EDUCAO ESCOLAR INCLUSIVA PARA PESSOAS COM SURDEZ1

Mirlene Ferreira Macedo Damzio Extrado da publicao ATENDIMENTO ED !A!IONA" E#$E!IA"I%ADO A $E##OA !OM # &DE%' #EE#$(#EED(ME!' )&A#*"IA+ ,--.'

E/tudar a educao e/colar da/ pe//oa/ com /urdez no/ reporta no /0 a 1ue/t2e/ re3erente/ ao/ /eu/ limite/ e po//ibilidade/+ como tamb4m ao/ preconceito/ exi/tente/ na/ atitude/ da /ociedade para com ela/' A/ pe//oa/ com /urdez en3rentam in5mero/ entra6e/ para participar da educao e/colar+ decorrente/ da perda da audio e da 3orma como /e e/truturam a/ propo/ta/ educacionai/ da/ e/cola/' Muito/ aluno/ com /urdez podem /er pre7udicado/ pela 3alta de e/tmulo/ ade1uado/ ao /eu potencial co8niti6o+ /0cio9a3eti6o+ lin8:/tico e poltico9cultural e ter perda/ con/ider6ei/ no de/en6ol6imento da aprendiza8em' E/tudo/ realizado/ na 5ltima d4cada do /4culo ;; e incio do /4culo ;;I+ por di6er/o/ autore/ e pe/1ui/adore/ o3erecem contribui2e/ < educao de aluno/ com /urdez na e/cola comum re//altando a 6alorizao da/ di3erena/ no con66io /ocial e o recon=ecimento do potencial de cada /er =umano' $o>er ?,--1@ a3irma 1ue a/ troca/ /imb0lica/ pro6ocam a capacidade repre/entati6a de//e/ aluno/+ 3a6orecendo o de/en6ol6imento do pen/amento e do con=ecimento+ em ambiente/ =etero8Aneo/ de aprendiza8em' No entanto+ exi/tem po/i2e/ contrria/ < inclu/o de aluno/ com /urdez na/ turma/ comun/+ em decorrAncia da compreen/o da/ 3orma/ de repre/entao da /urdez como incapacidade ou da/ propo/ta/ peda808ica/ de/en6ol6ida/ tradicionalmente para atendA9la/ 1ue no con/ideram a di6er/idade lin8:/tica' !on3orme #>liar ?1BBB@ ale8am 1ue o modelo excludente da Educao E/pecial e/t /endo /ub/titudo por outro+ em nome da inclu/o 1ue no re/peita a identidade /urda+ /ua cultura+ /ua comunidade' E/ta/ 1ue/t2e/ 8eram polAmica entre muito/ e/tudio/o/+ pro3i//ionai/+ 3amiliare/ e entre a/ pr0pria/ pe//oa/ com /urdez' C1uele/ 1ue de3endem a cultura+ a identidade e a comunidade /urda ap0iam9/e no di/cur/o da/ di3erena/+ ale8ando 1ue ela/ preci/am /er compreendida/ na/ /ua/ e/peci3icidade/+ por4m+ pode9/e cair na cilada da di3erena+ como re3ere $ierucci ?1BBB@+ 1ue em nome da di3erena+ pode9/e tamb4m /e8re8ar' Diante de//e 1uadro /ituacional+ o importante 4 bu/car no/ con3ronto/ promo6ido/ na relao entre a/ di3erena/+ no6o/ camin=o/ para a 6ida em coleti6idade+ dentro e 3ora da/ e/cola/ e+ /endo a//im+ como /eria atuar com aluno/ com /urdez+ em uma e/cola comum 1ue recon=ece e 6aloriza a/ di3erena/D Eue proce//o/ curriculare/ e peda808ico/ preci/am /er criado/ para atender a e//a di3erena+ con/iderando a e/cola aberta para todo/ e+ portanto+ 6erdadeiramente inclu/i6aD No /e trata de trocar a e/cola excludente e/pecial+ por uma e/cola excludente comum' Ocorre 1ue al8un/ di/cur/o/ e prtica/ educacionai/ ainda
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Doravante deve-se entender o uso do termo pessoa com surdez como uma forma de nos reportamos a pessoas com uma deficincia auditiva, independente do grau da sua perda sensorial.

no con/e8uiram+ re/ponder </ 1ue/t2e/ acima 3ormulada/+ mantendo o/ proce//o/ de normalizao da/ pe//oa/ com /urdez' A inclu/o do aluno com /urdez de6e acontecer de/de a educao in3antil at4 a educao /uperior+ 8arantindo9l=e+ de/de cedo+ utilizar o/ recur/o/ de 1ue nece//ita para /uperar a/ barreira/ no proce//o educacional e u/u3ruir /eu/ direito/ e/colare/+ exercendo /ua cidadania+ de acordo com o/ princpio/ con/titucionai/ do no//o pa/' A inclu/o de pe//oa/ com /urdez na e/cola comum re1uer 1ue /e bu/1uem meio/ para bene3iciar /ua participao e aprendiza8em tanto na /ala de aula como no Atendimento Educacional E/pecializado' !on3orme Dorziat ?1BBF@+ o aper3eioamento da e/cola comum em 3a6or de todo/ o/ aluno/ 4 primordial' E/ta autora ob/er6a 1ue o/ pro3e//ore/ preci/am con=ecer e u/ar a "n8ua de #inai/+ entretanto+ de6e9/e con/iderar 1ue a /imple/ adoo de//a ln8ua no 4 /u3iciente para e/colarizar o aluno com /urdez' A//im+ a e/cola comum preci/a implementar a2e/ 1ue ten=am /entido para o/ aluno/ em 8eral e 1ue e//e /entido po//a /er compartil=ado com o/ aluno/ com /urdez' Mai/ do 1ue a utilizao de uma ln8ua+ o/ aluno/ com /urdez preci/am de ambiente/ educacionai/ e/timuladore/+ 1ue de/a3iem o pen/amento+ explorem /ua/ capacidade/+ em todo/ o/ /entido/' #e /omente o u/o de uma ln8ua ba/ta//e para aprender+ a/ pe//oa/ ou6inte/ no teriam problema/ de apro6eitamento e/colar+ 7 1ue entram na e/cola com uma ln8ua oral de/en6ol6ida' A a1ui/io da "n8ua de #inai/+ de 3ato+ no 4 8arantia de uma aprendiza8em /i8ni3icati6a+ como mo/trou $o>er ?,--1@+ 1uando trabal=ou com /ei/ aluno/ com /urdez pro3unda 1ue /e encontra6am matriculado/ na primeira etapa do En/ino Fundamental+ com idade entre oito ano/ e no6e me/e/ e 11 ano/ e no6e me/e/+ in6e/ti8ando+ por meio de inter6en2e/ educacionai/+ a/ troca/ /imb0lica/ e o de/en6ol6imento co8niti6o de//e/ aluno/' #e8undo e/ta autora+ o ambiente em 1ue a pe//oa com /urdez e/t in/erida+ principalmente o da e/cola+ na medida em 1ue no l=e o3erece condi2e/ para 1ue /e e/tabeleam troca/ /imb0lica/ com o meio 3/ico e /ocial+ no exercita ou pro6oca a capacidade repre/entati6a de//a/ pe//oa/+ con/e1:entemente+ compromete o de/en6ol6imento do pen/amento' A pe/1ui/adora con/tatou 1ue ne//e ca/o+ a natureza do problema co8niti6o da pe//oa com /urdez e/t relacionado <G [...] deficincia da trocas simblicas, ou seja, o meio escolar no expe esses alunos a solicitaes capazes de exigir deles coordenaes mentais cada vez mais elaboradas, ue favorecero o mecanismo da abstrao reflexionante e conse !entemente, os avanos cognitivos "#$%&', ())*+ ,))-. !on/iderando a nece//idade do de/en6ol6imento da capacidade repre/entati6a e lin8:/tica do/ aluno/ com /urdez+ a e/cola comum de6e 6iabilizar /ua e/colarizao em um turno e o Atendimento Educacional E/pecializado em outro+ contemplando o en/ino de "ibra/+ o en/ino em "ibra/ e o en/ino da "n8ua $ortu8ue/a' .o optar/se em oferecer uma educao bil0ng!e, a escola est1 assumindo uma pol0tica ling!0stica em ue duas l0nguas passaro a co/existir no espao escolar. .l2m disso, tamb2m ser1 definido ual ser1 a primeira l0ngua e ual ser1 a segunda l0ngua, bem como as funes em ue cada l0ngua ir1 representar no ambiente escolar. #edagogicamente, a escola vai pensar em como estas l0nguas estaro acess0veis 3s crianas, al2m de desenvolver as demais atividades escolares. .s l0nguas podem estar permeando as atividades

escolares ou serem objetos de estudo em 4or1rios espec0ficos dependendo da proposta da escola. 5sso vai depender de 6como7, 6onde7, e 6de ue forma7 as crianas utilizam as l0nguas na escola. "8&9: ;&&;#, ())<In5mera/ polAmica/ tAm /e 3ormado em torno da educao e/colar para pe//oa/ com /urdez' A propo/ta de educao e/colar inclu/i6a 4 um de/a3io+ 1ue para /er e3eti6ada 3az9/e nece//rio con/iderar 1ue o/ aluno/ com /urdez tAm direito de ace//o ao con=ecimento+ < ace//ibilidade+ bem como ao Atendimento Educacional E/pecializado' !on3orme )ueno ?,--1GH1@+ 4 preci/o ultrapa//ar a 6i/o 1ue reduz o/ problema/ de e/colarizao da/ pe//oa/ com /urdez ao u/o de/ta ou da1uela ln8ua+ ma/ /im de ampli9la para o/ campo/ /0cio poltico/ O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO O trabal=o peda808ico com o/ aluno/ com /urdez na/ e/cola/ comun/+ de6e /er de/en6ol6ido em um ambiente biln8:e+ ou /e7a+ em um e/pao em 1ue /e utilize a "n8ua de #inai/ e a "n8ua $ortu8ue/a' m perodo adicional de =ora/ diria/ de e/tudo 4 indicado para a execuo do Atendimento Educacional E/pecializado' Nele de/tacam9/e trA/ momento/ didtico9 peda808ico/G I Momento do Atendimento Educacional E/pecializado em "ibra/ na e/cola comum+ em 1ue todo/ o/ con=ecimento/ do/ di3erente/ conte5do/ curriculare/+ /o explicado/ ne//a ln8ua por um pro3e//or+ /endo o me/mo pre3erencialmente /urdo' E//e trabal=o 4 realizado todo/ o/ dia/+ e de/tina9/e ao/ aluno/ com /urdez' I Momento do Atendimento Educacional E/pecializado para o en/ino de "ibra/ na e/cola comum+ no 1ual o/ aluno/ com /urdez tero aula/ de "ibra/+ 3a6orecendo o con=ecimento e a a1ui/io+ principalmente de termo/ cient3ico/' E/te trabal=ado 4 realizado pelo pro3e//or e( ou in/trutor de "ibra/ ?pre3erencialmente /urdo@+ de acordo com o e/t8io de de/en6ol6imento da "n8ua de #inai/ em 1ue o aluno /e encontra' O atendimento de6e /er plane7ado a partir do dia8n0/tico do con=ecimento 1ue o aluno tem a re/peito da "n8ua de #inai/' I Momento do Atendimento Educacional E/pecializado para o en/ino da "n8ua $ortu8ue/a+ no 1ual /o trabal=ada/ a/ e/peci3icidade/ de//a ln8ua para pe//oa/ com /urdez' E/te trabal=o 4 realizado todo/ o/ dia/ para o/ aluno/ com /urdez+ < parte da/ aula/ da turma comum+ por uma pro3e//ora de "n8ua $ortu8ue/a+ 8raduada ne/ta rea+ pre3erencialmente' O atendimento de6e /er plane7ado a partir do dia8n0/tico do con=ecimento 1ue o aluno tem a re/peito da "n8ua $ortu8ue/a O plane7amento do Atendimento Educacional E/pecializado 4 elaborado e de/en6ol6ido con7untamente pelo/ pro3e//ore/ 1ue mini/tram aula/ em "ibra/+ pro3e//or de cla//e comum e pro3e//or de "n8ua $ortu8ue/a para pe//oa/ com /urdez' O plane7amento coleti6o inicia9/e com a de3inio do conte5do curricular+ o 1ue implica 1ue o/ pro3e//ore/ pe/1ui/em /obre o a//unto a /er en/inado' Em /e8uida+ o/ pro3e//ore/ elaboram o plano de en/ino' Ele/ preparam tamb4m o/ caderno/ de e/tudo/ do aluno+ no/ 1uai/ o/ conte5do/ /o inter9relacionado/'

No plane7amento para a/ aula/ em "ibra/+ = 1ue /e 3azer o e/tudo do/ termo/ cient3ico/ do conte5do a /er e/tudado+ ne//a ln8ua' !ada termo 4 e/tudado+ o 1ue amplia e apro3unda o 6ocabulrio' Na /e1:Ancia+ todo/ o/ pro3e//ore/ /elecionam e elaboram o/ recur/o/ didtico/ para o Atendimento Educacional E/pecializado em "ibra/ e em "n8ua $ortu8ue/a+ re/peitando a/ di3erena/ entre o/ aluno/ com /urdez e o/ momento/ didticopeda808ico/ em 1ue /ero utilizado/' O/ aluno/ com /urdez /o ob/er6ado/ por todo/ o/ pro3i//ionai/ 1ue direta ou indiretamente trabal=am com ele/' Focaliza9/e a ob/er6ao no/ /e8uinte/ a/pecto/G /ociabilidade+ co8nio+ lin8ua8em ?oral+ e/crita+ 6i/oe/pacial@+ a3eti6idade+ motricidade+ aptid2e/+ intere//e/+ =abilidade/ e talento/' &e8i/tram9/e a/ ob/er6a2e/ iniciai/ em relat0rio/+ contendo todo/ o/ dado/ col=ido/ ao lon8o do proce//o e demai/ a6alia2e/ relati6a/ ao de/en6ol6imento do de/empen=o de cada um'