EDUCACIN PRIMARIA

EDUCACIN FSICA Y FUNDAMENTOS DIDCTICOS

ASPECTOS PERCEPTIVOS DEL ENTORNO PERCEPCIN Y ESTRUCTURACIN TEMPORAL

Evolucin de la organizacin del tiempo

(Picq y Vayer,1977) 1 etapa: adquisicin de los elementos bsicos: Nocin de velocidad (accin propia) Nocin de duracin (camino recorrido, trabajo realizado...) Nocin de continuidad e irreversibilidad 2 etapa: Toma de conciencia de las relaciones en el tiempo: Diferentes momentos del tiempo (ahora, antes, durante, despus...) Nociones de simultaneidad y sucesin 3 etapa: Alcance del nivel simblico: Estructuracin temporal a partir de la audicin Aplicacin a los aprendizajes escolares de base

Definicin de la percepcin temporal

La percepcin del tiempo consiste fundamentalmente en la percepcin de lo sucesivo como unidad (Fraisse, en Le Boulch, 1996, 194)

Aspecto cualitativo: percepcin de un orden, de una organizacin

Aspecto cuantitativo: percepcin de un intervalo de tiempo, de duracin.

Definicin de estructuracin espacio-temporal

Capacidad de organizar nuestras posibilidades de accin en funcin del entorno (objetos, personas) y en funcin de un orden, una duracin

segn diferentes autores

(Le Boulch,1996)

Percepcin temporal: Percepcin de la duracin Percepcin de estructuras rtmicas Danzas folclricas

segn diferentes autores

(Vayer,1995) Organizacin del tiempo: Nocin de velocidad; nocin de duracin; nocin de cadencia regular; nocin de sucesin; representacin.

Conceptos relacionados con la percepcin temporal: el pulso rtmico

Pulso rtmico

Cadencia

Serie de sonidos o movimientos que se suceden de un modo regular o medido

Conceptos relacionados con la percepcin temporal: la estructura rtmica

La estructura rtmica representa una ruptura de la regularidad de la cadencia

Progresin adecuada en el trabajo de pulso y estructura

Cadencias sencillas Percutir con palmadas Percutir con instrumentos Acompaar con movimiento Percusin y movimiento Variar la velocidad de la cadencia Estructuras sencillas (3-4 percusiones) sin acentuacin Estructuras sencillas (3-4 percusiones) con acentuacin

Estructuras ms complejas

Componentes de la estructuracin espacio-temporal

Apreciacin de velocidades Evoluciones con acompaamiento musical Recorridos de orientacin con acompaamiento musical

Danzas

Apreciacin de velocidades

Es la relacin entre el espacio recorrido y el tiempo empleado en recorrerlo

Tareas de apreciacin de la velocidad: Del propio nio/a De un objeto Tareas sobre comparacin de velocidades Con varios nios/as Con objetos Con nios/as y objetos

Evoluciones con acompaamiento musical

Desplazamientos colectivos en lneas rectas y curvas, con las que se van describiendo formas, a la vez que van variando las agrupaciones, siguiendo siempre un pulso rtmico Tareas de agrupacin-dispersin adaptndose a la vez a un aspecto temporal (cadencia, estructura rtmica) Tareas de formacin de una figura determinada adaptndose a un aspecto temporal Tareas de pasar de una evolucin a otra adaptndose a un aspecto temporal

Recorridos de orientacin con acompaamiento musical

Son itinerarios que el alumnado debe resolver adaptndose a un aspecto temporal (pulso o estructura rtmica)

Imitacin de recorridos de orientacin, adaptndose a un aspecto temporal (pulso o estructura rtmica)

Lectura de recorridos de orientacin interpretando planos, adaptndose a un aspecto temporal Transcripcin de recorridos de orientacin a un plano grfico, adaptndose a un aspecto temporal

Las danzas

BAILES DE SALN

Pasodoble
Swing Merengue

Cha-cha-cha
Tango

Orientaciones y recursos didcticos

Utilizar msicas variadas (folclrica, infantil, moderna...). Que el pulso o la estructura rtmica estn muy marcados. Tener en cuenta las leyes de la percepcin. Utilizar instrumentos de percusin sencillo de manejar (claves, maracas, pandero. Utilizar enfoques didcticos variados. Apreciacin de velocidades trabajar la velocidad. Utilizar las danzas como un medio no como un fin. Adaptar los contenidos a la edad. Hacer una progresin adecuada. Utilizar espacios y materiales variados.

Orientaciones y recursos didcticos