Rudolf Steiner

ANDAR, FALAR, PENSAR A ATIVIDADE LDICA

Dois temas de conferncia roferida em Il!le" #In$laterra%, em &' de a$osto de &()*

Tradu+,o de -acira Cardoso

Andar, falar, ensar

A e. lana+,o efetuada at/ a$ora1 n,o retende meramente formular uma teoria so0re a necessidade de uma no1a estrutura na educa+,o, mas ro1ocar o sur$imento de al$o como um ti o de mentalidade educacional2 Nas alestras anteriores eu 3uis falar menos ao
1 Nas conferncias dos dias
recedentes2 #N2T2%

intelecto e muito mais ao cora+,o 4umano2 E 5ustamente isto /, ara o educador, ara o mestre, o mais im ortante e o mais essencial 6 ois, como 57 1imos, a arte da educa+,o de1e ter or 0ase um con4ecimento mais enetrante do 4omem2 87 muito tem o se ou1e, 3uando o assunto / educa+,o, so0re este ou a3uele rocedimento ara com a crian+a2 9 re aro eda$:$ico consiste fre3;entemente em mandamentos e re$ras, de certa forma te:ricas, a res eito de como tratar o aluno2 Desta maneira, or/m, nunca / culti1ada a lena dedica+,o do docente e educador a seu of<cio= tal s: ocorre 3uando ele tem a ossi0ilidade de realmente enetrar na entidade 4umana inteira, constitu<da de cor o, alma e es <rito2 Para 3uem, neste sentido, tem id/ias 1<1idas acerca do 4omem, diante da realidade rofissional essas id/ias se con1ertem em 1ontade imediata2 A rende>se, a cada momento, a res onder de forma r7tica a uma er$unta de eso2 ?uem fa@ essa er$untaA A r: ria crian+a2 Assim, o mais im ortante / a render a ler na crian+a2 E um 1erdadeiro e r7tico con4ecimento 4umano orientado se$undo os rinc< ios corpo, alma e esprito condu@ realmente a tal a rendi@ado2 Por esta ra@,o / t,o dif<cil falar so0re a c4amada Peda$o$ia Baldorf 6 ois a Peda$o$ia Baldorf n,o / e.atamente al$o 3ue se ossa a render, so0re o 3ual se ossa discutirC / ura r7tica, e ode>se realmente a enas relatar, atra1/s de e.em los, como a r7tica / utili@ada em cada caso ou necessidade2 A r: ria r7tica sur$e a artir da e. erincia imediata, ois / im rescind<1el 4a1er o con4ecimento 4umano ade3uado 3uando se arte dessa con1ic+,o2 9ra, eda$o$ia e did7tica 57 constituem, em certo sentido, uma 3uest,o social marcadamente am la 6 ois a educa+,o da crian+a de1e realmente come+ar lo$o a :s o nascimento2 Isto nada mais si$nifica sen,o 3ue a educa+,o / atri0ui+,o de toda a 8umanidade, de cada fam<lia, de cada comunidade 4umana2 Das 5ustamente isto nos ensina, no mais intenso $rau, o con4ecimento da r: ria nature@a infantil antes do in<cio da troca dos dentes, ao redor dos sete anos2 Em escritor alem,o, -ean Paul 6 Friedric4 Ric4ter 6, fe@ uma es lndida afirma+,o ao di@erC FNos trs rimeiros anos o 4omem a rende muito mais ara a 1ida do 3ue nos trs anos acadmicosG #em sua / oca 4a1ia a enas trs%2 De fato, antes de mais nada os trs rimeiros anos de 1ida 6 e conse3;entemente os demais at/ o s/timo 6 s,o de suma im ortHncia ara o desen1ol1imento inte$ral do 4omem, ois a condi+,o 4umana da crian+a / totalmente di1ersa de uma condi+,o oste > rior2 A crian+a / de fato, nos rimeiros anos, um or$anismo totalmente sensorial2 E necess7rio recorrer a e. ressIes dr7sticas 3uando se 3uer realmente des1endar toda a 1erdade2 Na 1ida osterior o 4omem e. erimenta o sa0or do alimento com a 0oca, com o alato, com a l<n$ua2 Na crian+a isto n,o ocorre, es ecialmente nos trs rimeiros anos, 3uando o sa0or atua atra1/s de todo o or$anismo2 A crian+a sa0oreia at/ com os mem0ros o leite materno e a rimeira alimenta+,o2 9 3ue em idade osterior ocorre na l<n$ua, na crian+a se rocessa em todo o or$anismo2 A crian+a 1i1e, or assim di@er, sa0oreando tudo o 3ue in$ere2 Neste as ecto 47 al$o de fortemente animalesco2 Nunca de1emos, or/m, i$ualar o elemento animalesco da crian+a ao do animal2 9 animalesco na crian+a / sem re, or assim di@er, ele1ado a um n<1el su erior2 9 4omem nunca / animal, nem mesmo como em0ri,o 6 a< muito menos2 Das ode>se tornar as id/ias mais claras fa@endo uma com ara+ao2 Al$u/m 3ue, com 1erdadeira considera+,o elos rocessos da Nature@a, ten4a 1isto al$uma 1e@ um re0an4o em re ouso a :s a asta$em 6 di$amos, um re0an4o de 1acas no rado, estando cada uma das 1acas mara1il4osamente entre$ue ao Cosmo, ocu ada no rocesso di$esti1o 6, rece0e uma im ress,o do 3ue realmente acontece no animal2 Todo um uni1erso, todo um e.trato do suceder c:smico se rocessa no animal, e en3uanto di$ere este e. erimenta as mais mara1il4osas 1isIes2 9 rocesso di$esti1o / o mais im ortante rocesso co$niti1o no animal2 E ao di$erir este est7 entre$ue, de uma forma on<rico> ima$inati1a, a todo o Cosmo2 Isto arece e.tra1a$ante, mas or estran4o 3ue are+a corres onde e.atamente J 1erdade2 E se o ele1armos um $rau acima, ca taremos a 1i1ncia da crian+a em suas fun+Ies f<sicas2 9 sa0or acom an4a todas essas fun+Ies, e da mesma forma se estende a todo o or$anismo da crian+a al$o 3ue normalmente se locali@a a enas nos ol4os e nos

ou1idos2 Ima$ine>se o 3ue de mara1il4oso 47 num ol4oC como este ca ta o colorido do mundo e.terior, formando interiormente uma ima$em 3ue nos ermite 1er2 Isto / locali@ado, estando J arte de nossa 1i1ncia $lo0al2 E ent,o com reendemos com o intelecto a3uilo 3ue o ol4o cria de forma admir71el e do 3ual / ela0orada uma sil4ueta mental2 I$ualmente mara1il4osos s,o os rocessos locali@ados no ou1ido do 4omem adulto2 Por/m, tudo o 3ue no adulto est7 locali@ado nos sentidos distri0ui>se, na crian+a, or todo o or$anismo2 Conse3;entemente ine.iste, na crian+a, 3ual3uer se ara+,o entre es <rito, alma, cor o= tudo o 3ue atua do e.terior / re rodu@ido interiormente2 A crian+a re rodu@, ela imita+,o, tudo o 3ue a circunda2 Tendo isto em mente, o0ser1emos como s,o ad3uiridas ela crian+a, nos rimeiros anos, trs ati1idades 6 trs faculdades 6 3ue condicionar,o toda a sua 1idaC andar, falar, ensar2 9 andar / 6 oder<amos di@er 6 uma a0re1iatura, uma curta e. ress,o de al$o muito mais a0ran$ente2 Di@emos 3ue a crian+a a rende a andar elo fato de este as ecto ser o mais e1idente2 Das este a render a andar im lica colocar>se em osi+,o de e3uil<0rio diante do mundo es acial2 En3uanto crian+as rocuramos a ostura ereta, rocuramos colocar as ernas em tal rela+,o com a for+a da $ra1idade 3ue com isto ossamos o0ter o e3uil<0rio2 Tentamos o mesmo com os 0ra+os e as m,os2 Todo o or$anismo se orien ta2 A render a andar si$nifica encontrar as dire+Ies es aciais do mundo e nelas en$a5ar o r: rio or$anismo2 Trata>se a3ui de o0ser1armos da maneira correta como a crian+a / um ser sensorial imitati1o 6 ois nos rimeiros anos de 1ida tudo tem de ser a rendido atra1/s da imita+,o, ca tado ela imita+,o do meio am0iente2 9ra, / e1idente a maneira como o or$anismo fa@ 0rotar de si r: rio as for+as orientadoras, como o or$anismo do 4omem est7 a to a colocar>se em osi+,o 1ertical, n,o ermanecendo, como ao en$atin4ar, em osi+,o 4ori@ontal, e a utili@ar os 0ra+os de forma ade3uada, em e3uil<0rio diante do mundo es acial2 Tudo isto / inerente J crian+a, ori$inando>se, or assim di@er, dos r: rios im ulsos do or$anismo2 ?uando come+amos, como educadores, a introdu@ir coa+,o, or m<nima 3ue se5a, na3uilo 3ue a nature@a 4umana indi1idual 3uer, 3uando n,o com reendemos ser necess7rio dei.7>la li1re e sermos a enas os $uias au.iliares, re5udicamos ent,o a or$ani@a+,o 4u> mana ara toda a 1ida terrena2 ?uando, ortanto, o0ri$amos erroneamente a crian+a a andar atra1/s de m/todos e.ternos, n,o nos limitando a a5ud7>la 6 3uerendo, ao contr7rio, ression7>la a andar, a ficar de /, 6 re5udicamos sua 1ida at/ J morte 6 es ecialmente na idade mais a1an+ada2 Pois numa 1erdadeira educa+,o n,o se trata de sim lesmente ol4ar ara o momento resente da crian+a, mas de considerar toda a 1ida 4umana at/ J morte2 Precisamos sa0er 3ue na idade infantil se encontra o $erme de toda a 1ida 4umana terrena2 9ra, a crian+a, or ser um or$anismo sensorial e.traordinariamente delicado, / sens<1el n,o somente Js influncias f<sicas de seu meio am0iente, mas rinci almente Js influncias mentais2 Por mais arado.al 3ue ossa arecer a mentalidade materialista, a crian+a sente o 3ue ensamos J sua 1olta2 E / im ortante n,o somente 3ue, como ais ou educadores, e1itemos atitudes im r: rias 1is<1eis, mas 3ue se5amos interiormente 1erdadeiros e ermeados de moral em nossos ensamentos e sentimentos 6 os 3uais a crian+a sente e ca ta2 K 3ue ela estrutura seu ser n,o somente de acordo com nossas ala1ras ou a+Ies, mas se$undo nossa atitude moral, nosso desem en4o mental e afeti1o2 E ara a rimeira / oca da educa+,o infantil at/ o s/timo ano, / sumamente im ortante o am0iente J sua 1olta2 Sur$e ent,o a er$untaC o 3ue odemos mesclar J nossa a5uda no a rendi@ado do andar e da auto>orienta+,oA Trata>se, a3ui, de o0ser1ar as cone.Ies da 1ida or meio de uma cincia es iritual, e n,o mediante uma cincia morta e deses irituali@ada2 Tomemos uma crian+a 3ue, or 3uais3uer meios coerciti1os considerados corretos, ten4a sido o0ri$ada a andar, a orientar>se no es a+o= e o0ser1emo>la ent,o de ois, aos cin3;enta anos 6 entre os cin3;enta e os sessenta2 Se nada diferente 4ou1er interferido durante a 1ida, n:s a 1eremos, a essa altura, adecendo de todas as oss<1eis enfermidades meta0:licas, incontrol71eis or elaC reumatismo, $ota, etc2

Tudo o 3ue de an<mico>es iritual e.ercemos so0re a crian+a 6 sim, / al$o an<mico> es iritual 3uerermos indu@i>la for+adamente J osi+,o 1ertical e ao andar, mesmo 3ue o fa+amos de modo inad1ertido 6 c4e$a a atuar nela em Hm0ito f<sico2 As for+as 3ue rodu@i> mos atra1/s de medidas altamente 3uestion71eis erduram or toda a 1ida 4umana, e, n,o tendo sido corretas, manifestam>se em enfermidades f<sicas2 Toda educa+,o /, no caso da crian+a, educa+,o f<sica2 N,o se ode educar o as ecto f<sico em se arado, ois toda educa+,o an<mico>es iritual na crian+a / fisicamente atuante 6 / educa+,o f<sica2 ?uando se 1, numa crian+a, o or$anismo orientar>se ara ficar ereto, ara andar= 3uando se atenta com <ntimo sentimento de amor ara esse mara1il4oso se$redo do or$anismo 4umano, 3ue / ca a@ de ro$redir da osi+,o 4ori@ontal ara a 1ertical= 3uando se tem o sentimento reli$ioso de ostar>se com t<mida 1enera+,o diante das for+as criadoras di1inas 3ue orientam a crian+a no es a+o= 3uando, em outras ala1ras, l7 se est7 como $uia au.iliar no andar, no a render a orientar>se, como 3uem ama intimamente a nature@a 4umana no ser infantil J medida 3ue acom an4a com amor cada manifesta+,o dessa nature@a 4umana, rodu@em>se na crian+a for+as sadias, ainda 1is<1eis 5ustamente num meta0olismo sadio entre os cin3;enta e os sessenta anos, 3uando / necess7rio controlar esse meta0olismo2 Este /, ois, o se$redo da e1olu+,o 4umanaC a3uilo 3ue em certa eta a da 1ida / an<mico>es iritual torna>se osteriormente f<sico, manifesta>se fisicamente de ois de muitos anos2 Isto 0asta so0re a render a andar2 Ema crian+a amorosamente condu@ida a andar torna>se uma essoa sadia2 E em re$ar o amor no a rendi@ado do andar contri0ui considera1elmente ara a educa+,o cor oralmente sadia da crian+a2 9 falar desen1ol1e>se a artir da orienta+,o no es a+o2 A fisiolo$ia moderna n,o sa0e muito a res eito= or/m, 57 sa0e al$uma coisa2 Sa0e 3ue, ao reali@armos nossos afa@eres com a m,o direita, uma circun1olu+,o no lado es3uerdo do c/re0ro ro1oca o mo1imento da fala2 Tal fisiolo$ia 57 esta0elece uma corres ondncia entre o mo1imento da m,o direita e o denominado F:r$,o de LrocaG, locali@ado na metade es3uerda do c/re0ro2 A maneira como a m,o se mo1e, como fa@ $estos, como a ener$ia se derrama nela 6 tudo se trans> mite ao c/re0ro e lasma o as ecto motor da fala2 9 3ue se sa0e cientificamente / a enas um fra$mento, ois a 1erdade / a se$uinteC a fala n,o ro1/m unicamente do mo1imento da m,o direita, corres ondente J circun1olu+,o do lado cere0ral es3uerdo, mas de todo o or$anismo motor do 4omem2 A maneira como a crian+a a rende a andar, a orientar>se no es a+o, como a rende a con1erter os rimeiros e indeterminados mo1imentos dos 0ra+os em $estos conse3;entes, relacionados com o mundo e.terior, tudo isso se trans orta atra1/s da misteriosa or$ani@a+,o interna do 4omem ara a or$ani@a+,o da ca0e+a, manifestando>se na fala2 ?uem / ca a@ de discernir estas coisas sa0e 3ue cada som, es ecialmente cada som alatal, soa diferentemente numa crian+a 3ue tro e+a ao andar e numa crian+a 3ue camin4a firme2 Todo o mati@ado da fala / de1ido J or$ani@a+,o motora2 A 1ida se manifesta rimeiramente em $estos, e os $estos transformam>se interiormente no elemento motor da fala2 Assim, o falar / um resultado do andar, isto /, do orientar>se no es a+o2 E do fato de le1armos amorosamente a crian+a a andar / 3ue muito de ender7 sua maneira de dominar a fala2 Estas s,o as sutis correla+Ies fornecidas or um real con4ecimento do 4omem2 N,o foi sem ra@,o 3ue nos dias anteriores eu descre1i detal4adamente esse rocesso de tra@er o es <rito J or$ani@a+,o 4umana2 Assim se tra@ o es <rito ao cor o 6 ois o cor o se$ue o es <rito a cada asso 3uando este / tra@ido da maneira correta2 9ra, a crian+a a rende tam0/m a falar rimeiramente atra1/s de todo o seu or$anismo2 Considerando o assunto desta forma, temos em rimeiro lu$ar o mo1imento e.terior, o mo1imento das ernas, 3ue ro1oca o contorno forte= o articular dos 0ra+os e das m,os, 3ue rodu@ a fle.,o, a lasticidade das ala1ras2 Vemos como / transformado interiormente, na crian+a, o mo1imento e.terior em mo1imento da fala2 E se no a rendi@ado do andar a a5uda 3ue restamos como $uias au.iliares de1e ser im re$nada de amor, em nossa a5uda no a rendi@ado da fala / necess7rio sermos interiormente 1erdadeiros2 A maior falsidade da 1ida se en$endra en3uanto a crian+a a rende a falar, ois a< a 1eracidade da fala / ca tada elo or$anismo f<sico2

Ema crian+a diante da 3ual, como educadores e mestres, nos e. ressamos sem re sinceramente como seres 4umanos, ao imitar o meio am0iente assimilar7 a lin$ua$em de tal forma 3ue nela se intensificar7 a ati1idade reali@ada no or$anismo en3uanto ins iramos e e. iramos2 Naturalmente, estas coisas n,o de1em ser com reendidas grosso modo, mas em suas sutile@as 6 ois em sutile@as se constituem e se manifestam or toda a 1ida2 N:s ins iramos o.i$nio e e. iramos $7s car0Mnico2 Em nosso or$anismo, elo rocesso da res ira+,o, o o.i$nio tem de ser transformado em $7s car0Mnico2 9 mundo nos fornece o o.i$nio, tomando>nos o $7s car0Mnico2 9 fato de transformarmos de maneira correta, em sutis e <ntimos rocessos 1itais, o o.i$nio em $7s car0Mnico, de ende de termos sido tratados sincera ou falsamente or nosso meio am0iente, durante o a rendi@ado da fala2 9 elemento es iritual transforma>se, a<, totalmente em rocesso f<sico2 E uma das falsidades consiste no fato de acreditarmos fa@er 0em J crian+a redu@indo> nos, ela fala, ao n<1el infantil2 Em seu inconsciente, or/m, a crian+a n,o 3uer ser inter elada em lin$ua$em infantil 63uer ou1ir, isto sim, al$o 3ue corres onda J autntica lin$ua$em do adulto2 Falemos, ortanto, J crian+a como estamos 4a0ituados, e e1itemos uma lin$ua$em infantil es ecialmene diri$ida2 Por causa de suas limita+Ies, a crian+a inicialmente a enas imita 0al0uciando a3uilo 3ue se l4e di@= mas n,o de1emos, n:s r: rios, imit7>la 6 ois este / o m7.imo desli@e2 E 3uando acreditamos de1er em re$ar o 0al0ucio da crian+a, sua lin$ua$em im erfeita, re5udicamo>l4e os :r$,os da di$est,o2 E 3ue todo elemento es iritual se toma f<sico, enetra formati1amente na or$ani@a+,o f<sica2 E tudo o 3ue fa@emos es iritualmente J crian+a / 6 or3ue a crian+a em si / a0solutamente nada 6 tam0/m um treinamento f<sico2 Duitos :r$,os di$esti1os defeituosos na 1ida osterior de1em>no a um errMneo a rendi@ado do falar2 E.atamente como o falar sur$e do andar, do a al ar, do mo1imento 4umano, sur$e de ois o ensar a artir da fala2 E / necess7rio 3ue, durante a orienta+,o au.iliar ara o andar, em0e0amos tudo em amor= 3ue nos dedi3uemos 6 or3ue a crian+a imita interior> mente o 3ue se reali@a ao seu redor 6, durante o a rendi@ado da fala, J mais s:lida 1eracidade= e 3ue, assim, fa+amos redominar a clare@a em nosso ensar ao redor da crian+a, ara 3ue esta, sendo toda ela um :r$,o sensorial, re rodu@a interiormente, no or> $anismo f<sico, tam0/m o elemento es iritual, com o 3ual ossa e.trair da fala um ensar correto2 9 maior re5u<@o 3ue odemos causar J crian+a ocorre 3uando, J sua 1olta, damos 3ual3uer ordem 3ue de ois re1o$amos di@endo al$o di1erso, confundindo ent,o as coisas2 Pro1ocar confus,o elo ensar em resen+a da crian+a / a 1erdadeira rai@ da3uilo 3ue, na atual ci1ili@a+,o, c4amamos de ner1osismo2 Por 3ue tantas essoas de nossa / oca s,o ner1osasA Sim lesmente elo fato de os adultos n,o 4a1erem ensado de forma clara e recisa ao seu redor, 3uando elas, a :s 4a1erem a rendido a falar, a renderam tam0/m a ensar2 Cada $era+,o, ao e1idenciar seus mais $ra1es defeitos, / fisicamente uma c: ia fiel da $era+,o recedente2 E 3uando se o0ser1am certas fal4as dos r: rios fil4os numa / oca osterior da 1ida, essa o0ser1a+,o de1e constituir um ou3uin4o de ra@,o ara um autocon4ecimento 6 ois / or um rocesso muito <ntimo 3ue tudo o 3ue ocorre ao redor da crian+a se e. ressa na or$ani@a+,o f<sica2 Amor no a rendi@ado do andar, 1eracidade no a rendi@ado da fala, clare@a e determina+,o durante o a rendi@ado do ensar transformam>se, nessa fase da infHncia, em or$ani@a+,o f<sica2 9s 1asos e :r$,os se estruturam da mesma forma como se desen1ol1em o amor, a 1eracidade e a clare@a no meio am0iente2 As enfermidades meta0:licas s,o a conse3;ncia da ausncia de amor no a rendi@ado do andar2 9s distNr0ios di$esti1os odem ser o resultado de um tratamento insincero 3uando a crian+a come+a a falar2 9 ner1osismo resulta, na 1ida, do ensar confuso ao re dor da crian+a2 ?uando se o0ser1a como redomina o ner1osismo nesta terceira d/cada do s/culo OO, s: se ode dedu@ir 3ue de1e ter reinado uma forte confus,o nos educadores or 1olta do in<cio do s/culo2 Pois tudo o 3ue ent,o era com ortamento confuso atra1/s do ensar constitui o ner1osismo atual2 E, or sua 1e@, o ner1osismo 3ue as essoas ti1eram na 1irada

do s/culo nada mais era sen,o a ima$em da confus,o or 1olta de &PQ'2 Estas coisas odem ser o0ser1adas de tal forma 3ue nem a fisiolo$ia, a 4i$iene ou a sico eda$o$ia este5am isoladas, e 3ue o rofessor n,o necessite c4amar o m/dico a cada ocasi,o relacionada com saNde= tais coisas odem ser tratadas de forma 3ue a eda$o$ia fisiol:$ica e a 4i$iene escolar, a fisiolo$ia escolar se5am um todo, assumindo o rofessor em sua miss,o, em sua tarefa, tam0/m a3uilo 3ue a atua+,o es iritual re resenta ara o or$anismo sensorial f<sico2 Por/m, 1isto 3ue todas as essoas s,o educadores ara a idade entre o nascimento e o s/timo ano de 1ida, situamo>nos tam0/m diante da tarefa social decorrente do fato de ser a0solutamente necess7rio um 1erdadeiro con4ecimento do 4omem ara 3ue a 8umanidade em reenda um camin4o ascendente, e n,o uma descida2

A atividade ldica
Nossa ci1ili@a+,o reteriu 6 o01iamente com ra@,o 6 uma medida educati1a muito em re$ada nos tem os anti$osC 0ater, es ancar2 Das nossa / oca 6 nin$u/m me acusar7 de defender o casti$o cor oral nesta alestra 6 te1e 5ustamente o $rande talento de distanciar o casti$o cor oral de nosso ensino, or3ue est7 0em en$a5ada em e.terioridades, odendo com reender muito 0em os re5u<@os do casti$o cor oral ara o or$anismo f<sico e as conse3;ncias morais 3ue dele deri1am2 Por/m, nesta / oca t,o orientada ara o f<sico, sensorial, e ouco orientada ara o es iritual e an<mico, introdu@iu>se na educa+,o infantil um terr<1el fla$elo, totalmente desa erce0ido elo fato de atualmente se atentar t,o ouco ao es <rito2 Nossas m,es, e at/ mesmo nossos ais, ac4am e.traordinariamente necess7rio resentear a menina em idade lNdica com uma linda 0oneca, com a 3ual ela ossa 0rincar2 Esta FlindaG 0oneca, n,o o0stante, / sem re 4orr<1el, or ser anti>art<stica= mas /, como Js 1e@es se conceitua, uma linda 0oneca, com ca0elos Fle$<timosG, corretamente intada e com ol4os m:1eis 6 3uando / a0ai.ada fec4a os ol4os, e 3uando er$uida nos ol4a2 Assim como tais 0onecas m:1eis, amiNde s,o introdu@idos nas 0rincadeiras das crian+as 0rin3uedos 3ue, de forma 4orr<1el e anti>art<stica, mas su ostamente imitando a 1ida, s,o>l4es oferecidos2 A 0oneca / meramente um e.em lo caracter<stico= temos mol> dado todos os nossos 0rin3uedos da mesma forma, em nossa ci1ili@a+,o2 Tais 0rin3uedos s,o a mais terr<1el tortura ara as crian+as2 E assim como se mostram com ortadas no seio da fam<lia e da comunidade mesmo sendo casti$adas, se$undo / e.i$ido elas con1en+Ies, as crian+as tam ouco e. ressam, or $entile@a, a3uilo 3ue se enra<@a 1erdadeiramente no mais rofundo de sua almaC a anti atia or essa linda 0oneca2 Por mais 3ue insistamos 5unto J crian+a 3ue ela l4e de1a ser sim 7tica, suas for+as inconscientes e su0conscientes tm forte desem en4o, sendo>l4e rofundamente anti 7tico tudo o 3ue se a resenta na a arncia da Flinda 0onecaG 6 ois esta constitui, como mostrarei a se$uir, um fla$elo interior ara a crian+a2 Su on4a>se, or/m, 3ue se5a le1ado em considera+,o a3uilo 3ue a crian+a e. erimentou em sua sim les ati1idade ensante at/ o 3uarto, 3uinto ano, e ainda at/ o se.to, s/timo ano, no rocesso de ficar de /, de colocar>se 1erticalmente, de rocurar andar= confecciona>se ent,o uma 0oneca com um eda+o de ano, tendo uma ca0e+a na arte de cima e, 3uando muito, duas manc4as de tinta como ol4os2 Tem>se ent,o nessa 0oneca tudo o 3ue a crian+a ode com reender, e tam0/m amar2 A< e.istem, de forma rimiti1a, as caracter<sticas da fi$ura 4umana na e.tens,o em 3ue a crian+a ode o0ser17> las em sua idade2 Nada mais sa0e a crian+a acerca do 4omem, a n,o ser 3ue est7 de /, 3ue tem uma arte em cima e outra em0ai.o, 3ue l7 em cima 47 uma ca0e+a com um ar de ol4os= a 0oca 6 encontraremos isto nos desen4os infantis 6, elas a desen4am muitas 1e@es na testa, ois seu lu$ar n,o l4es / definidamente claro2 Tudo o 3ue a crian+a realmente 1i1encia est7 contido na 0oneca feita de ano, com um ar de manc4as de tinta2 Na crian+a tra0al4a uma for+a l7stica interna2 Tudo o 3ue l4e 1em do meio am0iente se trans orta ara um

rocesso formati1o interior, e tam0/m ara a forma+,o dos :r$,os2 ?uando a crian+a, di$amos, tem ao seu lado um ai 3ue a todo momento se mostra col/rico, 1i1endo ortanto num am0iente onde a toda 4ora acontecem 1i1ncias e.teriores diretas, ela artici a dessas 1i1ncias 6 e com tal intensidade 3ue isto se manifesta em sua res ira+,o e em sua circula+,o2 A medida 3ue tal ocorre, lasmam>se os ulmIes, o cora+,o e todo o sistema 1ascular= e a crian+a le1a consi$o, or toda a 1ida, interiormente moldado, a3uilo 3ue formou lasticamente em si or resenciar os atos de um ai col/rico2 Com isto eu 3uis a enas indicar como a crian+a tem a seu dis or uma for+a l7stica interior mara1il4osa, e como tra0al4a continuamente em seu <ntimo como um escultor2 E se l4e dermos a 0oneca de ano, enetrar,o sua1emente no c/re0ro as for+as lasmadoras do or$anismo 6 rinci almente a3uelas 3ue, a artir do sistema r<tmico, da res ira+,o e da circula+,o san$;<nea, moldam o :r$,o cere0ral2 Elas lasmam o c/re0ro infantil da mesma maneira como tra0al4a um escultor 3ue ela0ora a escultura com m,o firme, fle.<1el, com enetrada de es frito e almaC tudo ocorre em car7ter formati1o, em e1olu+,o or$Hnica2 A crian+a o0ser1a esse eda+o de ano transformado em 0oneca, e isto se torna for+a lasmadora 4umana, for+a 1erdadeira 3ue, a artir do sistema r<tmico, inter1/m no sistema cere0ral2 ?uando damos J crian+a uma das c4amadas lindas 0onecas 6 a 0oneca articulada, 3ue ode mo1er os ol4os, de faces tin$idas e 0elos ca0elos 6 entre$ando>l4e esse 4orr<1el fantasma do onto de 1ista art<stico, for+as l7sticas 3ue modelam o sistema cere0ral atuam do sistema r<tmico, artindo da res ira+,o e do sistema san$;<neo como c4icotadasC tudo o 3ue a crian+a ainda n,o ode com reender a+oita o c/re0ro2 Este / terri1elmente $ol eado e fla$elado2 K este o se$redo da linda 0oneca2 Das / tam0/m o se$redo da 1ida lNdica infantil em muitos as ectos2 K reciso ter 0em claro, 3uando se dese5a condu@ir amorosamente a crian+a ao 0rin3uedo, o 3uanto de for+as internamente construti1as entram em cena2 A este res eito toda a nossa ci1ili@a+,o tem uma 1is,o errMnea2 Ela in1entou, or e.em lo, o c4amado FanimismoG2 A crian+a 3ue se c4oca contra a mesa $ol eia o canto da mesma2 Nossa / oca di@ 3ue a crian+a d7 1ida J mesa, ima$ina>a 1i1a, um ser 1ital, conce0e a 1ida dentro dela, $ol eia>a2 Isto n,o / 1erdade2 A crian+a n,o 1isuali@a nada dentro da mesa= ima$ina 1ida somente a artir dos seres 1i1os, dos seres 3ue realmente 1i1em2 N,o trata de ima$inar 1ida dentro da mesa, e sim de e.trair 1ida dos seres realmente 1i1os2 E, tendo>se mac4ucado, $ol eia a mesa or uma es /cie de mo1imento refle.o= tudo ali ermanece sem 1ida ara a crian+a 6 esta n,o ima$ina 1ida dentro da mesa 6 e ela se com orta da mesma forma diante do 1i1o e do n,o>1i1o2 Destas id/ias totalmente distorcidas se conclui como nossa ci1ili@a+,o n,o est7 em condi+Ies de a0ordar a crian+a2 Assim, trata>se de odermos com ortar>nos amorosamente diante dela, de a enas orientarmos carin4osamente a3uilo 3ue ela mesma 3uer2 N,o de> 1emos, ois, fla$el7>la interiormente atra1/s de lindas 0onecas, mas oder con1i1er com ela e moldar a 0oneca 3ue ela r: ria 1i1encia interiormente2 E assim ocorre com rela+,o a toda a ati1idade lNdica2 A 0rincadeira re3uer, de fato, 3ue realmente se erscrute a nature@a infantil2 ?uando 0al0uciamos como o e3uenino, 3uando redu@imos nossa lin$ua$em J da crian+a, 3uando n,o falamos t,o sinceramente 3uanto a crian+a o de1e ou1ir, como al$o 1erdadeiro ad1indo de nosso ser, com ortamo>nos falsamente diante dela2 Por outro lado, odemos colocar>nos no n<1el infantil 3uando se trata do elemento 1oliti1o 3ue entra na 0rincadeira2 Ent,o se nos tornar7 claro 3ue a crian+a n,o ossui, em seu ser or$Hnico, a3uilo 3ue / muito a reciado em nossa ci1ili@a+,oC a intelectualidade2 N,o de1emos, ortanto, introdu@ir na 0rincadeira infantil nada 3ue se5a redominantemente intelectual2 9ra, a crian+a imitar7 naturalmente, ao 0rincar, o 3ue ocorre a seu redor= mas oucas 1e@es se ter7 e. erimentado o fato de uma crian+a 3uerer tornar>se 6 di$amos 6 um fil:lo$o2 Raramente se ou1ir7 tal coisa de uma crian+a de 3uatro anos= mas um c4ofer, or e.em lo, ela tal1e@ 3ueira ser2 Por 3uA Por3ue se ode 1er tudo o 3ue um c4ofer a arenta2 K 1is<1el, rodu@ uma im ress,o ict:rica imediata2 9 3ue o fil:lo$o fa@ n,o rodu@ im ress,o al$uma2 N,o / ict:rico, assando desa erce0ido J crian+a2 Passa inad1er>

tidamente em sua 1ida2 Na 0rincadeira, entretanto, s: de1emos introdu@ir o 3ue n,o / desa erce0ido ara ela2 Todo elemento intelectual, or/m, assa assim or sua 1ida2 9 3ue, ortanto, necessitamos ara oder orientar corretamente, como adultos, a 0rincadeira infantilA N:s aramos, fa@emos c4a /us, costuramos rou as etc2, etc2 Em tudo isto 47 uma orienta+,o ara o o05eti1o, no 3ual est7 im l<cito o elemento intelectual2 Tudo o 3ue na 1ida im li3ue meta est7 ermeado de intelectualismo2 9ra, tudo o 3ue fa@ arte da 1ida, se5a arar ou 3ual3uer outra coisa, como fa0ricar carros, atrelar ca1alos, al/m do fato de estar orientado ara uma meta, ossui al$o 3ue 1i1e em sua forma e.terior 6 em sua mera forma e.terior2 90ser1ando>se um cam ons condu@indo o arado no cam o 6 a0straindo>se totalmente a meta de tal ati1idade 6, ode> se sentir, se assim osso e. rimir>me, o elemento l7stico da3uilo 3ue 1i1e no 3uadro, e 3ue 1em a ser o r: rio 3uadro2 Se al$u/m se ro Ie, como essoa 6 le1ado elo senso est/tico 6, ca tar o elemento l7stico J arte de um o05eti1o, ser7 ent,o ca a@ de 1ir realmente de encontro J crian+a em mat/ria de 0rin3uedos2 Preterindo o conceito de 0ele@a cada 1e@ mais intelectualista, as irado nas atuais Flindas 0onecasG, or a3uilo 3ue se e. rime na atitude e em todo o sentimento 4umano, somos 5ustamente condu@idos J 0oneca rimiti1a, realmente encantadora, muito mais real2 do 3ue a tal FlindaG 0oneca2 Das isto 57 / ara crian+as mais 1el4asR Trata>se, ortanto, de odermos o0ser1ar, ara tornar>nos educadores, esse elemento est/tico do tra0al4o no tra0al4o, a licando>o na confec+,o de 0rin3uedos2 Desta forma nos a ro.imaremos da3uilo 3ue a crian+a dese5a em seu <ntimo2 Em nossa ci1ili@a+,o tornamo> nos essoas 3uase 3ue e.clusi1amente utilitaristas, isto /, intelectualistas, le1ando ortanto J crian+a tudo o mais ossi1elmente elucu0rado2 Por/m a 3uest,o / n,o le1armos J crian+a a3uilo 3ue est7 ensado or uma 1ida madura, mas o 3ue uder ser sentido e 1i1enciado numa 1ida madura2 Isto de1er7 estar im l<cito no 0rin3uedo2 Podemos dar um arado a um menino, mas o im ortante / 3ue ossamos im0u<>lo do car7ter l7stico e est/tico do ato de arar2 K isto 3ue ode condu@ir a lenitude do ser 4umano a desa0roc4ar2 A este res eito, al$uns 5ardins>de>infHncia, e.traordinariamente di$nos de recon4ecimento so0 outros as ectos, tm cometido $randes fal4as2 9s 5ardins>de>infHncia fundados or FrS0el e outras essoas com um 1erdadeiro e <ntimo amor ela crian+a de1em ter 0em claro 3ue esta / um ser imitati1o, mas s: 3uem ainda n,o est7 intelectuali@ado ode e.ercer a imita+,o2 Assim, n,o de1emos introdu@ir no 5ardim>de>infHncia toda sorte de tra0al4os infantis 57 mentalmente ela0orados2 Ati1idades como com0inar alitos, tran+ar a el e outras similares, fre3;entemente de $rande im ortHncia nos 5ardins>de> infHncia, n,o assam de in1en+Ies2 S: de1emos ter, no 5ardim>de>infHncia, a ima$em da3uilo 3ue os adultos tam0/m fa@em, e n,o o 3ue / es ecialmente en$endrado2 Fre3;entemente a3uele 3ue ossui um con4ecimento do 4omem / in1adido or um sentimento tr7$ico ao entrar num desses 5ardins>de>infHncia modelares, onde 47 tra0al4os tao lindamente en$endrados 6 ois, de um lado, esses 5ardins>de>infHncia sur$em de uma infinita 0oa 1ontade, de muito amor ela crian+a, e de outro lado n,o se considera 3ue todo conteNdo intelectual, toda elucu0ra+,o nos tra0al4os infantis de1e ser e.clu<da do 5ardim>de>infHncia, e 3ue a enas a imita+,o e.terior da ima$em e.terna da ati1idade adulta de1e ser a< culti1ada2 Ema crian+a treinada intelectualmente antes do 3uarto, 3uinto ano de idade le1a ara a 1ida al$o de terr<1el, 3ue oder7 torn7>la materialista2 ?uanto mais intelectualmente ensinamos uma crian+a at/ essa idade, um maior materialista estamos rodu@indo ara a 1ida2 Pois o c/re0ro /, or um lado, t,o estimulado 3ue o es frito 57 1i1e em suas formas, e o ser 4umano rece0e interiormente a intui+,o de 3ue Ftudo / a enas materialG 6 or seu :r$,o cere0ral ter sido t,o rematuramente im re$nado de intelectualismo2 Se 3uisermos educar o 4omem ara a com reens,o do es iritual, de1emos ro iciar> l4e o mais tardiamente oss<1el o c4amado elemento es iritual e.terno em sua forma intelectualista2 Em0ora 5ustamente em nossa ci1ili@a+,o se5a sumamente necess7rio 3ue o 4omem se torne lenamente lNcido na 1ida madura, de1emos dei.ar 3ue a crian+a ermane+a o mais lon$amente oss<1el na3uela a$rad71el e son4adora 1i1ncia na 3ual ela cresce em dire+,o J 1ida 6 o mais demoradamente na ima$ina+,o, na ati1idade ict:rica,
2 N2 da edi+,o ori$inalC Neste
onto o Dr2 Steiner mostrou uma 0oneca confeccionada or alunos da Escola Baldorf2

na ausncia de intelectualidade2 Se fortalecermos seu or$anismo no as ecto n,o> intelectual, ela crescer7 de maneira correta ara o intelectualismo necess7rio na atual ci1ili@a+,o2 Se a+oitarmos seu c/re0ro da forma 57 aludida, re5udicaremos sua alma ara toda a 1ida2 Assim como re5udicamos a di$est,o atra1/s do 0al0ucio, tal como re5udicamos o meta0olismo ara a 1ida osterior atra1/s de um errMneo a rendi@ado desamoroso do andar, re5udicamos tam0/m a alma fla$elando interiormente a crian+a2 Assim sendo, de1eria ser um ideal de nossa educa+,o eliminar antes de tudo os casti$os an<micos, mas, elo fato de a crian+a ser um ente totalmente f<sico>an<mico>es iritual, tam0/m os casti$os f<sicos internos 6 isto /, a FlindaG 0oneca 6, ara, antes de mais nada, le1ar o 0rin3uedo ao n<1el correto2 ?uero encerrar estas considera+Ies de 4o5e di@endo 3ue indi3uei a3ui como se de1e e1itar o falso as ecto es iritual, ara 3ue o es iritual autntico, ou se5a, o 4omem inte$ral, ossa manifestar>se em idade osterior2