OS

FATORES

AMBIENTAIS

INFLUCIANDO

PROCESSO

COGNITIVO DA CRIANA

Para a compreenso da influncia do meio social, fala-se do comportamento, onde se busca contribuies ao behaviorismo, onde o foco dos seus estudos constitui o papel e a influencia dos estmulos ambientais na determinao de nossas aes. Para o behaviorismo, a compreenso do comportamento humano acontece em fenmenos observveis e as relaes externas de condutas ocultas(LIVRO). Ou seja, consequncias dessas aes, segundo o behaviorismo, o fato de que explicar o comportamento assumir o controle sobre ele, pois definies como inteno, propsitos e vontades so extintos da abordagem terica. Para os behavioristas, em suma, as reaes a um estmulo exterior encoberto so favorveis das repostas de fenmenos externos, ou seja, sua evoluo, manuteno e soluo dependem de eventos externos. Somando-se a isso, as reaes a um estmulo ocultos encontram-se sujeitos s iguais regularidades que as respostas externas. Vrios outros estudiosos, continuaram suas pesquisas sobre o

comportamento, tomando como base o desenvolvimento da criana. Nesse sentido, o estudo desse processo baseado como e por que o organismo humano cresce e se modifica no decorrer da vida (Nora Newcombe, 1999) Segundo Nora Newcombe(1999), existem ao menos trs objetivos ao estudar o desenvolvimento humano: compreender as mudanas que aparentam universais; explicar as diferenas individuais; entender a forma como o comportamento das crianas influenciado pelo contexto ambiental ou situao. Partindo dessa perspectiva, destaca-se a influncia do contexto ambiental no processo cognitivo da criana, Piaget organizou gradualmente sua teoria do desenvolvimento cognitivo (PIAGET, 1978), onde o objetivo de suas pesquisas, em Psicologia do desenvolvimento e Epistemologia Gentica foi constatar como o conhecimento se desenvolve. Para Piaget, o desenvolvimento cognitivo se origina por meio da acomodao dos organismos ao meio e, na condio real, o que se apresenta o fato de existir uma continuidade entre as formas de acomodao biolgica e intelectual, orientadas pelos mesmos princpios, campos diversificados. Pode-se

notar a diferena, pois enquanto a adaptao biolgica dos organismos se origina uma diferena entre estruturas e diferentes funes materiais, no desenvolvimento cognitivo o resultado final imaterial. Piaget mantm o termo invariantes para os processos contnuos encontrados durante todo o desenvolvimento, assim: adaptao e a organizao. Incumbido tendncia biolgica auto-regulao, existente nos seres vivos, so aumentados mecanismos adaptativos que envolvem novas organizaes que supem uma mudana interna (endgena), alm de novas interaes com o ambiente. Esses mecanismos bsicos da adaptao so a assimilao e a acomodao. Em limites cognitivos, a assimilao seria o processo por meio da qual os sistemas internos so aplicados sobre os objetos, ento o objeto passa a ser conhecido pelo indivduo apenas quando for assimilado por um sistema ou um grupo de sistemas. A acomodao consistiria na modificao dos sistemas internos como resultados de uma experincia viva com os objetos, quando o indivduo ressalta as qualidades peculiares do objeto sobre o qual atua. Em conjunto as teorias cognitivas requerem que entre o meio e as reaes aos estmulos do individuo existem estruturas que, no em todo, determinam os comportamentos do sujeito. Nessa perspectiva, Piaget estabelece trs conceitos: esquemas, operaes e estruturas. Estes elementos mudam, despregam-se e se organizam de diversas formas durante o desenvolvimento, produzindo a novas possibilidades intelectuais. Em todos seus escritos, Piaget ressaltou a interao entre o meio ambiente e o sujeito; no entanto, uma abordagem mais cautelosa a respeito dessa interao permite verificar que a nfase posta no organismo, no individuo, no endgeno e a partir da que o conhecimento construdo. Outro grande terico que contribui para a compreenso da Psicologia Cognitiva foi Liev Vygostky(1896-1934)