Centro do Professorado Paulista

Instituto de Estudos Educacionais Sud Mennucci

Curso Preparatrio On-line para o Concurso de Provas e Ttulos da Secretaria da Educao do Estado de So Paulo - 2013

Maria Claudia de A Viana Junqueira

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Secretaria de Educao Especial. Poltica Nacional de Educao Especial na perspectiva da educao inclusiva.
Braslia, MEC/SEESP, 2008.

Documento tem como proposta acompanhar os avanos do conhecimento e das lutas sociais, com o objetivo de constituir polticas pblicas promotoras de uma educao de qualidade para todos os alunos.

O Documento tem como perspectiva: 1. o movimento mundial pela educao inclusiva uma ao poltica, cultural, social e pedaggica, desencadeada em defesa do direito de todos os alunos de estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminao;

2. a educao inclusiva constitui um paradigma educacional

fundamentado na concepo de direitos humanos, que

conjuga igualdade e diferena como valores indissociveis,

e que avana em relao ideia de equidade formal ao contextualizar as circunstncias histricas da produo da excluso dentro e fora da escola;

3. as dificuldades enfrentadas nos sistemas de ensino

evidenciam a necessidade de confrontar as prticas discriminatrias e criar alternativas para super-las, nesse contexto, a educao inclusiva assume espao fundamental.
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A escola historicamente se caracterizou pela viso da educao que delimita a escolarizao como privilgio de um grupo, uma excluso que foi legitimada nas polticas e prticas educacionais reprodutoras da ordem social. Com o processo de democratizao da escola, evidencia-se o paradoxo incluso/excluso quando os sistemas de ensino universalizam o acesso, mas continuam excluindo indivduos e grupos considerados fora dos padres homogeneizadores da escola. A partir da viso dos direitos humanos e do conceito de cidadania fundamentado no reconhecimento das diferenas e participao dos sujeitos, decorre uma identificao dos mecanismos e processos de hierarquizao que operam na regulao e produo das desigualdades.
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A educao especial tradicionalmente apresenta atendimento educacional especializado substitutivo ao ensino comum, evidenciando diferentes compreenses, terminologias e modalidades que levaram criao de instituies especializadas,

escolas especiais e classes especiais

fundamentadas no conceito de normalidade/anormalidade,

determinam formas de atendimento clnico-teraputicos ancorados nos testes psicomtricos que, por meio de diagnsticos, definem as prticas escolares para os alunos com deficincia.
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A Poltica Nacional de Educao Especial na

Perspectiva da Educao Inclusiva tem como

objetivo: o acesso, a participao e aprendizagem dos alunos com deficincia, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotao nas escolas

regulares, orientando os sistemas de ensino

garantir
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 tansversalidade da educao especial desde a educao infantil at a educao superior; atendimento educacional especializado; continuidade da escolarizao nos nveis mais elevados do ensino; formao de professores para o atendimento

educacional especializado e demais profissionais da

educao para a incluso escolar;
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Na perspectiva da educao inclusiva, a

educao especial passa a integrar a proposta

pedaggica da escola regular, promovendo o

atendimento s necessidades educacionais

especiais de alunos com deficincia,

transtornos globais de desenvolvimento e altas

habilidades e, ou superdotao.

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Considera-se: - pessoa com deficincia aquela que tem impedimentos de longo prazo, de natureza fsica, mental ou sensorial que, em interao com diversas barreiras, podem ter restringida sua participao plena e efetiva na escola e na sociedade;

- alunos com transtornos globais do desenvolvimento aqueles que apresentam alteraes qualitativas das interaes sociais recprocas e na comunicao, um repertrio de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo. Incluem-se nesse grupo alunos com autismo, sndromes do espectro do autismo e psicose infantil;
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- alunos com altas habilidades/superdotao

so os que demonstram potencial elevado em

qualquer uma das seguintes reas, isoladas ou

combinadas:
- intelectual, acadmica,liderana,

psicomotricidade e artes, alm de apresentar

grande criatividade, envolvimento na aprendizagem e realizao de tarefas em reas de seu interesse.
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Educao Ensino
Educao

E D U C A O E S P E C I A L

Superior Mdio Fundamental Infantil

Bsica

Educao Educao

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Os sistemas de ensino tm que promover respostas s

necessidades educacionais especiais, garantindo: participao da famlia e da comunidade;

acessibilidade urbanstica, arquitetnica, nos

mobilirios e equipamentos, nos transportes,

na comunicao e informao; e
articulao intersetorial na implementao das polticas pblicas.
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A avaliao pedaggica como processo dinmico

considera tanto o conhecimento prvio e o nvel atual de desenvolvimento do aluno quanto s possibilidades de aprendizagem futura, configurando uma ao pedaggica processual e formativa que analisa o desempenho do aluno em relao ao seu progresso individual, prevalecendo na avaliao os aspectos qualitativos que indiquem as intervenes pedaggicas do professor.

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Os sistemas de ensino devem organizar

as condies de acesso aos espaos, aos

recursos pedaggicos e comunicao que favoream a promoo da aprendizagem e a valorizao das diferenas, de forma a atender

as necessidades educacionais
de todos os alunos.
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