UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESTADISTICA DESCRIPTIVA

ROBINSON RAFAEL RUA CALVO WALDIER JESUS PEREIRA ANDRS MIGUEL MONTERO GRUPO 100105_851

TUTOR MANUEL FRANCISCO CIFUENTES

OCTUBRE 20 DE 2013

INTRODUCCIN Como ya sabemos La estadstica descriptiva es la tcnica que se encarga de la recopilacin, presentacin, tratamiento y anlisis de los datos, con el objetivo de resumir y describir las caractersticas de un conjunto de datos que por lo general toman forma de tablas y grficas. En el desarrollado del siguiente trabajo, realizaremos los ejercicios que nos

permitirn entender la importancia de una investigacin estadstica tomaremos los conceptos bsicos del curso y se consultaron diferentes fuentes bibliogrficas y para su desarrollo aplicaremos los temas de la unidad 1 del mdulo del Curso de Estadstica Descriptiva, los cuales tomaremos como punto de partida para la investigacin y as poder realizar el anlisis de los datos obtenidos.

JUSTIFICACIN Los temas propuestos en el mdulo y los ejercicios planteados nos permitirn reconocer la importancia de la Estadstica Descriptiva en una investigacin por muy sencilla que sea y la utilidad de esta adems el apoyo que nos dar en los diferentes campos a desempear como futuros profesionales de la Unad. El curso estadstica descriptiva nos ensea el comportamiento de la informacin recopilada atreves de una encuesta donde lograremos comprender el comportamiento estadstico de esa informacin, aplicando los principios bsicos y las aplicaciones de los mtodos para describir y analizar la informacin recopilada. Este trabajo propone realizar una investigacin donde se ponga en prctica todo lo aprendido por nosotros y como utilizamos las herramientas tericas en los manejos estadsticos de los datos, interpretaremos y relacionaremos los fundamentos bsicos de la estadstica como son: muestra, poblacin, encuesta, unidad estadstica, representaciones grficas, tablas de frecuencia, medidas de tendencia, y otros ms.

Objetivos General Realizar una investigacin estadstica donde se plasmen los conceptos vistos en la unidad 1 del mdulo de Estadstica Descriptiva. Especficos Aplicar los conceptos vistos en la unidad 1 del mdulo de Estadstica Descriptiva. Analizar los porcentajes de participacin de los estudiantes de la Unad para saber cmo influye la decisin de escogencia de los sistemas de mediacin. Lograr entender el porqu de la importancia de una investigacin estadstica.
Saber cmo elaborar una encuesta que nos permita conocer los datos y porcentajes de participacin de los estudiantes en la toma de su decisin.

Instrumento aplicado a la encuesta

INVESTIGACION ESTADISTICA Con esta investigacin se conocer las preferencias y gustos en la escogencia de los sistemas tradicionales utilizados por los estudiantes de la Unad TEMA Se estudiara a 100 estudiantes de la Unad sobre sus preferencias al matricular los cursos ya sea por el sistema tradicional o virtual y el porqu de su escogencia.

POBLACION: Todos los estudiantes de la Unad. MUESTRA: 100 Estudiantes. UNIDAD ESTADISTICA: 100 Unidades. ESPACIO: Ciudad Colombia TIEMPO: Se realizara a partir del da 07 de octubre de 2013.

ENCUESTA PROPUESTA PARA LA INVESTIGACION Nombre: _____________________________________________ Escuela: ___________ Programa:________________________

1. Conoce usted los sistemas de mediacin de la Unad? S. No. 2. Qu sistema prefiere usted para realizar sus estudios en la Unad? Virtual. Tradicional. 3. Qu tan provechoso es para usted el sistema virtual? Extremadamente provechoso

Muy provechoso Un poco provechoso Ligeramente provechoso Nada provechoso 4. Qu tan provechoso es para usted el sistema tradicional? Extremadamente provechoso Muy provechoso Un poco provechoso Ligeramente provechoso Nada provechoso 5. Qu tan justa es la escogencia de los sistemas virtuales y tradicionales? Extremadamente justa Muy justa Un poco justa Ligeramente justa Nada justa 6. Cmo calificara, en general, los sistemas de mediacin de la Unad? Excelente (5) Muy buena(4) Buena(3) Regular(2) Bajo(1) 7. De 1 a 5 qu tan organizada esta la Unad en los sistemas de mediacin que utilizan? Extremadamente organizada(5) Muy organizada(4)

Un poco organizada(3) Ligeramente organizada(2) Nada organizada(1) 8. Qu nivel de conocimientos de los sistemas de mediacin tena antes de entrar a la Unad? Extremadamente informado Muy informado Un poco informado Ligeramente informado Nada informado 9. De 1 a 5 Qu tan claros son para usted los sistemas de mediacin de la Unad? Extremadamente claros(5) Muy claros(4) Un poco claros(3) Ligeramente claros(2) Nada claros(1) 10. Qu tan agradable son para usted los sistemas virtuales y tradicionales de la Unad? Extremadamente agradable Muy agradable Un poco agradable Ligeramente agradable Nada agradable

Graficas que se

1. Conoce usted los sistemas de mediacin de la Unad? Fi Fri Frp 68 68 si 0,68

no
Total

32 100

0,32
1

32 100

de acuerdo a la encuesta realiz presentada en diagramas de barra

1. Conoce usted los sistemas de mediacin de la Unad?

80 70 60 50

40
30 20 10 0 Fi si no Fri

2. Qu sistema prefiere usted para realizar sus estudios en la Unad?

virtual tradicional Total

Fi 66 34 100

Fri 0,66 0,34 1

Frp 66 34 100

2. Qu sistema prefiere usted para realizar sus estudios en la Unad?

70

60

50

40

30

20

10

0
Fi virtual tradicional Fri

3. Qu tan provechoso es para usted el sistema virtual?

5 4 3 2
Extremadamente provechoso Muy provechoso Un poco provechoso Ligeramente provechoso

Fi 13 62 10 8

Fri 0,13 0,62 0,1 0,08

Frp 13 62 10 8

Nada provechoso

Total

7 100

0,07 1

7 100

3. Qu tan provechoso es para usted el sistema virtual?

70

60

50

40

30

20

10

0 Extremadamente provechoso Muy provechoso Un poco provechoso Fi Fri Ligeramente provechoso Nada provechoso

4. Qu tan provechoso es para usted el sistema tradicional?

5 4 3 2 1

Extremadamente provechoso

Muy provechoso Un poco provechoso Ligeramente provechoso Nada provechoso

Total

Fi 34 49 6 5 6 100

Fri 0,34 0,49 0,06 0,05 0,06 1

Frp 34 49 6 5 6 100

4. Qu tan provechoso es para usted el sistema tradicional?

50 45 40 35 30 25

20
15 10 5 0 Fi Extremadamente provechoso Ligeramente provechoso Muy provechoso Nada provechoso Fri Un poco provechoso

5. Qu tan justa es la escogencia de los sistemas virtuales y tradicionales?

5 4 3 2 1

Extremadamente justa (5)

Muy justa (4) Un poco justa (3) Ligeramente justa (2) Nada justa (1)

Total

Fi 5 10 38 20 27 100

Fri 0,05 0,1 0,38 0,2 0,27 1

Frp 5 10 38 20 27 100

5. Qu tan justa es la escogencia de los sistemas virtuales y tradicionales?

40

35

30

25

20

15

10

0 Extremadamente justa (5) Muy justa (4) Un poco justa (3) Ligeramente justa (2) Nada justa (1)

Fi

Fri

6. Cmo calificara, en general, los sistemas de mediacin de la Unad?

5 4 3 2 1

Extremadamente justa (5)

Muy justa (4) Un poco justa (3) Ligeramente justa (2) Nada justa (1)

Total

Fi 18 48 11 11 12 100

Fri 0,18 0,48 0,11 0,11 0,12 1

Frp 18 48 11 11 12 100

6. Cmo calificara, en general, los sistemas de mediacin de la Unad?

50 45 40

35
30 25 20 15 10 5 0

Extremadamente justa (5)

Muy justa (4)

Un poco justa (3)

Ligeramente justa (2)

Nada justa (1)

Fi

Fri

7. De 1 a 5 qu tan organizada esta la Unad en los sistemas de mediacin que utilizan?

5 4 3 2 1

Extremadamente organizada (5) Muy organizada (4) Un poco organizada (3) Ligeramente jorganizada (2) Nada organizada (1)

Total

Fi 30 36 16 9 9 100

Fri 0,3 0,36 0,16 0,09 0,09 1

Frp 30 36 16 9 9 100

7. De 1 a 5 qu tan organizada esta la Unad en los sistemas de mediacin que utilizan?

40

35

30

25

20

15

10

0 Extremadamente organizada (5) Muy organizada (4) Un poco organizada (3) Fi Fri Ligeramente jorganizada (2) Nada organizada (1)

8. Qu nivel de conocimientos de los sistemas de mediacin tena antes de entrar a la Unad?

5 4 3 2 1

Extremadamente informado (5)

Muy informado (4) Un poco informado (3) Ligeramente informado (2) Nada informado (1)

Total

Fi 2 4 22 41 31 100

Fri 0,02 0,04 0,22 0,41 0,31 1

Frp 2 4 22 41 31 72

8. Qu nivel de conocimientos de los sistemas de mediacin tena antes de entrar a la Unad?

45 40 35

30
25 20 15 10 5 0 Fi Extremadamente informado (5) Ligeramente informado (2) Muy informado (4) Nada informado (1) Fri Un poco informado (3)

9. De 1 a 5 Qu tan claros son para usted los sistemas de mediacin de la Unad?

5 4 3 2 1

Extremadamente claros(5) Muy claros(4) Un poco claros(3) Ligeramente claros(2) Nada claros(1)

Total

Fi 19 25 40 13 3 100

Fri 0,19 0,25 0,4 0,13 0,03 1

Frp 19 25 40 13 3 100

9. De 1 a 5 Qu tan claros son para usted los sistemas de mediacin de la Unad?

45
40 35

30
25 20

15
10 5

0
Extremadamente claros(5) Muy claros(4) Un poco claros(3) Ligeramente claros(2) Nada claros(1)

Fi

Fri

10. Qu tan agradable son para usted los sistemas virtuales y tradicionales de la Unad?

5 4 3 2 1

Extremadamente agradable Muy agradable Un poco agradable Ligeramente agradable Nada agradable

Total

Fi 15 39 25 16 5 100

Fri 0,15 0,39 0,25 0,16 0,05 1

Frp 15 39 25 16 5 100

10. Qu tan agradable son para usted los sistemas virtuales y tradicionales de la Unad?

40

35

30

25

20

15

10

0 Extremadamente agradable Muy agradable Un poco agradable Ligeramente agradable Nada agradable

Fi

Fri

6. A partir de la variable discreta elaborar una tabla de frecuencias para datos NO agrupados, calcular las medidas de tendencia central: media, mediana, moda, los cuartiles e interpretar sus resultados.

Instrumento de aplicacin

Cul es la talla en zapatos que calzan los

nios y nias entre 9 y 14

aos ,

obtenidos de una muestra de 100 nios y Valledupar. Les aplique la siguiente encuesta:

nias del barrio Mareigua de

NOMBRE: _______________________________________________________ El presente instrumento ha sido elaborado a fin de efectuar un diagnstico a 100 nios y nias del barrio Mareigua de la ciudad de Valledupar sobre cuanto calzan en promedio

1. Cual es su edad. _______ aos.

2. Cuanto calzas en zapato?

Resultado Cabe anotar que se us el programa de Excel para hacer las respectivas graficas y tablas TABLA DE FRECUENCIA DATOS NO AGRUPADOS
talla de calzado de un grupo 28 28 26 30 28 28 30 28 30 30 28 30 30 30 30 32 30 32 32 31 32 34 32 32 35 34 33 36 38 34 entre 100 nios y nias entre 9 y 14 aos 28 27 26 24 30 28 28 26 28 30 32 30 26 30 30 32 30 30 32 32 32 30 30 32 34 34 32 30 32 34 34 34 30 34 35 35 34 34 35 36 35 35 36 36 36 36 38 36 38 38

25 26 26 26 28 29 30 30 32 32

28 28 28 30 32 34 34 35 36 38

Orden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

talla 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 38 TOTAL

f 1 1 7 1 14 1 23 1 17 1 13 7 8 5 100

fI 1 2 9 10 24 25 48 49 66 67 80 87 95 100

Fri 0,01 0,01 0,07 0,01 0,14 0,01 0,23 0,01 0,17 0,01 0,13 0,07 0,08 0,05 1

% 1% 1% 7% 1% 14% 1% 23% 1% 17% 1% 13% 7% 8% 5% 100%

mediana moda media aritmtica cuartiles 25% 50% 75% 100%

30,5 30 31,42 27,3 30,5 33,75 38

El 25 % de los nios y nias calzan igual o menor de 27,3 El 50% de los nios y nias calzan igual o menos de 30, 5 El 75% de los nios y nias calzan igual o menos de 33,75

7. Con los datos de la variable cuantitativa continua y siguiendo los lineamientos, disear una tabla de frecuencia para datos agrupados, calcular las medidas de tendencia central, los cuartiles, decil D3 y percentil P40 (Interpretar sus resultados).Elaborar un polgono de frecuencias y una ojiva.

Instrumento Tiempo empleado en juegos electrnicos por nios y nias en edades de 8 y 13 aos y que influyen en la perdida reas de estudio, aplicado en el barrio Mareigua de Valledupar-cesar. Les aplique la siguiente encuesta:

NOMBRE: _______________________________________________________ El presente instrumento ha sido elaborado a fin de efectuar un diagnstic o a 100 nios y nias del barrio Mareigua de la ciudad de Valledupar sobre los la gran cantidad de tiempo empleado en los juegos electrnicos conllevando a que pierdan reas en el colegio:

1. Cual es su edad. _______ aos.

2. Sexo. Masculino Femenino 3. Ha jugado juegos electrnicos (ataris, Videos juegos) Si No 5. Qu tiempo has utilizado los juegos electrnicos?

15 minutos 20 minutos 30 minutos 45 minutos 50 minutos 60 minutos 75 minutos 80 minutos 90 minutos 100 minutos 120 minutos 145 minutos 150 minutos 180 minutos

Resultado
Tiempo empleado por nios y nias en juegos electrnicos por da dado en minutos 15 30 40 45 60 66 70 50 120 150 15 30 40 45 60 60 70 90 120 150 15 30 40 47 60 66 75 90 120 150 20 30 45 50 60 66 75 90 120 160 20 35 45 50 60 70 75 90 120 180 20 35 45 50 64 70 75 95 120 180 25 35 45 50 64 70 75 95 130 180 25 35 45 50 64 70 78 95 135 180 30 35 45 50 65 70 78 100 140 180 30 35 45 50 65 70 80 110 145 185 cuenta valor min valor max Rango N intertvalos amplitud de clase diferencia 100 15 185 170 8 22 1

Tabla de Distribucin De Frecuencia

intervalos liminfer 14 37 61 84 107 131 154 178 limsup 36 60 83 106 130 153 177 200 x =marca de clase 25 49 72 95 119 142 165 189 total

f frecuencia absoluta 20 21 30 8 7 7 1 6 100

f*x

fi frecabsoacum

fi/n frecuencia relativa 0,2 0,21 0,3 0,08 0,07 0,07 0,01 0,06 1

f/n*100
frcu. Abso. Rela. Porce.

503,7 1019,6 2157,6 762,3 830,6 994,2 165,4 1132,6 7566,00

20 41 71 79 86 93 94 100

20 21 30 8 7 7 1 6 100

Mediana (ME)

Li-1 es el lmite inferior de la clase donde se encuentra la mediana Es la semisuma de las frecuencias absolutas. Fi-1 es la frecuencia acumulada anterior a la clase mediana ai es la amplitud de la clase. N// Fi-1 N// Fi-1 fi

61

50 41 22

2,24

0,03

Mediana (Me)

61,4

Media aritmtica

sumatoria N = numero de datos (media aritmatica

7566,00 100

75,7 Moda

Li-1 es el lmite inferior de la clase modal fi es la frecuencia absoluta de la clase modal fi--1 es la frecuencia absoluta inmediatamente inferior a la en clase modal. fi-+1 es la frecuencia absoluta inmediatamente posterior a la clase modal ai es la amplitud de la clase

61 30 21 8 22 61 9 22

Li (lmite inferior donde est la clase modal

(fi) - (fi--1)
((fi) - (fi+1)

(fi) - (fi--1))
(fi+1)

+ ((fi) 31 + ((fi) 0,290

(fi) - (fi--1) (fi) - (fi--1))

(fi+1)

Moda (Mo)
Quartiles

67,23

Q1
k.N k.N 4 f= frecuencia absoluta donde esta el quartil Fi-1 frecuencia absoluta anterior 100 25

21 20

Li limite inferior donde se encuentra el quartil

ai es la amplitud de la clase. k.N 4 _ Fi-1

37 22 5

k.N 4

_ Fi-1 0,238095

fi

Q1

42,69

Q2
k.N k.N 4 fi= frecuencia absoluta donde esta el quartil Fi-1 frecuencia absoluta anterior Li limite inferior donde se encuentra el quartil ai es la amplitud de la clase. k.N 4 _ Fi-1 30 41 61 200 50

22 9

k.N 4

_ Fi-1 0,3

fi

Q2 67,34

Q3
k.N k.N 4 fi= frecuencia absoluta donde esta el quartil Fi-1 frecuencia absoluta anterior Li limite inferior donde se encuentra el quartil ai es la amplitud de la clase. k.N 4 _ Fi1 8 71 84 300 75

22

k.N 4

_ Fi1 0,5

fi

Q3

95,11

Decil (D3)

k.N k.N 10 f= frecuencia absoluta donde esta el quartil Fi-1 frecuencia absoluta anterior Li limite inferior donde se encuentra el quartil ai es la amplitud de la clase. k.N 10 _ Fi-1

300 30

21 20 37 22 10

k.N 10 fi

_ Fi-1 0,47619

D3 =

47,84

Percentil (P40)

k.N k.N 100 f= frecuencia absoluta donde esta el quartil Fi-1 frecuencia absoluta anterior Li lmite inferior donde se encuentra el quartil ai es la amplitud de la clase.
k.N 100 _ Fi-1

4000 40

21 20 37 22

20

k.N 100 fi

_ Fi-1

0,952380952

P3

58,32

35 30 25 Ttulo del eje 20

15
10 5 0 36 60 83 106 130 153 177 200

Series1

limite superior

poligono de frecuencia
30 25 20 15

10
5 0 36 60 83 106

130

153

177

200

Series1

CONCLUSIONES Como conclusin se puede reconocer que por medio de la realizacin del trabajo propuesto se puede evidenciar la participacin de que tienen los datos estadsticos en la investigacin y como cabe resaltar la importancia de estos, se puso en prctica los conocimientos adquiridos en la unidad 1 del mdulo. Se realizaron los temas planteado y vistos a la fecha los cuales se plasmaron en el ejercicio como son muestra, poblacin, encuesta, unidad estadstica,

representaciones grficas, tablas de frecuencia, medidas de tendencia, y otros ms, hemos llevado la teora a la prctica y logramos identificar los pasos a realizar en una investigacin.
Con esta investigacin se pudo determinar la importancia de la claridad que se debe tener en el tema propuesto para la investigacin lo cual permite identificar la importancia que tienen los sistemas de mediacin de la Unad y cmo puede afectar el desempeo en los estudios de cada estudiante

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

MODULO UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD Cmo constru ir una tabla de frecuencia para datos no agrupados en Excel. http: //www.youtube.com/watch?v=NdKSLLCBoGU, rev 15 de abril de 2013. Videos de apoyos- Tutor- Manuel Francisco Cifuentes. http://www.youtube.com/watch?v=FKcb16juO9c http://www.youtube.com/watch?v=rNXwZ0ukeqs http://www.youtube.com/watch?v=4hO3sksmwW4 http://www.youtube.com/watch?v=moCBwJKIHnU Variable estadstica. http://es.wikipedia.org/wiki/Variable_estad%C3%ADstica#Variables_cuantitativas, rev 6 de abril de 2013. Reglas para investigacin estadstica Slide Share www.slideshare.net/gaissatriroca/reglas-para-investigacion-estadistica Mediana. http: //www.youtube.com/watch?v=Vtnd0ZWLgb0, rev 10 de abril de 2013. LEO LABOR: Que es Investigacin estadstica leolabor.blogspot.com/2009/08/que-es-investigacion-estadistica.html ESTADSTICA DESCRIPTIVA - Departamento de Matemtica www.dm.uba.ar/materias/estadistica_Q/.../1/modulo%20descriptiva.pdf