FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE AULA CON TIC.

DENOMINACIN DEL PROYECTO: LA MAGIA DE LEER Y ESCRIBIR CON LAS TICS. Curso: Participant s: Duraci!n: Tercero primaria Estudiantes del rado tercero! docentes! padres de "amilia # semanas

I. PLANIFICACIN "usti#icaci!n:

EL presente tra$a%o es un pro&ecto de aula! 'ue nace como iniciati(a con el o$%eti(o de trans"ormar la pr)ctica de la lectura & la escritura en un proceso m)s di(ertido & si ni"icati(o! proponiendo una metodolo *a a$ierta & "le+i$le! Dic,o esto! es importante precisar 'ue este plan de tra$a%o tiene como "in! implementar estrate ias 'ue a partir de te+tos literarios & utili-aci.n de las tics! potencie el inter/s de los ni0os & "a(ore-ca la producci.n te+tual & la lectura comprensi(a en relaci.n al conte+to social & cultural de los estudiantes utili-ando como principal recurso las tics..
Pr $unta % in& sti$aci!n 12u/ estrate ias utili-ar para me%orar la lectoescritura de los ni0os del rado tercero del centro educati(o Berl*n sede el ,o&al con a&uda de las tics3 E'p(oraci!n pr &ia 12u/ recursos utili-ar para despertar el inter/s de los ni0os en la lectoescritura con el uso de las tics3

O)* ti&os % ( pro+ cto

4osi$ilitar espacios si ni"icati(os de lectura & escritura! con el uso de las tics! in(olucrando di(ersos tipos de te+to 'ue puedan "ortalecer & ,a$ilitar la comunicaci.n tanto oral como escrita! en estudiantes de tercer rado. Recrear a tra(/s de %ue os! e+periencias 'ue "a(ore-can la comunicaci.n oral & escrita en los ni0os utili-ando las tics.

Co,p t ncias Int rpr tati&a: los ni0os estar)n en capacidad de leer un te+to! anali-arlo & e+plicarlo con sus propias pala$ras. Ar$u, ntati&a: los estudiantes a tra(/s de %ue os! (ideos! lecturas (an a ad'uirir una moti(aci.n para la lectura & la escritura & reconocer)n la importancia de ella. Propositi&a: el docente con sus estudiantes moti(aran a los dem)s compa0eros del cole io a leer & escri$ir con las tics de una "orma m)s din)mica & di(ertida. T ,-tica a stu%iar Comprensi.n de Te+tos narrati(os5 cuentos "ant)sticos! mitos! "a$ulas! re"le+iones! an/cdotas. R # r nt s conc ptua( s: REFERENTES TERICOS Muc,as son las in(esti aciones reali-adas acerca de la lectoescritura. Sin em$ar o! lo importante es articular la lectura & la escritura para 'ue sea un proceso e'uili$rado. Goodman 6789:; & Smit, 6789<; consideran 'ue la lectura como un proceso psicolin =*stico en el 'ue interact>an el pensamiento & el len ua%e. Am$os demuestran la importancia de la in"ormaci.n & e+periencias pre(ias 'ue ten a el lector antes de encontrarse con el te+to! lo cual permitir) construir su si ni"icado. L ctura Rosen$latt 6789?a@ 789?$; de"ine la lectura como un e(ento en el 'ue ocurre una transacci.n! una "usi.n entre el lector & el te+to en un momento & un conte+to determinado para construir si ni"icado. Goodman 6789:a@ 789:$;! por su parte! sostiene 'ue la lectura es un %ue o de adi(inan-as psicolin =*stico comple%o en el 'ue el lector reconstru&e el si ni"icado a tra(/s de una interacci.n con el te+to. En este proceso! se >n Greimas 6789<;! el lector (a desarrollando una serie de competencias relati(as a los distintos tipos de te+tos! lo cual le permitir) tras accionar con el te+to! construir un si ni"icado co,erente! o le enerar) o$st)culos & di"icultades al en"rentarse a al >n tipo de te+to. 4or otra parte! para lle(ar a ca$o procesos de lectoescritura se consideran los aportes de autores como 4ia et e In,elder 678A8;! 'uienes a"irman 'ue tanto el pensamiento como el len ua%e se desarrollan a medida en 'ue el ni0o le $usca el sentido al mundo! 'ue lo rodea. Con el e%ercicio se per"ecciona la lectura mec)nica! lue o la e+presi(a! atendi/ndolos si nos & posteriormente se atiende la comprensi.n 7.
7

,ttp5BBCe$.usal.esBDando onBArc,i(osBMetodosEF:lecturaGescritura.pd"

R cursos %i%-cticos Li$ros! cuaderno! l)pi- de colores! marcadores! $orrador! a"ic,es! cartulinas! ,o%as de $locH. re(istas R cursos %i$ita( s: c)mara "oto r)"ica! computador! (ideos! ra$adora! micr."ono! M to%o(o$.a En el pro&ecto se utili-ara la metodolo *a participati(a & si ni"icati(a donde los estudiantes puedan desarrollar ,a$ilidades comunicati(as a tra(/s de %ue os & la did)ctica tra$a%ando lectura & escritura con el uso de las Tics con el "in de enerar aprendi-a%es din)micos e interacti(os acorde con la edad del ni0o. Es decir 'ue se ,ace /n"asis en la oralidad & la escritura as* como en desarrollo de su entorno. Acti&i%a% s propu stas . C/ar(as con (os pa%r s % #a,i(ias Se le e+plicara a los padres de "amilias la importancia de leer & escri$ir! & el prop.sito del pro&ecto Pr s ntaci!n % &i% os Se les presentan a los ni0os (ideos so$re cuentos "ant)sticos! ")$ulas & se les ,ar) pre untas so$re cada (ideo (isto. "u $o con ,i i,a$inaci!n. En la sala de in"orm)tica se les presentaran im) enes en el computador & ellos tendr)n 'ue in(entar un cuento & narr)rselo a sus compa0eros de clases. Pr s ntaci!n % cart ( ras o ,ura( s Se les presentan a los ni0os carteleras alusi(as a los temas de estudio. To%os (os %.as son para ,.: Los ni0os ,a$laran de su (ida & de lo 'ue ,icieron el d*a anterior & sus compa0eros lo redactaran. ca,)io ,i ntorno: Los ni0os escri$en en ,o%as de $locH & colores lo 'ue m)s le di$u%aran lo 'ue o$ser(an a su alrededor usta ,acer! lue o Pr s ntaci!n % ( pro+ cto: se sociali-ara la importancia del pro&ecto con los docentes & directi(os del centro educati(o.

REALI0ACIN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTI1IDADES a. P(an % acti&i%a% s ACTI1IDAD RESPONSA2LES MATERIAL Acti&i%a%3: 4resentaci.n del pro&ecto. directora de rupo 4ro&ecto director & compa0eros docentes Acti&i%a% 4: C,arlas con los padres de Directora de "amilias rupo 4adre de "amilia 4resentaci.n de (ideos. estudiantes de tercero Acti&i%a% 5: Jue o con mi ima inaci.n. Directora de rupo cam$io mi entorno5 Estudiantes rado 4resentaci.n de carteleras o tercero murales Todos los d*as son para m*5 cam$io mi entorno5

DURACIN F ,oras

Iideos! (ideo $ean! internet! computador

F ,oras F ,oras

Computador L)pi- de colores Carteleras Ko%as de $locH li$retas

F ,oras F ,oras F ,oras F ,oras F ,oras

DESARROLLO DE LAS ACTI1IDADES Las acti(idades se est)n desarrollando a partir del mes de octu$re ,asta el F: de no(iem$re de F:7F.

E1ALUACIN

Se e(aluara El desarrollo & e%ecuci.n de todas las acti(idades pro ramadas. E+posiciones rupales acerca de las l*neas tem)ticas propuestas. 4roducci.n de Narraci.n "ant)stica cu&os persona%es ser)n los estudiantes. Con $ase en un mural narrati(o en el 'ue se e+pondr)n te+tos narrati(os! escrito & dem)s producciones reali-adas por los ni0os. Tam$i/n se complementar)n am$as

muestras con "oto ra"*as 'ue dan cuenta del proceso 'ue se lle(aron a ca$o.
E&i% ncias % apr n%i6a* : Loto ra"*as Acti(idades reali-adas por los estudiantes Instru, ntos % &a(uaci!n

Los instrumentos de e(aluaci.n ser)n las listas de asistencia! o$ser(ador del estudiante! lecturas! acti(idades con im) enes 4articipaci.n & moti(aci.n de los estudiantes 4untualidad en la entre a de las acti(idades 4roducci.n oral & escrita de los estudiantes Crono$ra,a: CRONOGRAMA OCTUBRE ACTIVIDAD
1 1. 4resentaci.n del pro&ecto. 2. C,arlas con los padres de "amilias X 2 3

NOVIEMBRE Semanas
5 1 2 3 4 5

4resentaci.n de (ideos.
X 3. Jue o con mi ima inaci.n.

X 4.

4resentaci.n de carteleras o murales

5. cam$io mi entorno5

4resentaci.n de carteleras o murales

X 6. Todos los d*as son para m*5 X 7. cam$io mi entorno5 X

8. 9. 10.