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Lea atentamente los siguientes textos y marque la alternativa correcta TEXTO 1 Se ha demostrado que el baile es uno de los mejores

antdotos contra el estrs y el mal humor. No en vano es un gran estimulante en la produccin de endorfinas, las hormonas del bienestar. Bailar es una especie de meditacin activa que permite alejar de la mente las preocupaciones y tensiones, otorgndole al cuerpo una libertad que habitualmente le negamos. Todos podemos conectarnos con nuestra ms ntima esencia si dejamos que sea el cuerpo quien asuma su capacidad sanadora, aunque esto nada tiene que ver con los diez minutos de gimnasia que podamos practicar a diario. Las investigaciones confirman que el baile aumenta la creatividad y la autoestima. La persona se siente ms relajada, receptiva y llena de energa. Entonces, al regresar del trabajo o del estudio, baile en casa. No importa el tipo de msica que prefiera, porque a veces no se necesita de una cancin para dejar que su cuerpo se libere a travs del baile. Hablamos de la msica interior, del ritmo que su cuerpo es capaz de expresar tarareando o cantando a pleno pulmn para liberar lo que siente. Todos tenemos una meloda interna que la mente reconoce como una partitura con la cual liberar los sentimientos atrapados. Quizs sea una cancin entera o unas notas sueltas. No importa solo necesita dejar que suene en su interior y que su cuerpo siga el son. 1. Qu ttulo expresa mejor la idea central del texto? a) Que el cuerpo siga el ritmo musical b) Con el baile en el cuerpo c) El baile es mejor que el ejercicio d) Mas salud con el baile

2. El texto no evidencia que el baile garantice la: a) Felicidad b) Relajacin 3. El autor destaca del baile su: a) Superioridad sobre todo ejercicio fsico b) Condicin de antdoto contra el estrs y mal humor c) Bondad en la estimulacin de las hormonas. d) Capacidad sanadora del cuerpo y mente. c) Autoexpresin d) Creatividad

4. Cul de los siguientes trminos tienen una mayor aproximacin al sentido en el que se emplea la palabra baile? a) Ejercicio. b)Endorfinas. c)Bienestar. d) Creatividad.

TEXTO 2 Los hombres siempre se han esforzado por tratar de definir el papel del placer en nuestras vidas, y toda una legin de filsofos, telogos y psiclogos han explorado nuestra relacin con l. En el siglo III a. C., Epicuro bas su sistema tico en la osada afirmacin de que el placer es el principio y el fin de la vida bienaventurada. Pero incluso l reconoci la importancia del sentido comn y la moderacin al admitir que la entrega desaforada a los placeres sensuales poda conducir a veces al dolor. Tambin Sigmund Freud formul teoras sobre el placer. Segn Freud, la fuerza motivadora fundamental de todo el aparato psquico era el deseo de aliviar la tensin causada por los impulsos instintivos insatisfechos; en otras palabras, nuestra motivacin fundamental es la bsqueda de placer. En el siglo XX, muchos investigadores han preferido soslayar las especulaciones filosficas y se han dedicado a hurgar en las regiones cerebrales lmbicas y del hipotlamo, mediante el uso de electrodos, as como a la bsqueda del lugar donde se produce placer cuando hay estimulacin elctrica. 5. El vocablo DESAFORADA se entiende como A) mstica. B) concreta. C) frentica.

D) irreal.

6. En sntesis, el texto trata sobre A) los diversos enfoques del placer a lo largo de la historia. B) el inters de los filsofos por conocer la fuente del placer. C) una investigacin interdisciplinaria del origen del placer. D) la nocin del placer segn la filosofa antigua y medieval. 7. Cul de los siguientes enunciados resulta incompatible con el texto? A) Para el filsofo Epicuro, el placer es el alfa y el omega de la vida. B) Para Freud hay causalidad entre el instinto insatisfecho y el deseo. C) La teologa ha evitado el estudio sobre la naturaleza del placer. D) Paradjicamente la entrega al placer puede llevar a experimentar dolor. 8. Se colige del texto que la tica epicrea propugna A) el desenfreno. B) la templanza.C) el apasionamiento. D) el sufrimiento. 9. En los ltimos tiempos, la indagacin sobre el placer ha adquirido una ndole A) filosfica. B) religiosa. C) literaria. D) experimental. Solucin: TEXTO 3 Nuestros sentidos son las primeras facultades que notamos. Las impresiones de los objetos llegan al alma nicamente a travs de los sentidos. Si hubisemos nacido privados de la vista, no conoceramos la luz ni los colores; si hubisemos nacido privados del odo, no tendramos ninguna nocin de los sonidos; en una palabra: si jams hubisemos posedo ningn sentido, no conoceramos ninguno de los objetos de la naturaleza. Pero es suficiente poseer sentidos para conocer estos objetos? Sin duda que no, pues los sentidos no son comunes a todos; y, sin embargo, no todos tenemos iguales conocimientos. Esta desigualdad slo puede provenir de que todos no sabemos hacer igual uso de los sentidos que nos han sido concedidos. Si yo no aprendo a regularlos, adquirir menos conocimiento que otros, pro igual razn que no se baila bien en tanto no se aprende a regular los pasos. Todo se aprende, y hay un arte para guiar las facultades del alma como lo hay para conducir las facultades del cuerpo.

10.La idea fundamental del texto es: A)Los sentimientos y las ideas innatas. B)El alma y las facultades del cuerpo. C)Los sentidos y el proceso del conocimiento. D)Todas las facultades del alma. 11.La expresin Todo se aprende evidencia que para el autor: A)Se nace con un conocimiento previo. B)Se tiene sensaciones antes de nacer. C)El aprendizaje no es muy importante.D)El aprendizaje es de carcter innato. 12.Perfeccionar los conocimientos significa: A)Todos tenemos iguales conocimientos. B)Debemos aprender a usar nuestros sentidos. C)Casi siempre tener sentidos es conocer totalmente. D)Puedo saber bailar sin aprendizaje previo. 13.El autor podra desempear funciones como: A)Lingista. B)Antroplogo. C)Filsofo.

D)Historiador.

14.Cul de las siguientes palabras es la ms importante a partir de lo planteado en el texto? A)Colores. B)Objetos. C)Luz. D)Sentidos. TEXTO 4 El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha, de Miguel de Cervantes Saavedra, narra la historia de un hidalgo que, por mucho leer libros de caballera, enloquece ya la manera de los hroes de aquellas novelas de caballera- se echa a andar acompaado de un escudero, Sancho Panza. La obra plantea la lucha de lo ideal, simbolizado por Don Quijote, quien vive la ficcin o idealidad de los libros en contradiccin con la cruda realidad, y lo material representado por Sancho, quien es enteramente pragmtico. Dicho de otra manera, la lucha entre el mundo del espritu y el de los sentidos. De all su universalidad, plasmada en dos tipos humanos eternos. Pero hay algo ms: el mismo problema se plantea dentro de cada individuo, pues todos tenemos un poco de Sancho y otro del Quijote, predominado siempre uno u otro. Al final de la obra se ha producido una especie de smosis: don Quijote, el soador , se ha contagiado del realismo de Sancho, recuperando el buen sentido y al razn; Sancho, a su vez, se ha impregnado de la filosofa de su amo, volvindose crdulo y soador. A este intercambio de psicologas se le ha llamado la quijotizacin de Sancho y la sanchificacin de don Quijote. 15.El tema central del texto tiene que ver con: a)Un elogio al tipo humano representado por don Quijote de la Mancha. b)Una valoracin psicolgica de los personajes de El Quijote y de Cervantes. c)La identificacin de Miguel de Cervantes Saavedra con el noble hidalgo. d)La universalidad de los tipos humanos eternos en las obras de Cervantes. 16.En el texto, SMOSIS se emplea para destacar, en Sancho y en don Quijote: a)La contradiccin. b)Sus veleidades. c)Una interinfluencia. d)Sus diferencias. 3

17.Es un enunciado incompatible con el texto: a)Los hidalgos requeran escuderos en sus aventuras. b)Los hombres tenemos algo de don Quijote y algo de Sancho. c)Don Quijote enloquece por exceso de lecturas caballerescas. d)Don Quijote y Sancho son tipos humanos reconciliables. 18.Si slo don Quijote hubiese cambiado al final de la obra, entonces se podra afirmar que en ella nos dio una: a)Quijotizacin de Sancho. b)Sanchificacin del Quijote. c)Interaccin entre sus personajes. d)Influencia de Sancho sobre don Quijote. 19.Segn el autor, el problema universal planteado en El Quijote es: a)La contradiccin entre el pragmatismo y el idealismo. b)La eliminacin del mundo del espritu por el de los sentidos. c)El intercambio paulatino de psicologas al final de la obra. d)Las aventuras de un hidalgo enloquecido, don Quijote. Texto 5 Mucha gente que no ha sido diagnosticada condepresin tambin se quita la vida. Personas condesorden de pnico, fobia social, personalidadfronteriza, desorden de personalidad, antisocial ocon problemas de identidad de gnero, tambinson propensas al suicidio. Existe otro grupo, lossuicidas racionales, quienes planean conscientementeacabar con su vida, por ejemplo, ante unaenfermedad terminal. 20. El texto trata esencialmente sobre A) el suicidio racional e irracional. C) enfermedades psquicas y suicidio.

B) la depresin y el suicidio. D) la autoeliminacin por enfermedad.

21. Tres hermanos, Elas, Dante y Teresa se entretienen con objetos diferentes (cartas, llavero y globos); donde se sabe que: Dante le dice al dueo del llavero que el otro hermano tiene las cartas. Elas le dice al dueo del llavero que su entretenimiento nada tiene que ver con los globos. Qu entretenimiento tiene Elas y quien se entretiene con los globos? A) Elasglobos B) Teresaglobos C) Danteglobos D) Robertoglobos 22. En una reunin familiar se encuentran 2 esposos, 2 padres, 2 madres, 3 nietos, 1 suegro, 1 suegra, 1 yerno, 3 hijas, 1 hermano, 2 hermanas, 1 abuelo y 1 abuela. Cul es la mnima cantidad de personas presentes? A) 20 B) 9 C) 10 D) 7 23. Colocar los nmeros 3; 4; 5; 6; 7 y 8 de tal manera que la suma de cada lado es 18. Hallar el valor de a A) 2 B) 4 C) 6 D) 3
a

24. Dora, Flora y Matilde conversan sobre sus edades y durante la charla afirman: Dora: Tengo 22 aos. Soy 2 aos menor que Flora. Tengo 1 ao ms que Matilde.

Flora: No soy la ms joven. Entre Matilde y yo hay 3 aos de diferencia Matilde tiene 25 aos. Matilde: Soy ms joven que Dora. Dora tiene 23 aos. Flor tiene tres aos ms que Dora. Si cada una minti una sola vez qu edad tiene Matilde. A) 22 B) 23 C) 21 D) 25 25. Se definen en los reales positivos las siguientes operaciones: 2

x x 1
2

x x 1
Calcular: 3 2 A)7 B)6 C)5 D)4

26.Indique la alternativa que completa la serie mostrada.


X
X

X X

X X

X X

A)

B)

C)

D)

27. Cuntos arcos de 60 se contarn en total en la figura de posicin 20?


ro

do

3
B) 1083

ro

A) 1040

C) 1050

D) 1060

28.Sumar el 20% del 15% de 300 y el 40% del 10% de 150. a) 15 b) 16 c) 17 d) 18 29. Al comprar 20 naranjas me sobran 480 soles, pero al adquirir 24 naranjas me faltan 120 soles Cunto cuesta cada naranja? A) S/. 150 B) S/. 30 C) S/. 300 D) S/. 15

30. Ciento cuarenta y cuatro manzanas cuesta tantos soles como manzanas dan por 169 soles, Cunto cuestan dos docenas de manzanas? A) s/.26 B) s/.15 C) s/.25 D) s/.13 31. Hallar x si: 0 , 1 , 3 , 13 , 50 , x 5

A) 152

B) 151

C) 153

D) 154

32, Si se forman filas de 7 nios sobran 5, pero faltaran 7 nios para formar 3 filas mas de 6 nios c/u. Cuntos nios son? A) 47 B) 49 C) 50 D) 60 E) N.A. 33. Una casa y un auto se vendieron en la misma cantidad, la casa se vendi ganando el 13% y el auto perdiendo el 13%, en esta operacin. A) Se gan B) Se perdi C) Depende D) No se gana ni se pierde 34. Los grficos siguientes muestran la cantidades de agua que pueden almacenar dos caos (litros/min).
CAO X (litros / min)
5 4

CAO Y (litros / min)

5 4

6 (min)

6 (min)

Respecto al grfico son ciertas: I. Al sexto minuto, ambos almacenan la misma cantidad de agua II. Luego de 5 minutos las cantidades de agua almacenada son iguales III. Al cabo de cinco minutos Y almacena 23 de litros de agua A) Slo I B)Slo II C)Slo III D)Slo I y III

35.- Hallar el nmero de caras que posee el objeto siguiente: A)12 B)16 C)18 D)15

36.Si: AE A B . Hallar el resultado de la siguiente suma.


PAPA MAMA BEBE

a) 2484

b) 8484

c) 8585

d) 3434

37. Se contrataron 50 artesanos que tejen 12 chompas en 15 das, se pretende tejer 60 chompas en 25 das. Cuantos artesanos doblemente rpidos se deben contratar adems de los ya contratados? a) 6 b) 7 c) 9 d) 5 38. Para pintar un cubo de 10cm. de arista se gasto s/.12 Cunto se gastara para pintar un cubo de 15cm de arista?

a) s / .54

b) s / .20

c) s / .27

d) s / .45

39. Una imprenta contrata un maquinista que puede imprimir un libro en 18 das despus de 4 das se le ayuda con otro que puede hacer la obra entera en 24 das que tiempo emplearan los dos para terminar la obra. a) 4 b) 6 c) 8 d) 9 40. El grfico muestra las carreras preferidas por los alumnos de un centro preuniversitario:
Arquitectura

Administracin Otros

10%
50%
Letras

40%
Ciencias

25% 30% Derecho

25%
20% Economa

Cules de las siguientes afirmaciones son verdaderas? I. Los alumnos que prefieren estudiar Economa son ms que los que prefieren Arquitectura. II. Los alumnos que prefieren estudiar Arquitectura son los 2/3 de los que prefieren estudiar Derecho. III. La relacin entre los que prefieren Administracin y los que prefieren Ciencias es 5/8. A) Slo I B) Slo II C) Slo III D)Slo I y II

41. Fortalecer las capacidades de las instituciones y redes educativas para asumir responsabilidades de gestin de mayor grado y orientadas a conseguir ms y mejores resultados, es una poltica educativa orientada al desarrollo del objetivo estratgico del Proyecto Educativo Nacional al 2021, denominado: a)Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad. b)Estudiantes e Instituciones que logran Aprendizajes pertinentes y de Calidad. c)Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos. d) Una gestin descentralizada, democrtica, que logra resultados y es financiada con equidad. 42. El/la __________________ constituye, en rigor, el gran horizonte del pas que deseamos construir; abarca y da sentido a las dems transformaciones necesarias. Su contenido es tico y est dirigido a hacer del Per una sociedad en la cual nos podamos realizar como personas en un sentido integral. En esta nocin estn contemplados los ideales de justicia y equidad que resultan, a fin de cuentas, los principios que dan legitimidad a una comunidad. a)Visin al 2021 b) Desarrollo humano c)Objetivo estratgico d)Consejo Nacional de Educacin 43. Aunque hay asistencia alimentaria y de salud en zonas de pobreza extrema, la lucha contra la desnutricin crnica infantil se ha estancado y sigue afectando a dos 7

de cada tres nios en las regiones ms pobres del pas. Esto significa que la sobrevivencia de los nios en sus primeros aos no est asegurada en el Per. Esto evidencia que existe un objetivo del Proyecto Educativo Nacional que se est desatendiendo, Cul es? a)Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad. b)Estudiantes e Instituciones que logran Aprendizajes pertinentes y de Calidad. c) Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos. d)Una gestin descentralizada, democrtica, que logra resultados y es financiada con equidad. 44. Establecer un marco curricular nacional compartido, intercultural, inclusivo e integrador, que permita tener currculos regionales; es una poltica del Proyecto Educativo Nacional, enmarcada en el objetivo: a)Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad b) Estudiantes e instituciones que logran aprendizajes pertinentes y de calidad. c) Maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia. d)Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos. 45. Fortalecer el rol pedaggico y la responsabilidad profesional tanto individual como colectiva del docente, es una poltica planteada para implementar el objetivo estratgico del Proyecto Educativo Nacional: a)Educacin superior de calidad se convierte en factor favorable para el desarrollo y la competitividad nacional. b) Estudiantes e Instituciones que logran Aprendizajes pertinentes y de Calidad. c) Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos. d)Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad 46.En el ao de 1987, El Parque Nacional del Manu fue declarado por la UNESCO como: a.Patrimonio Cultural de la Amazonia b.Patrimonio Cultural de Sur Oriente c. Patrimonio Natural de la Humanidad d.Patrimonio Cultural Regional 47.La carretera INTEROCEANICA entre Iapari a Puerto Maldonado tiene una distancia de: a. 200 km b. 180 km c. 220 km d. 226 km 48.En qu lugar se encuentra la capital del departamento de Madre de Dios?: a)En la Margen derecha del rio Tambopata b)En la confluencia de los ros Madre de Dios y Tambopata margen derecha c) En la Margen izquierda del rio Madre de Dios. d)En la Margen derecha del rio Madre de Dios. 49.Los petroglifos de PUSHARO se encuentran en la provincia de a)Tahuamanu b) Manu c)Tambopata d)Inambari 50.El Parque Nacional del MANU, est ubicada entre las provincias de a)Manu y Juliaca.

b)Paucartambo y Juliaca. c) Paucartambo y Manu. d)Puno y Carabay 51. Si una autoridad judicial emite una sentencia discriminando a una de las partes por razn de raza, sexo, religin u otros, est vulnerando el derecho a: a)El honor y la reputacin. b)la libertad de eleccin. c)la pluralidad tnica. d)La igualdad ante la ley. 52. El reconocimiento de los derechos humanos se sustenta en una concepcin, segn la cual estos son: a)Concebidos por el Estado. b)Otorgados por Dios. c)Inherentes al ser humano. d) Aprobados por la ONU. e)Ganados por el trabajador. 53. Seale que derecho est por encima de los dems: a)La libertad b)A la seguridad personal c)A la vida y su integridad d)A la negociacin colectiva

54.Es la facultad que posee una persona para realizar una accin, para omitirla o para exigir de otra un determinado comportamiento: a) Accin de Amparo b) Deber c) Habeas Corpus d) Derecho 55.Principal yacimiento de fosfatos a)Marcona b)Yanacocha

c)La Pampilla

d)Bayvar

56.El tratado que defini la frontera Per Colombia fue: a)Tratado de Accin b)Convencin fluvial c)Polo - Bustamante d) Salomn Lozano 57.Organismo multilateral que se cre a partir de la Conferencia de San Francisco en el ao de 1945. a)Organizacin de las Naciones Unidas (ONU) b)Asociacin de Naciones del Sub Este Asitico (ANSEA) c)Organizacin de Estados Americanos (OEA) d)Organizacin para la Unidad Africana (OUA) e)Organizacin del Tratado del Atlntico Norte (OTAN) 58. Con cul de estos pases tenemos acuerdos comerciales en vigencia? a) Honduras b) El Salvador c) Corea del Sur d) Guatemala 59. La cada del Muro de Berln sucedi en el ao? a) 1985 b) 1970 c) 1989 d) 1987 9

60. La Perestroika fue llevada a cabo por: a) Barak Obama b) Augusto Pinochet Gorbachov

c) Fidel Castro

d)

Mijail

61. A lo largo de la historia de la educacin nos podemos encontrar con diversos tipos de _______________, cada uno corresponde a cada etapa en particular en nuestra historia. Todos tienen una presencia significativa en el mbito de la educacin, particularmente en cuanto al aprendizaje y a la enseanza, han hecho posible el surgimiento de explicaciones y de instrumentos metodolgicos y tecnolgicos para abordar tales procesos desde diferentes dimensiones. Su potencial sin duda es muy importante, pero su participacin aislada o exclusiva no es suficiente. Para que alcancen su justo valor, es necesaria su articulacin con los elementos de otras disciplinas, no solamente las educativas, sino tambin con las prcticas especficas de los actores y las caractersticas de los actores y caractersticas de los contextos sociales e institucionales. a) Teoras de Aprendizaje. c) Pedagoga Tradicional. b)Enfoques Pedaggicos. d)Representantes.

62. esta tendencia pedaggica tiene, desde el punto de vista curricular un carcter racionalista acadmico, en el cual se plantea que el objetivo esencial de la capacitacin del hombre es que el mismo adquiera los instrumentos necesarios que le permitan tan solo intervenir en la tradicin cultural de la sociedad; sin embargo esta tendencia se mantiene bastante generalizada en la actualidad, con la incorporacin de algunos avances e influencias del modelo psicolgico del ________________ que surge y se desarrolla en el siglo XX. a) enfoque cognitivo. c) enfoque acadmico racionalista. b)enfoque socio-cultural. d)enfoque conductista.

63. Las Instituciones Educativas denominadas Pre-Universitarias desarrollan aprendizajes basados en completar los contenidos de los prospectos de admisin de las Universidades a las cuales sus futuros egresados postularn, esta forma de trabajo se adeca al tipo de escuela que desarrolla una pedagoga: a) b) c) d) Tradicional. Cognitiva. Socio-cultural. Sociocognitiva.

64. Segn los diferentes tipos de escuela y enfoques pedaggicos se le concepta como: Proceso de cambio relativamente permanente en el comportamiento de una persona generado por la experiencia, tambin como: Proceso de construccin propia de los conocimientos, as mismo como: Proceso de modificacin de las estructuras mentales . Estos diferentes conceptos hacen referencia a: a) las competencias

b) las capacidades c) los aprendizajes d) los contenidos 65. En el aula del profesor Jos Garca, predomina plenamente la autoridad del docente, con un aspecto cognoscitivo paternalista: lo que dice el profesor es respetado y cumplido por el alumno, con principios educativos poco flexibles, impositivos y coercitivos. El enunciado no corresponde al (la): a) enfoque cognitivo b) pedagoga tradicional c) modelo academicista d) escuela clsica 66. Bajo este enfoque los aprendizajes se logran en un proceso continuo a travs del desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes y valores debidamente articulados, que deben ser trabajados en la institucin educativa con el fin de que se evidencien en el saber actuar de los estudiantes, se refiere a: a) elementos curriculares b) competencias c) diversificacin curricular d) logros educativos 67. El modelo psicolgico del aprendizaje a travs del esquema E-O-R se evidencia en desarrollo del enfoque: a) conductista b) cognitivo c) humanista d) socio-cultural

68. Cuando la profesora Noem Zapata le pide escribir su nombre al alumno Juanito Prez, este escribi lo siguiente: el nio evidencia que presenta un problema llamado: a) Dislexia b) Dislalia c) Disgrafa d) Discalculia 69. Considera a la inteligencia como la capacidad de resolver problemas y/o elaborar productos que sean valiosos en una o ms culturas: a) Jean Piaget b) John Watson c) David Ausubel d) Howard Gardner 70. Segn Vigotsky, el aprendizaje es: a) descubrir los conocimientos b) hacerse cada vez ms autnomo, necesitar cada vez menos del apoyo de otra persona 11

c) conectar los saberes previos, con los nuevos conocimientos d) un proceso de adaptacin que requiere de asimilacin y acomodacin

71. Para lograr el aprendizaje, segn _______, es necesario tender un puente cognitivo que consistira en una o varas ideas generales que se presentan antes que los materiales de aprendizaje propiamente dichos con el fin de facilitar su asimilacin. a) Jean Piaget b) Daniel Goleman c) David Ausubel d) Jerome Bruner 72. En clase del profesor Csar Augusto, los estudiantes estn aprendiendo establecer relaciones comparativas como: relacionan o comparan dos elementos particulares y advierten que son similares en uno o dos aspectos. Por ejemplo, un canguro es como una zarigeya, porque los dos llevan a sus bebs en bolsas. Una jirafa es como un avestruz, porque ambos tienen el cuello largo. Un coche es como un caballo de carreras, porque los dos van deprisa. Este tipo de pensamiento, segn Jerome Bruner se conoce como: a) Deductivo b) Supraordinado c) Transductivo d) Inductivo 73. Ernesto es un nio que presenta dificultades, cuando lee algo pronuncia otra cosa completamente diferente, y causa confusin, ante los dems; otro problema al leer es que entiende mal lo que lee, e interpreta en forma equivoca lo que se quera comunicar. Lea friloj en lugar de frijol, maz en lugar de maz, appa en lugar de papa. El ejemplo corresponde a: a) Dislexia b) Disgrafa c) Disortografa d) Dislalia 74. Si un profesor desea incrementar la conducta de prestar atencin y por ende mejorar la disciplina en la clase mientras dicta, puede suministrar alabanzas a aquellos estudiantes que estn mirando hacia la pizarra y guarden silencio. Por el contrario, puede reprender verbalmente, suspender el recreo, arrodillar, etc. a aquellos que estn volteando la cabeza o conversando. Este caso representa a la teora de: a) Condicionamiento Operante de Skinner b) Condicionamiento Clsico de Pavlov c) Condicionamiento Instrumental de Thorndike d) Condicionamiento de Watson 75. Cuando un nio destaca en lectura de mapas, grficos, dibujando, laberintos, puzzles, imaginando cosas, visualizando; adems le gusta disear, dibujar, construir, crear, soar despierto, mirar dibujos, etc. Se dice que desarrolla su inteligencia: a) Lgico Matemtica

b) Lngstico Verbal c) Espacial d) Cinestsico Corporal

76. Mediante sesiones de Tutora la profesora Rosa Elvira plantea en sus estudiantes estilos de vida saludable, fomentando la promocin para una vida sin drogas. Este se constituye en: a) un fundamento de la tutora b) un programa de Prevencin Psicopedaggica c) una Modalidad de la tutora d) un rea de la tutora 77. Para el trabajo en valores en nuestro pas, debemos partir de tres principios fundamentales y articuladores, con la finalidad de mantener la unidad del sistema educativo. Cules son las tres expresiones de conflictos ticos? a) b) c) d) corrupcin, discriminacin y violencia social calidad, equidad e inclusin respeto a la vida, respeto y democracia interculturalidad, inclusin y democracia

78. Andrea, profesora de la I.E. N 10117, sabe que las relaciones que se establecen entre diferentes conocimientos se amplan a travs del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos en la vida, lo que permite establecer nuevas relaciones con otros conocimientos y desarrollar la capacidad para evidenciarlas. Ella est reconociendo al principio psicopedaggico de: a) construccin de los propios aprendizajes b) integralidad de los aprendizajes c) organizacin de los aprendizajes d) significatividad de los aprendizajes 79. Se considera como una unidad temporal bsica, considerando las condiciones pedaggicas y psicolgicas que los estudiantes tienen segn el desarrollo evolutivo, para el logro de sus aprendizajes desde una perspectiva de continuidad que asegure la articulacin de las competencias que deben desarrollar los estudiantes. a) Competencia b)Logro Educativo c) Logro de Aprendizaje d)Ciclo 80. Julio Vsquez, ha concluido su educacin bsica regular y demuestra que comprende mensajes e ideas diversas, es dialogante y capaz de escuchar a otros. Interpreta diversos lenguajes simblicos. Julio ha desarrollado la caracterstica de: a) Flexible b)Comunicativo c) Tolerante d)Solidario 81. El proceso de diversificacin curricular se desarrolla a travs de dos caractersticas: abierto y flexible, ya que permite la incorporacin y modificacin respectivamente del DCN a la realidad en la que se encuentra la 13

a) b) c) d)

Institucin educativa, el Proceso que permite enriquecer el currculo se denomina: Formulacin Reformulacin Adaptacin Diversificacin

82. Cuando se realiza el abordaje tcnico de diversificacin curricular, la contextualizacin se aplica en uno de los elementos del DCN, este es: a) el conocimiento b) la competencia c) la actitud d) la habilidad 83. La ____________________ es un proceso de previsin, seleccin y organizacin de las capacidades, conocimientos y actitudes, acompaadas de indicadores de logro, estrategias metodolgicas y otros elementos que buscan garantizar un trabajo sistemtico en el aula para generar experiencias de aprendizaje y enseanza pertinentes. a) Diversificacin Curricular b) Programacin Curricular c) Adaptacin Curricular d) Evaluacin Curricular 84. El estudiante cuando da significado a lo que percibe, hace otorga significado a las expresiones a partir del contexto, mensaje de eslganes, otorga significado a los recursos no comportamiento de las personas, determina causas consecuencias. Est desarrollando la habilidad mental de: a) Analizar b)Identificar c)Comparar d)Inferir deducciones, determina el verbales y al o posibles

85. Son aquellas estrategias que se aplican en aprendizajes de tipo asociativo. Su objetivo es la reproduccin de informacin verbal o tcnicas rutinarias. Ejemplo, repetir una informacin, subrayar un texto, etc. a) de elaboracin b)de repaso c)de organizacin d)de recepcin 86. La teora ausubeliana seala que solo habr aprendizaje significativo si los docentes: a) hacen que los estudiantes busquen informacin bibliogrfica actualizada. b) dosifican la informacin a travs de esquemas. c) articulan los saberes previos de los estudiantes con los nuevos contenidos. d) guan el desarrollo de la clase a travs de estrategias motivadoras. 87. Armando, estudiante de la I.E. El Salvador evidencia el logro de los aprendizajes previstos, demostrando incluso un manejo solvente y muy satisfactorio en todas las tareas propuestas. El nivel de logro alcanzado por Armando es: a) en Inicio b)en Proceso c)Previsto d) Destacado 88. Aquella evaluacin que proporciona informacin continua que le permite al docente, luego de un anlisis, interpretacin y valoracin; regular y

a) b) c) d)

realimentar los procesos de enseanza y de aprendizaje en coherencia con las necesidades, intereses, ritmos de aprendizaje y caractersticas de los estudiantes. De igual forma, permite al estudiante tomar conciencia sobre su aprendizaje, verificar sus logros, avances, potencialidades, as como sobre sus dificultades y errores para controlarlos y modificarlos. Tambin permite verificar el nivel de logro alcanzado por los estudiantes al final de un perodo o del ao acadmico, con relacin a las competencias, capacidades, conocimientos y actitudes previstas en la programacin curricular. Se denomina: Evaluacin social Evaluacin Pedaggica Evaluacin Formativa Evaluacin Informativa

89. Todos los estudiantes llevan sus cuadernos a clases para tomar apuntes de las enseanzas y los aprendizajes que realizan, el cuaderno es un material que por su uso se denomina: a) Fungible de uso comn b) Fungible de uso espordico c) No Fungible d) Permanente 90. En un trabajo de campo, los estudiantes recogieron muestras de piedras, hojas, insectos que encontraban en el recorrido para luego ser trabajados en el aula. Segn su origen, estos materiales son: a) semiestructurados. b)no estructurados. c) estructurados. d)naturales. 91. En la Tutora se implementa el modelo de Orientacin para el Desarrollo Personal del estudiante (MDP), el mismo que contiene tres componentes, indique la opcin correcta: a) Currculo, Desarrollo Humano, Relacin Tutor Estudiante b) Educacin Sexual Integral, Promocin para una vida sin Drogas, Derechos Humanos convivencia y disciplina escolar c) Grupal, Individual, Monitoreo d) Autovaloracin, Visin de Futuro, Plan de Vida 92. La motivacin, recuperacin de saberes previos, generacin de conflicto cognitivo, construccin del aprendizaje, aplicacin de lo aprendido, metacognicin, transferencia y evaluacin son a) la demanda cognitiva. b) los procesos pedaggicos. c) los procesos cognitivos. d) los espacios pedaggicos. 93. En este ciclo, el adolescente asume la importancia de lo hipottico, de lo posible y del mundo abstracto. Sus sentimientos de cooperacin son predominantes en sus relaciones sociales. Reconoce los sentimientos en s mismo y en otras personas como componente o factor que acta sobre los comportamientos. Evidencia un progresivo acercamiento emocional hacia el 15

a) b) c) d)

arte y el deporte. Cede paso a un pensamiento ms abstracto, capaz de intuir, adivinar o deducir situaciones a partir de la observacin. IV Ciclo V Ciclo VI Ciclo VII Ciclo

94. En el campo afectivo, el adolescente da un paso trascendental al desarrollar su ____________, lo cual le permite hacer cosas que antes no poda hacer solo: aparecen los ideales colectivos, los proyectos personales y la necesidad de autorrealizacin en funcin de la imagen de futuro que va construyendo. a) b) c) d) emocionalidad cognicin valoracin autonoma

95. El estudiante toma conciencia de la riqueza expresiva del lenguaje, por lo que hay que tomar en cuenta esta oportunidad para los procesos de enseanza aprendizaje. El dominio del lenguaje tambin permite al adolescente desarrollar su capacidad __________________; en este sentido, el estudiante de secundaria, se ubica en la etapa denominada crtica porque aqu su dominio del lenguaje le permite asumir posiciones personales. a) de oratoria b) interpretativa c) argumentativa d) inferencial 96. Jos es un estudiante de quinto grado de secundaria y obtiene un nivel de logro de los aprendizajes previstos demostrando incluso un manejo solvente y muy satisfactorio en todas las tareas propuestas. Seala cul es la calificacin de debera obtener? a) b) c) d) entre 00 y 10 entre 11 y 13 entre 14 y 17 entre 18 y 20

97. El estudiante de secundaria, se est ubicando en la etapa de la ________________, que se da cuando el joven ya no toma como modelo directo a los adultos significativos, padres o profesores, sino que la imitacin se hace a partir de un modelo distante. Aqu, por ejemplo, aparecen los dolos o estrellas. En algunos contextos, son modelos el adulto mayor, el anciano, aquellos quienes son considerados poseedores de la sabidura, algunos profesores, los religiosos, quienes tienen dones especiales, los msicos o cantantes de moda, los artistas, entre otros. a) imitacin diferida b) imitacin valorativa c) autonoma d) heteronoma

98. En el saln de clase se aprecia el uso de un lenguaje vulgar, la docente est muy preocupada y decide aplicar la tcnica de los dilemas morales. Qu lograr en sus estudiantes? a) Identificacin de los roles sociales. b) Que comprendan y descubran las relaciones del grupo. c) Que identifiquen las preferencias y rechazos hacia sus propios compaeros. d) Que a travs del anlisis del conflicto, planteen soluciones por ellos mismos. 99. Un equipo de docentes de la Institucin Educativa Valerosos ha iniciado el proceso de diversificacin curricular, para ello ha considerado los siguientes insumos: a) Diseo Curricular Nacional Programacin Anual b) Proyecto Educativo Regional Programacin de largo plazo Programacin de corto plazo c) Diseo Curricular Nacional Proyecto Educativo Nacional - Proyecto Educativo Regional Orientaciones metodolgicas d) Diseo Curricular Nacional Lineamientos y Orientaciones para la Diversificacin PEI. 100. Es un instrumento para planificar la evaluacin y darle consistencia y confiabilidad, permite dar explicaciones sobre los resultados del aprendizaje y acerca de los calificativos de los estudiantes. Se elabora por unidad didctica y para cada criterio de evaluacin y se construye a partir de los indicadores planteados en la unidad didctica. a) Lista de Cotejo b) Matriz de Evaluacin c) Mapa de Progreso d) Observacin Sistemtica

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