LINEAMIENTOS CURRICULARES PARA EL BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

REA DE MATEMATICA

MATEMATICA

TERCER CURSO

Contenido

1. ENFOQUE E IMPORTANCIA DE LA MATEMATICA ........................................................ 3 EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA .......................................................................... 3 EJES DE APRENDIZAJE ......................................................................................................... 3 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS ............................................................................................ 6 OBJETIVOS DEL REA .......................................................................................................... 6 OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL CURSO ................................................................................. 6 3. LAS MACRODESTREZAS .............................................................................................. 8 DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO POR BLOQUE CURRICULAR ......................... 8 4. CONOCIMIENTOS ESENCIALES PARA EL TERCER CURSO ............................................ 12 5. INDICADORES DE EVALUACIN ................................................................................ 14 6.. BIBLIOGRAFA ......................................................................................................... 16

1. ENFOQUE E IMPORTANCIA DE LA MATEMATICA

La sociedad tecnolgica que est cambiando constantemente, requiere de personas que puedan pensar de manera cuantitativa para resolver problemas creativa y eficientemente. Los estudiantes requieren desarrollar su habilidad matemtica, obtener conocimientos fundamentales y contar con destrezas que les servirn para comprender analticamente el mundo y ser capaces de resolver los problemas que surgirn en sus mbitos profesional y personal. Por ello, la tarea fundamental del docente es proveer un ambiente que integre objetivos, conocimientos, aplicaciones, perspectivas, alternativas metodolgicas y evaluacin significativa para que el estudiante desarrolle, a ms de confianza en su propia potencialidad matemtica, gusto por la Matemtica. La Matemtica es una de las asignaturas que, por su esencia misma (estructura, lgica, formalidad, la demostracin como su mtodo, lenguaje cuantitativo preciso y herramienta de todas las ciencias), facilita el desarrollo del pensamiento y posibilita al sujeto conocedor integrarse a equipos de trabajo interdisciplinario para resolver los problemas de la vida real, los mismos que, actualmente, no pueden ser enfrentados a travs de una sola ciencia. Adems, la sociedad tecnolgica e informtica en que vivimos requiere de individuos capaces de adaptarse a los cambios que sta fomenta; as, las destrezas matemticas son capacidades fundamentales sobre las cuales se cimientan otras destrezas requeridas en el mundo laboral. Eje curricular integrador del rea De lo dicho anteriormente, la propuesta curricular presente se sustenta en el siguiente eje integrador del rea: Adquirir conceptos e instrumentos matemticos que desarrollen el pensamiento lgico, matemtico y crtico para resolver problemas mediante la elaboracin de modelos. En otras palabras, en cada curso del Bachillerato, se debe promover en los estudiantes la capacidad de resolver problemas modelndolos con lenguaje matemtico, resolvindolos eficientemente e interpretando su solucin en su marco inicial. Los ejes de aprendizaje, los bloques curriculares y las destrezas parten de este eje transversal. Ejes de aprendizaje El eje curricular integrador del rea de Matemtica se sostiene en los siguientes ejes de aprendizaje: abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin; integracin de conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin de los problemas.

Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin . La fortaleza de la matemtica como herramienta en la solucin de problemas se sustenta en su capacidad para reconocer en realidades diversas elementos comunes y transformarlos en conceptos y relaciones entre ellos, para elaborar modelos generales que luego se aplican exitosamente a problemas diversos, e incluso, bastante diferentes de aquellos que originaron el modelo. Por ello, aprender a generalizar partiendo de lo particular es necesario para establecer propiedades entre los objetos matemticos que representan la realidad, y comprender el alcance de estos as como su uso en la solucin de los problemas. Adicionalmente, asegurar que los resultados de los modelos faciliten soluciones a los problemas pasa por la obtencin de demostraciones, ya sean formales u obtenidas mediante mtodos heursticos. Finalmente, la posibilidad de obtener estos modelos generales incluye el anlisis y la investigacin de situaciones nuevas, la realizacin de conjeturas, y de su aceptacin o de su rechazo (sustentado en la demostracin). Integracin de conocimientos. Hay dos tipos de integracin. El primero, entre los conocimientos adquiridos anteriormente, lo que reforzar su aprendizaje y posibilitar el aprendizaje de nuevos conocimientos. Es necesario, entonces, enfatizar en la interaccin entre los bloques curriculares, ya que las habilidades desarrolladas en unos ayudarn a desarrollar habilidades en otros, lo que fomentar habilidades matemticas altamente creativas. Por ejemplo, el lgebra debe entenderse desde el punto de vista de las funciones y no solamente como una destreza de manipulacin simblica. Un segundo tipo de integracin de conocimientos se deber realizar entre los conocimientos matemticos y los de otras areas de estudio, pues la gran mayora de los problemas que los estudiantes encontrarn en la vida cotidiana solo podrn ser resueltos mediante equipos interdisciplinarios. Esta integracin de conocimientos enriquecer los contenidos matemticos con problemas significativos y estimularn una participacin activa de los estudiantes al apelar a diversos intereses y habilidades. Comunicacin de las ideas matemticas. El proceso de enseanza aprendizaje se sustenta en la comunicacin, pues las ideas matemticas y las manipulaciones simblicas deben acompaarse con descripciones en los lenguajes oral y escrito. En efecto, a pesar de que la Matemtica posee un lenguaje altamente simblico, los significados que representa deben ser comunicados y aprehendidos por los estudiantes por medio de la lengua. Es, por lo tanto, fundamental que el docente enfatice en el uso adecuado del lenguaje en sus diferentes manifestaciones en el proceso de enseanza aprendizaje. Esta prctica le permitir al estudiante convertirse en un expositor claro al momento de explicar ideas, podr desarrollar sus capacidades de razonamiento y demostracin, y expresar sus 4

argumentos de forma adecuada, convincente y sustentada, y no expondr nicamente las soluciones de los problemas, sino que tambin podr explicar (y justificar su uso) los procedimientos que ha utilizado para alcanzar dichas soluciones. El uso de las tecnologas en la solucin de problemas. En la solucin de problemas mediante la Matemtica muy a menudo es necesario realizar clculos, grficos, tareas respectivas, etc. Estas, en general, consumen mucho tiempo y esfuerzo que, gracias a la tecnologa, pueden ser llevadas a cabo por medio de software matemtico en computadoras, o por medio de calculadoras grficas o emuladores de las mismas. El tiempo y el esfuerzo que se puede ahorrar al utilizar exitosamente las tecnologas debe ser empleado en aquello que las tecnologas no pueden hacer: elaborar modelos matemticos para resolver los problemas. Esta misma idea se debe aplicar en el proceso de enseanza-aprendizaje: las tecnologas no reemplazan nuestras capacidades de abstraer, generalizar, formular hiptesis y conjeturas para poder transformar un problema de la vida real en un modelo matemtico, la tecnologa nos provee de herramientas valiosas para resolver el problema. Por lo tanto, el conocimiento, el uso racional y la eficiencia de las tecnologas ser una herramienta invaluable en la aplicacin de los conocimientos matemticos para la solucin de los problemas.

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS
Objetivos del rea 1. Comprender la modelizacin y utilizarla para la resolucin de problemas. 2. Desarrollar una compresin integral de las funciones elementales: su concepto, sus representaciones y sus propiedades. Adicionalmente, identificar y resolver problemas que pueden ser modelados a travs de las funciones elementales. 3. Dominar las operaciones bsicas en el conjunto de nmeros reales: suma, resta, multiplicacin, divisin, potenciacin, radicacin. 4. Realizar clculos mentales, con papel y lpiz y con ayuda de tecnologa. 5. Estimar el orden de magnitud del resultado de operaciones entre nmeros. 6. Usar conocimientos geomtricos como herramientas para comprender problemas en otras reas de la matemtica y otras disciplinas. 7. Reconocer si una cantidad o expresin algebraica se adeca razonablemente a la solucin de un problema. 8. Decidir qu unidades y escalas son apropiadas en la solucin de un problema. 9. Desarrollar exactitud en la toma de datos y estimar los errores de aproximacin. 10. Reconocer los diferentes mtodos de demostracin y aplicarlos adecuadamente. 11. Contextualizar la solucin matemtica en las condiciones reales o hipotticas del problema. Objetivos educativos del curso 1. Reconocer y comprender el conjunto solucin de ecuaciones que involucran funciones polinomiales, racionales, trigonomtricas, exponenciales y logartmicas como un subconjunto de los nmeros reales. 2. Identificar, formular y resolver problemas que se modelan utilizando una funcin exponencial o logartmica. 3. Utilizar diferentes representaciones de funciones exponenciales y logartmicas: tabla, grfica y relacin matemtica (pares ordenados). 4. Estudiar el comportamiento local y global de funcin (de una variable) polinomial, racional, con radicales, trigonomtricas, exponenciales, logartmicas, o de una funcin definida a trozos o por casos mediante funciones de los tipos mencionados, a travs del anlisis de su dominio, recorrido, monotona, simetra, extremos, asntotas, intersecciones con los ejes y sus ceros. 5. Operar (suma, resta, multiplicacin, divisin, composicin e inversin) con funciones (de una variable) polinomiales, racionales, con radicales, trigonomtricas, exponenciales, logartmicas, o aquellas definidas por trozos o casos mediante funciones de los tipos mencionados. 6

6. Reconocer sucesiones definidas en forma recursiva. 7. Resolver problemas de economa y finanzas, principalmente, mediante las sucesiones aritmticas y geomtricas. 8. Utilizar TICs: (a) para graficar funciones lineales, cuadrticas, racionales, con radicales, trigonomtricas, exponenciales y logartmicas; (b) manipular el dominio y el rango para producir grficas; (c) analizar las caractersticas geomtricas de funciones lineales, cuadrticas, con radicales, trigonomtricas, exponenciales y logartmicas (intersecciones con los ejes, monotona, extremos y asntotas). 9. Reconocer los diferentes tipos de cnicas y utilizarlas en problemas de aplicacin a la fsica y a la astronoma. 10. Encontrar los elementos de una cnica a partir de su ecuacin y, recprocamente, determinar ecuaciones de cnicas a partir del conocimiento de diferentes propiedades, con nfasis especial en las asntotas. 11. Utilizar los conocimientos de teora de juegos y de nmeros para resolver problemas en la administracin de recursos, de decisin y de codificacin. 12. Reconocer experimentos cuyos resultados estn distribuidos en forma binomial o en forma normal. 13. Utilizar TICs para resolver problemas estadsticos distribuidos en forma binomial o en forma normal. 14. Comprender y utilizar la regresin lineal para predecir resultados en problemas de aplicacin en la vida real.

3. LAS MACRODESTREZAS
Las destrezas con criterio de desempeo incluidas en la propuesta curricular por ao se pueden agrupar de manera general en tres categoras: 1. Conceptual. El desarrollo, el conocimiento y reconocimiento de los conceptos matemticos (su significado y su significante), sus representaciones diversas (incluyendo la lectura e interpretacin de su simbologa), sus propiedades y las relaciones entre ellos y con otras ciencias. 2. Calculativa o procedimental. Procedimientos, manipulaciones simblicas, algoritmos, clculo mental. 3. Modelizacin. La capacidad de representar un problema no matemtico (la mayora de las veces) mediante conceptos matemticos y con el lenguaje de la matemtica, resolverlo y luego interpretar los resultados obtenidos para resolver el problema. Los bloques curriculares Son dos: nmeros y funciones; lgebra y geometra. Destrezas con criterio de desempeo por bloque curricular BLOQUES CURRICULARES DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Representar funciones elementales por medio de tablas, grficas, frmulas y relaciones. (P) Evaluar una funcin en valores numricos y/o simblicos. (P) Reconocer el comportamiento local y global de funciones elementales de una variable a travs de su dominio, recorrido, variaciones, simetra. (C) Determinar el comportamiento local y global de las funciones exponenciales a travs de sus caractersticas (crecimiento, decrecimiento, concavidad, comportamiento al infinito (asntotas)). (P) 8

1. Nmeros y funciones

 Determinar las intersecciones con los ejes, la variacin y la grfica de una funcin exponencial con la ayuda de las TICs. (C,P) Reconocer problemas que pueden ser modelados mediante funciones exponenciales (crecimiento poblacional, decaimiento radiactivo, etctera) identificando las variables significativas y las relaciones existentes entre ellas. (M) Aplicar modelos exponenciales en la resolucin de problemas. (P,M) Determinar si una funcin posee inversa estableciendo si es biyectiva o no. (C,P) Calcular la inversa de una funcin f dada resolviendo la ecuacin x = f(y). (P) Calcular el logaritmo de un nmero utilizando la definicin de funcin logaritmo como la funcin inversa de la funcin exponencial. (C,P) Determinar el comportamiento local y global de las funciones logartmicas a travs de sus caractersticas (crecimiento, decrecimiento, concavidad y comportamiento al infinito). (P) Obtener las interseciones con los ejes, la monotona y la grfica de una funcin logartmica con la ayuda de las TICs. (P) Identificar las grficas de funciones exponenciales y logartmicas a partir del anlisis de sus propiedades y caractersticas. (P) Estudiar las caractersticas y obtener la grfica de funciones obtenidas mediante las operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin de funciones exponenciales y logartmicas con la ayuda de las TICs. (C,P) Resolver ecuaciones e inecuaciones exponenciales y logartmicas utilizando las propiedades de los exponentes y los logaritmos. (P) Resolver ecuaciones e inecuaciones exponenciales y logartmicas utilizando TIC`s. (P) Reconocer problemas que pueden ser 9

modelados mediante funciones logartmicas a partir de la identificacin de las variables significativas que intervienen en el problema y las relaciones entre ellas. (M) Resolver problemas mediante modelos que utilizan funciones exponenciales y logartmicas. (P,M) Identificar una funcin recursiva a partir de las frmulas que la definen. (P) Calcular uno o varios parmetros de una progresin (aritmtica o geomtrica) conocidos otros parmetros. (P) Reconocer problemas que pueden ser modelados mediante progresiones aritmticas o geomtricas (Matemtica Financiera: amortizaciones, valor presente, etctera) a travs de la identificacin de las variables significativas que intervienen en el problema y las relaciones entre ellas. (M) Resolver problemas utilizando modelos que utilicen progresiones aritmticas y geomtricas. (P,M)

2. Algebra y

Geometra

Reconocer una cnica a travs de la ecuacin que la representa. (C) Encontrar la ecuacin de una cnica conocidos diferentes elementos: centros, ejes, focos, vrtices, excentricidad. (P) Hallar la ecuacin de una cnica con base a su descripcin geomtrica (lugar geomtrico que satisface cierta condicin). (C,P) Obtener (y describir sus propiedades) una cnica a partir de la aplicacin de traslaciones y/o rotaciones a una cnica dada. (P) Reconocer una cnica degenerada y el lugar geomtrico que representa a partir de la ecuacin que la representa. (P) Representar y analizar cnicas con la ayuda de las TICs. (P) Resolver problemas de fsica (rbitas planetarias, tiro parablico, etctera) utilizando las cnicas y sus propiedades. (P,M) 10

 Representar y analizar cnicas con la ayuda de las TICs. (C,P)

3. Matemticas Discretas

Identificar problemas sencillos que se pueden resolver mediante teora de juegos. (M) Escribir la matriz de ganancias con dos jugadores. (P) Definir un punto de ensilladura (mnimo en su fila y simultneamente mximo en su columna), y usarlo para determinar la estrategia ptima de cada jugador. (C,P,M) Comprender el uso de nmeros de identificacin en el mundo cotidiano (supermercado, la cdula de identidad, cuentas bancarias, etctera). (C,M) Comprender el propsito del digito de verificacin y el uso del esquema para determinarlo. (C,P,M) Determinar la validez del digito de verificacin dado un nmero de identificacin y un esquema. (P) Identificar las variables aleatorias en un problema dado. (C) Obtener la distribucin, esperanza y varianza de los resultados de un experimento sujeto a una ley de distribucin binomial con la ayuda de tablas o de las TICs. (P,M) Obtener la distribucin, esperanza y varianza de los resultados de un experimento sujeto a una ley de distribucin normal con la ayuda de tablas o de las TICs. (P,M) Obtener la recta de regresin mediante el mtodo de ajuste de una curva. (P) Hallar rectas de regresin utilizando TICs. (P) Resolver problemas para estimar resultados futuros en experimentos mediante regresin lineal. (P,M)

4. Probabilidad y

Estadstica

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4. CONOCIMIENTOS ESENCIALES PARA EL TERCER CURSO

BLOQUES CURRICULARES

CONOCIMIENTOS BSICOS (18 SEMANAS) 1. Funcin exponencial Representacin grfica, dominio, imagen, monotona, crecimiento decrecimiento, concavidad, comportamiento al infinito. Definicin de funcin inyectiva, biyectiva. La funcin inversa de una funcin. Condiciones para la existencia de la funcin inversa. 2. Logaritmos Definir el logaritmo como la operacin inversa del exponencial. Ecuacin general de la funcin logartmica Propiedades de los logaritmos 3. Representacin grfica de la funcin logartmica Dominio, imagen, determinar el comportamiento local y global de las funciones logartmicas a travs de sus caractersticas (crecimiento, decrecimiento, concavidad y comportamiento al infinito. 4. Ecuaciones exponenciales y logartmicas. Sistemas de logartmicas 6. Progresiones Aritmticas, geomtricas, recursivas. Operaciones con progresiones. Identificar una funcin recursiva. ecuaciones exponenciales y

1. Nmeros y funciones.

5. Inecuaciones exponenciales y logartmicas.

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Problemas utilizando modelos que progresiones aritmticas y geomtricas.

utilicen

(6 SEMANAS) 7. Cnicas Ecuacin general de las cnicas conocido diferentes elementos: centro, foco dimetro, ejes, vrtices, excentricidad Definicin de una cnica como lugar geomtrico Traslacin de una cnica Rotacin de una cnica Resolver problemas de fsica utilizando las cnicas y sus propiedades. (6 SEMANAS) 8. Teora de juegos. Matriz de pagos Eleccin de la mejor estrategia, maximin, minimax, punto de ensilladura. Aplicaciones con teora de juegos. 9. Aritmtica modular. (6 SEMANAS) 10. Distribuciones de probabilidad Variables aleatorias. Funcin de distribucin.

2. Algebra y Geometra.

3. Matemticas discretas.

4. Probabilidad y Estadstica.

Distribucin binomial Esperanza y varianza de un experimento sujeto a una distribucin normal. Regresin lineal. Resolucin de problemas para estimar resultados futuros en experimentos mediante la regresin lineal. 13

5. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN

1. Determina el dominio, recorrido, monotona, paridad, periodicidad (donde es pertinente) y comportamiento al infinito de funciones lineales, cuadrticas, polinomiales, racionales, trigonomtricas, y definidas a trozos mediante funciones de los tipos anteriores. Determina el dominio, recorrido, monotona y comportamiento al infinito de funciones exponenciales a partir de la base. Obtiene la grfica de una funcin exponencial a partir de ax mediante traslaciones, homotecias y reflexiones. Reconoce las funciones logartmicas como las funciones inversas de las exponenciales. Determina las caractersticas de una funcin logartmica a partir de las caractersticas de la funcin exponencial inversa (aquella cuya inversa es la funcin logartmica en cuestin). Evala una funcin logartmica mediante la funcin exponencial inversa. Evala funciones exponenciales y cuadrticas a trozos. Representa datos en escala logartmica. Grafica funciones exponenciales y cuadrticas a trozos. Resuelve ecuaciones que exponenciales y logartmicas. Resuelve sistemas de ecuaciones exponenciales y logartmicas. Reconoce si una progresin es aritmtica o geomtrica. Determina una de los parmetros de una progresin aritmtica o geomtrica dados los otros. Calcula la suma de los trminos de una progresin aritmtica o geomtrica. Resuelve problemas sencillos de matemtica financiera. Reconoce si una sucesin est definida recursivamente. Resuelve ecuaciones recursivas lineales de primer orden. Reconoce las cnicas como conjuntos de puntos del plano cuyas coordenadas satisfacen una ecuacin cuadrtica. Grafica una cnica dada su ecuacin cartesiana. Dibuja las cnicas aplicando su definicin como lugar geomtrico. Identifica una cnica a partir de su grfico. Determina la ecuacin de una cnica a partir de sus parmetros. Representa un nmero natural en base 10 en sistema binario. Obtiene el nmero natural en base 10 a partir de su representacin binaria. Suma dos nmeros representados en sistema binario. Realiza operaciones en aritmtica modular. Codifica (cifra) y decodifica (descifra) mensajes cortos mediante algunos mtodos: Sumas de verificacin de paridad, cdigos binarios, criptografa (algoritmo RSA de clave pblica), compresin de datos. 14

2. 3. 4. 5.

6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27.

28. 29. 30. 31. 32. 33. 34.

Conoce sistemas comunes de identificacin como cdigo de barras, ISBN, cdula de ciudadana. Identifica si un experimento es binomial. Conoce la ley de probabilidad, las frmulas de la media, la varianza y la desviacin estndar de una distribucin binomial. Conoce la ley de probabilidad, las frmulas de la media, la varianza y la desviacin estndar de una distribucin normal. Utiliza tablas o TICs para calcular los valores de la distribucin normal. Determina la recta de regresin lineal entre dos variables a partir de una muestra dada. Calcula el coeficiente de correlacin de una regresin. Calcula la derivada de una funcin en un punto mediante la definicin.

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6.. BIBLIOGRAFA
COMAP. (2008). For All Practical Purposes: Mathematical Literacy in Todays World. USA : Eigth Edition. W. H. Freeman Publisher. Beltramone, B. et al. (2005). Talamoni. Mathmatiques, Dclic 1. Paris : HACHETTE Education. Misset, T. ; Lotz. (2004). Mathmatiques, Dclic 2. Paris : HACHETTE Education. Connally Hughes-Hallet, G. et al. (2000). Functions Modeling Change, A preparation for Calculus. USA : John Wiley & Sons, Inc. .

Araujo Muoz. (2010). Estadstica Bsica con Aplicaciones. Quito : Editorial Ecuador. Lima Pinto, W. (2000). Morgado. La Matemtica de la Enseanza Media. Tres Volmenes. Per : IMCA.

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