EXPERIENCIA DE DISEO ESTRUCTURAL

Tensoestructuras: Bsqueda de la forma a partir de la construccin de maquetas Arq. Gustavo G. Gnzalez1, Prof. Adjunto Estructuras IV, Arq. Karin Klein, Prof. Asistente Estructuras IV Arq. Nahuel Ghezan, Prof. Asistente Estructuras IV Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseo, U N C. Crdoba, Argentina

RESUMEN Las estructuras tensadas han demostrado tener propiedades nicas para cubrir grandes reas utilizando el mnimo material. El diseo de estos elementos se ha basado principalmente en el diseo de la forma en relacin al estudio del comportamiento estructural y en la resolucin de condiciones constructivas. Es importante destacar que las estructuras, antes de ser calculadas, deben ser diseadas; esto implica un reconocimiento casi filosfico, sobre el comportamiento de un mecanismo estructural como elemento integrado en un edificio en el que interactan sus propias condicionantes, caractersticas y limitaciones junto a las impuestas por los aspectos expresivos, funcionales, culturales y por su propio medio productivo. El siguiente trabajo relata la experiencia implementada durante el ao 2013, en la materia ESTRUCTURAS IV, con el objetivo de optimizar el trabajo en taller y verificar la transferencia de los contenidos propios de estructuras al proyecto arquitectnico. La ejercitacin prctica consisti en el diseo de una estructura liviana destinada a cubrir un espacio multifuncin utilizando estructuras textiles o tensoestructuras, enfocndose principalmente en el diseo de las formas y mecanismos estructurales por sobre el dimensionado y verificacin seccional. Se fij como objetivo principal el reconocimiento de la variable tecnolgica como una de las condicionantes relevantes en relacin a la idea generadora y al desarrollo del proyecto. Los alumnos construyeron maquetas de estudio, como recurso de diseo para la definicin de la forma estructural, y como herramienta de aprendizaje para comprender el comportamiento de estas estructuras. El trabajo se complet con el desarrollo de una memoria tcnica que documentara proceso de diseo, definicin de elementos componentes, anlisis del mecanismo estructural, y diseo de detalles constructivos. Algunos grupos adems modelaron la estructura para su verificacin mediante el uso de programas de clculo matricial.

Correo electrnico de contacto: Gustavo G. Gnzales, arq-ggg@hotmail.com Telfono: 0351-155913487

INTRODUCCIN Nuestra experiencia previa como docentes de estructuras de otros niveles dentro de la carrera de arquitectura nos permiti reconocer la dificultad que presentan los alumnos no solo de comprensin de los contenidos especficos sino tambin la falta de correlacin y transferencia de los conocimientos adquiridos al diseo arquitectnico, situacin quizs favorecida por un plan de estudios que ha estado caracterizado por una fragmentacin disciplinar y por el pensamiento de que en las materias de estructuras solo se aprende a calcular y dimensionar. Esta problemtica sumada a la necesidad de conformar nuevamente la materia de ESTRUCTURAS IV nos brind la oportunidad de reflexionar y replantear las metodologas de enseanza con el principal objetivo de impartir conocimientos bsicos con un lenguaje sencillo y explicaciones fundamentalmente conceptuales, sin perder por ello la rigurosidad de la propia ciencia [1] de manera de fomentar en el alumno la formacin de criterios de diseo estructural que puedan ser luego vertidos en su propio proceso de sntesis proyectual. En este sentido el dictado de la materia est organizado en clases terico-prcticas con especial nfasis en el desarrollo del TRABAJO PRACTICO DE DISEO cuyo principal objetivo es la verificacin del manejo de los aspectos tecnolgicos desde la misma gnesis del proceso proyectual sobre la base de un conocimiento conceptual de la problemtica estructural y de las lgicas constructivas que posibiliten su materializacin. Situacin que se ve favorecida por la propia temtica a abordar grandes luces en donde la estructura desenvuelve un rol primordial en la configuracin espacial y formal del hecho arquitectnico.

EL CONTEXTO INSTITUCIONAL Es importante en una primera instancia remitirnos sintticamente a contextualizar la experiencia del empleo de esta herramienta didctica comprendiendo por un lado la insercin de la materia dentro de la estructura curricular y por otro lado el entorno en donde se plantea la ejercitacin prctica dentro del programa de la materia.

Estructuras IV (Estructuras de Grandes Luces - FAUD) en el mbito curricular de la carrera En 1992 en la carrera de Arquitectura de la Facultad de Arquitectura Urbanismo y Diseo debido a una modificacin del plan de estudios se eliminan varias materias obligatorias de quinto ao, entre ellas Estructuras IV, y se reemplazan por un sistema de crditos a obtener de un amplio abanico de materias electivas que deben proponer las ctedras. A partir de all el plantel docente de la materia conforma el Taller de Investigacin de Diseo Estructural dedicndose de lleno a la investigacin, a la formacin de becarios, a extensin, y a ofrecer materias electivas para los estudiantes de grado entre ellas: Diseo estructuras laminares, tensoestructuras, estructuras de grandes luces, estructuras de madera, estructuras de fundaciones.

Nuevamente en el ao 2007 se modifica el plan de estudios re-incorporndose a la currcula la materia de Estructuras IV como asignatura cuatrimestral. El equipo docente se conforma en parte con integrantes del Taller de investigacin y con profesores del rea de estructuras de otros niveles tanto de la FAUDI como de la carrera de Ingeniera Civil de la Facultad de Ciencias Exactas, Fsicas y Naturales. . La asignatura Estructuras IV corresponde a Nivel V. Este nivel abarca la culminacin de las orientaciones, especializaciones o integraciones de conocimientos y capacidades adquiridas durante las instancias anteriores segn especifica el Plan de Estudios 2007, adecuado a la Resolucin MECyT.

El Trabajo Prctico de Diseo y el Programa de la materia La Materia comienza a dictarse a partir del ao 2011 con la modalidad de cursado cuatrimestral. Esta organizada en 12 semanas con una disposicin horaria de 3 horas semanales de clases terico-prcticas de 1 y 2 hs respectivamente. Los alumnos tienen la posibilidad de elegir el cuatrimestre de cursado con la opcin de eleccin de dos horarios por lo que la relacin docente-alumno de es aproximadamente 1 docente cada 50 alumnos por taller. La temtica especfica a abordar es el diseo de estructuras de grandes luces mediante el estudio de las diferentes tipologas estructurales y de la tectnica que posibilita su construccin, por ello se propone la realizacin de experiencias de diseo con el objetivo propiciar la integracin de los contenidos propios del campo especfico al proyecto arquitectnico.

EL TRABAJO PRCTICO DE DISEO El desarrollo de la propuesta didctica ha sufrido modificaciones en funcin de evaluacin del proceso de enseanza-aprendizaje. Se han realizado experiencias de reelaboracin, desarrollo y verificacin del sistema estructural propuesto en los proyectos de materias troncales de diseo, se ha estimulado a la participacin del concurso de Alacero para estudiantes , se han propiciado experiencias interdisciplinarias con estudiantes de ingeniera y en particular durante el primer cuatrimestre presente ao se ha decidido focalizar el desarrollo del Trabajo Prctico en el Diseo de estructuras que trabajen principalmente a Traccin.

Eleccin de Estructuras Tensadas En la actualidad los avances tecnolgicos han posibilitado la incorporacin de las herramientas digitales y el desarrollo de nuevos materiales que han revolucionado no solo las dinmicas proyectuales cada vez ms complejas sino tambin los propios procesos constructivos y de ejecucin que materializan nuestros proyectos arquitectnicos. En ese contexto las estructuras traccionadas protagonizan la vanguardia de los retos del siglo presente hacia la optimizacin de la racionalizacin de las bsquedas formales presentando las siguientes ventajas que comulgan con la visin del cuerpo docente y que

fueron determinantes en la decisin de su empleo para el desarrollo de la ejercitacin prctica: Su diseo implica una ntima relacin entre forma, funcin y materialidad para lo cual se requiere de una base terica conceptual de su comportamiento membranal que incrementa sus posibilidades creativas. Existe una indisoluble relacin entre configuracin espacial resultante y la bsqueda formal que define a la estructura. Expresan belleza y liviandad mostrando el flujo de las fuerzas de forma natural y empleando las secciones estructurales de manera altamente eficiente. En su concepcin persiguen una solucin sostenible reduciendo al mnimo el consumo de materiales y adaptndose fcilmente a sistema pasivos de acondicionamiento bioclimticos. Su materializacin implica un conocimiento avanzado sobre los nuevos materiales y componentes que configuran los elementos componentes del sistema estructural. El desarrollo del proceso constructivo implica un conocimiento detallado de todas las etapas de ejecucin.

DESARROLLO DEL PRCTICO

Objetivo

Disear un objeto arquitectnico de cierta complejidad, reconociendo la variable tecnolgica como una de las condicionantes relevantes en relacin a la idea generadora y al desarrollo posterior del proyecto. La estructura deber desempear un rol protagnico como elemento configurante del espacio y de la caracterizacin de la obra.
Tema

Diseo de una estructura liviana destinada a cubrir un espacio multifuncin que utilice estructuras textiles, estructuras de cables, tensegritis o cualquier estructura laminar que funcione principalmente a la traccin. Se sugiere trabajar en el terreno perteneciente al rea deportiva de Ciudad Universitaria, proponiendo un espacio multifuncin donde se puedan realizar actividades tanto deportivas como sociales, y que permita una integracin con los barrios vecinos. Programa: rea principal, de aproximadamente 700 m2 Servicios sanitarios y pequeo depsito
Metodologa

La ejercitacin de diseo fue planteada para el estudiante que ya ha completado el ciclo formativo y que posee la instrumentacin necesaria para elaborar propuestas arquitectnicas de mayor complejidad y que se encuentra en la bsqueda de su propio proceso de diseo.

Por ell lo se bus sca a par rtir de la implemen ntacin de esta me etodologa didctica el fortalec cimiento de el pensamiento estru uctural den ntro del pro oceso proy yectual. El mismo es un proceso o evolutivo o, interactivo y no lin neal en el que deben integrars se las dife erentes re eas de cono ocimiento. En este e sentido la a propuest ta pedagg gica ha sid do abordad da teniend o en cuenta las etap pas que lo definen ela aborando los objetivo os persegu uidos, el material m de entrega y los criter rios de eva aluacin en cada un na de ella as. A continuacin se s present ta un ideo ograma que q represe enta la form mulacin del d trabajo prctico (fig 1).

Figura 1. . Formulac cin del Tra abajo Prc ctico de Dis seo EXPER RIENCIAS CORRESPONDIEN NTES AL 1 CUATRIM MESTRE C CICLO 2013

Definic cin del Te ema-Problema Elabora acin del Programa P definiendo o diferentes s condicion nantes dell entorno, posibilidad des de imp plantacin, orientacio ones, relac ciones func cionales que definen n dimensio ones, altura as, luces libres de ap poyos, flujo os, etc.

Aprehender conceptos bsicos vertidos en las clases tericas sobre los sistemas estructurales que trabajan principalmente a traccin, su generacin geomtrica y sus posibilidades de estabilidad mediante aumento de peso de la cubierta, par de cables tensoestructuras. Incluye la bsqueda de antecedentes pertinentes.

Figura 2. Conceptualizacin del Tema Problema Elaboracin de Premisas de Diseo En esta instancia se evalan las condicionantes de diseo y se generan las premisas arquitectnicas en donde la variable estructural es determinante de la espacialidad y definitoria del proyecto. Es fundamental que el estudiante pueda ponderar adecuadamente todos los aspectos que condicionan su propuesta adecuando coherentemente aquellas que son fundamentales y que rigen los principios bsicos de la generacin geomtrica que definen la estructura.

Figura 3. Premisas de Diseo y verificacin de integracin de la variable estructural Proceso de bsqueda formal a partir de modelos fsicos y evaluacin de Alternativas El proceso creativo debe estar basado en un profundo conocimiento terico que permita interpretar los resultados del modelado analizando empricamente el flujo de las fuerzas para planear nuevas soluciones y enriquecer las posibilidades de diseo. En este tipo de estructuras es fundamental la DEFINICIN de la GEOMETRA mediante la aplicacin de los principios de definicin de superficies mnimas que garanticen una ptima coordinacin entre forma, fuerzas y materiales y un correcto comportamiento membranal.

Por ello se propone trabajar con MODELOS FSICOS ya que ofrecen un sistema muy fiable de comprobacin de su mecanismo estructural y de los que ya existen bastos antecedentes desarrollados sobre todo por Frei Otto. Adquiere vital importancia entonces, el PROCESO de BSQUEDA de las FORMAS generadoras del sistema estructural y configurantes del espacio mediante el empleo de las maquetas que permiten verificar experimentalmente su secuencia constructiva, la transferencia de cargas entre los elementos que componen el sistema y de estos al plano de apoyo, los problemas de ejecucin y estabilidad del conjunto, comprender las solicitaciones sobre cada elemento componente y la evaluacin sobre las consecuencias de cada cambio introducido.

Figura 4. Bsqueda de la geometra a partir de modelos fsicos Desarrollo de la Propuesta arquitectnica y anlisis del mecanismo estructural Comprende la realizacin del legajo grfico para la comprensin de la propuesta arquitectnica mediante la presentacin de plantas, cortes, imgenes, maqueta final, etc y el anlisis grafico conceptual sobre el funcionamiento de la estructura lo que supone una deduccin emprica del trabajo realizado a partir del uso de las maquetas. En esta instancia se evala la capacidad de los alumnos de proyectar formas resistentes altamente eficientes tanto del conjunto como de cada elemento componente persiguiendo principios de esbeltez y elegancia que caracterizan a las estructuras tensadas pero sobre todo que exista una SINERGIA adecuada entre el proyecto arquitectnico y la definicin del sistema estructural valorando los criterios adoptados y la transferencia de los conocimientos especficos.

Figura 5. Desarrollo de las Propuestas y Anlisis del Mecanismo Estructural Factibilidad de materializacin y definicin de las lgicas constructivas El anlisis del comportamiento estructural de los modelos fsicos permite inferir sobre el tipo de solicitaciones que actan sobre cada componente estructural y reconocer los puntos crticos que deben resolverse para garantizar la factibilidad constructiva. Estas estructuras presentan la ventaja de poseer una ligereza extrema y una facilidad de montaje necesitando de un profundo estudio de las propiedades de los materiales, las tecnologas disponibles y del reconocimiento del tipo de solicitacin que oriente al estudiante hacia la bsqueda del diseo eficiente de las secciones. Se debe evaluar el correcto criterio de estabilizacin y rigidizacin del sistema estructural y el consecuente diseo de puntos de anclaje y vinculacin en especial de los apoyos y las fundaciones capaces de trasmitir al suelo las cargas y de equilibrar el tiro de los cables. En su desarrollo geomtrico deben evitarse posibles zonas de acumulacin de agua de lluvia o nieve. La materializacin de la membrana supone conocimiento sobre su patronaje y el carcter deformable de las estructuras condiciona el diseo de las envolventes que deben ser compatibles con sus movimientos.

Figura 6. Definicin de la Factibilidad de Materializacin

EXTENSIN DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS De acuerdo a la experiencia se valora positivamente el empleo de la metodologa de enseanza-aprendizaje y se propone profundizar a futuro sobre la definicin ms concreta del tema problema (en el segundo cuatrimestre se elige trabajar con un proyecto que cubra el espacio exterior vacante entre los edificios de la facultad) y del clculo, dimensionado de las secciones y diseo de las fundaciones mediante uso del software especfico Wintess desarrollado por el prof. Arq. Ramn Sastre de la Universidad Politcnica de Barcelona. El aprovechamiento de las aptitudes que definen el perfil del alumno de arquitectura en cuanto al manejo de los modelos a escala y su facilidad para la comunicacin grfica a partir del uso de herramientas digitales permiti que los resultados obtenidos sean altamente satisfactorios por lo que fueron seleccionados para realizar una exposicin de los trabajos que trascendi las propias fronteras de la ctedra y que formaron parte de ARQUISUR.

Figura 7. Afiche de presentacin + imgenes de la muestra CONCLUSIONES La experiencia produjo una efectiva integracin de la variable tecnolgica- estructural durante el desarrollo del proyecto arquitectnico. Se comprueba la incorporacin de los conceptos tericos a travs de la comprobacin emprica mediante el uso de modelos fsicos que permitieron un intercambio de experiencias fluido y dinmico entre los estudiantes durante su desarrollo en taller de manera de fomentar el aprendizaje colaborativo y participativo. Dicha experiencia trascendi los lmites de la materia para hacerse extensiva a toda la comunidad educativa mediante la exposicin de los trabajos realizada durante las Jornadas ARQUISUR que se desarrollaron durante la ltima semana de septiembre. La experiencia nos ha permitido inferir en que la metodologa didctica adoptada ha posibilitado que los estudiantes sean los verdaderos agentes de la construccin de sus saberes y responsables de sus propios procesos de aprendizaje. Se pretende continuar con la formulacin de actividades prcticas similares avanzando sobre su programa y el clculo junto a la verificacin seccional mediante la modelizacin digital de las propuestas

a partir del empleo del programa de Wintess en el cual nos estamos capacitando actualmente el grupo docente para en un futuro llegar a una accin concreta de materializacin. Por ltimo y para sintetizar el espritu perseguido por nuestra ctedra citamos: Una vez ms, parece que las estructuras ligeras () tienen la oportunidad de ser parte importante del futuro de las estructuras. De todos modos para todas las futuras estructuras complejas y de calidad necesitamos maestros de obras, ingenieros que sepan de arquitectura y ARQUITECTOS CON UNA BUENA FORMACION Y UN CONOCIMIENTO PROFUNDO DE CMO TRABAJAN LAS ESTRUCTURAS. Entonces podremos tener grandes esperanzas [2]

REFERENCIAS [1] Prof. OSCAR FERRERAS. (2010) Programa y Plan de Trabajo Estructuras IV FAUDI UNC. [2] P.CASSINELLO, M. SCHLAICH,J.A TORROJA. (Julio Sep. 2010) Felix Candela. En memoria (1910-1997).Del Cascarn de hormign a las estructuras ligeras del siglo XXI Informes de la Construccin Vol. 62, 519, 5-26, ISSN:0020-o883 elSSN 1988-3234 doi: 10.3989/ic 10.400 del Instituto Torroja.

AGRADECIMIENTOS Al Equipo docente y alumnos de la Ctedra de Estructuras 4, FAUD, UNC.