PORTADA MÓDULO INSTRUCCIONAL

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 MÓDULO INSTRUCCIONAL

NOMBRE UNIDAD CURRICULAR

Datos de Identificación
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 Tabla de Contenidos

Pág.
Introducción.
Competencias e Indicadores de desempeño.
Contenido programático.
Referencias.
Evaluación de los Aprendizajes.
Desarrollo del Aprendizaje.
 Conocimientos Previos.
 Subtema 1: xxxxx.
A. Resumen.
B. Autoevaluación del subtema 1.
 Subtema 2: xxxxxxxxxxxxxxxx.
A. Resumen.
B. Autoevaluación del subtema 2.
 Subtema 3: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.
A. Resumen.
B. Autoevaluación del subtema 3.
 Subtema n: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.
A. Resumen.
B. Autoevaluación del subtema n.
 Respuesta a las autoevaluaciones propuestas por subtemas.

Introducción

Introducción en un máximo de dos páginas.

Competencias e indicadores de desempeño.

Se formulan las competencias con sus indicadores respectivos.

Contenido programático.

Esquema de los contenidos

Infografía.

Comentar los capítulos del texto guía que soportan el tema.

Evaluación de los Aprendizajes

Breve explicación de las actividades de evaluación propuestas en el módulo

Desarrollo del Aprendizaje

 Conocimientos previos.

 Subtema 1: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

 Subtema 2: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
.
.
Este es el apartado que ampliará la confección del módulo instruccional, pues es el de mayor contenido y elaboración. Como
docente asesor usted, interviene aquí como mediador o facilitador y mantendrá su “presencia de enseñanza”, recurriendo a toda su
experiencia para facilitar de la mejor manera posible las experiencias de aprendizaje, la presentación de contenidos e interacción con sus
alumnos. Su principal reto en este apartado es conseguir que el participante se convierta en un lector activo, es decir, que lea y realice alguna
actividad que motive y/o promueva el logro de aprendizaje.
Usted, asume el rol de interventor crítico del texto base para incluir en este apartado todas las explicaciones que considere
convenientes para acercar al participante con el dominio y comprensión de los respectivos temas o capítulos, para así allanar el camino de las
dificultades en la adquisición de los nuevos conocimientos, y guiar el trabajo intelectual del participante.
La primera pregunta que debe usted hacerse como redactor de este apartado si quiere lograr sus objetivos es ¿Cómo ayudo a resolver
las dificultades de los alumnos para aprender y comprender bien este tema? La respuesta exige que usted, se despoje de sus propios
intereses y puntos de vista para centrarse en los intereses y puntos de vista de sus aprendices. No escriba para usted, ni para audiencias
especializadas. Escriba para sus estudiantes quienes desean ser orientados para aprender a aprender.
En concreto, este apartado debe estar orientado al desarrollo de contenidos que no estén suficientemente explicados en el texto base.
Usted, interviene y revisa críticamente el texto recomendado para explicar, completar, ejemplificar, aclarar dudas, esquematizar o profundizar
los contenidos de sus temas o capítulos. Según García Aretio (1997), “El desarrollo de los contenidos, además de ofrecer la información
pertinente, debe estar diseñado para orientar a los estudiantes hacia la interpretación, estimular su facultad de reflexión y proporcionar la
posibilidad de una elaboración personal” (p. 31).

Referencias
Utilice este espacio para precisar las fuentes y referencias empleadas en la confección del módulo (si fuere el caso).