Modelo Pedaggico Asociacionista-Conductista

Modelo por competencias profesionales

El aprendizaje se adquiere; El aprendizaje se adquiere por medio Por estimulo-respuesta de; Por medio de la asociacin a una experiencia negativa, a una imensin instrumental - !prender a buscar, organizar e experiencia positiva Por lo verbal y habilidades psicomotrices que se adquieren interpretar in"ormacin - !prender a aprender mediante esquemas simples de asociacin. imensin interpersonal - !prender a #olaborar imensin sistem$tica - !prender a resolver problemas - !prender a aplicar conocimientos

Modelo pedaggico cognitivista El aprendizaje se adquiere cuando; !prender-aprender %est&mulo-est&mulo' (e interact)a con el medio (e responde a los est&mulos que motivan (e elabora y selecciona materiales did$cticos (e abarca la conceptualizacin, el procesamiento y habilidad para la resolucin de problemas (e adopta una "uncin mediadora entre el conocimiento (e re"lexiona y relaciona con las creencias y experiencias personales (e desarrollan estrategias cognitivas (e explicitan los contenidos y las "ormas de aprender

Modelo por competencias El aprendizaje se adquiere por medio de; imensin instrumental - !prender a buscar, organizar e interpretar in"ormacin - !prender a aprender imensin interpersonal - !prender a #olaborar imensin sistem$tica - !prender a resolver problemas - !prender a aplicar conocimientos

Modelo pedaggico constructivista

Modelo por competencias

El aprendizaje se adquiere; Por construir el conocimiento Por descubrimiento Por algo signi"icativo o repetitivo Por receptivo memor&stico Por descubrimiento memor&stico Por descubrimiento signi"icativo *

El aprendizaje se adquiere por medio de; imensin instrumental - !prender a buscar, organizar e interpretar in"ormacin - !prender a aprender imensin interpersonal - !prender a #olaborar imensin sistem$tica - !prender a resolver problemas - !prender a aplicar conocimientos

Modelo pedaggico de resolucin de problemas El aprendizaje se adquiere a trav+s; !prender a ser e hallar soluciones e descubrir el modo de superar los obst$culos e ensayo y error e la comprensin e lograr nuevas respuestas e aplicar estrategias e tener claro el punto de partida y la meta "inal !nalizar datos

Modelo por competencias El aprendizaje se adquiere por medio de; imensin instrumental - !prender a buscar, organizar e interpretar in"ormacin - !prender a aprender imensin interpersonal - !prender a #olaborar imensin sistem$tica - !prender a resolver problemas - !prender a aplicar conocimientos

Modelo pedaggico de imitacin-social El aprendizaje se adquiere por medio; e lo social e los h$bitos, creencias y actitudes e la relacin directa con otros

Modelo por competencias El aprendizaje se adquiere por medio de; imensin instrumental - !prender a buscar, organizar e

e la observacin interpretar in"ormacin e los educadores naturales %padre y madre' - !prender a aprender e los educadores "ormales y no "ormales %escuela, contexto imensin interpersonal - !prender a #olaborar social y medios de comunicacin' imensin sistem$tica - !prender a resolver problemas - !prender a aplicar conocimientos

LOS MODELOS PEDAGGICOS

En esta d+cada nos hemos percatado de que las necesidades del mercado laboral en sus di"erentes sectores son cada d&a m$s exigentes en cuanto al saber y al aprender con la accin educativa. ,a accin educativa genera una competencia del cual para la realidad es uno de los rivales que "recuentemente se tienen a nivel pro"esional por el manejo de habilidades y que es el resultado de gran "ormacin acad+mica por cada institucin educativa de nivel superior y por ello es que se habla en la actualidad sobre modelos pedaggicos que deben emplear los docentes.

Estos modelos de accin educativa tambi+n se les conocen como modelos instructivos. (e pueden mencionar algunas consideraciones de una "orma educativaa' ,os diversos tipos de aprendizaje se corresponden con las posibilidades evolutivas del sujeto educando, en la l&nea de progresiva complejidad. b' esarrolladas todas las posibilidades evolutivas, persisten los di"erentes tipos de aprendizaje, seg)n los objetivos que se pretenden alcanzar, de modo que aprendizajes simples y complejos coexisten durante toda la vida del individuo, pero con evidente preponderancia de estos )ltimos una vez alcanzada la madurez evolutiva.

#on lo anterior se puede decir que un modelo pedaggico es una normatividad b$sica que rige una determinada manera de concebir la educacin que se "undamenta en la teor&a del aprendizaje porque educar es, ante todo, lograr que el educando aprenda no solo con conocimientos, sino tambi+n con habilidades y actitudes. ,a de"inicin curricular del (istema .acional de Educacin (uperior /ecnolgica sustentada en las concepciones de "ormacin pro"esional, aprendizaje y pr$ctica educativa de"inidas en el modelo da sentido y signi"icado a los contenidos educativos, al quehacer del pro"esor y del estudiante, a las estrategias de aprendizaje y did$cticas, a los procesos y productos educativos, as& como, al dise0o, implementacin, desarrollo, seguimiento y evaluacin de los programas acad+micos del (istema. Por ello para entender el modelo educativo del sistema en este cap&tulo se presentan los modelos pedaggicos %!sociacionista-#onductista, 1mitacin,

#ognitivista, #onstructivista y 2esolucin de problemas' con las aportaciones que dirigen cada uno de los autores con las corrientes respectivas, as& como tambi+n se describe la modalidad de la carrera de licenciatura en contadur&a explicando el panorama general. $ndole seguimiento a este cap&tulo se retoman los aspectos a considerar para el proceso de dise0o e innovacin curricular para la "ormacin y desarrollo de competencias pro"esionales que exige el modelo, concluyendo con la relacin de los modelos pedaggicos desde la perspectiva del (.E(/ en el desarrollo de las competencias pro"esionales. El modelo pedaggico asociacionista-conductista Este modelo considera al aprendizaje como una adquisicin de conductas provocadas por acciones especi"icas que proceden del medio ambiente y que est$n directamente vinculadas con estimulo-respuesta. (e "undamenta en el positivismo "ilos"ico y cient&"ico durante la primera mitad del siglo 33 y que sus antecedentes est$n asociados con !ristteles. (iguiendo con la descripcin del modelo asociacionista y asociado con el conductista nos dice que muchos aprendizajes de car$cter verbal y habilidades psicomotrices se van adquiriendo mediante esquemas simples de asociacin. Ejemplo; el sujeto educando emite una respuesta %conducta' como consecuencia de un impulso interior, que puede haber sido provocado por un estimulo pertinente, por una mani"estacin propia de la naturaleza del sujeto %hambre, calor, a"ecto4' o por la satis"accin de una expectativa creada por experiencias. El modelo pedaggico de imitacin-social Es importante reconocer que el individuo es un ser social que ha constituido la educacin con un aprendizaje vinculado. ,a imitacin surge como consecuencia del hecho mismo de vivir en sociedad y observar a los dem$s, lo cual lleva a adquirir h$bitos que resultan necesarios para integrarse en la comunidad como un miembro m$s. %Pelechano, 5678' las teor&as de cariz mas instintivista, que ponen el +n"asis en la dimensin intraps&quica del sujeto, tales como el psicoan$lisis y la etolog&a. 9tra teor&a es la ambientalista de dimensin extrapsiquica, y que comprender&a concepciones conductistas y neoconductistas.

Modelo pedaggico cognitivista ,a relacin psicolgica de los modelos la proporcionan varias teor&as del aprendizaje que se

han venido desarrollando en las asociacionistas. Estas se pueden di"erenciar con las teor as alemanas como la Gestalt y las norteamericanas !ue se inician con "olman# Estas teor&as han considerado el aprendizaje como una tarea no sujeta a una estricta relacin est&mulorespuesta, sino que hay una participacin decisiva del sujeto que se halla entre ambos elementos. El modelo educativo constructivista ,a denominacin de constructivismo tiene un en"oque psicopedaggico cuya idea principal es que el sujeto construye el conocimiento mediante la interaccin que sostiene con el medio social y "&sico. Este en"oque es el que aparece en las directrices pedaggicas de la vigente re"orma espa0ola del sistema educativo. El en"oque constructivista abarca las aportaciones de teor&as y autores diversos, que se remontan al primer tercio del siglo 33 y que se enlazan con las m$s actuales teor&as sobre el procesamiento de la in"ormacin. El modelo pedaggico de resolucin de pro$lemas Es importante que para un problema se busque siempre una solucin para un bienestar personal o social, tal situacin siempre estar$ motivada para alcanzar un "in y descubrir el modo de superar los obst$culos que inter"ieren entre el sistema y la meta. ,os problemas se pueden resolver por simple ensayo-error, tal como insist&an los asociacionistas en sus investigaciones con animales %/horndi:e', pero tambi+n mediante la comprensin s)bita %insight', como se0alaron los investigadores de la ;estalt %<ohler'.