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4. PRESENTACIN DEL MATERIAL. El material consta de tres partes: lectura de slabas, lectura de palabras y lectura de frases. Todas las partes presentan un formato y caractersticas similares: son listados slabas, palabras o frases dispuestas en forma de columna para ser ledos de arriba abajo. adems siguen una secuencia de menor a mayor dificultad.
La lectura de slabas se estructura en una secuencia perfectamente reconocible para el profesor que trabaja con sus alumnos la adquisicin de la lectoescritura: slabas directas, inversas, mixtas y sinfones. Las slabas directas tambin siguen una secuencia que comienza con la lectura de las letras consonantes ms sencillas y que se suelen trabajar inicialmente en todas las cartillas, y se finaliza con aquellas consonantes de menor frecuencia en los textos escritos.
La lectura de palabras. Responde como en el apartado de las slabas a la lectura de listados de palabras que incluyen slabas directas, inversas y sinfones.
El alumno comenzar leyendo de arriba abajo por columnas el listado de slabas. Primero lo efectuar de modo lento priorizando la exactitud lectora. Una vez finalizada la lectura lenta, se le pedir al nio una lectura ms veloz.
Las sesiones deben realizarse con frecuencia, al menos 3 o 4 das a la semana. En cada sesin se recomienda una la lectura de dos pginas o listados de slabas. Cada listado de slabas o palabras se trabajar hasta que se adquiera un 95-100% de aciertos. Cuando este porcentaje se d pasaremos al siguiente apartado de la secuencia propuesta. Una vez ledas las slabas, comenzaremos con la lectura de palabras, siguiendo el mismo procedimiento que con las slabas. Por ltimo se pedir al alumno que lea los listados de frases siguiendo un procedimiento anlogo al expuesto en los apartados anteriores. Tras finalizar la lectura de los listados de slabas propuestos, se proceder a complementar en cada sesin la lectura del material presentado en este documento con la generalizacin a otros textos o cuentos.
Las lecturas complementarias deben presentar unos criterios mnimos para resultar efectivos: o Deben ser lecturas con letra bien visible, relativamente grande y con espacio amplio en el interlineado. Adems conviene que no sea todo texto escrito, sino que haya dibujos o vietas. o Deben ser libros o cuentos adecuados a su edad y que respondan a sus intereses. Si son elegidos por el propio nio se advertir una mayor implicacin en la lectura.
LECTURA DE SLABAS.
BLOQUE 1.
BLOQUE 2.
Referido al apartado 1.
Referido al apartado 2.
BLOQUE 3.
BLOQUE 4.
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Referido al apartado 3.
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Referido al apartado 4.
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Referido al apartado 5.
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Referido al apartado 6.
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Referido al apartado 7.
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Referido al apartado 8.
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LECTURA DE PALABRAS.
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Referido al apartado 1.
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Referido al apartado 2.
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Referido al apartado 3.
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Referido al apartado 4.
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Referido al apartado 5.
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Referido al apartado 6.
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Referido al apartado 7.
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Referido al apartado 8.
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Aburrir Ayudar Bajar Beber Ver Venir Subir Servir Seguir Recoger Pavo Extraa Valor equipaje Bellota sol Pgina carne Nuez Avanzar Almorzar relaciona Cazar Valer Alumbrar Viajero Tocar encender
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LECTURA DE FRASES.
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