RESUMO: Pesquisa na escola, o que e como se faz.

O artigo Pesquisa na escola: o que , como se faz tem sua gnese na indignao do autor diante da forma superficial em que as pesquisas escolares na maioria das vezes so encaminhadas. A partir de uma abordagem reflexiva, o autor apresenta sugestes no intuito de transformar a prtica da pesquisa em sala de aula numa verdadeira fonte de aquisio de conhecimento, no mbito educacional, a pesquisa tem como especificidade produzir um conhecimento novo a respeito de um determinado assunto, relacionando os dados obtidos ao conhecimento prvio do aluno. Para que isso ocorra dois fatores so essenciais na obteno do xito neste processo: o aluno deve ser o sujeito de sua educao ao passo que, cabe ao professor atuar como mediador do percurso. O texto mostra os erros cometidos pelos professores ao lidarem com o tipo de trabalho escolar e aponta novos caminhos a serem seguidos, os quais levaro, segundo o autor, ao melhor proveito dessa questo. Indignao e no podia ser diferente, As coisas devem ser mais profundas a esse respeito e muito do que nos rodeia pode ser aproveitado, at mesmo o dolo pop do momento, por exemplo. Ele dar um caminho para o que e como deve ser feito um projeto de pesquisa e chega at mesmo elaborar subdivises dentro do projeto a fim de melhor orientar a vida do jovem aluno pesquisador. Das discusses s fontes, tudo bem mostrado e relatado como uma grande cartilha que ensina a fazer projetos de pesquisa aos admirveis alunos novos. E afirma que o trabalho do professor ensinar a aprender e, ao tratar de pesquisa escolar, todos que so desse universo devem se aproximar. O ato de pesquisar consiste na busca do conhecimento a partir de fontes diversificadas, analisadas sob diferentes aspectos, tanto para aprender, quanto para ampliar o conhecimento. Diante disto, a pesquisa envolve procurar, diligentemente, respostas questionamentos, colaborando, desta forma, para a elaborao do conhecimento. O educador deve respeitar os saberes que os alunos adquiriram em sua histria de vida, estimulando-os a sua superao por meio do despertar da curiosidade que os instiga imaginao, observao, a questionamentos, alcanando uma explicao epistemolgica, orientando o aluno para que este

desenvolva um olhar crtico e construa sua autonomia. A aprendizagem adequada amplia-se dentro do processo de pesquisa do professor, no qual ambos professor e aluno aprendem, pensam e aprendem a aprender. Muitos pensam, equivocadamente, que a pesquisa deve iniciar-se na fase acadmica e apenas nesta fase a maioria dos estudantes levada a produzir textos de usa autoria. Entretanto, essa prtica deveria fazer parte do cotidiano escolar do aluno desde a Educao Bsica, pois pode tornar-se uma grande aliada do professor no processo de ensino e aprendizagem. Junto s discusses dirias constitui-se num forte instrumento auxiliar para desenvolver a reflexo, o esprito argumentativo e a capacidade argumentativa do aluno. Neste artigo o autor confere realce ao fato que a pesquisa, quando bem utilizada e encaminhada com vigor, valoriza o questionamento, estimula a curiosidade, alimenta a dvida, supera paradigmas. Alm disso, torna a aula mais atrativa, amplia os horizontes do conhecimento do aluno, desperta a conscincia crtica que leva o indivduo superao e transformao da realidade. Afirma tambm que no Ensino Fundamental, onde se inicia a escolarizao, pouca nfase ou orientao so disponibilizadas aos educandos quanto ao direcionamento da pesquisa escolar. Para o autor, um dos fatores determinantes dessa concepo decorre da precria formao dos professores em suas graduaes e a falta de trabalhar com o tema na formao continuada dos mesmos so indcios da desqualificao da pesquisa no Ensino Fundamental. Ainda seguindo a linha do pensamento do autor, constata-se que o resultado da pesquisa deve ser o produto da interpretao do aluno diante das diferentes fontes obtidas para a pesquisa. perceptvel a necessidade de preparar os alunos para irem alm do que falam os livros, alm das possibilidades que lhes so oferecidas. Portanto, o professor deve preparar seus alunos para uma constante busca do conhecimento. Os sujeitos da ao professor e aluno devem participar simultaneamente de todo o processo escolar, onde ambos juntos ensinam e tambm aprendem. essencial que tanto o aluno quanto o professor se utilizem do ato da pesquisa como prtica cotidiana, mas para a obteno resultado indispensvel que as tcnicas de pesquisa sejam discutidas e preparadas para que o processo seja consciente. A pesquisa configura-se em instrumento basilar para a educao escolar,

pois ao adquirir conhecimentos, o aluno capacita-se para intervir de forma competente, crtica e inovadora, na sociedade em que est inserido. Salientase que preciso superar o uso exclusivo do mtodo expositivo de dar aulas, ainda utilizados por muitos professores, em que estes se limitam funo principal de transmitir conhecimentos j elaborados, o que define como cpia, prejudicando o aluno, pois o transforma em mero objeto de ensino e instruo. Coloca ainda que este espao da sala de aula precisa ser repensado, transformado e o professor deve passar a se interessar pela aprendizagem de cada aluno, criando um relacionamento tranqilo e participativo. Neste contexto, fundamental desenvolver o esprito de trabalho em equipe visando evitar competies individuais, considerando-se que a construo da cidadania depende de uma organizao solidria.

essencial para a trajetria do estudante que a pesquisa seja estimulada e acompanhado desde as sries inicias, pois se trata da traduo exata do saber pensar e do aprender a aprender. Ao aluno, cria autonomia; ao professor, possibilita estar em constante atualizao, conduzindo-o reavaliao de sua prtica, e se preciso for, reinventar seu caminho.