El "Deber Ser" de La La Evaluación en la

Evaluación en Educación Práctica Actual

1. Herramienta o instrumento al servicio de la
1. La educación es su instrumento o insumo.
educación.
2. Su Finalidad es la consecución de logros u 2. Su finalidad es determinar el índice de
objetivos. éxito o fracaso.
3. La evaluación hoy en día le da valor a la
3. La evaluación debe atender las demandas de la calidad según su homogeneidad en los
Universalización así como de la competitividad y resultados alcanzados en relación con
globalización al valorar el conocimiento adquirido. parámetros establecidos sin tener en cuenta
la persona y sus necesidades.
4. El estudiante no tiene protagonismo a la
4. Debe establecer una relación pedagógica en hora de participar en su proceso de
tercera persona en la que el Yo, el tú y el nosotros evaluación, reduciendo así la formación de
tiene espacio de realización. su criterio y la capacidad de intervenir en
procesos sociales.
5. La evaluación debe tener cuatro aspectos que 5. La evaluación pretende medir los
dejen ver su innovación y su transformación resultados de los estudiantes según
social: la pertenencia, la participación, la parámetros únicos, considerados
singularidad y la justicia. científicamente validos, desconociendo la
diversidad de la esencia humana.
6. La finalidad de la Evaluación es ser objetiva lo 6. La evaluación se limita a algunas
cual significa que debe observar y analizar el dimensiones del ser humano que aprende y
fenómeno educativo en su conjunto, en su unidad esto tiene consecuencias tanto para la
y en sus diversos momentos, considerándolo eficacia de la acción educativa y para la
como un todo. calidad de la misma.
7. La evaluación está siendo ejecutada como
7. La evaluación debe ser integral, estar integrada
un control; control del cumplimiento de las
con el conjunto de medios y tener carácter
normas, control de lo que se enseña y
integrador.
control de lo que se aprende.
8. Pocas veces al evaluar se ve la posibilidad
de mejorar, pues allí están inmersas las
8. En materia de educación todo lo que debiera
posibilidades que se tienen para hacerlo,
ser mejorado, debe ser objeto de evaluación.
pero son vistas solo como debilidades sin ir
más adelante.
9. Importa el conocimiento instructivo pero no
9. El educando debe ser visto integralmente desde
el dirigido al sujeto humano del educando y
lo cognoscitivo, lo psicoafectivo y lo motriz.
al mundo que lo rodea.

10. El estudiante deber ser considerado como un 10. El estudiante es un agente pasivo en el
ser capaz de hacer preguntas y dar respuestas proceso de evaluación, solo recibe aciertos y
libres, responsables y creadoras cuando es fracasos; pero no se hace participe en la
evaluado. toma de decisiones a partir de ellos.
 11. Se está cambiando el pensamiento de la
11. El educando no aprende solo, ni para sí mismo
escuela tradicional por el de la escuela
sino que lo lleva a cabo en compañía y para otros,
actual, activa y personalizante en que se
evaluando su proceso y recibiendo
integra a la familia y al colegio en el proceso
retroalimentación de su entorno.
educativo y evaluativo.
12. El Maestro debe realizar antoevaluación y 12. El maestro evalúa la mayoría de las
coevaluación. veces el resultado y no el proceso.
13. el logro cualitativo debe estar por encima del 13. El logro cuantitativo está por encima del
logro cuantitativo. cualitativo.