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OPERACION MENTAL: Proceso intelectual que el organismo realiza con la informacin que recibe.

Cognicin: Descubrir, conocer o comprender tems de informacin. Extraccin de significado de la informacin recibida.

Memoria: Almacenamiento de la informacin en la memoria.

Produccin divergente: Creacin de alternativas nuevas y lgicas. Esta actividad es considerada por muchos autores como el autntico ncleo cognitivo de la creatividad.

Produccin Convergente: Creacin de informacin a partir de informacin dada. Consiste en recuperar de la memoria un elemento (idea u objeto) que cumpla una serie de requisitos.

Evaluacin: Operacin por la cual decidimos si o no, o en qu grado acerca de una determinada proposicin.

CONTENIDOS:
Tipos de informacin Figurativo: Informacin que se percibe directamente del exterior (o bien se recupera de la memoria) en forma de imagen.

Simblico: Informacin que es tratada en forma de signos indicativos que no tienen significado por s mismos. Son informaciones que se manejan como monedas o fichas que se pueden combinar entre si. Semnticas: Significados, relaciones con smbolos principalmente contenidos en el lenguaje verbal.

Conductual: Informacin implicada en las interacciones entre individuos, en los gestos o expresiones, intenciones, etc.

PRODUCTOS:
Todas las formas en que se puede expresar el individuo a partir de las informaciones procesadas por distintas operaciones.

Unidades: Una entidad como puede ser un objeto, una palabra, una idea, un dibujo, etc.

Clases: Es un producto formado por un conjunto de unidades que son similares, son conjuntos de tems que se agrupan, ya que comparten atributos entre ellos.

Relaciones: Una conexin observable entre elementos, por ejemplo, dos nombres que estn ordenados...

Qu es la Metacognicin?
La Metacognicin refiere a la comprensin que tienen las personas sobre su propio sistema de aprendizaje. El estudio Metacognitivo surge principalmente por la necesidad de entender los procesos mentales que realizan los estudiantes cuando se enfrentan a sus tareas escolares, que tambin puede ser llamado conocimiento autorreflexivo. Burn (1997) plantea que el objetivo de la Metacognicin es el conocimiento de las distintas operaciones mentales y cmo, cundo y para qu debemos usarlas. Las operaciones mentales, segn Burn, pueden darse desde distintos planos. Algunos de ellos son: Percepcin Atencin Memorizacin Comprensin Comunicacin

Beneficios de la Metacognicin
Villaln (2004) indica que con la ayuda de la Metacognicin se pueden encontrar relaciones entre lo que el sujeto sabe y lo que logra realizar para solucionar un problema o una tarea propuesta.

Con la Metacognicin tambin: Se resuelven tareas complejas de manera eficiente. Conlleva a un control activo de las actividades personales. Se aprende de mejor forma y evita el fracaso escolar (Burn, 1997). Se detectan logros y errores y busca cmo resolver stos ltimos. Se regula la comprensin lectora.

Las estrategias Metacognitivas son formas trabajar mentalmente que se centran descubrir las herramientas que ayudan estudiante a aprender de manera eficaz y evitar el fracaso escolar (Burn, 1997).

de en al el

FACETAS METACOGNITIVAS:
META-ATENCIN: Es el conocimiento acerca de nuestros
procesos mentales acerca de cmo ponemos atencin, permite darnos cuenta que factores nos ayudan a poner atencin as como aquellos que nos distraen y las estrategias que utilizamos para corregir nuestras fallas en dicho proceso.

META-MEMORIA: Es el conocimiento acerca de nuestra

memoria, sus capacidades y limitaciones, saber que nos ayuda a memorizar y que nos hace olvidar fcilmente.

META-LECTURA: Es el conocimiento que tenemos acerca

de los procesos mentales que intervienen cuando hacemos una lectura, saber que hacemos para realizar una lectura, que nos obstaculiza leer y sobre todo saber para que se lee.

META-ESCRITURA: Es el conocimiento de los procesos

implicados en la escritura y la regulacin de estos para saber cmo lograr el objetivo planteado que es lograr una buena y adecuada comunicacin.

META-COMPRENSIN: Es el conocimiento de la
comprensin y los procesos implicados en conseguirla, as como tambin saber hasta qu punto comprendemos y que hay que hacer para comprender.

La meta-comprensin es quizs el aspecto ms importante del aprendizaje.

META-IGNORANCIA: Es no saber que no se sabe. La Metacognicin implica el conocimiento de las propias cogniciones y la regulacin de la actividad mental, la cual exige:
A) Planificar la actividad mental antes de enfrentarse a una tarea. B) Observar la eficacia de la actividad iniciada. C) Comprobar los resultados.