UNIDAD EDUCATIVA FEMENINA BILINGE ESPRITU SANTO PLAN DEL BLOQUE CURRICULAR AO LECTIVO 2012 - 2013

DATOS INFORMATIVOS rea de estudio: Nmero y Ttulo del Bloque: Eje curricular integrador: Eje del aprendizaje: Eje transversal: Tiempo estimado: Semanas del 16 de abril al 27 de abril.

Lengua y Literatura Diagnstico y Adaptacin. Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social. Escuchar, hablar, leer, escribir; texto y Elementos de la Lengua. El desarrollo de los valores humanos. 2 semanas. Ao Bsico: 10 A,B,C,D Sesiones: 12

PROFESORA:

Tanya Naranjo E.

Sesiones

Competencias

Destrezas con Criterios de Desempeo

Tema Material de trabajo: Distribucin y organizacin. Sistema de trabajo: Explicacin de la forma de evaluar. Cartula del cuaderno: Diseo.

Conocimientos asociados

Estrategias metodolgicas Observacin del material de trabajo. Indicacin para distribuir y organizar su material disponible. Explicacin del proceso para evaluar y calificar los talleres y trabajos de investigacin. Utilizacin de la creatividad de cada estudiante en la elaboracin de la cartula de su cuaderno.

Recursos Textos. Marcadores. Rotuladores. Lpices de colores. Cuadernos.

Indicadores de evaluacin Organiza los materiales de trabajo de manera adecua da.

Indicar la manera de organizar los materiales de trabajo para lograr un mejor desempeo durante el presente ao lectivo.

Reforzar los rasgos de caligrafa Palmer para lograr una escritura clara y legible.

Escritura: Rasgos de caligrafa Palmer.

Letra cursiva. Caligrafa Palmer.

Observacin del alfabeto escrito con caligrafa Palmer. Explicacin de los rasgos propios de la caligrafa Palmer. Ejercitacin con el alfabeto Palmer.

Carpeta. Hojas. Lpiz y borrador. Prueba de diagnstico.

Realiza sus escritos usando la caligrafa Palmer.

Recordar los conocimientos adquiridos durante el

Prueba de diagnstico: Aplicacin.

Repaso de contenidos del ao anterior: Oracin simple

Aplicacin de la prueba de diagnstico en base a los conocimientos adquiridos durante el periodo lectivo anterior.

Demuestra los contenidos que domina del ao lectivo anterior.

Lo que el Espritu une, nada lo separa

periodo anterior.

y compuesta. Acentuacin. Tipos de prrafos. Anlisis del predicado. Preposiciones. Tilde enftica y diacrtica. Conjugacin de verbos regulares. Ofrecer retroalimentacin respecto a los vacos encontrados en la prueba de diagnstico. Comprensin de los contenidos que sean necesarios reforzar. Grficos. Aplica los contenidos que reforz durante la retroalimentacin.

Reforzar los contenidos necesarios para tener una base slida en el presente ao lectivo.

________________________ Tanya Naranjo E. Profesora

_________________________ Tanya Naranjo E. Coordinadora de rea

__________________________ MsC. Giovanni Freire Coordinador Acadmico

Lo que el Espritu une, nada lo separa

Observaciones: Semanas del:

16 al 20 de abril: 23 al 27 de abril: .. ..

________________________ Tanya Naranjo E. Profesora

_________________________ Tanya Naranjo E. Coordinadora de rea

__________________________ MsC. Giovanni Freire Coordinado r Acadmico

Lo que el Espritu une, nada lo separa

UNIDAD EDUCATIVA FEMENINA BILINGE ESPRITU SANTO PLAN DEL BLOQUE CURRICULAR AO LECTIVO 2012 - 2013 DATOS INFORMATIVOS rea de estudio: Nmero y Ttulo del Bloque: Eje curricular integrador: Eje del aprendizaje: Eje transversal: Tiempo estimado: Semanas del 30 de abril al 1 de junio
Competencias
Destrezas con Criterio Desempeo

Lengua y Literatura 1. Noticias y reportajes La informacin que nos llega a diario. Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social. Escuchar, Texto, Hablar, Leer, Escribir. El desarrollo de valores humanos universales. 6 semanas. Ao Bsico: 10 A,B,C,D PROFESORA: Sesiones: 36

Tanya Naranjo E.

Sesiones

Tema

Conocimientos asociados

Estrategias metodolgicas

Recursos

Indicadores de evaluacin

Escuchar Interpretar noticias orales y reportajes de medios audiovisuales en funcin de relacionar ideas importantes y detalles que se encuentran en su estructura textual.

Infrmate: Las noticias en la radio.

Escuchar noticias. Las noticias en la radio. Escuchar de manera crtica: entender ms all de las palabras. La recepcin crtica de los mensajes. Cuadro de apoyo para evaluar informacin noticiosa.

Activacin de los conocimientos anteriores. Motivacin a que escuchen noticias y reportajes radiales y reproducirlas con fidelidad tal como las escuchan en la vida real. Invitacin a crear noticias y reportajes combinando elementos de los textos estudiados. Planteamiento de temas actuales para crear noticias y reportajes. Relacin del tema con el eje transversal propuesto.

Noticias en radio y tv. Texto pgs. 10-13,44.

Revisa con actitud crtica el contenido de las noticias y reportajes presentados en clase. Utiliza listas de revisin para evaluar las etapas del proceso. Practica la coevaluacin. Evala mensajes que escucha a travs de comentarios orales. Reconoce los elementos no textuales de las noticias y reportajes.

Texto Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la produccin escrita de noticias y reportajes desde su estructura interna y su adecuacin al contexto.

Noticias y reportajes.

Las noticias y el reportaje: elementos y estructura.

Invitacin a reflexionar sobre lo que van a trabajar. Definicin de tipos de textos. Descripcin de la estructura y las caractersticas y propiedades del texto. Aplicacin del conocimiento para examinar textos del mismo tipo.

Grfico, diseos y esquemas. Cuaderno. Prrafos. Internet: http://qpula.e cuador musical.com. Texto pgs.

Examina noticias y reportajes y reconoce sus elementos. Reflexiona acerca de la importancia de las noticias y reportajes como medio para conocer la realidad nacional y mundial.

Lo que el Espritu une, nada lo separa

14-17, 45,46. 8 Elementos de la Lengua Aplicar los elementos de la lengua en la produccin escrita de noticias y reportajes desde su estructura interna y su adecuacin al contexto. Verbos Irregulares Verbos irregulares. Verbos terminados en CER y CIR: ortografa. Conjugacin de verbos con irregularidades propias. Activacin de conocimientos previos. Presentacin del nuevo conocimiento. Observacin y anlisis de ejemplos. Deduccin y generalizacin. Realizacin de ejercicios de afianzamiento. Aplicacin del nuevo conocimiento en la escritura de noticias y reportajes. Texto pgs. 18-26, 47-50. Fotografas. Carteles. Diccionario. Cuaderno. Identifica verbos irregulares. Completa oraciones con esta clase de verbos. Diferencia los verbos regulares de los irregulares. Prepara noticias y reportajes utilizando estos verbos y las convenciones ortogrficas para su correcta escritura.

Hablar Re-narrar noticias y reportajes orales adecuados a las caractersticas del texto y a las destrezas de la oralidad.

Re-narrar noticias en voz alta.

La narracin oral. Aspectos no verbales del habla. El reportaje oral.

Activacin de conocimientos previos. Organizacin de grupos para trabajar con diferentes tipos de texto y de temtica. Participacin de todos los integrantes. Promocin de la utilizacin de rbrica de autoevaluacin y socializar resultados. Relacin del tema con el eje transversal propuesto.

Organizadores de ideas. Mapa jerrquico. Cartel. Pizarrn. Rbrica. Texto pgs. 27-29, 51-53.

Participa en grupos de discusin. Obtiene conclusiones escritas. Autoevala su exposicin utilizando una rbrica. Reflexiona a lo largo del proceso lo que ya se conoca y lo que se ha aprendido del mismo. Reconoce la intencionalidad y la audiencia de las noticias y reportajes. Reflexiona con ayuda de preguntas guiadoras. Reconoce el empleo de elementos explcitos en la informacin. Establece criterios propios a partir de la informacin obtenida. Representa grficamente el circuito de la comunicacin. Sigue procesos para

Leer Comprender crticamente noticias y reportajes escritos desde su estructura, temtica y objetivo comunicativo.

Leamos reportajes.

Leer reportajes. La coherencia textual. Estrategias para sacar mejor provecho de la lectura. Cualidades del texto. Estrategias de cohesin: la pronominalizacin.

Proposicin de preguntas que activen las destrezas en cada etapa de la lectura. Reflexin de la importancia de estar enterados de lo que sucede y reconocer la veracidad de las informaciones. Socializacin de la informacin obtenida por cada grupo. Relacin del tema con el eje transversal propuesto.

Texto pgs. 30-38, 54,55. Paratextos. Diccionario. Esquemas y grficos. Carteles. Rbrica.

Escribir Escribir noticias y

Redactamos

Escribir noticias.

Iniciacin con

un dilogo para que

Lluvia

de

Lo que el Espritu une, nada lo separa

reportajes con temas variados segn las propiedades del texto.

noticias.

Pasos en el proceso para escribir una noticia: Planificar: seleccionar el tema. Redactar: esquema de avanzado del escrito. Revisin y edicin: la coherencia textual.

expresen lo que piensan y sienten. Contestacin a diversas inquietudes. Propuestas de sugerencias y modelos. Revisin de la rbrica de evaluacin durante el proceso. Exhibicin de los productos y motivacin para que los conserven en su portafolio. Relacin del tema con el eje transversal propuesto.

ideas. Mapa mental. Cuaderno. Rbrica. Texto pgs. 39-42, 56,57.

escribir noticias y reportajes. Genera ideas para escribir, partiendo de la realidad. Utiliza esquemas de ideas de apoyo. Emplea parmetros de revisin para corregir el texto. Los parmetros pueden ser empleados para la evolucin formal que realiza el maestro.

________________________ Tanya Naranjo E. Profesora

_________________________ Tanya Naranjo E. Directora de rea

___________________ MsC. Giovanni Freire Coordinador Acadmico

Lo que el Espritu une, nada lo separa

Observaciones: Debido al ingreso tardo, tuvimos una semana de desfase. (30 sesiones) Semanas del:
30 de abril al 4 de mayo: .. 7 al 11 de mayo: 14 al 18 de mayo: 21 al 25 de mayo: .. ...

28 de mayo al 1 de junio:

________________________ Tanya Naranjo E. Profesora

_________________________ Tanya Naranjo E. Directora de rea Lo que el Espritu une, nada lo separa

___________________ MsC. Giovanni Freire Coordinador Acadmico

UNIDAD EDUCATIVA FEMENINA BILINGE ESPRITU SANTO PLAN DEL BLOQUE CURRICULAR AO LECTIVO 2012 - 2013 DATOS INFORMATIVOS rea de estudio: Nmero y Ttulo del Bloque: Eje curricular integrador: Eje del aprendizaje: Eje transversal: Tiempo estimado: Semanas del 4 de junio al 6 de julio
Competencias
Destrezas con Criterios de Desempeo

Lengua y Literatura 2. La novela policial El misterio como parte de la vida. Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social. Literatura: Escucha, Tipologa textual, Lee, Habla, Escribe. El cumplimiento de las obligaciones ciudadanas. 5 semanas. Ao Bsico: 10 A,B,C,D Sesiones: 30

PROFESORA:

Tanya Naranjo E.

Sesiones

Tema

Conocimientos asociados

Estrategias metodolgicas

Recursos

Indicadores de evaluacin

LITERATURA Escucha Reconocer a la novela policial como un tipo de texto literario desde el anlisis de caractersticas propias.

Los gneros literarios.

Juega con tu mente. Escucha y entiende lecturas de misterio policial.

Reflexin acerca de la interaccin en el proceso de escuchar. Motivacin para escuchar relatos de situaciones que requieran agudeza mental. Utilizacin de juegos de agudeza y habilidades mentales: memoria, induccin, deduccin, etc. Reconocimiento de situaciones que despierten suspenso y curiosidad. Socializacin de los comentarios. Activacin de conocimientos previos. Indagacin de conflictos que requieren la participacin de la polica. Explicacin de las caractersticas de este tipo de textos. Exposicin de la estructura y temas ms usuales. Definicin de tipos de textos. Aplicacin del conocimiento para examinar textos del mismo tipo. Reconocimiento de caractersticas y propiedades en ejemplos.

Imgenes. Cuaderno. Texto pgs. 59- 63, 94. Hojas para dibujar.

Organiza concursos de juegos de inteligencia, de enigmas del mundo. Utiliza listas de revisin para evaluar las etapas del proceso. Practica la coevaluacin. Reconoce situaciones de misterios de diferente naturaleza.

Tipologa textual Descubrir la intencin que quiere transmitir el autor en la novela policial desde la inferencia.

La novela policial.

La novela policial o detectivesca: Caractersticas y Recursos narrativos. Organizacin del relato: trama. Paratextos. Elementos narrativos en el texto policial.

Rueda de atributos. Novelas policiales. Esquemas y grficos. Texto policial. Texto pgs. 66-69, 95,96.

Identifica en fragmentos, cuentos o novelas policiales las caractersticas y los elementos narrativos. Reconoce los recursos literarios y las tcnicas para textos policiales. Crea textos policiales respetando la estructura de este tipo de textos.

Lo que el Espritu une, nada lo separa

Lee Comprender textos policiales desde los elementos que lo convierten en un texto narrativo y descubrir la intencin que quiere transmitir el autor en la novela policial desde la inferencia. Relacionar el contexto de aparicin de la obra desde el anlisis literario. Habla Leer fragmentos de textos policiales en funcin de formular juicios crticos orales.

Los relatos policiales.

Los relatos policiales: lectura. Cmo leer una novela? El autor. Contexto. Conexin con otras expresiones artsticas: Las historietas con temtica policial.

Prediccin a partir de los paratextos. Lectura de fragmentos en voz alta. Verificacin de datos del contenido. Formulacin de predicciones a partir de los elementos paratextuales. Elaboracin de preguntas a partir del contenido de la historia. Invitacin a una lectura global. Creacin de un diccionario de trminos nuevos.

Texto pgs. 70-86, 97-100 Diccionario. Cuaderno. Cuento cientfico. Internet: el contexto del autor: www.epdlp.co m

Responde las preguntas planteadas acerca del contenido y estructura de los diferentes textos ledos. Expresan las sensaciones y emociones que despiertan los textos ledos. Reconoce los elementos de este tipo de texto y explica los temas tratados. Hace juicios crticos acerca del contenido de la lectura. Participa en grupos de discusin. Obtiene conclusiones a partir de las opiniones expresadas. Se autoevala con ayuda de la rbrica. Elabora reglamentos adecuados a las necesidades de la situacin comunicativa y conflictiva.

El juicio oral.

El juicio oral: Seleccionar un tema y asignar papeles. Recoger argumentos para defender postura. Llevar adelante un juicio y obtener conclusiones.

Organizacin de actividades que permitan a las estudiantes expresarse acerca del irrespeto a las leyes. Introduccin de valores y principios humanos. Reflexin sobre la vida en comunidad, los derechos y deberes en una comunidad. Identificacin de situaciones cotidianas que violenten la ley. Reconocimiento de posturas y formas de solucionar conflictos. Organizacin de actividades y enfatizar el respeto a las opiniones, turnos, derechos y deberes. Verificacin del trabajo final para que sea de calidad y cumpla con los parmetros establecidos. Simulaciones de situaciones policiales. Escrito de textos con la temtica establecida. Utilizacin del proceso de escribir. Revisin de rbrica, dando sugerencias y modelos. Exhiba los productos y motvelos a conservarlos en su portafolio. Relacione el tema con el eje transversal

Organizador de ideas. Texto pgs. 87-89, 101.

Escribe Escribir textos policiales en variados formatos desde la realidad como referencia.

Historias policiales.

Los pasos necesarios para escribir. Recoger ideas, seleccionar el tema, el esquema de ideas. El primer borrador. Esquema avanzado del escrito, el segundo borrador.

Cuaderno. Rbrica. Programa radial. Enciclopedias temticas. Entrevistas a expertos Libros

Sigue procesos para escribir un texto persuasivo: genera ideas para escribir, utilizar un esquema de ideas como apoyo. Organiza escritos y escribe borradores. Utiliza rbrica.

Lo que el Espritu une, nada lo separa

Revisin y edicin. Publicacin del trabajo.

propuesto.

especializados Texto pgs. 90-93, 102, 103. Texto pgs. 64, 65. Desarrollar el proyecto de escritura y narracin en una radio novela policial.

PROYECTO: UN RELATO Y UN PERSONAJE

PROYECTO: Disear y editar un reportaje que muestre el seguimiento que realiza un periodista acerca de un hecho misterioso.

El proyecto se elabora a medida que transcurre el bloque.

________________________ Tanya Naranjo E. Profesora

_________________________ Tanya Naranjo E. Coordinadora de rea

__________________________ MsC. Giovanni Freire Coordinado r Acadmico

Lo que el Espritu une, nada lo separa

Observaciones: Semanas del:

4 al 8 de junio: 11 al 15 de junio: 18 al 22 de junio: 25 al 29 de junio: 2 al 6 de julio: . .. .. ...

________________________ Tanya Naranjo E. Profesora

_________________________ Tanya Naranjo E. Directora de rea Lo que el Espritu une, nada lo separa

___________________ MsC. Giovanni Freire Coordinador Acadmico

UNIDAD EDUCATIVA FEMENINA BILINGE ESPRITU SANTO PLAN DEL BLOQUE CURRICULAR AO LECTIVO 2012 - 2013 DATOS INFORMATIVOS rea de estudio: Nmero y Ttulo del Bloque: Eje curricular integrador: Eje del aprendizaje: Eje transversal: Tiempo estimado: Semanas del 9 de julio al 3 de agosto
Competencias
Destrezas con Criterios de Desempeo

Lengua y Literatura 3. Cartas de lector El lector tiene la palabra. Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social. Escuchar, Texto, Hablar, Leer, Escribir. Convivencia en una sociedad intercultural y plurinacional. 5 semanas. Ao Bsico: 10 A,B,C,D Sesiones: 30

PROFESORA:

Tanya Naranjo E.

Sesiones

Tema Escuchar lo que dicen los lectores.

Conocimientos asociados Escuchar lo que dicen los lectores. Una opinin personal. Entender lo que no dice el texto. Los sobreentendidos en las cartas de lectores.

Estrategias metodolgicas Recoleccin de diferentes tipos de cartas. Revisin de rasgos significativos. Invitacin a compartir las conclusiones. Socializacin de temas actuales de la comunidad sobre los que podran crear este tipo de textos. Relacin del tema con el eje transversal propuesto.

Recursos Recortes del peridico. Cuaderno. Coevaluacin. Texto pgs. 105-109, 140.

Indicadores de evaluacin Revisa con actitud crtica el contenido de los diferentes tipos de cartas presentadas en clase. Utiliza listas de revisin para evaluar las etapas del proceso. Practica la coevaluacin. Evala mensajes que escucha a travs de comentarios orales. Reconoce la importancia de este medio de expresin. Examina cartas de diversos tipos y reconoce sus elementos. Identifica el tipo de carta de acuerdo a la situacin comunicativa. Expresa de manera correcta y por el medio adecuado sus opiniones. Participa en grupos de

Escuchar Escuchar opiniones que aparecen en los medios de comunicacin desde los aspectos lingsticos, culturales y psicolgicos.

Texto Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la produccin de cartas de lectores y convertirlos en textos persuasivos. Hablar Emitir

Cartas de lectores.

La carta del lector: Las partes de una carta de lector, funcin del lenguaje, estructura bsica.

Activacin de los conocimientos previos. Interiorizacin de la utilidad de trabajar el tema. Definicin de los tipos de textos. Descripcin de caractersticas y propiedades de los textos. Aplicacin del conocimiento para examinar textos del mismo tipo.

Peridicos. Revistas. Internet: peridicos en lnea. Texto pgs. 110-113, 141, 142.

opiniones

Argumentar a

Las opiniones en voz

Organizacin de grupos de trabajo y

Esquema

de

Lo que el Espritu une, nada lo separa

orales fundamentadas en las cartas de lectores desde las destrezas del hablar.

favor y en contra.

alta. Actitudes entre participantes en una discusin. A opinar sobre lo que dicen los lectores.

asignacin de diferentes situaciones acerca de las que sus estudiantes debern estructurar cartas. Verificacin de la planificacin del grupo y participacin de todos. Autoevaluacin por medio de la rbrica y comparacin de resultados. Relacin del tema con el eje transversal propuesto. Activacin de las destrezas especficas de cada etapa del proceso para leer: prelectura, lectura y poslectura. Promocin de la importancia de dar su opinin respecto a temas en particular. Emplear textos adicionales para examinarlos y evaluarlos con las estudiantes. Relacin del tema con el eje transversal propuesto.

ideas. Esquema comparativo. Texto pgs. 122-124, 149.

discusin para establecer la pertinencia de la informacin que debe contener cada carta. Obtiene conclusiones. Crea rbricas adecuadas a la temtica. Autoevala su participacin en el grupo. Reconoce la intencionalidad y audiencia para las que estn consideradas las cartas. Reconoce el empleo de elementos explcitos en la informacin. Establece criterios propios a partir de la informacin obtenida. Reconoce elementos de la lengua, propios del texto. Tiene presente el tono de la comunicacin. Identifica clases de oraciones subordinadas. Completa prrafos y forma textos empleando este tipo de oraciones. Identifica el uso de las oraciones subordinadas. Realiza ejercicios con verbos defectivos e impersonales.

Leer Comprender cartas de lectores para emitir juicios crticos.

Cartas de lectores y artculos que las motivan.

A leer cartas de lectores y artculos que las motivan. Variedades lingsticas de nuestro pas. La lengua o idioma. Variaciones de la lengua: cronolecto, sociolecto y dialecto. Respuestas a la lectura. Hipernimos e hipnimos: campos semnticos.

Internet: sitios web http://runakay .net www.quichua.n et Preguntas. Cuaderno. Texto pgs. 125-134, 150, 151.

Elementos de la lengua Utilizar los elementos de la lengua en la produccin de cartas de lectores.

Las oraciones subordinadas.

Las subordinadas adverbiales o circunstanciales y sus nexos o conectores. El modo del verbo en las subordinadas y las pausas. Las oraciones condicionales. Estilo directo e indirecto. El prrafo persuasivo. Ortografa del pretrito imperfecto de indicativo.

Presentacin del nuevo conocimiento. Observacin y anlisis de ejemplos. Promocin hacia la deduccin y generalizacin. Realizacin de ejercicios de afianzamiento. Aplicacin del nuevo conocimiento en la produccin escrita de cartas de lectores.

Texto pgs. 114-121, 143148. Cuaderno. Esquema de contenidos.

Lo que el Espritu une, nada lo separa

Escribir Escribir cartas de lectores adecuadas con las propiedades del texto.

Escribo cartas de lectores.

A escribir cartas de lectores. Los pasos en el proceso de escribir: planificar, redactar. Esquema de ideas. Edicin y correccin.

Proposicin de situaciones que requieran la escritura de cartas, acompae a la estudiante en el proceso para escribir: planificar, redactar, revisar y editar. Revisin de la rbrica en el proceso. Exhibicin de los productos obtenidos. Conservacin del producto en los portafolios. Relacin del tema con el eje transversal propuesto.

Cuaderno. Rbrica. Texto pgs. 135-138, 152, 153.

Sigue un proceso para escribir cartas para diferentes situaciones y ocasiones. Genera ideas para escribir a partir de la realidad y respeta el formato de presentacin de las cartas. Escribe borradores. Emplea una lista de parmetros de revisin para corregir el texto.

________________________ Tanya Naranjo E. Profesora

_________________________ Tanya Naranjo E. Coordinadora de rea

__________________________ MsC. Giovanni Freire. Coordinador Acadmico

Lo que el Espritu une, nada lo separa

Observaciones: Debido al inicio tardo, tuvimos un desfase de 1 semana. (24 sesiones) Semanas del:
9 al 13 de julio: 16 al 20 de julio: 23 al 27 de julio: .. ..

30 de julio al 3 de agosto:.

________________________ Tanya Naranjo E. Profesora

_________________________ Tanya Naranjo E. Directora de rea Lo que el Espritu une, nada lo separa

___________________ MsC. Giovanni Freire Coordinador Acadmico

UNIDAD EDUCATIVA FEMENINA BILINGE ESPRITU SANTO PLAN DEL BLOQUE CURRICULAR AO LECTIVO 2012 2013

DATOS INFORMATIVOS rea de estudio: Nmero y Ttulo del Bloque: Eje curricular integrador: Eje del aprendizaje: Eje transversal: Tiempo estimado: Semanas del 4 de septiembre al
Competencias Destrezas con Criterios de Desempeo

Lengua y Literatura 4. Poesa de amor Los labios de amor de las palabras Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social. Literatura: Escucha, Tipologa textual, Lee, Habla, Escribe. El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones culturales, regionales, nacionales, planetarias. 5 semanas. Ao Bsico: 10 A,B,C,D PROFESORA: Tanya Naranjo E. 5 de octubre Sesiones: 30

Sesiones

Tema Los juegos de palabras.

Conocimientos asociados Los juegos de palabras. Escucho ms poemas de amor.

Estrategias metodolgicas Reflexin acerca palabras que nombren emociones y sentimientos. Comunicacin del significado. Motivacin a escuchar declamaciones de poesa y reconocer las diferentes entonaciones y nfasis de acuerdo al contenido. Verificacin de los sonidos finales de cada verso. Socializar los comentarios en el saln de clase. Activacin de los conocimientos previos. Explicacin de las caractersticas de este tipo de texto. Exposicin de la estructura y los elementos que la conforman. Definicin de los tipos de poemas de acuerdo a sus particularidades. Aplicacin del conocimiento para examinar textos del mismo tipo. Reconocimiento de caractersticas y propiedades en ejemplos.

Recursos Carteles. Poemarios de autores ecuatorianos y extranjeros. http://amory poesa.es Texto pgs. 155 159 y 190. Diagramas. Organizadores de ideas. Texto pgs. 162 165, 191, 192. Esquemas comparativos y de contenidos.

Indicadores de evaluacin Organiza presentaciones de recitacin de poesa amorosa. Utiliza listas de revisin para evaluar las etapas del proceso. Practica la coevaluacin. Reconoce situaciones que motivan este tipo de textos. Identifica en poemas de amor las caractersticas y los elementos que conforman estos poemas. Reconoce los recursos literarios y las tcnicas en estos poemas. Crea textos poticos respetando la estructura de este tipo de textos.

LITERATURA: Escucha Relacionar las emociones propias con las del texto ledo en diversos poemas de amor de distintos autores y pocas desde el anlisis de los recursos literarios. Tipologa textual Comprender poemas de amor y reconocer los rasgos literarios, caractersticas y efectos buscados.

Poesa de amor.

Poesa de amor. Elementos del poema. Nociones de versificacin. Medida de versos. Licencias mtricas. Ley del acento final. Clases de rimas. Clases de estrofas. El soneto. Versos libres.

Lo que el Espritu une, nada lo separa

12

Lee Descubrir la intencin que quiere transmitir el autor en sus poemas desde la aplicacin del anlisis textual.

A leer poemas de amor.

Lo que dice un poeta. Las personas del poema. Cmo leer un poema? Lectura global: revisin de paratextos. Leer ms de una vez el poema. Estrategias de respuesta a la lectura. La funcin potica del lenguaje. Recursos estilsticos. Los tropos. La imagen literaria. Figuras literarias y su clasificacin. Conexin con otras expresiones artsticas: la poesa y la pintura.

Realizacin de predicciones a partir de los elementos paratextuales. Lectura de fragmentos en voz alta. Revisin de la lectura del texto hecha anteriormente de forma individual. Verificacin de datos del contenido del texto. Elaboracin de preguntas y responderlas a partir del contenido del poema.

Texto pgs. 166-182, 193196. Poemas de amor variados. Cuadro comparativo. Hojas. Esquemas de contenidos. www.literatura ecuatoriana. com

Responde preguntas acerca de los temas y estructura de los diferentes textos ledos. Expresa las sensaciones y emociones que despertaron estos textos. Reconoce los elementos de los poemas de amor y explica los temas tratados. Hace juicios crticos acerca del contenido de la lectura. Declama y despierta en el pblico la reaccin esperada.

Habla Entender poemas de amor con distintos propsitos de la lectura.

Lectura expresiva de un texto potico.

Lo que dicen las canciones. Situacin en la que se produce el sentimiento o emocin que despierta una cancin. Las ideas que se quieren expresar. El discurso coherente que exprese las ideas propuestas a partir de la cancin seleccionada.

Eleccin de canciones de temas amorosos para que la clase escriba poesas con estos temas. Mejoramiento del texto. Elaboracin de declamaciones cuidando los detalles. Organizacin de la presentacin. Elaboracin del material adicional para la presentacin. Verificacin del trabajo final con calidad.

Poemas. Texto pgs. 183-185 y197

Participa en la presentacin. Autoevala su participacin utilizando una rbrica. Elabora un comentario crtico acerca del trabajo realizado y el contenido de la presentacin. Elabora proyecto: La poesa en el tiempo, recital potico que incluye varias pocas. Sigue un proceso para escribir un poema de amor. Genera ideas para escribir. Utiliza esquemas de ideas como apoyo. Organiza escritos.

Escribe Escribir poemas de amor desde sus propiedades y utilizar para ellos recursos literarios eficaces.

Escribo poemas de amor.

A escribir poemas de amor. Recoge ideas para escribir. El esquema avanzado del escrito. Revisin y edicin.

Seleccin de un sentimiento. Escribir poesas de acuerdo a los cambios de formas de pensar en las diferentes pocas. Presentacin del proceso de escribir. Revisin de la rbrica previa respuesta de inquietudes, de dar sugerencias y de

Cuaderno. Rbrica. Texto pgs. 186-189, 198,199.

Lo que el Espritu une, nada lo separa

mostrar modelos. Revisin de la rbrica de evaluacin durante el proceso. Exhibicin de los productos obtenidos. Acompaamiento de creaciones con paratextos adecuados. Relacin del tema con los valores que rigen la vida del ser humano. 5 Proyecto: Antologa potica ilustrada. Proyecto: Disear y editar una antologa potica. El proyecto se elabora a travs de la duracin del bloque y se va aplicando. Texto pgs. 160,161.

Escribe borradores. Emplea lista de parmetros de revisin para corregir el te

Elabora una antologa de poemas. La presentacin podr ser en un folleto con treinta poemas de diferentes autores.

________________________ Tanya Naranjo E. Profesora

_________________________ Tanya Naranjo E. Coordinadora de rea

__________________________ MsC. Giovanni Freire. Coordinador Acadmico

Lo que el Espritu une, nada lo separa

Observaciones: Semanas del:

3 al 7 de septiembre: 10 al 14 de septiembre: 17 al 21 de septiembre: 24 al 28 de septiembre: 1 al 5 de octubre: ... ... .

________________________ Tanya Naranjo E. Profesora

_________________________ Tanya Naranjo E. Directora de rea

___________________ MsC. Giovanni Freire Coordinador Acadmico

Lo que el Espritu une, nada lo separa

UNIDAD EDUCATIVA FEMENINA BILINGE ESPRITU SANTO PLAN DEL BLOQUE CURRICULAR AO LECTIVO 2012 - 2013 DATOS INFORMATIVOS rea de estudio: Lengua y Literatura Nmero y Ttulo del Bloque: 5. Ensayo. Ideas y reflexiones en movimiento. Eje curricular integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social. Eje del aprendizaje: Escuchar, Texto, Hablar, Leer, Escribir. Eje transversal: Los hbitos alimenticios saludables.. Tiempo estimado: 5 semanas. Ao Bsico: 10 A,B,C,D Semanas del 8 de octubre al 9 de noviembre Sesiones: 30

PROFESORA:

Tanya Naranjo E.

Sesiones

Competencias Destrezas con Criterios de Desempeo

Tema

Conocimientos asociados Reconocer lo importante al escuchar. Jerarquizar ideas en el texto.

Estrategias metodolgicas

Recursos

Indicadores de evaluacin Revisa con actitud crtica el contenido de ensayos y textos expositivos presentados en clase. Utiliza listas de revisin para evaluar las etapas del proceso. Practica la coevaluacin. Evala los temas y subtemas identificados en los temas escuchados. Reconoce el lenguaje utilizado en los ensayos. Examina ensayos y textos expositivos para reconocer sus elementos. Expone de manera convincente demostrando sus conocimientos acerca de diferentes temas.

Escuchar Jerarquizar ideas en exposiciones orales de ensayos o textos expositivos de acuerdo con las destrezas de la oralidad.

Escuchar un texto expositivo.

Reflexin acerca de la importancia de escuchar ensayos de diferentes temas. Motivacin para que trabajen de forma individual con los temas propuestos. Planteamiento de temas actuales que motiven a tomar posiciones y encontrar argumentos para defenderlas. Relacin del tema con el eje transversal propuesto.

Textos expositivos. Texto pgs. 201-205, 236

Texto Usar las propiedades textuales y los elementos de la lengua de manera adecuada en la escritura de ensayos o textos expositivos / argumentativos.

El ensayo.

Textos que ayudan reflexionar. Ensayo expositivo informativo: clases estructura. Ensayo comparativo. Ensayo de causa efecto. Ensayo persuasivo argumentativo.

a o y y o

Activacin conocimientos previos. Determinacin de la utilidad de trabajar el tema. Definicin de los tipos de textos. Descripcin de caractersticas y propiedades de los textos. Aplicacin del conocimiento para examinar textos del mismo tipo.

Mapas mentales. Resaltadores. Texto pgs. 206-209, 237,238. Esquema de comparacin y de contenidos.

Lo que el Espritu une, nada lo separa

Hablar Argumentar y exponer textos expositivos estructurados desde las destrezas del hablar.

A exponer la informacin.

La exposicin oral. Cmo se prepara una exposicin. Para organizarla informacin: esquemas y cuadros sinpticos. Pautas para presentar tu exposicin oral. Criterios para evaluar la exposicin oral.

Proposicin de temas que despierten el inters. Identificacin de argumentos vlidos para exponer posturas. Organizacin de temas de acuerdo a niveles de importancia. Participacin de todos. Utilizacin de la rbrica de evaluacin. Relacin del tema con el eje transversal.

Texto pgs. 218-220, 244 Papelgrafos. Diapositivas en Power Point. Esquemas de contenidos y cuadros sinpticos.

Establece temas interesantes para desarrollar ensayos y textos expositivos. Participa en grupos de discusin para proponer y defender posturas entre temas varios. Obtiene conclusiones y autoevala su participacin en el grupo. Reconoce la intencionalidad y la audiencia para la que estn considerados los ensayos y textos expositivos. Reflexiona con apoyo de preguntas gua. Establece criterios propios a partir de la informacin obtenida.

Leer Comprender diversos tipos de ensayos escritos conforme a sus edad, situacin, realidad y estructura interna y externa del texto.

Leer ensayos de diversas clases.

Leer ensayos. Los organizadores grficos. Los mapas conceptuales. Planificacin previa para escribir un prrafo expositivo. Qu es un argumento. Lenguaje del texto expositivo cientfico. Los extranjerismos.

Cumplimiento de las etapas propuestas para cada etapa del proceso para leer. Activacin de las destrezas especficas propias de cada etapa. Reflexin sobre la necesidad de tener argumentos para demostrar la validez de sus opiniones. Compartir la informacin obtenida. Relacin del tema propuesto con la realidad inmediata de las estudiantes.

Carteles. Fotografa. Texto pgs. 221-230,245, 246. Cuaderno. Organizadores grficos.

Elementos de la lengua Utilizar los elementos de la lengua de manera eficiente en la construccin de ensayos y textos expositivos.

Otras formas del verbo.

El infinitivo. El participio. Funciones que cumplen en la oracin. Infinitivos con doble participio. Perfrasis verbales. Herramientas ortogrficas. La correcta puntuacin: las pausas en los escritos. A escribir un ensayo persuasivo. Formula objetivos para

Activacin de conocimientos previos. Observacin y anlisis de ejemplos. Deduccin y generalizacin. Realizacin de ejercicios de afianzamiento. Aplicacin del nuevo conocimiento en la produccin de ensayos y textos expositivos.

Mapa mental. Carteles. Cuaderno. Texto pgs. 210-217, 239243. Fotocopiados.

Escribe prrafos utilizando las otras formas verbales. Diferencia los verbos. Prepara ensayos y textos expositivos sobre temas diversos utilizando estos verbos y las convenciones ortogrficas y de puntuacin para su correcta escritura.

Escribir Escribir ensayos breves teniendo en cuenta las

A escribir un ensayo persuasivo.

Conduccin de la estudiante en el proceso para escribir: planificar, redactar, revisar y editar.

Esquemas ideas. Cuaderno.

de

Sigue un proceso para escribir ensayos y textos expositivos.

Lo que el Espritu une, nada lo separa

propiedades del texto adecuadas a su objetivo y funcin comunicativa.

escribir un ensayo persuasivo. Seleccionar el tema. Tipos de argumentos. La coherencia textual. La revisin y edicin.

Revisin la rbrica de evaluacin antes de empezar, durante la escritura y en la revisin final. Exhibicin de los productos obtenidos. Relacin del tema con el eje transversal propuesto.

Texto pgs. 231-234, 247249.

Genera ideas para escribir, partiendo de la realidad. Utiliza un esquema de ideas como apoyo. Organiza el escrito. Emplea una lista de parmetros de revisin para corregir el texto.

________________________ Tanya Naranjo E. Profesora

_________________________ Tanya Naranjo E. Coordinadora de rea

__________________________ MsC. Giovanni Freire Coordinador Acadmico

Lo que el Espritu une, nada lo separa

Observaciones: Semanas del:

8 al 12 de octubre: 15 al 19 de octubre: 22 al 26 de octubre: .. ... ...

29 de octubre al 2 de noviembre:. 5 al 9 de noviembre:

________________________ Tanya Naranjo E. Profesora

_________________________ Tanya Naranjo E. Directora de rea Lo que el Espritu une, nada lo separa

___________________ MsC. Giovanni Freire Coordinador Acadmico

UNIDAD EDUCATIVA FEMENINA BILINGE ESPRITU SANTO PLAN DEL BLOQUE CURRICULAR AO LECTIVO 2012 - 2013 DATOS INFORMATIVOS rea de estudio: Lengua y Literatura Nmero y Ttulo del Bloque: 6. Tragedia y comedia Lgrimas y risas en el escenario. Eje curricular integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. Eje del aprendizaje: Literatura: Escucha, Tipologa textual, Lee, Habla, Escribe. Eje transversal: Salud y recreacin, empleo del tiempo libre. Tiempo estimado: 4 semanas. Ao Bsico: 10 A,B,C,D Semanas del 12 de noviembre al 7 de diciembre Sesiones: 24
Competencias Destrezas con Criterios de Desempeo

PROFESORA:

Tanya Naranjo E.

Sesiones

Tema Actuamos y aprendemos.

Conocimientos asociados Teatro. Interpretar representar.

Estrategias metodolgicas Activacin de conocimientos con actividades ldicas en las que se interpreten diferentes situaciones, asuman papeles, acciones correspondientes a la actividad y personajes elegidos. Definicin del tipo de comunicacin que se est presentando. Identificacin de actores y actrices nacionales o extranjeras que conozcan. Activacin los conocimientos previos. Observacin de las caractersticas de este tipo de textos. Exposicin de la estructura y los temas ms usuales. Definicin de los tipos de textos. Aplicacin del conocimiento para examinar textos del mismo tipo. Reconocimiento de caractersticas y propiedades en ejemplos.

Recursos Carteles. Juegos. Internet: Juegos teatrales www.teatro.me ti2.com.ar Texto pgs. 251-255, 286. Texto pgs. 258-261,287, 288 Mapas conceptuales. Mapas mentales.

Indicadores de evaluacin Organiza concursos de juegos de representacin. Utiliza listas de revisin para evaluar las etapas del proceso. Practica la coevaluacin. Reconoce situaciones que pueden ser comunicadas a travs de la representacin. Identifica elementos y caractersticas dramticos. Reconoce recursos literarios y tcnicas para textos teatrales. Crea textos teatrales de comedia y tragedia, respetando su estructura.

LITERATURA: Escucha Observar y escuchar dramatizaciones y reconocer las caractersticas textuales propias de los subgneros.

Tipologa Textual Descubrir el mensaje que quiere transmitir el autor en tragedias y comedias desde lo literal y lo inferencial.

Subgneros dramticos.

Obras para ser representadas. Subgneros dramticos. Elementos de la representacin teatral. Estructura externa e interna de la obra. Parlamentos. Texto secundario. Estructura interna de la obra. A leer obras teatrales. Autores y contextos. Conexin con otras expresiones artsticas.

Lee Disfrutar de la lectura de una obra de teatro desde sus propias

Leo obras teatrales.

Realizacin de predicciones a partir de elementos paratextuales. Invitacin a una lectura global. Regresin en la lectura las veces que sea

Obras teatrales de autores ecuatorianos. Cuaderno.

Responde las preguntas planteadas acerca del contenido y estructura de los textos ledos.

Lo que el Espritu une, nada lo separa

caractersticas textuales y su relacin con sus experiencias previas. Comprender oras de teatro a partir de las caractersticas formales de la tragedia y la comedia. 3 Habla Dramatizar un texto teatral desde el uso de las convenciones dramticas de los subgneros teatrales. A preparar una dramatizacin.

La arquitectura del Teatro Nacional Sucre de Quito. La representacin teatral.

necesario. Elaboracin de preguntas y su correspondiente respuesta a partir del contenido de la historia.

Diccionario. Hojas para dibujar. Texto pgs. 262-280, 289292.

Expresa las sensaciones y emociones que despertaron los textos ledos. Hace juicios crticos acerca del contenido de la lectura.

A dramatizar una historia costumbrista. Seleccin y mejoramiento del texto. Trabajo en el guin y los dilogos. Reparticin de responsabilidades y buscar elementos adicionales para la dramatizacin: msica, vestuario, escenografa, etc. Utilizacin de listas de evaluacin para verificar la participacin. Verificacin del trabajo final que sea de calidad. Conduccin al estudiante en el proceso para escribir: planificar redactar, revisar y editar; con destrezas especficas de cada etapa. Revisin de la rbrica de evaluacin antes de empezar, durante la escritura y en la revisin final. Exhibicin de los productos obtenidos y pdales que los conserven en su portafolio. Relacin del tema con el eje transversal propuesto. Se trabajar a medida que transcurra el bloque. Texto pgs. 281,282,293. Cuaderno. Dramatizado. Realiza crticas a las obras propuestas. Realiza autoevaluacin de cada grupo utilizando la rbrica. Evala el contenido, presentacin y creatividad de las obras presentadas.

Escribe Escribir dilogos teatrales para textos cmicos y trgicos con la aplicacin adecuada de sus convicciones.

A escribir una obra teatral.

A escribir una obra teatral. Recoger ideas para escribir. Elaborar el esquema de ideas. Escribir el guin. Revisar y editar. Presentar el producto.

Lluvia de ideas. Organizadores grficos. Cuaderno. Obra de teatro indita. Rbrica. Texto pgs. 283-285,294, 295.

Proyecto: La puesta en escena de una obra teatral.

Proyecto: representar obras trgicas y cmicas en un escenario.

Sigue un proceso para escribir un texto dramtico trgico o cmico. Genera ideas para escribir. Utiliza esquema de ideas como apoyo. Organiza el escrito. Escribe borradores y emplea una lista de parmetros de revisin para corregir el texto. Representa un texto trgico, una comedia y textos costumbristas.

Texto pgs. 256, 257.

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_________________________ Tanya Naranjo E. Coordinadora de rea Lo que el Espritu une, nada lo separa

__________________________ MsC. Giovanni Freire Coordinador Acadmico

Observaciones: Semanas del:

12 al 16 de noviembre: 19 al 23 de noviembre: 26 al 30 de noviembre: 3 al 7 de diciembre: ... ...

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_________________________ Tanya Naranjo E. Directora de rea Lo que el Espritu une, nada lo separa

___________________ MsC. Giovanni Freire Coordinador Acadmico