Caractersticas y tendencias

LAS BUENAS FORMAS

Teresa Colomer1

LA VENTANA DESDE LA QUE SE MIRA

En un intento tan complejo como el de establecer un mapa de caractersticas y tendencias a partir de la produccin infantil y juvenil de un solo ao, parece conveniente explicitar en seguida al lector algunas de las coordenadas del anlisis. Por lo pronto, hay que manifestar claramente sobre qu tipos de libros se va a hablar. La produccin de libros infantiles es muy amplia respecto a su pblico destinatario, pretensin de calidad, grado de ficcin literaria o lengua original. Este anlisis se reduce a los libros de literatura infantil y juvenil dirigidos a lectores hasta los 16 aos de edad, con expectativa de ser reconocidos por la crtica y, bsicamente, publicados en castellano, como lengua original o traducida. Queda fuera, pues, el anlisis de otros libros dirigidos a los nios y nias, tales como los de conocimientos, los cmics, los libros-juguete, los derivados de productos audiovisuales o los regidos por criterios esencialmente comerciales, as como tambin la atencin especfica a la evolucin de cada una de las cuatro literaturas del Estado. Por otra parte, para evitar el componente de subjetividad y azar, casi inevitable en las lecturas individuales de obras recientes, se ha optado aqu por
Teresa Colomer es profesora de la Universidad Autnoma de Barcelona. Es licenciada en Filologa Hispnica y Filologa Catalana y doctora en Ciencias de la Educacin. Ha publicado libros y artculos sobre literatura infantil y juvenil y sobre la enseanza de la lectura y de la literatura, como Narrativa infantil y juvenil actual (1998) o Introduccin a la literatura infantil y juvenil (1999), y ha dirigido las recientes obras Siete llaves para valorar las historias infantiles (2002) y La literatura infantil i juvenil catalana: un segle de canvis (2002). Fue codirectora del primer Curso de Postgrado de Biblioteca Escolar realizado en Espaa, es responsable de la actual red de investigadores universitarios Teora, historia y uso educativo de la literatura infantil y juvenil catalana, forma parte del consejo asesor de varias revistas educativas e imparte habitualmente cursos y conferencias de formacin del profesorado.
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centrar el anlisis nicamente en los ttulos tratados durante el ao 20032 por selecciones y revistas especializadas que parecen tener una influencia efectiva entre los mediadores en Espaa3. As que ms que saber lo que ha ocurrido realmente, se reflexiona en realidad sobre lo que la crtica ha percibido como ms relevante. Puesto que las obras dejan de existir sin una valoracin y difusin crtica, a falta de datos sobre la evolucin objetiva del mercado, puede pensarse entonces que se est dibujando la seleccin que los mediadores tendern a hacer sobre la oferta anual. Se ha intentado tambin destacar los fenmenos y tendencias huyendo en lo posible de una simple enumeracin descriptiva de lo publicado. Por ello, se prescinde o se limita la mencin de ttulos concretos, otorgndoles un simple carcter de ejemplos cuando parece necesario para aclarar al lector de qu se est hablando o bien para justificar, normalmente en nota a pie de pgina, la afirmacin realizada sobre la aparicin de una u otra tendencia.

LA LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL DEL AO 1. UNA CASA FAMILIAR ACOMODADA

La vuelta a los valores seguros preside una gran parte de la mejor cosecha del 2003. Tras unas dcadas de revuelta experimentacin progresista y de una posterior explotacin banal de los logros obtenidos en la etapa de cambio, parece que se est produciendo ahora el retorno tranquilo a las frmulas tradicionales. En primer lugar, se apuesta por todo aquello que ha probado su eficacia a lo largo de siglos de transmisin oral o que se ha sedimentado a partir de la literatura escrita dirigida especficamente a los nios y nias. En segundo lugar, se difuminan las fronteras entre la exacerbada divisin del pblico por sectores y franjas de edades, que ha regido las recientes leyes de un mercado en expansin, con la oferta de libros que pueden ser gozados en familia o a distintos niveles de lectura. El resultado combinado de ambos fenmenos es una literatura mucho ms similar a la que se asocia a los selectos libros que la burguesa ilustrada cre para sus nios en los inicios de la literatura infantil a lo largo del siglo XIX,
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Respecto a este ltimo punto, cabe sealar que an se estn distribuyendo libros del 2003 en la campaa navidea que coincide con la elaboracin de este trabajo. Al mismo tiempo, las revistas han incluido en sus pginas libros aparecidos a finales del 2002. Hay que aceptar, pues, este desplazamiento temporal sin mayor importancia, una vez advertido el lector.

Concretamente, se ha tomado como base la seleccin del ao elaborada por la CEGAL y la Fundacin Germn Snchez Ruiprez; los libros tratados en la revista CLIJ, Cuadernos de literatura infantil y juvenil y en la revista Peonza; los libros ms destacados en los boletines de Quins llibres? del Seminario de Bibliografa Infantil y Juvenil de la asociacin de maestros Rosa Sensat, los libros que no son originales en cataln de la seleccin del ao de la revista Faristol (para no primar los ttulos catalanes), la lista de los Mejores libros del 2003 del Banco del Libro de Venezuela y los seleccionados por un comit de expertos para el Premi Protagonista Jove. Tambin se han consultado el monogrfico de libros del 2002 llevada a cabo por la revista Lazarillo, y los libros ms destacados del boletn Noticia de llibres infantils i juvenils de la librera Robafaves de Matar.

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aunque incorporando los avances literarios y tcnicos ms recientes hasta desembocar ahora en un producto apropiado para un consumo moderno de alto nivel. Buenos libros, en definitiva, para una sociedad acomodada que piensa ya en los libros como un bien cultural asequible para la generalidad de su poblacin en un mercado de consumo. En estos momentos parece estarse generalizando una nueva reivindicacin de literatura de calidad que englobe y se apoye en la tradicin ms reconocida de la literatura para nios. Dos acontecimientos recientes pueden servirnos para ejemplificarlo. El primero es la aparicin en este ao del libro del crtico HAROLD BLOOM, Cuentos y poemas para nios extraordinariamente inteligentes de todas las edades (Anagrama). Discutido y discutible, casi provocador, el libro de BLOOM sirve a la perfeccin, sin embargo, para mostrar, desde su mismo ttulo, la afirmacin de una literatura exigente y de amplio espectro de edades, basada en el folclore y en los grandes autores consagrados. Hace algn tiempo que se est produciendo la discusin sobre el canon literario en unas sociedades que evolucionan hacia la interrelacin cultural y hacia la proliferacin indiscriminada de productos poco jerarquizados. Probablemente la coincidencia de este debate con el fin de siglo haya contribuido tambin a un extendido deseo de hacer balance, de acordar listas de obras merecedoras de figurar en la maleta que debe acompaarnos en la nueva centuria. Y, cabe destacar que, por primera vez, la preocupacin social por la legitimacin literaria se ha extendido a la literatura infantil, algo de lo que sin duda hay que alegrarse por lo que tiene de conquista en el reconocimiento de la funcin cultural que cumplen este tipo de obras. El segundo ejemplo es el intento hecho por el Ministerio de Educacin francs, tambin en este ao, de reglamentar las lecturas infantiles en la etapa primaria. Aceptada la idea de que la literatura infantil constituye la lectura por excelencia en esas edades, y sentida ahora la necesidad de asegurar una lectura de calidad, no resulta extrao que, en la mejor tradicin reglamentista de la enseanza francesa, el ministerio haya publicado una lista de libros entre los que los maestros deban elegir una buena parte de las lecturas obligatorias para sus alumnos. Como no poda ser de otro modo, la lista ha sido objetada, sobre todo por los problemas que implica en relacin con las obras de autores actuales. En estos momentos el ministerio francs ha creado una nueva comisin de expertos, ha prometido una ampliacin muy sustancial de la lista y ha flexibilizado su obligatoriedad. Pero sea cual sea el proceso de negociacin democrtica de esa iniciativa, no hay duda de que se inscribe en una percepcin creciente de la responsabilidad social por ofrecer a los nios y nias el acceso a un horizonte de lecturas clsicas. Es en este amplio movimiento, pues, que podemos inscribir la tendencia de la produccin actual de libros infantiles hacia la reedicin de obras legitimadas por el tiempo, la publicacin de autores consagrados y la aparicin de bellas ediciones de la literatura folclrica.
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1.1. Conservar los libros antiguos

En el caso de las reediciones, los aniversarios siempre son una buena ocasin para ello, y por eso la lista de este ao cuenta con una edicin anotada de El Mago de Oz (El Aleph) y otros libros de la serie (en Maeva) que no haban sido publicados en Espaa, donde la influencia de este clsico ha sido siempre escasa, as como una nueva edicin de Las aventuras de Pinocho en su 120 aniversario (Juventud). Pero tambin han aparecido muchas otras lujosas ediciones de clsicos como varias de La isla del tesoro, colecciones dedicadas a ello como la de Edhasa y otras ediciones de obras del siglo XIX y principios del XX como Nuestros nios de ANATOLE FRANCE, de 1887 (Olaeta), los Cuentos completos de BEATRIX POTTER, a partir de 1902 (Debate), la versin de Los nios de las races de SYBILLE VON OFFERS, de 1905 (ING) o La montaa azul, segundo facsmil de la bella coleccin del CEPLI de la Universidad de Castilla-La Mancha. La idea de clsicos de la literatura infantil se extiende ya a lo largo del siglo XX y por ello cabe apuntar en este mismo grupo la afortunada tendencia a la recuperacin de libros descatalogados los imperdibles como los denomina la revista CLIJ de las dcadas de los cuarenta a principios de los ochenta. As, han reaparecido, por ejemplo, dos ttulos de MERC LLIMONA, de 1942 (Ediciones B), Los Batautos hacen batautadas de CONSUELO DE ARMIJO de 1974 (SM) o los Cuentos para nios de JOS AGUSTN GOYTISOLO de 1984 (Edeb) entre los autctonos, y cerca de una docena de traducciones de grandes autores, tales como ERIC CARLE, MAURICE SENDAK, JANOSCH, etc., adems de algunas obras que no haban sido editadas an en Espaa, como Buenas noches, luna de MARGARET WISE BROWN y CLEMENT HURD de 1947 (Corimbo), la serie El gato garabato de DR. SEUSS de 1957 (Altea) o El expreso polar de CHRIS VAN ALLSBURG (1985) y Fernando furioso de HIAWYN ORAM y SATHSHI KITAMURA (1983), ambos ya editados en espaol en Caracas por Ekar. Ni que decir tiene que la mayora de las editoriales continan ofreciendo a la lectura escolar en secundaria las colecciones de clsicos del XIX para jvenes, as como mltiples antologas de relatos de autores consagrados, realizadas con criterios de seleccin temporales, de pas, de gnero (entre los cuales los cuentos de terror son los ms abundantes) o temticos (cuentos sobre el tren, por ejemplo). Para estos destinatarios se aade ahora una nueva oleada de versiones y adaptaciones de obras de la historia literaria, como Trafalgar de PREZ GALDS (Edelvives) o Las metamorfosis de OVIDIO (Anaya), y ello se lleva a cabo incluso a travs de versiones en cmic, tan discutidas en su da.
1.2. Convocar a los grandes autores

Los grandes nombres de la literatura y la pintura se incorporan a esta edicin de calidad. Ms que la idea de reclamo a partir de autores famosos y mediticos, una apuesta que no pareci dar grandes resultados hace algunos aos, la opcin actual parece inclinarse ms bien hacia la confianza en el nivel que se presupone bajo firmas y obras como Cuentos de infancia de
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ANA M. MATUTE (Martnez Roca), la recopilacin de cuentos de GARCA MRQUEZ ilustrados por CARME SOL (Susaeta), la versin infantil de Mi vida con la ola de OCTAVIO PAZ (Kkinos), los cuentecitos de RFOLS CASAMADA o CARME RIERA (Destino), los poemas de GLORIA FUERTES (Media Vaca) o la nueva coleccin de poesa de grandes autores de Crulla. Y en la misma lnea podemos citar la iniciativa tomada por varias editoriales de emprender distintas Bibliotecas de autor para agrupar las obras de escritores actuales y reconocidos de la literatura para nios en nuestro pas.
1.3. Reponer el folclore

En cuanto al folclore, varias editoriales han iniciado nuevas actualizaciones de los cuentos populares de siempre con un alto listn de calidad. No hay sino ver la imponente coleccin editada por Aura Comunicacin en colaboracin con el Crculo de Lectores para comprobar que la revisitacin del folclore infantil a partir de textos cuidados y nuevas interpretaciones ilustradas se sita en un esfuerzo activo por perpetuar la herencia literaria de los nios. Un espacio de siempre al que se aaden nuevos ttulos, como la versin de las Mil y una noches4 que contina la coleccin de Mitos de SM, y nuevas colecciones, como la de Leyendas de La Galera o las selecciones de folclore vasco, mitos gallegos y precolombinos o cuentos populares alemanes aparecidos a lo largo del ao.
1.4. Editar a la altura de la estantera

La buena edicin, en su sentido material, preside la inmensa mayora de estas iniciativas y constituye una de las novedades ms llamativas de la produccin ms reciente. Tapa dura, buen papel, exquisitas ilustraciones, cuidada tipografa todos los rasgos que llaman al placer del consumo y refuerzan la idea de valor se han apoderado del mercado. Hasta tal punto, que este tipo de edicin no se reserva nicamente para las grandes apuestas como las que acabamos de citar, sino que es la tnica general de una gran parte de la produccin del 2003. Una ventaja de esta deriva es que el elevado tono de la edicin ha promovido el desarrollo de los lbumes y hay que sealar aqu que los originales autctonos ya igualan prcticamente la oferta de traducciones, al menos entre los libros destacados por la crtica. En cambio, algo ms discutible es el hecho de que esta tendencia al lujo pueda producirse en detrimento de la atencin hacia las ediciones baratas y de bolsillo que haban presidido los esfuerzos de difusin de hace algn tiempo. Tampoco podemos dejar de sealar que, en muchos casos, tan bello envoltorio slo contiene historias inconsistentes e ilustraciones estereotipadas y termina por sentirse una cierta inquietud ante un continente material tan costoso y tan desperdiciado. Un efecto no menos destacable de las bellas ediciones de literatura legitimada es que convocan al mismo tiempo al pblico adulto e infantil ante el espectculo de libros convertidos en objeto del deseo por parte de todos.
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Con texto de VERNICA MURGUA e ilustraciones de MIKEL VALVERDE.

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En su mayor parte se apoyan en reediciones histricas y apuestas seguras, pero tambin es cierto que algunas de esas ediciones, las que ofrecen una nueva interpretacin ilustrada del texto clsico, por ejemplo, mantienen a menudo una alta cota de experimentalidad. Es el caso, sin duda, de la coleccin del Crculo de Lectores a la que hemos aludido, pero tambin de libros sobre otros temas que resultan apropiados para esta lnea, como los de arte (el Abecedari pictric de la Abada de Montserrat, premio de edicin del 2002, pongamos por caso), los bellos imagiarios, libros de contar, abecedarios y espectaculares troquelados y libros para los pequeos que han mantenido la predileccin artstica de los autores aun en las pocas en que su escaso uso escolar o las dificultades tcnicas de la edicin los converta ms bien en una concesin al placer y a la continuidad histrica de tipos especficos de libros infantiles5, as como incluso de otros, ya ms insospechados, como las audaces propuestas de la editorial Media Vaca o ttulos concretos, como Roberto Elbanco (Corimbo), etc.
1.5. Recuperar las buenas formas: folclore, intertextualidad, series y aventuras

El fenmeno del retorno a la tradicin no se aprecia nicamente por la abundante irrupcin de obras y autores legitimados en las libreras. Las obras actuales de nueva creacin han vuelto tambin sus ojos a las frmulas literarias de toda la vida. Ciertamente el folclore no nos haba abandonado nunca y se poda rastrear como sustrato de una gran parte de la literatura infantil y juvenil moderna. Lo que ocurre ahora es que no hace ninguna falta esforzarse en rastrear. Ah est, bien a la vista, una abundante proliferacin de fbulas, leyendas, lbumes de desarrollo acumulativo, enumerativo o de bsqueda, juegos con canciones tradicionales e incluso frmulas del teatro clsico (como en Los tres erizos de la editorial Ekar) en la produccin de los lbumes ilustrados actuales. Los comentarios de las reseas aparecidas repiten a menudo frases como narrado a la vieja usanza o al estilo de los cuentos tradicionales y puede observarse tambin una esperanzadora vuelta al cuidado de la palabra a travs de textos rimados, repeticiones sugerentes y juegos de palabras. Una propuesta como la de desvelar el sentido de frases hechas provenientes de las historias bblicas6 puede servirnos aqu como muestra ejemplificadora de la atencin simultnea por el lenguaje y las bases culturales tradicionales que se ha hecho presente en la edicin actual. La recuperacin de los moldes clsicos, sin embargo, no ha hecho desaparecer algunas de las frmulas ms explotadas modernamente, como los juegos intertextuales y los libros metaficcionales. Algunos ttulos mantienen una clara apuesta por apelar al juego con las reglas ficcionales. Es el
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Vase, por ejemplo, C. REPCHUK y A. JAY: Imagina (Lumen), K. COUPRIE y A. LOUCHARD: Todo un mundo (Anaya), CH. MURPHY: Del uno al diez (Combel), PITTAU Y GERVAIS: Contrarios (Blume), etc. En P. LLAD y M. CANALS: El drac Xerrac (Publicacions de lAbadia de Montserrat).

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caso de El libro en el libro en el libro (Serres), Quin tema al libro feroz? (Serres), Los tres cerditos (Juventud ) o El ltimo refugio (Fondo de Cultura Econmica). Muchos otros se limitan ms bien a apoyarse en referentes conocidos, o bien pretenden aludirlos para aumentar el conocimiento de la literatura tradicional de los lectores a travs de las nuevas obras. Hay que leer, pues, algunos de los libros del 2003 sabiendo de las vctimas del lobo o del papel de las hadas en distintos cuentos populares, teniendo en mente la historia de El patito feo, El Principito, El holands errante, Las mil y una noches, la fbula de La liebre y la tortuga, La nariz de Gogol, la creencia en el papel de las cigeas como portadoras de bebs o el episodio de Sansn y Dalila7. No obstante, tal vez pueda afirmarse que la mayora de este tipo de obras establecen ahora un juego ms implcito con el lector. Se apela ms bien a un esquema referencial que acta como fondo donde proyectar la interpretacin sin irrumpir directamente en la narracin, como ocurra antes, a travs de la importacin de personajes, mezcla de escenarios o inversiones humorsticas de los rasgos. Sera tambin el caso de las versiones ilustradas que mantienen el mismo texto pero que aaden nuevos significados, ya irnicos, ya crticos, etc., a la obra original. Es lo que hacen, por ejemplo, las nuevas ediciones de Sonatina (Kalandraka) y de Margarita (Ekar), dos obras de RUBN DARO significativamente recuperadas despus de tantos aos. Este descenso de la intertextualidad hacia niveles menos obvios de la lectura sealara la etapa de sedimentacin de un recurso acogido con tanto entusiasmo en su aparicin como novedad. Se trata de un dato que coincide con el traspaso simultneo de este recurso hacia los mrgenes del sistema de calidad literaria, donde triunfa ahora en libros mucho ms didcticos y comerciales, con una menor pretensin de calidad y con una explotacin ms llamativa del recurso. En esta evolucin, pues, el uso de referentes conocidos en los libros actuales habra pasado a ser la combinacin de una caracterstica literaria moderna con una manifestacin ms del deseo, que estamos describiendo, de operar dando por supuesta una base cultural estable. Con la vuelta atrs de las frmulas literarias tambin han incrementado su presencia los ttulos pertenecientes a proyectos de series. En realidad, las series han sido siempre bienvenidas por los lectores; por los de menor edad porque disfrutan de la estabilidad de personajes y escenarios de ficcin, por los lectores medianos porque les facilitan la lectura, la socializacin entre iguales y su afn coleccionista, y por los adolescentes porque les atrae la creacin de grandes y continuados mundos ficcionales donde sumergirse.
Pueden verse estos y otros referentes en obras como M. HIDALGO: Cuentos infantiles (Sinse ntido), R. ANTN y L. NEZ: Patito busca a su mam (SM), F. BERNARD y F. ROCA: El secreto de las nubes (Lumen), B. JACQUES: Los nufragos de El Holands errante (Montena), B. PATTEN: El gigante de la Historia (Diagonal), C. REPCHUK y A. JAY: La carrera (Lumen), V. SCHWARZ y J. STEWART: Aventuras de una nariz (Lumen), R. M. COLOM: Lescola secreta de Madame Dud (La Galera), M. FERNNDEZ PACHECO: El ltimo gigante (Siruela), la coleccin Esta es otra historia de SM, etc.
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Sin embargo, es una frmula que casa poco con la pretensin de experimentalidad y calidad que persiguen las obras nicas e innovadoras, precisamente aquellas que han estado presidiendo la renovacin de la literatura infantil en el ltimo cuarto de siglo. Por eso la mirada hacia un pasado ms lejano ofrece ahora un campo abonado para el renacimiento de esta opcin. Y es una frmula que va unida tambin a otro resurgimiento igualmente evidente: el del gnero de la aventura. El fenmeno de Harry Potter con sus sucesivos volmenes o la versin flmica de las tres partes de El seor de los anillos (los dos libros ms comprados en Espaa durante el ao 2002) han apoyado el retorno de las largas series de aventuras por entregas. La aventura se produjo como literatura escrita cuando se constituy una literatura dirigida a un amplio pblico popular (jvenes, obreros, etc.) que se alfabetizaba a gran velocidad hace ya casi dos siglos. Lo hizo, justamente, a travs de la recepcin progresiva por fragmentos en diarios y revistas, y nos dej la abundante cosecha de obras que hoy consideramos clsicos juveniles. Hoy renace en una nueva oleada de fusin de pblicos distintos propia de las sociedades de consumo de masas. Se trata del pblico al que se dirigen unos productos que cada vez interrelacionan ms estrechamente la ficcin canalizada por los variados tipos de pantallas (del cine, la televisin o los videojuegos), la novela juvenil y la novela de gran pblico. Para esa amplia destinacin popular, la aventura como gnero especfico contina mostrndose especialmente adecuada8. Ha tomado fuerza, curiosamente, en el campo de la aventura marina y no es extrao que obras como Las andanzas de Kip Parvati (La Galera) coexistan con best sellers adultos de tema marinero y con la presencia de los piratas y las gestas martimas en las pantallas cinematogrficas tras muchos aos de prctica ausencia.
1.6. Invitar a los personajes ms conocidos y tranquilos

Finalmente, podemos incluir tambin en la tendencia hacia la tradicin al tipo de personajes que predominan en los libros del ao. Con una coincidencia casi divertida respecto al fenmeno descrito, podemos sealar que entre los personajes humanos se produce una verdadera explosin de ancianos, bsicamente pertenecientes al gnero masculino. A veces adoptan el papel de abuelos, siempre rentables en la ficcin infantil como un tipo especial de adultos; otras encarnan el motivo, tan usado en la literatura para nios, del humano endurecido que renace en contacto con la inocencia, como nos recuerda El viejo Toms y la pequea hada (Juventud); en otros casos, se apuntan a una lnea ms moderna que los enfrenta como personas y los muestra tanto en su vertiente humorstica de gentes divertidas, con proyectos fabulosos, como en la ms reflexiva de seres capaces de afrontar la decrepitud o la muerte con dignidad. Con un acento an ms reciente, los viejos se unen a la soledad de los nios en las sociedades ac8

No parece casual que uno de los peridicos de mayor tirada en Espaa haya iniciado en estos momentos una coleccin de regalo de libros titulada Aventuras.

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tuales para darse apoyo mutuo, como ocurre en Aquel viejo y aquel nio (Kalandraka) o El verano en que Iveta aprendi a bailar (Pearson). Por otra parte, los nios protagonistas reflejan un cierto aumento demogrfico, ya que la pareja de hermanos recupera su ventaja histrica respecto al hijo nico de las dcadas inmediatamente anteriores9. Incluso se ha producido una sorprendente proliferacin de gemelos, poseedores hasta de una coleccin particular de divertidas aventuras cotidianas en la serie Mi hermana Lidia y yo (SM)10. Operar con una pareja de personajes ofrece algunas ventajas a los autores. Una de ellas es que permite tener un protagonista femenino y otro masculino, tal vez en favor de la igualdad de gnero como valor educativo; otra es que ofrece personajes de mayor y menor edad, lo que permite proyectar una perspectiva, ya responsable, ya admirativa, o bien mostrar las tensiones entre ambas figuras, segn la identificacin que desee proponerse al destinatario en cada caso; y tambin acta en favor de la tendencia a ampliar en todo lo posible la gama de lectores de un mismo ttulo. Una variante de este desdoblamiento es la abundancia de mascotas animales o de muecos y objetos preferidos que se incorporan al retrato completo del pequeo protagonista. En todas esas figuras complementarias, el protagonista refleja y delega sus problemas, o bien, como en el caso del hermano, obtiene apoyo, ejerce su responsabilidad o aprende a resolver conflictos interpersonales. Entre los protagonistas animales, los pjaros y aves triunfan en toda regla. Posiblemente, a pesar de los gansos de cierta pastora o de Nils Holgersson, estos animales no resulten especialmente predominantes en la literatura infantil tradicional. Pero s que parecen estar a tono con la actual actitud de reposo anmico y literario que conduce a un nuevo auge de los animales de granja y de campia como protagonistas por excelencia de la tradicin infantil de los animales humanizados. Lobos, ratones, cabritillas, patos, perros, cerdos, bhos o peces empujan a los mrgenes de la edicin del ao a los menos habituales murcilagos, escarabajos, jirafas o tigres. Ni que decir tiene que brillan por su ausencia las boas constrictors, los hipoptamos, los buitres y todos esos animales tan exticos e inconvenientes que sirvieron al auge del absurdo y la parodia en dcadas anteriores. Cabe decir, sin embargo, que el exotismo animal nos ha trado uno de los libros destacados del ao, Los sorprendentes animales que salv el hijo de No (Edelvives), aunque resulte bastante significativo el hecho de que lo haga bajo la frmula de un libro de conocimientos, un libro de juego y fantasa que se acoge adems al pretexto marco de una historia bblica, referencia tradicional donde las haya. Y lo mismo sucede con los personajes fantsticos. Como si hubiramos batido palmas siguiendo los consejos de Peter Pan, nos hallamos ante un autntico renacer de las hadas. Ya sean hadas modernas contenidas en catlo9 Realmente, un ttulo como el reciente Hermanos hasta en la sopa! (SM) hubiera sido muy poco verosmil en el panorama de la edicin de libros infantiles de las ltimas dcadas. 10

Serie de DIMITER INKIOV, con ilustraciones de ANNE DECIS.

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gos, divertidas hadas pelirrojas o grciles seres del bosque, la figura triunfante en todos los casos es la de las pequeas hadas-duende (tal vez no casualmente hadas semejantes a pequeos pjaros alados) que contribuyen al encanto aejo de los actuales libros para nios. Los restantes personajes fantsticos de la tradicin han desaparecido casi por completo. Apenas se mantienen algunas brujas, ya totalmente neutralizadas en su vertiente terrorfica, o algn que otro fantasma, una figura que enlaza con el trnsito de mundos a la que aludiremos ms tarde, para recordarnos la existencia de un imaginario arrasado por dcadas de desmitificacin activa; una desmitificacin residual que an puede verse en algunos de los juegos intertextuales, as como en la coleccin Malos de cuentos de la editorial Edelvives. De modo que la ensoacin clsica en la que nos movemos debe recurrir a las hadas como figura ms tranquila de este patrimonio, la menos parodiada, dada su connotacin abrumadoramente positiva en la literatura escrita, y la que se halla ms en consonancia con los vigentes valores ecolgicos y mgicos de armona con la naturaleza. En la misma lnea se inscribe la desaparicin de los objetos animados como personajes, una eleccin tan abundante en el nacimiento de la nueva fantasa de los aos setenta que convirti en protagonistas a los objetos ms modernos, inslitos y disparatados. Posiblemente no sea casual que uno de los pocos que pueden encontrarse entre los libros del 2003 sea precisamente la secular figura de un espantapjaros11.

2. UNA BUHARDILLA EXACERBADA

La tranquila casa acomodada que nos serva de imagen en el apartado anterior muestra, sin embargo, una buhardilla bastante alocada. En contraste con la plcida imagen de lo seguro, coexiste en la produccin actual una cierta tendencia a la disolucin y a la acumulacin barroca. Parece que la vuelta mayoritaria a los cnones haya empujado a los recursos ms modernos hacia una exageracin de sus posibilidades. Podra pensarse que esa tendencia enlaza tambin con la tradicin, concretamente con la vertiente ms subversiva del absurdo y la desproporcin que ha estado presente, sin duda alguna, en la literatura infantil de todas las dcadas; y que, precisamente, sea ah donde contina ahora la experimentacin minoritaria y rupturista del ltimo cuarto de siglo. Segn lo que puede apreciarse en la produccin analizada, en parte es as, y el abrumador predominio del surrealismo, las asociaciones imaginativas y los desenlaces y detalles sorprendentes que trastocan de pronto la lgica adoptada pueden obedecer a este desarrollo literario. Sin embargo, en otra parte de la produccin el tipo de recursos disgregadores parecen derivarse de las caractersticas de una sociedad de la abundancia y el despilfarro gratuito, as como de la desorientacin ante nuevos
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J. MORN y C. MAYOR: Querido espantapjaros (Kalandraka).

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caminos, ms que de la voluntad de continuar explorando vas an no transitadas, pero igualmente consistentes y bien construidas. Ocurre entonces que, en el humor, se eligen el absurdo y la hiprbole, sobre todo argumental, como si eso fuera un salvoconducto ante la necesidad de otorgar reglas de una coherencia ms elaborada, mientras que la fantasa se convierte en una carrera desenfrenada hacia el simple disparate. Las formas narrativas se disuelven vaporosamente en listados y peripecias inconexas donde importa ms el disfrute de la pgina o el detalle que la tensin narrativa cohesionada hacia un desenlace. O los planos narrativos fusionan el tiempo, la realidad y la fantasa a velocidades de vrtigo hasta ofrecer ficciones ambiguas que imitan los sueos o la inseguridad provocada por la manipulacin de las nuevas tecnologas en la realidad filmada de las pantallas (no es ocioso recordar que el ao 2003 ha sido tambin el del estreno tanto del desenlace de Matrix, como de El seor de los anillos con su espectacular visin de realidades imposibles), pero en las que la incertidumbre no se halla al servicio de la creacin de significados deliberados. Los mismos peligros asoman en la ilustracin que sufre la misma inclinacin hacia el uso superpuesto y la riqueza desbordante de recursos sin trabar. Las relaciones entre el texto y la imagen se esparcen de mil maneras distintas en pginas regidas por los cambios tipogrficos y las ilustraciones de impacto. Por una parte se amontonan las posibilidades tcnicas, entre las que hablar de collage no se reduce slo a citar una de las elecciones dominantes, sino que puede extenderse su sentido para denominar la confluencia existente entre todo tipo de texturas y recursos plsticos sin un principio ordenador. Por otra, triunfan las rpidas alternancias de perspectivas, planos y encuadres con opciones sorprendentes que llevan incluso a ilustrar historias enteras a partir de detalles nimios. La pregunta de si los nios pueden entender esos libros como un todo global no se refiere entonces a un problema de edad y nivel comprensivo, sino al cuestionamiento sobre la bondad de ese caos autosuficiente para ayudarles a adquirir las reglas necesarias sobre la lectura de la imagen o sobre la interpretacin de las ficciones para progresar en la construccin de significados ms complejos.

3. LOS NUEVOS INVITADOS

Es lgico pensar que una de las intenciones de la edicin sea la de ofrecer algn tipo de libros que tenga an poca presencia en el mercado. Tambin es natural que a lo largo del ao hayan aparecido temas y acontecimientos que propician la rpida produccin de libros sobre esos temas. Unos y otros se suman, pues, al tipo de edicin anterior
3.1. Los que se echaban de menos

se parece ser el caso, afortunadamente para todos, del notable aumento de libros de poesa producido durante el ao 2003. Como ejemplo representativo de su auge, puede sealarse que casi la cuarta parte de los libros reseados para los nios de 8 a 10 aos en la revista CLIJ pertenecen a este gnero.
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Como es bastante habitual en los libros de poesa para nios, y en consonancia con la tendencia a seleccionar del patrimonio que acabamos de comentar, muchos de los ttulos consisten en antologas de distinto tipo (temticas, de autores latinoamericanos, folclricas, etc.). En cambio, supone una creciente novedad el hecho de que la edicin del libro se ale con la tecnologa actual para contribuir al esfuerzo existente en estos momentos en favor de la recuperacin de la oralidad. Libros, registros sonoros y CD se combinan entre s para crear una lnea de colaboracin entre soportes que resulta realmente muy prometedora12. A medio camino entre la narracin y los libros de conocimientos se sita otro tipo de libros en auge: los dedicados a la apreciacin del arte y de la msica, dos campos que hasta hace muy poco tiempo haban contado con una oferta muy escasa. Se presentan ahora con mltiples puntos de partida, tales como la vida y obra de un autor, la visita a un museo o la narracin de un argumento operstico. En la mayora de casos se trata de propuestas interesantes y que juegan a fondo la carta de la riqueza de la presentacin, la asociacin sonora o la actividad del lector (buscar, comparar, etc.) para atraer a un pblico, infantil o de compradores adultos, que puede suponerse inicialmente reticente al disfrute de productos artsticos socialmente minoritarios. Sin embargo, al mismo tiempo, no deja de parecer sintomtico que estas propuestas de ocio cultivado aparezcan en estos momentos y que hayan penetrado tambin en las actividades que llevan a cabo los protagonistas de muchos cuentos que les sitan en entornos acomodados, donde dedicarse a la danza clsica, tocar la tuba o asistir a una exposicin de arte moderno son acciones perfectamente naturales (como puede verse, por ejemplo, en el caso de Tnia, la deliciosa cerdita Olivia, la recuperada Eloise, la opcin deliberadamente irnica del cerdito Perrier o la adolescente Irene de El sndrome de Mozart, por poner un ejemplo de novela juvenil 13). Otro nuevo invitado, aunque an algo tmido, parece ser el de la edicin de originales latinoamericanos. Algunas antologas poticas y de cuentos ataen a esa produccin y parece iniciarse una relacin algo ms esperanzadora entre la literatura infantil y juvenil producida a ambos lados del Atlntico14. Un dato, en realidad anecdtico, es la obtencin del Premio Barco
12 La preocupacin de los mediadores por la presencia de la poesa puede verse tambin en otros signos recientes, como en la eleccin de este tema para varios congresos, como el Simposio de la Fundacin Germn Snchez Ruiprez y el de la Asociacin Galtzagorri celebrados a finales del 2002, en la adjudicacin del Premio Nacional de Literatura infantil y juvenil ese ao a un ttulo de poesa de MIQUEL DESCLOT o en la aparicin de nuevas colecciones, como la de poemas ilustrados de Crulla, antes citada.

P. L. GAUCH: Baila, Tnia, etc. (Serres), I. FALCONER: Olivia; Olivia salva el circo (Fondo de Cultura Econmica), K. THOMPSON: Eloise, etc. (Lumen), E. SPURR y M. MATJE: Perrier, un cerdito muy fino (Juventud), G. MOURE: El sndrome de Mozart (SM), T. C. BARTLETT y M. FELIX: Las clases de Tuba (Kalandraka), etc.
14

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Por ejemplo, la publicacin en Espaa de autoras tan reconocidas como la argentina ELSA BORNEMANN con Queridos monstruos (Alfaguara), las varias antologas poticas y de cuentos aparecidas este ao, etc.
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de Vapor por parte de una autora argentina con una narracin situada en la Patagonia15, pero otro dato, ya ms significativo, es la presencia en Espaa de la editorial Ekar del Banco del Libro de Venezuela, que ha obtenido una excelente acogida por parte de la crtica a juzgar por la cantidad de sus ttulos que han sido destacados a lo largo del ao, si bien muchos de ellos pertenecan ya a su slido fondo anterior.
3.2. Los que llegaron este ao

Los temas de actualidad constituyen siempre otros espacios propicios para extender la oferta anual. La declaracin del 2003 como ao mundial dedicado a las discapacidades, acontecimientos culturales como la celebracin del Ao Gaud, o bien las grandes convulsiones del ao, como el desastre del Prestige o la guerra de Irak, por poner ejemplos bien diferentes, han favorecido la rpida aparicin de libros que acercan a los nios los temas que se han hecho presentes a su alrededor. La mayora de los temas enlazan adems con corrientes temticas muy profundas de la literatura infantil moderna y que fueron revitalizadas sin duda en su momento por los valores educativos declarados en la ya antigua LOGSE, como el tratamiento de la diversidad, la conciencia ecolgica o la educacin para la paz. En este mismo sentido, aunque la rpida conversin de las sociedades en una mezcla de razas y culturas no sea una novedad del ao, ha continuado aumentando tambin notablemente la oferta de libros para afrontar ese tema. Como es habitual, lo ha hecho desde dos vertientes contrastadas: por una parte, la perspectiva desde la sociedad de llegada, con libros que tratan el tema de la inmigracin o el racismo, a veces con gran dureza, como en el lbum de La isla (Lguez); por otra, la cesin de la palabra a los lugares de origen o una perspectiva globalizadora de culturas, con recopilaciones de juegos de todo el mundo, cuentos de animales de todas partes, leyendas de aqu y de all, informacin sobre familias y modos de vida lejanos, e incluso una vuelta al mundo en 80 cuentos. De todo eso hay en las propuestas del 2003 para ayudar a los nios a familiarizarse con los pases de sus nuevos compaeros, para dotar a stos de una conciencia de identidad cultural de origen y para ofrecer a los mediadores instrumentos de socializacin en este campo.

4. EDUCACIN

SENTIMENTAL EN LA HABITACIN DE LOS NIOS

Si la literatura infantil naci didctica, la nostalgia por la habitacin de los nios no va a salvarnos de ella. As que el didactismo contina pisando fuerte en la literatura infantil y juvenil. Es algo con lo que hay que contar y probablemente no dejarn de aparecer colecciones enteras dirigidas a solucionar los problemas infantiles o a decir explcitamente a las nuevas generaciones lo que hay que hacer en las situaciones concretas de la vida. Como no puede ser de otro modo, pues, tambin el 2003 nos ha obsequiado con nuevas colecciones didcticas, ms o menos desenfadadas y diverti15

A. FERRARI: El complot de Las Flores (SM).

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das para los pequeos, ms o menos bien resueltas, segn los casos, y librosreportaje ms duros que abordan los temas de actualidad ms candente para impactar emocionalmente y configurar la opinin de los mayores.
4.1. Ensear deleitando

La aparicin de los dos primeros libros de la cantante Madonna puede servirnos como ejemplo de la preeminencia de la funcin didctica en una buena parte de la produccin. Anunciados a bombo y platillo, su fracaso de ventas respecto de las expectativas de lanzamiento nos muestra que el xito de la lectura infantil no depende nicamente ni de las operaciones de mercado ni de la explotacin de lo archiconocido. Buenas ediciones, un nombre famoso e ilustraciones de calidad sin sobresaltos no aseguran el apetito del consumo. Y la tradicin didctica (no hay que ser envidioso, no hay que difamar) a partir de esquemas reconocibles (como los de las apariencias engaosas, la reproduccin de una vida de Cenicienta o la imagen de las plumas esparcidas al viento como imposibilidad de recuperar la fama) se limita a revelar hasta qu punto est vivo el prejuicio de que los libros infantiles sirven para adoctrinar. Pero los moldes educativos no se han usado nicamente en este exabrupto editorial. Desde otro nivel de calidad y a veces en una imitacin desenfadadamente irnica, tambin otros libros como El rbol de narices (Destino), En Ring 123 i el mn nou (Destino) y muchos otros han adoptado la forma tradicional del ejemplo para ilustrar mensajes como los de la avaricia rompe el saco, todo es del color con que se mira, cuidado con lo que deseas porque puede cumplirse, slo una visin completa de las cosas permite entenderlas, etc. En esta lnea, no es casual que las fbulas, un gnero declaradamente didctico, hayan multiplicado muy notablemente la oferta editorial que puede adscribirse a este gnero, tras unas dcadas de ausencia.
4.2. Sobre emociones y sentimientos

La mayora de temas sobre los que se desea brindar opinin se mantienen en continuidad respecto a los de aos anteriores, ofrecindonos simplemente una nueva oleada de ttulos mejores o peores. En la literatura ms comprometida socialmente se mantienen en alza el tema del nazismo y la Segunda Guerra Mundial, militantemente vigentes desde hace medio siglo; los temas ms tpicos del ltimo cuarto de siglo, como la ecologa y el derecho a la diferencia; y los ms deudores de la actualidad, como la explotacin infantil, el trabajo de las ONG, el fenmeno okupa, etc. Cabe sealar que en el 2003 se ha mantenido el goteo de libros que tratan o aluden al tema de la guerra civil16, de modo que contina abierta la brecha produci-

Como Noite de voraces sombras de A. FERNNDEZ PAZ (Xerais)/Noche de voraces sombras (SM), Els llops de la lluna roja de J. F. DELGADO (Empries) o A casa da luz de X. P. DOCAMPO (Xerais, ya en el 2002)
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da en el silencio que haba impregnado la sociedad y la literatura infantil tras la transicin democrtica. Entre los temas ms psicolgicos, contina estando muy presente el reconocimiento de la diversidad personal y el derecho a la diferencia. Pero es en este mbito donde se ha producido una de las mayores innovaciones del ao. Nos referimos a la insospechada expansin de un nuevo tipo de libros que se encaminan a la exploracin de los sentimientos, las emociones y las ideas filosficas sobre el mundo. Se trata de una opcin temtica que, en muchos casos, rehye las formas narrativas para adoptar las propias de los catlogos o listados17. Han aparecido, as, mltiples libros que enumeran y caracterizan las emociones de la vida, los tipos de lgrimas, los variados sentimientos encarnados en la expresin de vegetales, el ver cules seran los mejores das para cada uno, cmo es alguien en realidad si se comporta de modos tan distintos como los enumerados, por qu motivos se quiere a cada tipo de miembro de la familia, cmo cada cual puede ser considerado raro por los dems o las cosas que pueden gustarle a uno en la vida18; mientras que otros libros prolongan la frmula en otra categora de listados tales como las cosas existentes en la naturaleza, la observacin del entorno, las profesiones, los osos de los cuentos19 o el juego imaginativo sobre oficios imposibles como ocurre en uno de los libros ms inslitos de la temporada: A trabajar! (Fondo de Cultura Econmica). Tal vez sea esta lnguida predominancia sentimental la que ha provocado una autntica eclosin primaveral del amor para todas las edades: flechazos animales entre un elefante y una vaca, enamoramientos infantiles, como el de una nia adoptada por su hermano mayor, el descubrimiento del amor entre nios y nias de la misma edad o entre seres excesivamente dispares, como un pequeo ratn y una jirafa, un cuento de novias y bodas o la descripcin del amor continuado hasta la vejez; as como tambin la ya ms habitual gama de personajes adolescentes enamorados, un abanico que incluye ahora primos, gemelos enfrentados por el mismo amor, comedias de enredo, amores platnicos con profesoras o relaciones reales con adultos, deseos de

Aunque el esquema narrativo se mantiene en ttulos muy destacables, como en A. HACKE y M. SOWA: El pequeo rey Diciembre (Lumen), J. BAUER: La reina de los colores (Lguez), I. ABEDI y S. NEUENDORF: No quiero verte ms! (Juventud), S. BRATNEY y J. EACHUS: Lo siento (Everest), M. FETH y A. BORATYNSKI: El seor Grun (Lumen), A. SKRMETA y A. RUANO: Insomnio (SM), etc.
18 Vase M. GINESTA: Les petites i grans emocions de la vida (Tndem), P. GINARD: Libro de lgrimas (Anaya), S. FREYMANN y J. ELFFERS: Vegetal como sientes. Alimentos con sentimientos (Tuscania), H. JANISCH y H. BASCH: Los mejores das (Edelvives), M. ANGUERA y M. PIROLA: Sc molt Maria (La Galera), la coleccin Mi familia de Edeb, P. RODERO, J. MORN y E. URBERUAGA: Un bicho raro (Edelvives), J. SOBRINO y N. VILLAMUZA: Me gusta (Kkinos), E. BRAM y G. LEMOIN: Corazn (Casterman), etc. 19

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Vase M. FOREMAN: Hola mundo (Kkinos), F. WOLFE: Donde yo vivo (Juventud), C. A. NIVOLA: El bosque (Juventud), P. GUERRERO y E. URUBERUAGA: Mi laberinto (Kkinos), A. VENTURA y P. AMARGO: Osos de cuento (Camelia), etc.
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perder la virginidad o historias de lesbianismo20. En algunos de los ttulos, el amor se sita como uno ms de los temas de la trama, un enfoque muy habitual de la novela juvenil, pero en las obras infantiles se inscribe en la tendencia hacia la enumeracin que acabamos de sealar y se procede as a una cierta contemplacin descriptiva, ya de los signos del enamoramiento, ya de las emociones que pueden continuarse compartiendo entre abuelos. La reflexin intimista sobre las emociones es, pues, la pieza ms innovadora incorporada durante este ao a la representacin del mundo y de los valores que se ofrecen a la lectura de los nios y nias de las sociedades postindustriales. En realidad no es de extraar, puesto que se halla en especial consonancia con el retrato del mundo infantil ofrecido por la literatura infantil actual. Sin ir ms lejos que a los libros publicados en el 2003, puede verse claramente que, hasta los doce aos, predomina un mundo presidido por nios y nias urbanos, pertenecientes especficamente a clases medias, con acceso a formas culturales y artsticas prestigiosas, tal como hemos sealado antes, con padres que viajan, se divorcian y forman nuevas familias, situados en una sociedad que va evolucionando hacia la diversidad tnica y cultural y a los que se desea hacer conscientes de que en otros lugares existen problemas distintos, como el de las guerras. En ese contexto, los protagonistas de los libros se sienten a menudo muy solos e inseguros, de forma que deben aprender a afrontar su miedo al abandono o al fracaso, as como a superar sus limitaciones personales, para llegar a construirse una identidad propia, a la vez que aceptan las identidades ajenas. Esos nios actuales deben aprender tambin ahora, al parecer, a observar ms all de las formas trepidantes y caticas de la sociedad de las prisas y el consumo que les envuelve, de manera que puedan or el silencio, distinguir lo que es superfluo, desprenderse de lo innecesario, gratificarse con la sencillez del trabajo bien hecho, identificar sus emociones y los sentimientos de los dems e iniciarse en el reconocimiento del amor y la aceptacin de la muerte.
4.3. Sobre cmo enfrentarlos

De todo eso les hablan abundantemente los libros ms recientes21, y es en este campo que las mascotas, los hermanos, los amigos diferentes o los
Vase DAVI: Lelefant Joan busca promesa (Cad), R. DAUTREMER: Enamorados (Kkinos), A. SOTORRA: Kor de parallamps (Edeb), M. LPEZ SORIA: Ramn enamorado (Edeb), A. OBIOLS y SUBI: En Quimet i la Martina (La Galera), B. MASINI y A. L. CANTONE: Una novia graciosa, vistosa, preciosa (Tuscania), C. HERAS y R. OSUNA: Abuelos (Kalandraka), C. SANTOS: Laluna.com (Edeb), X. y M. ETXEBERRIETA: Anaiak ematen duzue (Elkar), M. CASARIEGO: Dos en una (Anaya), H. ULLRICH: El amor te vuelve rubia (Edeb), L. SILVA: Los amores lunticos (Anaya), C. GMEZ OJEDA: A punta de navaja (Lguez), C. SANTOS: Operacin Virgo (Diagonal), J. SIERRA I FABRA: A laltra banda del mirall (Empries), etc.
21 Vase H. JOHANSEN: Calla un momento (Lguez), B. MASINI: Una novia graciosa, vistosa, preciosa (Tuscania), L. SILVA y J. SBAT: Laura y el corazn de las cosas (Destino), M. FETH y A. BORATYNSKY: El seor Todoazul, abrillantador de placas callejeras (Lumen), ELZBIETA: La mort den Tim (Crulla), etc. 20

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abuelos que hemos citado como personajes al alza son convocados para prestarles una posibilidad de proyeccin psicolgica, una ayuda consoladora o un espacio de aprendizaje del respeto y la responsabilidad. El alegato de los libros en pro de las formas ms tradicionales de disfrute (las sencillas sombras chinas en la pared, por ejemplo, o el cuidado de las palomas mensajeras frente a los telfonos mviles22) y la insistencia en asociar a todos los miembros de la familia en el afecto y la diversin compartida se sitan tambin como una reaccin ante la realidad de la soledad infantil ante las pantallas, la absorcin del tiempo en una vorgine de actividad productiva, el individualismo competitivo o el consumo compulsivo. La reafirmacin de valores ms personales y estables se funde aqu, a veces incluso en el tono de la ilustracin, con la evocacin del pasado. En esta constelacin moral, la familia y los amigos son abordados siempre desde un punto de vista enormemente positivo, ya que de lo que se trata es de aportar seguridad y esperanza a la soledad infantil. Pero, aparte del afecto, no hay duda de que el humor y la fantasa continan siendo los grandes instrumentos utilizados por la literatura infantil para ayudar a los protagonistas a desdramatizar y superar sus problemas. As, los nios de los libros pueden entregarse a la invencin de las situaciones ms disparatadas y surrealistas, o hallar gratificacin y apoyo en la evocacin homologada de las historias clsicas de la humanidad (sentirse Tarzn como Cova la de los gatos, en mbitu, establecer paralelos entre los propios problemas y el esquema de algn cuento popular o viajar imaginativamente con la madre lejana a travs de los escenarios clsicos de la ficcin como en Te echo de menos, Carita Sucia, de Brsquil). Sin embargo, la vivencia potica y la recuperacin de la palabra estn ganando puntos, de manera que los lectores del 2003 han sido invitados a vivir bajo el signo de la luna y la ensoacin potica que se han adueado de una inmensa cantidad de libros que se afanan por desearles lindos sueos y por tranquilizarlos con la cadencia de las rimas. La recuperacin de un tiempo idlico de mullidos espacios protectores se aade as a los recursos ms utilizados hasta ahora por los libros para ofrecer vas de salida emocional a los lectores implcitos de la literatura infantil actual.

5. Y HUMO MGICO EN LA CHIMENEA DE LOS MAYORES

A partir de los doce aos, la propuesta educativa de los libros del 2003 no dibuja un retrato tan coincidente e intenso en su propuesta moral para los nios de las sociedades del bienestar. La interiorizacin psicolgica disminuye a favor de la accin y predominan en esta cosecha los buenos cocinados en los que los gneros narrativos se entrecruzan y fusionan a fondo y en la que pervive la influencia del fenmeno de Harry Potter. La vuelta
22 V. MUOZ PUELLES y E. ARGUIL: Sombras de mano (Anaya), A. VILA: LAlbert i els coloms missatgers (Barcanova).

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de las series y las pandillas conlleva el predominio de frmulas detectivescas y de resolucin de misterios, que, por otra parte, nunca haban sido abandonadas. Las series de aventuras se multiplican as en la edicin actual, con algn personaje clsico como el detective Freddy (con 75 aos cumplidos en USA), otros nuevos como el detective Gernimo Stilton, Hermux Tantamoq, Molly Moon o Peggy Sue23, y otros ms propios de la pica fantstica, como Taran, el hroe de una pentaloga de este tipo, o Shadowmancer, el ltimo descubrimiento britnico, de mundos mgicos paralelos como el de los hermanos Raquel y Eric de la Triloga del Maleficio, como guardianes de la historia a travs del tiempo en la serie protagonizada por Ethan e Isabel, el primer ttulo de las Leyendas de los Otori escritas a semejanza de una saga medieval japonesa, o ttulos como La puerta de Agartha, por citar alguno autctono24. Con ellos, como podemos ver, ha llegado aparejada la autntica explosin de un nuevo escenario aventurero: el de la magia. Coincidiendo en el tiempo, la produccin audiovisual ha difundido las posibilidades de un segundo escenario propio del cambio de siglo: el de la realidad virtual. En uno y otro, soarse poderoso de diversas maneras sin la ayuda de las mquinas (ser mago, ser capaz de hipnotizar, ver lo invisible, etc.), o sentirse inmersos en un mundo de realidades superpuestas (sea la realidad virtual o el muy tratado trnsito con el mundo de ultratumba propio de los cuentos de terror), han resultado experiencias ficcionales que al parecer responden a profundos deseos del pblico actual. Se han potenciado as nuevos subgneros de la aventura, lo cual constituye una de las mayores novedades de la produccin, ya que se han reformulado en nuevas coordenadas las habituales frmulas de aventuras de las novelas juveniles, protagonizada por chicos y chicas que desvelan misterios, maduran personalmente y descubren, de paso, mltiples injusticias sociales. Por otra parte, es de destacar un cierto estancamiento en las propuestas literarias de la franja de mayor edad. No parece casual la poca coincidencia e intensidad de la celebracin de las novelas juveniles por parte de la crtica, excepto en su aumento de la pica fantstica y la ciencia ficcin, o en su acierto y oportunidad sobre algn que otro tema actual de crtica comprometida. El crecimiento de este gnero en las dcadas recientes parece tocar fondo en la extensin hacia distintas frmulas de gneros literarios y, en trminos generales, la produccin del ao se limita a adoptar una carta de posibilidades temticas que siempre es ms amplia que la de edades anW. R. BROOKS: Freddy, el detective (Alfaguara), G. STILTON: Mi nombre es Stilton, Gernimo Stilton (Destino), M. HOEYE: Una cuestin de tiempo (Montena), G. BYNG: Molly Moon detiene el mundo (SM), S. BRUSSOLO: Peggy Sue contra los invisibles (Alfaguara), etc.
24 23

LL. ALEXANDER: El libro de los tres (Alfaguara), G. P. TAYLOR: Shadowmancer, el hechicero de las sombras (Alfaguara), C. MCNISH: Triloga del Maleficio (Destino), M. CURLEY: Los elegidos (Salamandra), L. ERAN: El suelo del ruiseor (Alfaguara), C, MALLORQU: La puerta de Agartha (Edeb), etc.

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teriores y a acentuar los rasgos de dureza del tratamiento o la complejidad formal de los planos ficcionales. Una de las presencias ms constantes para estas edades es la de la novela histrica, tal como viene sucediendo desde que existe la novela para adolescentes, y no cesan de producirse iniciativas en esta campo, tal como el proyecto de la coleccin Aventuras de ayer de la editorial SM. Tal vez la diferencia es que ahora sus coordenadas no se establecen ya directamente sobre determinados valores educativos que se deseaba vehicular para los jvenes, tal como haba ocurrido mayoritariamente a lo largo del siglo, sino que se brinda ms bien como un simple escenario posible para la aventura. Claro que ello permite, de paso, un cierto conocimiento de la historia y, por lo tanto, del legado cultural, pero este valor aadido funciona exactamente igual en el buen momento que vive la novela histrica en la narrativa adulta, un auge que se sita en todos los mbitos del sistema literario: desde la literatura ms elaborada, a las series sobre algunos tristes capitanes espaoles, a las fabulaciones sobre cuadros famosos o a los best sellers norteamericanos sobre la prehistoria.

6. LO MEJOR DE LA ESTANTERA
Nos referimos aqu simplemente a los libros que la crtica de las revistas especializadas ha coincidido en destacar positivamente a lo largo del ao. Tal como hemos comentado anteriormente, en cualquier sistema literario, ninguna obra perdura sin una cierta atencin de la crtica. Puede ocurrir que esa atencin se produzca slo inicialmente a causa de la originalidad de los libros o por fenmenos de difusin publicitaria o de xitos imprevistos de lectura y que despus esos ttulos pasen como fuegos fatuos. Pero, en cualquier caso, sin que se hable de un ttulo, sin que vaya introducindose en las selecciones y sin que los mediadores vayan considerndolo un clsico en la historia de la literatura, su lectura no superar el relevo generacional. Este mecanismo de cita acta a la vez como un refuerzo del xito inicial, ya que la crtica tiende a hablar sobre las mismas obras a las que dio el triunfo en el pasado, lo cual naturalmente implica una cierta injusticia para libros que no obtuvieron ese reconocimiento en su momento y que van a ser prontamente olvidados, con muy escasas posibilidades de recuperacin posterior. La coincidencia de los ttulos en las selecciones especializadas acostumbra a incidir, pues, en la difusin y la estabilidad del libro como referente para los mediadores al menos durante algn tiempo; por ejemplo, el que se tarda en contrastar su aceptacin por parte de los lectores infantiles y juveniles. Sealar aqu los ttulos que han merecido ms atencin en el ao de su aparicin no significa, naturalmente, que ya hayan obtenido pasaporte para la pervivencia. Falta ver cmo evolucionarn en los prximos aos, cmo los recibirn los mediadores y los lectores y qu otros ttulos del 2003 (o algunos del 2002 que han sido mayoritariamente tratados este ao) conseguirn un xito algo ms tardo que les incorpore a la corriente de los reANUARIO DEL LIBRO INFANTIL Y JUVENIL 2004

ferentes colectivos. Pero a pesar de todo, ah estn algunos ttulos de los que se puede afirmar que han iniciado con buen pie su andadura entre nosotros25:

HASTA LOS 7 AOS

BAUER, JUTTA: La reina de los colores. Salamanca: Lguez, 2003. ELZBIETA: La mort den Tim. Barcelona: Crulla, 2002. ESCALA, JAUME; CARME SOL VENDRELL: Magenta, la petita fada (trad. cast.: Magenta, la pequea hada). Barcelona: Lumen, 2002. GINARD, PERE: Libro de lgrimas. Madrid: Anaya, 2002. GUERRERO, PABLO; EMILIO URBERUAGA: Mi laberinto. Madrid: Kkinos, 2003. JANISCH, HEINZ; HELGA BANSCH: Zas pum! Salamanca: Lguez, 2003. ROSEN, MICHAEL; HELEN OXEMBURY: Vamos a cazar un oso. Caracas: Ekar, 1993. SEZ CASTN, JAVIER: Los tres erizos. Barcelona: Ekar, 2003. SERRES, A.; M. JARRIE: Los sorprendentes animales que salv el hijo de No. Zaragoza: Edelvives, 2003.

A PARTIR DE LOS 7 AOS

BERNARD, FRED; FRANOIS ROCA: El secreto de las nubes. Barcelona: Lumen, 2003. CHILD, LAUREN: Quin teme al libro feroz? Barcelona: Serres, 2003. GAIMEN, NEIL: Coraline. Barcelona: Salamandra, 2003. Los Pelagatos: A trabajar! Mxico: Fondo de Cultura Econmica, 2002. MLLER, JRG: El libro en el libro en el libro. Barcelona: Serres, 2002. OPPEL, KENNETH: Silverwing. Madrid: Siruela, 2002. RIVAS, IVONNE; IRENE SAVINO: El dueo de la luz. Caracas: Ekar, 1994. VILLAR, PEDRO; MIGUEL CALATAYUD: El bosque de mi abecedario. Valencia: Dilogo, 2002. WINTER, JOHN; ANA JUAN: Frida. Madrid: Alfaguara, 2003.
Para esta seleccin se ha contabilizado la mencin de los ttulos en las revistas y selecciones antes citadas. Las selecciones de la revista Lazarillo (por ser del 2002), los destacados de la librera Robafaves (por ser una entidad comercial) y el aadido de la seleccin catalana del ao de la revista Faristol (por referirse slo a una parte de la produccin) se han considerado selecciones secundarias. Todos los ttulos de la lista resultante han sido recomendados, al menos, por tres de las fuentes principales utilizadas o, en algn caso, por dos de las principales ms algunas de las secundarias.
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A PARTIR DE LOS 12 AOS

BURGES, MELVIN: Billy Elliot. Madrid: SM, 2003. DELGADO, JOAN FRANCESC: Els llops de la lluna roja. Barcelona: Empries, 2003. FUNKE, CORNELIA: El seor de los ladrones Barcelona: Destino, 2002. HEARN, LIAM: El suelo del ruiseor. Leyendas de los Otori. Madrid: Alfaguara. MOURE, GUSTAVO: El sndrome de Mozart. Madrid: SM, 2003. NEIRA CRUZ, XOS A.: O armio dorme (trad. cast.: El armio duerme, SM). Vigo: Galaxia, 2003. PRESSLER, MIRJAM: Malka Mai. Barcelona: Diagonal, 2003.

7. LA ESTANTERA DE LOS ADULTOS

Los libros de reflexin sobre la lectura y la literatura infantil y juvenil van aumentando su ritmo de aparicin en Espaa. En el 2003 se han incorporado no menos de veinte ttulos, rodeados de una amplia franja de publicaciones sobre temas interrelacionados, lo cual supone un caudal an dbil, pero constante y en aumento. Muchos de los libros aparecen an en ediciones institucionales o universitarias cuando su grado de especializacin no lo requerira, lo cual supone una buena prueba de que el mercado se muestra bastante tmido en el inters por la reflexin en estos temas. A pesar de ello han continuado con empuje las colecciones de referencia como El rbol de la memoria (Fundacin Germn Snchez Ruiprez), La sombra de la palabra (Anaya), Arcadia (CEPLI-Universidad Castilla-La Mancha) y la mexicana Espacios abiertos. Algunas otras editoriales se han animado a publicar algunos ttulos de este mbito y tambin han ido funcionando y amplindose los varios sitios virtuales ya existentes, a los que se ha aadido este ao el sitio de la red de investigadores de las universidades del rea catalana (Catalua, Comunidad Valenciana e Islas Baleares)26. Los libros aparecidos pueden agruparse en tres grandes apartados que han tenido un progreso numrico parecido: la creacin de infraestructuras de consulta, la reflexin y orientacin sobre la accin educativa y los estudios ms tericos sobre literatura infantil y juvenil. La creacin de recopilaciones y datos sobre lo existente es siempre el primer paso en el funcionamiento de unos estudios. En Espaa no nos hallamos an en fase de actualizacin y ampliacin, sino de autntica creacin de este estrato, totalmente imprescindible para el progreso reflexivo. Esta lXarxa temtica de Teoria, histria i s educatiu del llibre infantil i juvenil: http//shylock.uab.es/xarxalij, aunque tambin puede entrarse por la web del departamento de didctica de la lengua y la literatura de la UAB.
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nea ha aumentado con el continuado goteo de cada ao sobre guas de consulta bibliogrfica (de teatro, de autores de las islas Baleares, de publicaciones de los investigadores en Espaa, etc.). Sin embargo, el aspecto privilegiado contina siendo el de las selecciones y recomendaciones de obras, puesto que es la perspectiva que interesa a un pblico ms amplio. Destacan aqu el primer ao de funcionamiento del ambicioso proyecto del Servicio de Orientacin a la Lectura (SOL) en la red y la continuacin de la obra emprendida por Luis Daniel Gonzlez sobre las principales obras de la literatura infantil y juvenil. En la misma lnea, podemos mencionar la aparicin de un original libro de difusin sobre los personajes ms populares de la literatura infantil, Un i un i un fan cent, de Teresa Duran y Marta Luna (La Galera). Asimismo empiezan a aparecer estudios bsicos sobre autores, como es el caso de la obra sobre JOAQUIM CARB (Barcanova), la tesis doctoral sobre la investigadora CARMEN BRAVO VILLASANTE o diversos prlogos en las ediciones de las Bibliotecas de autor. Los estudios sobre mediacin cuentan ya con un cierta tradicin, puesto que orientarse en la accin educativa a partir de los libros ha sido una necesidad muy sentida desde hace dcadas por parte de escuelas y bibliotecas. En el ltimo ao se han publicado nuevos libros que abrazan todos esos mbitos, desde la accin familiar (Cmo hacer que tus hijos lean de Lolo Rico, por ejemplo), a la de los mediadores en general (con varios ttulos del CEPLI o de La sombra de la palabra), a la reivindicacin del papel de las imprescindibles bibliotecas escolares (por parte de distintos gobiernos autnomos) y tambin algunos dirigidos a etapas concretas, como la de la lectura en las primeras edades. En el mbito de la reflexin centrada en la literatura para nios es donde el progresivo aumento de los ttulos supone una mayor novedad y es donde va tomando cuerpo el ncleo central de esta rea especfica de estudios. Como es bien perceptible en el entorno social, el tema estrella contina siendo el de la preocupacin por los hbitos de lectura y lo es especialmente en relacin con la lectura adolescente, lneas a las que se han apuntado varios ttulos que dan cuenta de investigaciones en este campo en Espacios abiertos, las actas de un interesante simposio sobre la lectura juvenil27, o el informe La lectura en Espaa. Informe 2002, promovido por la Federacin del Gremio de Editores. Respecto a la reflexin ms centrada en las obras, la estantera de la crtica ha aumentado con algunos ttulos que abarcan el estudio de gneros concretos (en dos tesis doctorales ledas en el 200228), la aplicacin de distintos enfoques de la teora literaria a la ficcin de estas edades (la perspectiva antropologa, los estudios narratolgicos o la teora de la recepcin, de autores como GABRIEL JANER MANILA, GEMMA LLUCH
J. NOGUERO (coord.) (2002): La literatura per a joves, de la creaci a la comunicac. Fundaci Caixa de Sabadell.
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Las tesis doctorales ledas en Espaa pueden consultarse por Internet en la base de datos Teseo del MECD.
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o ANTONIO MENDOZA en las colecciones antes citadas29) y la misma definicin de los caminos de la crtica, en la interesante recopilacin de artculos anglosajones de la dcada de los ochenta, segundo nmero de la coleccin Parapara Clave del Banco del Libro de Venezuela. En cuanto a las novedades temticas, ha habido algunas aportaciones a lneas que pueden considerarse an incipientes, como la reflexin de los propios autores sobre la creacin30, la relacin de la ficcin infantil con las nuevas tecnologas o la traduccin de libros para nios. Finalmente, siempre cabe mencionar las numerosas aportaciones, ya ms acotadas, y que se distribuyen entre los tres aspectos mencionados, aparecidas en actas de congresos (como las de la Sociedad Espaola de Didctica de la Lengua y la Literatura, de cursos de verano del MECD en Santander, de los Seminarios de CONACULTA en Mxico, etc.), as como tambin en los artculos aparecidos en las revistas especializadas, la mayora de ellos en las ya habituales y algunos en nmeros especiales, como el segundo monogrfico dedicado al tema del Boletn de la Institucin Libre de Enseanza, o tambin, y cada vez en mayor nmero, en las sitios virtuales de las instituciones y en las revistas distribuidas en la red.

29 En las bases de datos de la Asociacin ANILIJ (www.uvigo.es.anilij) o de la Xarxa catalana pueden hallarse referencias a los estudios publicados cada ao por parte de los distintos investigadores. 30

Un tema que adquiere consistencia respecto a su tratamiento frecuente en las entrevistas a los autores. Vase, por ejemplo, el ttulo al respecto en La sombra de la palabra o las ponencias del Encuentro de Verines aparecidas en la pgina virtual del Ministerio de Cultura.
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