educativos : cronograma ESTOS RECURSOS NO SE PUEDEN DESTINARA LA CONSTRUCCION DE SALAS DE CLASES, COMPRA DE VEHICULOS, POSTITULOS , VIAJES EXTRANJERO

GRACIAS
evelyn.loyola@mineduc.cl