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Escuela Normal Superior Dr.

Luis Csar Ingold

Proyecto de Residencia de Ciclo Orientado

Escuela Asociada: Instituto Comercial Privado Almafuerte d/70

Practicante: Moreyra Noelia.

Profesora de residencia: Ruba Andrea

Profesora del curso: Constantn Mara Rosa

Curso: 4 Economa y Administracin

Unidad didctica: Unidad N 3 Funcin polinmica

- 2013 -

FUNDAMENTACIN Si me lo dices lo olvido, si me lo enseas lo recuerdo, pero si me involucras lo entiendo. Benjamin Franklin Cuando se habla del porqu ensear matemtica, se encuentran por el camino muchos argumentos para explicar tal necesidad: Porque forma parte del pensamiento humano, porque la matemtica es una construccin de la humanidad y como tal transmitimos de generacin en generacin. Porque es una necesidad de la sociedad en la que vivimos. La dificultad que se tiene como profesor de matemtica es el cmo acercar este conocimiento indispensable a todos los jvenes que transitan una educacin secundaria.

Por eso el proyecto de residencia se fundamenta en la posibilidad de asumir la identidad de educador, de ser parte temporal de una comunidad educativa y de acercar a los jvenes a la oportunidad de ver, manipular, disfrutar y observar en la cotidianeidad del aula, las aplicaciones de la misma.

Tambin nos pone el desafo de poner a prueba nuestro saber disciplinar y a partir de l el desarrollar herramientas y actitudes creativas no solo para cumplir la esperada tarea de ensear, sino tambin a la hora de disear y planificar las clases, generar secuencias didcticas y evaluar. Todas estn actividades son las que nos permitir ir configurando la figura de futuro educador, adems de lograr la aceptacin y respeto por los alumnos durante el transitar de la unidad didctica.

Para enfrentar el desafo, se eligi para desarrollar el proyecto cuarto ao orientacin Economa y Administracin del Instituto Comercial Privado D/ 70

Almafuerte de la ciudad de Villa Elisa. La misma cuenta con 32 alumnos que se caracterizan por la buena predisposicin para el desarrollo de las clases, la participacin

activa, el compromiso y la responsabilidad. De los 32 alumnos, 19 son varones y solo 13 mujeres. Ello implica un predominio en el aula en lo que implica, charlas, participacin en clase, efusividad en la discusin tanto de temas relacionados con la clase o no y es un grupo muy demandante en lo que respecta a consultas en el desarrollo de las actividades propuestas. Dentro del grupo de varones, se encuentran presentes dos alumnos con caractersticas especiales: uno con Dislexia y un alumno con Dficit de Atencin ( controlado mediante medicacin prescripta). Por otro lado, el grupo de las mujeres que generalmente se ubica en el aula en la parte central de la misma, se caracteriza por ser un grupo callado, muy voluntario, muy eficiente a la hora de realizar las actividades. stas, generalmente se disponen a trabajar solas o con la compaera de banco, sin realizar muchas consultas. La unidad a desarrollar es Funcin Polinmica, incluyendo conceptos como, el grado de un polinomio y sus races. Factorizacin. Anlisis de una Funcin Polinmica: Dominio, Interseccin con los ejes. Continuidad. Intervalos de positividad y negatividad. Grafico aproximado. Expectativas de logro: - Que el alumno logre: Reconocer grafica y analticamente las diferentes funciones polinmicas. Identificar las caractersticas de las funciones polinmicas a fin de realizar un estudio de las mismas. Utilizar la analoga como estrategia a fin de poder resolver las actividades propuestas. Manipular y evaluar en funcin al grado del polinomio presentado el recurso ms eficiente a la hora de obtener sus races. Valorar y respetar los aportes de los dems compaeros.

Contenidos: Funcin Polinmica Concepto.

Grado . Construccin. ngulos interiores. Criterios de congruencia. Puntos notables. Permetro y rea. Actividades: Construccin del concepto de la desigualdad triangular. Construccin y clasificacin de diferentes tringulos. Obtener la medida de los ngulos interiores de un tringulo. Construir las mediatrices, bisectrices y alturas de un tringulo para obtener los puntos notables del mismo. Encontrar la frmula del rea de un tringulo a partir del rea de rectngulos. Utilizar ngulos interiores, rea, permetro y clasificacin de tringulos para resolver problemas. Cronograma Tentativo

Recursos: Materiales Pizarrn Tizas blancas y de colores. Calculadora Cientfica. Libros de actividades de los alumnos. Utiles de geometra: (escuadra, regla). Fotocopias.

Humanos Alumnos del curso.

Alumna practicante. Docente titular.

Estrategias Docentes Se trabajar para que los alumnos logren adquirir la capacidad de la bsqueda, de la exploracin, de la reflexin, de conjeturar y elaborar respuestas valiosas sobre las situaciones que se presentarn en clases. Se intentar lograr que los alumnos puedan trabajar en forma individual o colaborativamente a travs de actividades que introduzcan al alumno en el esfuerzo mental de procesar informacin, trabajar con contenidos previos a fin de disear estrategias y seleccionar herramientas para obtener las soluciones deseadas. Se incentivara en: Trabajar con los conocimientos previos de los alumnos. Fomentar el trabajo individual como el grupal. Generar la discusin de los temas en clase. Presentar las actividades relacionando el contenido con el contexto cotidiano. Lograr en los alumnos la posibilidad de aprender de los errores.

RED CONCEPTUAL:

Conjunto de los Nmeros Reales

Concepto

Funciones Polinmicas

Construccin de Grficas

Grado de la Funcin

Tipos de funciones Estudio notables

Lineal ( (

Cuadrtica

Polinomial -Dominio / Imagen -Paridad grado 3 en adelante. -Ordenada al origen -Intervalos de positividad y negatividad

Races o Ceros. maImagMediatriz -Mediana -Alturas -Lado, lado, lado Permetro y rea -Lado, ngulo, lado -Angulo, lado, ngulo

Propiedades

Segn sus:
ngulos Lados

-Rectngulo -Obtusngulo -Acutngulo

-Equiltero -Issceles -Escaleno

Incentro Circuncentro Baricentro Ortocentro