3.- ANTECEDENTES DE LA CIENCIA.

Gracias a la ciencia el hombre ha aprendido a enfrentarse a los innumerables obstculos que acarrea la vida en la Tierra y, hasta cierto punto, dominarlos. Pero, a no dudarlo, su principal logro ha sido desarrollar un cerebro ms poderoso que el resto de los seres vivos. Cada generacin, desde el fondo de la historia que conocemos, ha venido experimentando cambios y la curva de estos cambios asciende con una rapidez que aumenta sin cesar. En el momento actual no podemos prever a dnde llegar a la Humanidad, si a las estrellas, de mano de la ciencia o al desastre de la mano del propio hombre. En la historia humana, nunca antes haba ocurrido nada parecido a la explosin de la ciencia y de la tecnologa basada en la ciencia, que se inici en el siglo XVI. Sin duda, las antiguas civilizaciones de Mesopotamia, Egipto, China y Grecia llegaron a un gran refinamiento, pero ninguna de ellas utiliz los mtodos cientficos que han sido la clave del xito de la cultura occidental y al nivel de conocimientos de que disponemos en el siglo XXI. Resulta difcil explicar el por qu las mencionadas culturas, en un determinado momento parece que limitaron su desarrollo, lo cierto es que trabajaron con una montona regularidad y en al llegar a punto culminante, todas ellas, comenzaron a hundirse en la decadencia; ninguna de ellas alcanz ese punto crtico, el umbral de un futuro sin lmites, que el Occidente logr hace 400 aos. Seguramente, los antiguos griegos fueron los que estuvieron ms cerca de romper el ciclo de apogeo y decadencia, debido a la presencia de algunos de sus sabios, quienes en el perodo culminante de su grandeza, esto es, un poco antes de la Era Cristiana, empezaron a emplear una combinacin de observacin objetiva y razonamiento terico que, como sabe es la esencia de la investigacin cientfica. Y hay ejemplos de trabajos dan la impresin de ser modernos, como es el caso de Eratstenes. Este sabio griego, naci hacia el ao 273 a. C., calcul la circunferencia terrestre con asombrosa exactitud usando el mtodo de medir las sombras del Sol en diferentes lugares, mtodo que todava es vlido. Otros ejemplos. Los mdicos griegos disecaban los cuerpos humanos para estudiarlos, procedimiento evidentemente necesario, pero que fue prohibido en los siglos posteriores. El matemtico Arqumedes emple su famoso principio (segn el cual el peso de un cuerpo sumergido en un fluido se reduce en una cantidad igual al peso del fluido desalojado) para medir la densidad de los objetos de forma irregular. ste es un excelente ejemplo de una teora cientfica aplicada a la prctica. Cuando su ciudad natal de Siracusa fue atacada por los romanos el ao 212 a.C., se dedic, como hacen los cientficos modernos, a lo que hoy se denomina investigacin y desarrollo militar, y dise mejores catapultas y otras armas nuevas. En la poca de Arqumedes, la ciencia del ltimo periodo griego pareca estar ganando importancia: Varias ciudades tenan grandes bibliotecas pblicas, y el famoso Museo de Alejandra, colonia griega en Egipto, era en parte un instituto de investigacin cientfica. Progresaba el conocimiento terico junto con la tecnologa prctica, estimulndose mutuamente, como sucede hoy. Los griegos del siglo II a. C. tenan el derecho de pensar que vivan en una maravillosa poca de descubrimientos, en que la Naturaleza ceda en todas partes ante el poder del intelecto humano. De haber continuado este espritu, la poca actual de cambios explosivos, que empez alrededor del ao 1600, pudo haberse iniciado 1700 aos antes, pero el progreso cientfico de los griegos no dur mucho. Poco despus del ao 100 a. C., el mundo griego

perdi su vitalidad y fue conquistado por los prcticos romanos, quienes eran excelentes ingenieros, pero cientficos poco originales. Luego vino el cristianismo, que exalt el misticismo, no la ciencia. Incluso antes de que los invasores brbaros trajeran a Europa la llamada Edad del Oscurantismo, el pensamiento cientfico de sta haba cesado. La civilizacin grecorromana, como todas las anteriores, haba llegado a la culminacin y empezado a decaer. Despus de mil aos de ignorancia y supersticin, la ciencia europea empez a recobrarse lentamente. En el siglo XIII, algunos hombres audaces, como Roger Bacon, fraile franciscano de la Universidad de Oxford, rechazaron los hbitos teolgicos del pensamiento y empezaron a observar y razonar como el mejor de los griegos. Bacon estudi las lentes y tal vez us un microscopio. Pero lo ms importante de todo fue su actitud filosfica radical. Instaba a sus discpulos a experimentar y observar, y a no aceptar ms que lo que proceda de la Naturaleza. Esta manera de pensar es la clave del progreso tcnico y cientfico, y con extraordinaria visin, Bacon predijo que capacitara al hombre para construir barcos que se moveran por s mismos y vehculos terrestres. Incluso predijo que habra naves que se sumergiran en los ocanos y que volaran por los aires. Bacon se adelant varios siglos a su poca. Las autoridades eclesisticas, consideraron que su razonamiento independiente constitua una amenaza para la ortodoxia religiosa, lo encarcelaron y lo hicieron callar. 4.- EL MTODO EN LA FILOSOFA NATURAL. El mtodo es un camino para investigar, conocer, descubrir. El mtodo se empez a utilizar en la Greca antigua. Aristteles lo emple como procedimiento para indagar el conocimiento emprico y lo llam mtodo de sntesis. Euclides adopt el mtodo y lo aplico en sus elementos de geometra. Las definiciones deben ser universales, Los postulados han de ser teoremas, Los axiomas deben ser verdades indiscutibles. El mtodo adquiri estatus de cientfico a partir de la concepcin de la forma en que una teora se vinculaba en los hechos observados. El mtodo es investigar detalladamente y a fondo, el objeto, para exponer sus caractersticas y verificar su validez. Propuesta metodolgica de Bacon y Descartes. Los pensadores como Francis Bacon y Descartes sus aportes fundamentales fueron el mtodo inductivo y deductivo, las cuales establecieron las bases del mtodo experimental. La induccin es, de manera general, el mtodo empleado por las ciencias naturales. Consiste en un razonamiento que pasa de la observacin de los fenmenos a una ley general para todos los fenmenos de un mismo gnero. La deduccin, empieza por las ideas generales y pasa a los casos particulares; por lo tanto, no plantea un problema. Una vez que se han agregado los axiomas a los postulados y definiciones, los teoremas y dems casos particulares resultan claros y precisos. Reglas para la experimentacin: 1. Alargar la experiencia. Aumentar, poco a poco y cuanto sea posible la intensidad de la causa supuesta para ver si la intensidad del fenmeno crece en la misma proporcin.

2. Variar la experiencia. Aplicar la misma causa a objetos diferentes. 3. Invertir la experiencia. Consiste en aplicar la causa contraria de la causa supuesta para ver si se produce el efecto contrario. 4. Investigar los acontecimientos de experimentacin. A, veces, es preciso recurrir a los casos de la experiencia del ensayo. Leyes y Formas La manera clsica de resolver el problema de la induccin es el de presuponer que existe una regularidad en los hechos naturales Bocn pensaba que las leyes o las formas permitan que se hicieran inducciones verdaderas que regulan los hechos naturales. Bocn pensaba que exista una regularidad en los hechos naturales y que las leyes o las formas permitan que se hicieran inducciones verdaderas. el mtodo cartesiano. Un mtodo preciso es la primera condicin del pensamiento, este mtodo no se contenta con aproximaciones Las claves del mtodo cartesiano se encuentre en el deseo de superar todas las dudas...Dudar para no dudar. La afirmacin de Descartes quiere decir que existe algo innato en el pensamiento de todos los hombres. Por esencia todos los hombres poseen el mismo grado de razn, pero de hecho no todos pueden o quieren aplicar la razn correctamente. La regla puede dividirse en dos ideas centrales: a) si queremos conocer algo debemos evitar la precipitacin y la prevencin. b) una vez evitadas ambas, debemos proceder con claridad y distincin. La precipitacin significa para descartes un gnero de pensamiento que atiende ms voluntad que razn La segunda regla del mtodo aclara la primera, para que una idea sea clara y, sobre todo, distinta, es necesario analizar cualquier problema que se presente Solo mediante la sntesis podremos obtener un conocimiento csbsl de las leyes generales del tringulo y no solo de las partes que lo constituyen separadamente. La cuarta regla, muy tpica del pensamiento cartesiano, exacto y paciente. La deduccin implica en cambio, razonamiento. La deduccin, en efecto, como la operacin mediante la cual entendemos todo lo que se concluye necesariamente de otras cosas conocidas con certidumbre. Rene Descartes Nacido en Haye, provincia de Turena, en 1596, familia aristocracia. Estudi en la nueva escuela de la fiche que los jesuitas acababan de fundar en pars. En el ao de 1649,descartes recibe la invitacin de la reina Cristina de Suecia, que deseaba seguir las enseanzas del filsofo, vctima de una pulmona, descartes expira el 11 de febrero de 1650. 5.- ESTABLECIMIENTOS DE LA CIENCIAS. ELEMENTOS DE LA CIENCIA: EL OBJETO DE ESTUDIO. La ciencia y el cuerpo terico son otra cosa ms que el resultado de la investigacin cientfica que se realiza de acuerdo con el mtodo cientfico. Y que en ese sentido queda claro que la investigacin cientfica es la fuente de la ciencia. Establecimiento de las ciencias

Para la sierra bravo los elementos esenciales de la ciencia que configuran su naturaleza son los siguientes: 1. Contenido. 2. Campo de actuacin. 3. Procedimiento o forma de actuar. El contenido de la ciencia est constituido exclusivamente por un conjunto de conocimientos sobre la realidad: Conceptos, enunciados y razonamientos. Y todos ellos se halan conocimientos interrelacionados y se forma lo que se llama teora. El campo de actuacin es propio y nico de la ciencia es la realidad observable, es la realidad de este mundo. El procedimiento, finalmente, es el mtodo cientfico. Elementos que estructuran a las ciencias Bochenski afirma que toda ciencia consta de dos clases de enunciados: 1. los protocolarios que se fundan directamente en la experiencia. 2. Las hiptesis, leyes y teoras, que se obtienen por un proceso mental y deductivo, y que constituyen los elementos de la ciencia. Goode y hatt presentan como elementos fundamentales del mtodo cientfico los conceptos y las hiptesis y que cualquier ciencia tiene su sistema conceptual, es decir, establecer una Conceptualizacin: sin ello es imposible formular con precisin hasta la ms simple observacin que se pudiera ser base para cualquier desarrollo terico elaborado. Los conceptos son construcciones lgicas creadas a partir de impresiones de los sentidos o de percepciones y experiencias. Los conceptos son abstracciones y tiene significado dentro de un marco de referencia, dentro de un sistema terico. Los conceptos no son fundamentales solo para el mtodo cientfico: constituyen los cimientos de todo pensamiento los elementos bsicos del mtodo cientfico son: teora, hiptesis, variables, indicadores, realidad social. HIPOTESIS: las hiptesis indican lo que estamos buscando. Una hiptesis es una proporcin que puede ser puesta a prueba para determinar su validez. CARACTERISTICAS DE UNA HIPOTESIS Tiene que ser conceptualmente claras. Las hiptesis deben tener referentes empricos. Las hiptesis tienen que ser especficas. Las hiptesis deben estar relacionadas con tcnicas disponibles. VARIABLE Una variable es una caracterstica o propiedad que puede variar entre individuos o conjuntos. INDICADORES Los indicadores constituyen las dimensiones menores de la variable y se componen de elementos concretos en los cuales se expresa la realidad que se quiere conocer. OBJETO DE ESTUDIO La tarea de la ciencia consiste en la observacin y clasificacin de los fenmenos que obedecen a leyes; es decir, a relaciones necesarias y constantes. Lo que distingue a la ciencia se encuentra en la produccin del conocimiento obtenido a partir del mtodo cientfico. Objetos de la ciencia: es analizar, actuar, explicar, prever.

METODOLOGIA Es atravez de lo abstracto a lo concreto como se realiza el proceso del conocimiento cientfico. Personas distingue cuatro niveles en el proceso cientfico. 1) Teora cientfica o ciencia, que es el intento para adquirir un conocimiento cognoscitivo y racional de la experiencia humana con el mtodo emprico. 2) Teora, que es la formulacin de preposiciones empricas y sus interrelaciones lgicas. 3) Las tcnicas antes mencionadas. 4) La metodologa que interviene despus de la teora para determinar si los procedimientos de observacin y verificacin establecidos por la teora son legtimos. METODO(S) DE INVESTIGACION Dentro del mtodo quedan incluidos los siguientes: Los procedimientos que se aplican en al obtencin y constitucin del conocimiento. Las secuelas generales y sus caractersticas especficas. Las operaciones indagadoras. Las diversas maneras de conjeturar, anticipar, inventar e imaginar. Las ilaciones demostrativas. Las tcnicas de experimentacin. Las formas de exposicin. LA IMPORTANCIA DEL METODO RADICA EN SU FUNCION DE ARTICULAR LA TEORIA CON LA REALIDAD QUE SE PRETENDE CONOCER: Se determina con precisin los diversos elementos de a la actividad cientfica. Se realiza un estudio sistemtico de las relaciones que esos elementos tienen entre s. Se estructura de modo ordenado y coherente esos elementos para reconstituir unitariamente esas operaciones en niveles ms amplios y profundos. Se puede generalizar esos procedimientos a otras ramas o ciencias. TECNICAS Las tcnicas se vuelven respuestas al como hacer y permiten la aplicacin del mtodo en el mbito donde se aplica . Las tcnicas desempean un papel muy importante en el proceso de investigacin cientfica. 1) Propone una serie de normas para ordenar las etapas de investigacin cientfica. 2) Aporta instrumento y medios para la recoleccin, concentracin y conservacin de datos. 3) Elabora sistemas de clasificacin. 4) Se encarga de cuantificar, medir y correlacionar los datos. 5) Proporciona a la ciencia el instrumental experimental. 6) Guarda estrecha relacin con el mtodo y la teora. CARACTERISTICAS DE SUS RESULTADOS 1) Parte de los hechos, los describe y establece sus relaciones. 2) Selecciona los hechos ms valiosos operativos para producir otros nuevos. 3) Analiza los hechos y trata de explicarlo, as como las conexiones entre ellos. 4) Se ocupa de temas especficos, aunque esto no implica limitaciones para relacionarlo con otros que sean afines. 5) Las reflexiones y demostraciones son claras y precisas. 6) Las afirmaciones o conclusiones son verificables (algunas ciencias sociales no admiten esta prueba)

7) El trabajo se realiza metdicamente por medio de un planteamiento cientfico y sistemticamente atravez de una lgica que estructura las ideas. 8) Trata de dar explicaciones generales, objetivas y validas usando las leyes que existen para la propia disciplina. 9) Es abierta, explica los hechos en trminos de leyes y estas en trminos de principios. 10) Es predictiva, ya que a partir de explicar el pasado para extender el presente puede construir el futuro. 6.- CARACTERISTICAS DE LA INVESTIGACION Empiricidad. Es emprica en cuanto que los datos se basan en la informacin obtenida en el proceso de la investigacin. Las evidencias derivadas de la investigacin adoptan la forma de algn tipo de datos (cualitativos o cuantitativos) y el investigador basa su trabajo en dichos datos. Diversidad de Formas. Adquiere formas diversas. Es decir, la investigacin puede ser cualitativa o cuantitativa adoptando mtodos diversos en funcin del fenmeno bajo estudio. En general, ya lo hemos mencionado, todas las investigaciones estn orientadas a uno o a ambos fines: a crear conocimientos (dimensin creativa y acumulativa de la investigacin) y/o a la solucin de problemas (dimensin de toma de decisiones) (Hernndez Pina, 1995). Ambos fines no son excluyentes sino complementarios. Sistematicidad. Debe ser sistemtica. Qu podemos hacer para lograr una investigacin fiable y vlida? Puesto que la investigacin es un proceso, ste debemos hacerlo sistemtico. Algunos autores como Kerlinger (1982) definen la investigacin como un proceso sistemtico, controlado y emprico. McMillan y Schumacher (1989) la definen tambin como un proceso sistemtico de recogida y anlisis de la informacin (datos) con algn propsito o fin. Fiabilidad. Debe ser fiable. Con este concepto nos referimos a la consistencia y a la replicabilidad de mtodos, condiciones y resultados. La fiabilidad es una caracterstica necesaria pero no suficiente. Un estudio que carezca de fiabilidad ser difcil de extraer una interpretacin de los resultados y generalizarlos a otras poblaciones y a otras condiciones. Tanto la fiabilidad como la validez establecen la credibilidad de la investigacin. Mientras que la fiabilidad se centra en la replicabilidad, la validez lo hace en la exactitud y generalizabilidad de los resultados Validez. Debe ser vlida. La validez de la investigacin se relaciona con la exactitud de la interpretabilidad de los resultados (validez interna) y la generalizacin de sus conclusiones (validez externa).

CUERPOS TERICOS Son las maneras de asentar las consideraciones tericas surgidas de los distintos mtodos de investigacin. REGLA Es cualquier proposicin prescriptiva. En el mtodo cientfico son aquellas condiciones mnimas en que cada elemento, objeto de la investigacin, ser abordado.

POSTULADOS En general es una proposicin que se admite a fin de hacer posible ua demostracin o procedimiento. TEORAS Es un conocimiento especulativo surgido de un proceso cientfico, con las razones y comprobaciones suficientes para ser considerado verdadero en condiciones determinadas. Una vez se demuestra su validez y universalidad, se convierte en ley. LEY Es una regla constante e invariable de las cosas, surgida de la propia naturaleza. Son inamovibles, constituyen el punto ms estable de las consideraciones tericas surgidas del mtodo cientfico.

MODELOS DEL METODO DE INVESTIGACION En investigacin, el mtodo cientfico es el conjunto de etapas y reglas que sealan el procedimiento para llevar a cabo una investigacin cuyos resultados sean aceptados como vlidos para la comunidad cientfica. Ahora, dentro del modelo general de investigacin cientfica, existen tambin muchas versiones de mtodos o procesos de investigacin. Sin embargo, aqu solo les mencionar lo ms conocidos: 1. Mtodo cientfico de Mario Bunge 2. Mtodo cientfico de Arias Galicia 3. Mtodo cientfico (modelo general) de Hernndez, Fernndez y Batista MTODO CIENTFICO DE MARIO BUNGE a.-Planteamiento del problema Reconocimiento de los hechos Descubrimiento del problema Formulacin del problema b.- Construccin del modelo terico Seleccin de los factores pertinentes Planteamiento de la hiptesis central Operacionalizacin de los indicadores de las variables. c.- Deducciones de consecuencias particulares: Bsqueda de soportes racionales Bsqueda de soportes empricos d.- Aplicacin de la prueba: Diseo de la prueba Aplicacin de la prueba Recopilacin de datos Inferencia de conclusiones e.- Introduccin de las conclusiones a la teora: Confrontacin de las conclusiones con las predicciones. Reajuste del modelo Sugerencias para trabajos posteriores

MTODO DE INVESTIGACIN DE ARIAS GALICIA I. Primera Etapa. Planteamiento del problema: Qu necesita saber? II. Segunda Etapa: Planeacin Qu recursos se requieren? Qu actividades deben desarrollarse? III. Tercera Etapa. Recopilacin de la informacin: Cmo se obtienen los datos? Con qu? IV. Cuarta Etapa Procesamiento de datos V. Quinta Etapa Explicacin e interpretacin VI. Sexta Etapa. Comunicacin de resultados y Solucin de un problema CIENTFICO DE ROBERTO HERNNDEZ, CARLOS FERNNDEZ Y PILAR BAUTISTA Paso 1.- Concebir la idea de investigacin: Paso 2.- Plantear el problema de investigacin: Establecer el problema de investigacin, Desarrollar las preguntas de investigacin YJustificar la investigacin y su viabilidad. Paso 3.- Elaborar el marco terico Revisar la literatura Detectar la literatura Obtener la literatura Consultar la literatura Extraer y recopilar la informacin de inters Construir el marco terico Paso 4.- Definir si la investigacin es exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa y hasta qu nivel llegar. Paso 5.- Establecer hiptesis: Detectar las variables Definir conceptualmente las variables Definir operacionalmente las variables Paso 6.- Seleccionar el diseo apropiado de investigacin (diseo experimental, preexperimental o cuasi experimental o no experimental). Paso 7.- Determinar la poblacin y la muestra: Seleccionar la muestra Determinar el universo Estimar la muestra Paso 8.- Recoleccin de datos Elaborar el instrumento de medicin y aplicarlo Determinar la validez y confiabilidad del instrumento Codificar los datos Crear un archivo o base de datos Paso 9.- Analizar los datos: Seleccionar las pruebas estadsticas Elaborar el problema de anlisis Realizar los anlisis

Paso 10.- Presentar los resultados Elaborar el informe de investigacin Presentar el informe de investigacin. LEYES DEL METODO DE INVESTIGACIN He expuesto en diversos artculos pero, sobre todo, en mi libro Metodologa de la Investigacin, curso general y aplicado, las condiciones cientficas e histricas en que surge el metodo contemporneo de investigacin. ste lo he caracterizado como dialctico para el conocimiento y de transformacin de la Sociedad, la Naturaleza, el conocimiento y la informacin. Estas condiciones se traslucen en el orden del pensamiento lgico en la concepcin dialctica materialista del mundo, que reconoce la objetividad de la Realidad, es decir, de lo que existe. He ah su materialismo. Luego de reconocer, en oposicin al idealismo metafsico, la existencia objetiva de la realidad, la entiende como una realidad cambiante, en continuo movimiento. Movimiento que va de lo inferior a lo superior, de lo simple a lo complejo y cuya causa se origina en laLey de la Contradiccin a travs de las relaciones de causalidad y casualidad. He ah su dialctica Las reglas del Mtodo contemporneo As mismo como Descartes, en su Discurso del Mtodo expona en forma sencilla su camino de bsqueda de la verdad, las reglas de su mtodo, el profesor M. Glasser en la dcada de los 40, del siglo pasado, se adentr en un estudio detallado del mtodo de investigacin y conocimiento de la realidad, en los autores de El Capital y de Dialctica de la Naturaleza. Su obra, traducida al castellano en 1945, se titula Como estudiaban Marx, Engels y sus discpulos. Ediciones Los Comuneros la edit en Colombia en 1976 y con base en dicha lectura tratar de sintetizar, para mi entendimiento y el de mis lectores estas posibles reglas. Primero: Conciencia y tenacidad en la investigacin Significa que el estudioso, el Sujeto de Investigacin, debe tener plena conviccin en la utilidad prctica de su investigacin. Que debe tener conocimiento frente a la aprehensin de una realidad. Esa conciencia es la base para la tenacidad, la persistencia y el mantenimiento del espritu cientfico de investigacin. Esa conciencia es la que le permite constituirse en sujeto, es decir, en un ser libre, consciente de su actuacin. Propugna esta regla por la libertad en la actividad cientfica. Segunda: No arriesgarse en juicios a priori El mtodo crtico histrico contemporneo, debe asumir que el estudioso no debe arriesgarse en juicios sobre una cuestin determinada, si previamente no se la tiene dominada tericamente en sus variables esenciales. Tercera: Comprender la vida social en todos sus aspectos Esta tercera regla del mtodo implica por lo menos dos cosas. La primera es la asimilacin interdisciplinaria de todas las ciencias necesarias en el estudio de un determinado fenmeno y la segunda retomar de la ciencia del pasado lo que pueda servir a la ciencia del presente. Cuarta: Ir a las fuentes El mtodo que puedo deducir a partir de lo expuesto por M. Glasser, al describir cmo estudiaban Marx y sus discpulos, es rico en demostrar la necesidad del investigador de confrontar los datos expuestos, las cifras, citas y observaciones con las fuentes de primera mano, con la finalidad de preservar la fidelidad y la honestidad en el mtodo, tanto de investigacin como de exposicin.

Quinta: Utilizar la observacin y la experimentacin Mediante la Observacin conocemos la realidad sin alterar su estado natural. No intervenimos el Sistema u Objeto de Investigacin. Mediante laexperimentacin, como mtodo cientfico nos acercamos a la verdad previa intervencin del Objeto de Investigacin. Utilizar estos mtodos en su justa medida es una condicin del mtodo cientfico contemporneo. Sexta: Conocimiento basto de la literatura sobre el tema La elaboracin terica de El Capital, obra cumbre de Marx, es un vivo ejemplo de cmo un investigador un cientfico, debe dominar en su trabajo la literatura ms basta posible sobre el tema. Nos relata Glasser cmo Carlos Marx en la elaboracin de esta obra requiri resumir y estudiar ms de 1.500 libros, textos cientificos, hasta poder tener una ideaglobalizadora de su objetivo. Sptima: Destacar los hechos esenciales de los secundarios El criterio dialctico de esencialidad es la clave en la comprensin del mtodo crtico histrico contemporneo. Esto es que el investigador debe en su anlisis y en su sntesis buscar lo que es determinante lo que es ley. Buscar las relaciones necesarias en los fenmenos y distinguirlas de las accidentales. Y para ello, como deca Don Quijote, es menester tocar las apariencias con las manos, para dar lugar al desengao. Octava: Combinar el estudio y la investigacin individual, con el estudio, la investigacin colectiva La condicin actual de toda ciencia es su especializacin. Esta condicin exige una labor individual tambin especializada, una labor en la cual un individuo estudioso logre adentrarse ms y ms en el campo de su inters. Pero la tendencia actual de toda ciencia es a la integracin relativa al resto de ciencias, esto es que un mdico no lograra su propsito por encima de los descubrimientos de la Biologa, de la Qumica; un administrador no lograra la elaboracin de un proyecto de investigacin sin la ayuda de la economa, de la Matemtica, de la Estadstica, etc. Esta regla por lo tanto es clave para lograr hacer de nuestro estudio una labor individual y colectiva, especializada y a la vez interdisciplinaria. Novena: Estudiar y resumir La elaboracin de resmenes de libros y documentos es un mecanismo primordial para que el estudioso pueda saber hasta dnde ha asimilado el tema que ha sido materia de estudio o investigacin a travs de todos los medios de informacin, tanto en papel como en la Internet. Dcima: Actualidad y exposicin clara y sencilla de sus descubrimientos Estar al da en el avance de la ciencia y de la tcnica. El mtodo crtico histrico supone seguir da a da las nuevas adquisiciones de la ciencia y la tcnica, esto es, estar atento al enriquecimiento diario de la teora y de la vida. A la vez generar una exposicin clara, concisa y sencilla. Este conjunto de reglas expresadas en forma apretujada y axiomtica constituye un punto de partida en lo que sera un mtodo, ante todo una disciplina, de trabajo cientfico, como herramienta en la labor cotidiana y permanente de educacin, formacin y aprehensin de la realidad. No es otro el propsito de la presente lectura. TEORAS DEL METODO DE INVESTIGACION Es el conocimiento cientfico el nico tipo de conocimiento? Los epistemlogos cientifistas creen que el nico conocimiento posible es el cientfico (por ej. Piaget). Pero hay otros tipos de conocimiento que aportan informacin a los sujetos a travs de la experiencia (religiosos, por intuicin...). Los sujetos obtienen de estas experiencias informacin para adaptarse mejor a su entorno, que supone un conocimiento cierto.

Si ste no es cientfico se encuandrar en la Gnoseologa, que es un mbito disciplinario ms amplio; en ella se incluyen el conocimiento cientfico y otros tipos de conocimiento. Para la ciencia hay definidos ciertos campos de estudio. El conocimiento cientfico est alimentado por sus objetos, que no son objetos cientficos como tal, pero s del conocimiento. Tambin puede ser que mbitos distintos, como la religin, quieran arrebatar los objetos a la ciencia (como la evolucin humana). Visiones generales sobre el conocimiento cientfico VISIN INTERNALISTA: Tiene que ver con la lgica de la ciencia. VISIN EXTERNALISTA: Tiene que ver con la historia de la ciencia. La ciencia y el conocimiento cientfico son subproductos de la historia. Habla del mbito social en el que se desarrolla la prctica cientfica. Esto es una dialctica que se plantea hoy tambin en el mbito de la investigacin, ya que el entorno detemina el curso de las investigaciones. La propia evolucin de la ciencia est provista de estas influencias sociales, su avance y los descubrimientos, sobre la investigacin bsica y la aplicada. La visin internalista tiene que ver con la lgica. Consisten plantearse que la ciencia y el conocimiento cientfico es tal en funcin del mtodo. El mtodo es el que define y determina los resultados de la ciencia. Es la metodologa cientfica la que permite distinguir lo que es el conocimiento cientfico de lo que no lo es. Esta visin que parece estar aislada del entorno entiende la evolucin y el desarrollo de la ciencia por s misma. La ciencia se constituye a partir del mtodo y es ste el que permite demarcar y diferenciar el conocimiento cientfico del que no lo es. 2 teoras del conocimiento bsico cientfico: lgica de la ciencia - carcter ms normativo (POPPER) visin externalista (KHUN) Popper es un autor representativo de la visin de la lgica de la ciencia. Khun es representativo de la historia de la ciencia. VISIN INTERNALISTA: -Lgica de la cienciaPerspectiva de la lgica de la ciencia --- se define por el mtodo cientfico, que considera la generalidad. Es una tipologa del mtodo (como fin o camino hacia un determinado fin). Estrategia de la investigacin que se sigue. Hay un solo mtodo de la ciencia? Cada inv. tiene su propia estrategia. Hablaramos entonces de mtodos en plural. Existe un mtodo cientfico, de forma general, que se sirve de diferentes tcnicas para lograr el fin que se propone. La aplicacin del mtodo cientfico supone una explicacin de lo que ocurre en cada caso. Segn la lgica de la ciencia. Cabe entender como mtodo la estrategia de investigacin. Segn Sacristn slo hay un mtodo. Otros autores hablarn de varios mtodos, pero stos pueden confundirlos con las diversas tcnicas (mtodos =/ tcnicas) Reichenbach dice que en cualquier proceso cientfico cabe encontrar dos contextos: -el descubrimiento -la justificacin o prueba Hay investigaciones que se centran en el contexto del descubrimiento sin intentar lograr la prueba, pero sirven de base para otras investigaciones que s fijan su objetivo en la justificacin de la prueba. Habra que considerar la objetividad y la verdad cientfica, y eso podemos hacerlo a travs de los mitos. El mito de la objetividad cientfica: en principio parece tener sentido comn que cualquier investigacin cientfica que alcanza un conocimiento cientfico debe ser objetivo. Y esto es porque se entiende as en relacin al resultado. El sujeto investigador y su actividad estn

relacionados con esta objetividad, igual que el objeto. Es objetivo en la misma medida en que el sujeto debe no influir en el objeto, debe enajenarse en relacin al objeto. Heisenberg plante el principio de incertidumbre, porque la actividad cientfica afecta al objeto, se dio cuenta de ello en el plano cuntico, ya que vio que las partculas variaban de posicin cuando se acercaba el investigador. Desde ahora no se habla de objetividad sino que la ciencia y el conocimiento cientfico es probable, relativo y provisional. Si en varias investigaciones se obtiene el mismo resultado se puede hablar de objetividad, pero hay que tener en cuenta la reactividad que produce el sujeto en la investigacin. El objeto de la ciencia es la realidad, que es una construccin. Por eso no se puede hablar de objetividad, porque est hecho/definido por los sujetos. As, uno de los mayores problemas es el planteamiento ed las categoras. Los datos pertenecen al objeto, tienen que ver con l... pero tambin son una construccin. Los datos deben ser recopilados. En la elaboracin de los datos influyen los sujetos de la investigacin, que los definen. La investigacin, desde el punto de vista del objeto no puede ser objetiva, ya que el objeto de estudio que se constituye es limitado. La categora viene determinada por la perspectiva sociolgica, psicolgica, fisiolgica... ya que la construccin del objeto es parcial, y por eso se habla de la interdisciplinariedad. Bajo un mismo diseo se intenta abordar un objeto desde varios puntos de vista y disciplinas. La verdad Diariamente hablamos de cosas verdaderas o falsas, pero esto est mal dicho. Lo que es verdadero o falso son los juicios ,pero la realidad siempre es verdadera, no puede ser falsa. Limitaciones de la objetividad desde el punto de vista del sujeto y del objeto. Lo verdadero o falso son los enunciados, los juicios a propsito de una realidad. Este planteamiento es bastante antiguo (Aristteles T de la correspondencia: si hay correspondencia con la realidad, podramos hablar de enunciados verdaderos). Para el planteamiento de San Anselmo deca que lo que era demostrable lgicamente era prueba suficiente para demostrar su realidad. Ahora mismo se trata de confundir dnde empieza la verdad y dnde la realidad. Concepto de ficcin. Habra que distinguir entre verdad formal y material. No necesariamente van juntas. Existe correspondencia en la realidad de esas verdades? Habra que hacer una prueba. El establecimiento de esta correspondencia se hace en base a la realidad mediante una prueba donde se inscribe la posibilidad de encontrar la verdad material. El neopositivismo lgico (lo que proviene del positivismo de Compte del S XIX) intenta reestablecer la teora de la correspondencia de Aristteles, de modo que slo puede ser verdadero el enunciado que puede ser comprobado en la realidad a travs de la prueba. Slo se reconocer a la ciencia en aquellos enunciados que puedan someterse a prueba y que pueden comprobarse. Slo as habra verdad material. Es el planteamiento llamado verificacionista, que comprueba la verdad material o la realidad de los enunciados. Se plantean hiptesis que luego deben ser verificadas, ratificadas, comprobadas, corroboradas. Popper revisa el desarrollo de la ciencia desde la perspectiva emprica e inductiva de la ciencia desde Hume. Dice no es posible la verificacin de las teoras conetficas, las teoras no pueden ser verificables empricamente. As no podra haber verdad cientfica, material. Popper plantear la sustitucin del principio de verificabilidad por el principio de falsabilidad. Explica esto con un ejemplo: en Europa se conocan los cisnes con unas determinadas caractersticas (blancos). Si enunciamos una ley cientfica que asegure que todos los

cisnes son blancos, para verificarlo se debera comprobar con todos los cisnes. Se verifica, pero esto casi nunca es posible por lo de todos. Adems luego se descubri que haba otros cisnes en otras partes del mundo que eran negros. As, al comparar ese cisne negro con todos los cisnes son blancos, se pregunta si a este individuo no se le podra denominar cisne. As la verificacin es prcticamente imposible. El principio de falsabilidad ser de la siguiente forma: el cientfico emitir enunciados falseables, que permiten localizar algn caso que contradiga dicho enunciado. Los enunciados falseables y slo stos, sern enunciados cientficos, y todo lo que est fuera de los enunciados falseables es metafsica (agujeros negros...). Puesto que no pueden ser falseables no formaran parte del conocimiento cientfico. Surgen muchas crticas porque niega el verificacionismo. Se critica la teora de Popper: se critica su principio de falseacin ya que slo se puede emplear en los enunciados y teoras que son generales de carcter universal y cuando encontramos un caso que falsea un enunciado... pero esto es slo posible si el enunciado es general y afirmativo. No se puede dar en caso s particulares porque se vuelve al principio de verificacin. Adems los enunciados negativos no pueden ser falseados, porque tambin se volvera al principio de verificacin (algn cisne es blanco). Nos encontramos muchas veces con hiptesis que deben se verificadas o falseadas. Hay que plantearse el concepto relativo a la hiptesis nula que est basada en la falseacin no slo hay que considerar que algo puede ser comprobado como cierto, sino que tambin lo contrario puede ser comprobado como cierto. La teora de Popper es muy relevante. Tras las crticas Popper admite que una teora puede coexistir con otras teoras, porque lo que el planteaba era que una teora era verdadera o falsa si haba correspondencia material a travs de la falsacin. Slo las falsables eran cientficas. Luego se da cuenta de que hay teoras no falsables, pero s cientficas y comienza a hablar de verosimilitud ---pueden coexistir varias teoras an cuando no hayan sido falsadas ni seas falsables, Adopta el concepto de provisionalidad de las teoras que se han de probar en la realidad (verdades provisionales y relativas). Popper plantea otro problema: la existencia de un nico mtodo cientfico, el hipottico deductivo a travs del cual se llega a la verdad material. Cada vez se entiende ms que la ciencia es el conocimiento de lo probable. Una teora es vlida si es probablemente verificable. El probabilismo recoge el unificacionismo y el falsacionismo. Se acepta la validez de las hiptesis en la probabilidad de que las hiptesis sean ciertas. Las ciencias se mueven en trminos de probabilidad. Es un principio de provisionalidad. Popper, desde el criterio de falsacin, dice que la ciencia es el conocimiento de lo improbable. El Mtodo Hipottico Deductivo se plantea a partir de hiptesis que han de ser verificadas y falsables. Popper critica la falacia del consecuente. 2 hechos se producen uno detrs de otro. Uno se denomina causa y el otro consecuencia. Pero no siempre es as, dice. Critica al induccionismo. En 1961 Popper y Adorno acuden a un Congreso de Sociologa en Alemania. Adorno plantea la existencia de distintos mtodos para llegar al conocimiento en la ciencia, no slo el hipottico deductivo. Esto es porque, dependiendo del objeto de estudio, vara el mtodo. Es as en el mbito del descubrimiento o las ciencias sociales; en lo que se trata no tanto de cuantificar una manifestacin sino de algo ms --- religin, conductas sociales, representaciones de la realidad, ideologas...etc. VISIN EXTERNALISTA: Historia de la ciencia

Kuhn: la ciencia avanza en relacin a la sociedad. La sociedad hace que la ciencia avance. A Kuhn se le denomina socilogo de la ciencia La estructura de las revoluciones cientficas. La ciencia no es lineal, avanza de acuerdo con ciertos saltos. Las teoras cientficas terminan por no poder explicar ciertos hechos que son constituidos por otras ms aptas. Se inspira en la eleccin natural de Darwin. Hay una estructura. Paradigma cientfico es el conjunto de realizaciones cientficas universalmente reconocidas que representan modelos de probabilidad y soluciones a una comunidad cientfica durante un tiempo. El consenso cientfico acerca de una teora genera la ciencia normal. Cuando se genera una competicin de paradigmas que son alternativas al primero, se crea/produce la revolucin cientfica. Concepto de difusividad del paradigma. El paradigma ha de poder ser aplicado a varias disciplinas. Lukatos criticar a Kuhn y Popper. Entiende que la ciencia no se produce o se desarrolla desde el concepto de revolucin cientfica. No hay estructura de revolucin. No hay propiamente paradigmas... hay un conjunto de teoras que explican parcialmente objetos de estudio. Ms que de paradigma, habra que hablar de Programa cientfico o Lnea de investigacin cientfica. Popper deca que en la ciencia se podan encontrar anomalas e inconsistencias que permitan avanzar al cientfico. Kuhn deca que esta inconsistencia generaba la aparicin de paradigmas alternativos. Lukatos dice que el progreso cientfico no se basa en las anomalas sino que forman parte de ella, a la vez que han de existir varios paradigmas. Lukatos dice que cualquier programa tiene un ncleo de conocimiento, que es base de la teora y ciertos datos accesorios a ella. La falsacin, verificacin, etc. nos permiten ayudar a la creacin de la teora. Esta es la tesis integradora. FEYERABEND: Esquema de una teora anarquista del conocimiento Difunde el anarquismo metodolgico el criterio de demarcacin de la ciencia a partir del mtodo no existe. No hay un criterio que repare la ciencia de lo que no lo es. Se defiende la inconmensurabilidad de las teoras. Una teora desde la visin de Popper puede ser mejorada y sustituida por otra. Feyerabend plantea que no se pueden compara teoras para establecer que una es ms cientfica que otra. Una teora sera un conjunto de enunciados que suponen una representacin de la realidad, no tiene por qu ser cientfica. Cada teora supone la elaboracin de un modelo. Desde otro modelo y validez interna no se puede validar otra. Cada modelo se debe aplicar a una dimensin de la realidad y no en otras. El planteamiento de Feyerabend va ms all no hay un nico mtodo de la ciencia (hipottico deductivo). En principio para Feyerabend todo vale. Se da validez a cada cosa no en relacin con las otras, sino por s misma. Critica la totalidad, la idea de que lo que dice la ciencia es lo nico que vale. La ciencia no est por encima de otro conocimiento. No hay distincin entre lo que es ciencia y no. Cualquier expresin con contenido cognoscitivo puede explicar el mundo y aportar conocimiento (magia, astrologa, horscopo...). La ciencia es un consenso de varios cientficos a base de paradigmas. Es una religin, una ideologa con sus............sacerdotes. Esta teora relativiza los anteriores planteamientos.

7.- CLASIFICACION DE LA CIENCIA Existen varias clasificaciones planteadas por distintos autores, con criterios distintos e incluso considerando el mbito de aplicacin de la ciencia. Muchos, sino la mayora, hablan de una divisin entre ciencias formales y fcticas, evaluando para esta divisin tanto el objeto de estudio, el tipo de enunciados que produce cada una como as tambin el mtodo utilizado para validar las hiptesis. Ciencias Formales En general, se puede decir que las ciencias formales tiene como objeto de estudio entes ideales sin existencia real; mientras que las ciencias fcticas se ocupan del estudio de los hechos, los procesos, los objetos y las cosas.Respecto del tipo de enunciados producidos por las ciencias formales, se los suele describir como relaciones entre entes ideales. Las ciencias formales son la matemtica y la lgica, pues su objeto de estudio se caracteriza porque slo tiene existencia ideal, no existe en la realidad espacio-temporal: (...)los signos [de la matemtica y de la lgica] no refieren a una realidad extralingustica, sino que [estan] vacios de contenido." Ciencias Fcticas las ciencias fcticas producen relaciones entre los hechos, los procesos, objetos o cosas, que son objeto de su estudio. Las ciencias fcticas, por su parte, consideran la existencia de la lgica necesaria pero no suficiente. Es por eso que necesitan contrastar sus hiptesis con la realidad objetiva para comprobar si los enunciados se verifican en la realidad. Por lo tanto, el objeto de estudio de la ciencia fctica son los hechos, su mtodo la observacin y experimentacin y su criterio de verificacin es aprobar el examen, la llamada contrastacin cuntica Ciencias naturales ciencias de la naturaleza, ciencias fsico-naturales o ciencias experimentales son aquellas ciencias que tienen por objeto el estudio de la naturaleza siguiendo la modalidad del mtodo cientfico conocida como mtodo experimental. Estudian los aspectos fsicos, y no los aspectos humanos del mundo. Derivados de las ciencias naturales -Astronoma Esta disciplina es la ciencia de los objetos y fenmenos astronmicos originados fuera de la atmsfera terrestre. Su campo est relacionado con la Fsica, con la Qumica, con el movimiento y con la evolucin de los objetos celestes, as como tambin con la formacin y el desarrollo del Universo. -Biologa Este campo comprende un conjunto de disciplinas que examinan fenmenos relativos a organismos vivos. La escala de estudio va desde los sub-componentes biofsicos hasta los sistemas complejos. La Biologa se ocupa de las caractersticas, la clasificacin y la conducta de los organismos, as como de la formacin y las interacciones de las especies entre s y con el medio natural. Las ramas de la Biologa son la Botnica (estudio de las plantas)la Zoologa (estudio de los animales), Microbiologa (estudio de los microorganismos), Ecologa (estudio de las relaciones entre los seres vivos y el entorno). -Fsica La Fsica incluye el estudio de los componentes fundamentales del Universo, las fuerzas e interacciones que ejercen entre s y los resultados producidos por dichas interacciones.

En general, la Fsica es considerada como una ciencia fundamental, estrechamente vinculada con la Matemtica y la Lgica en la formulacin y cuantificacin de los principios. -Geologa La Geologa es un trmino que engloba a las ciencias relacionadas con el planeta Tierra, que incluyen la Geofsica(es la ciencia que se encarga del estudio de la Tierra desde el punto de vista de la fsica. ), la Hidrologa, (ciencia geogrfica que se dedica al estudio de la distribucin, espacial y temporal, y las propiedades del agua presente en la atmsfera y en la corteza terrestre) , la Meteorologa(estudia el estado del tiempo, el medio atmosfrico, los fenmenos all producidos y las leyes que lo rigen), la Geografa(es la ciencia que estudia la superficie terrestre, las sociedades que la habitan y los territorios, paisajes, lugares o regiones, que forman al relacionarse entre s), la Oceanografa(estudia los procesos biolgicos, fsicos, geolgicos y qumicos que se dan en los mares y en los ocanos) y la Edafologa (ciencia del suelo que estudia la composicin y naturaleza del suelo en su relacin con las plantas y el entorno que le rodea). -Quimica Constituyendo el estudio cientfico de la materia a escala atmica y molecular, la Qumica se ocupa principalmente de las agrupaciones supraatmicas, como son los gases, las molculas, los cristales y los metales, estudiando su composicin, propiedades estadsticas, transformaciones y reacciones. Bioquimica:La bioqumica es la ciencia que estudia composicin qumica de los seres vivos, especialmente las protenas, carbohidratos, lpidos y cidos nucleicos, adems de otras pequeas molculas presentes en las clulas y las reacciones qumicas que sufren estos compuestos que les permiten obtener energa y generar biomolculas propias. CIENCIAS SOCIALES Son aquellas ciencias o disciplinas cientficas que se ocupan de aspectos del comportamiento y actividades de los humanos, generalmente no estudiados en las ciencias naturales. En ciencias sociales se examinan tanto las manifestaciones materiales como las inmateriales de las sociedades e individuos. Las ciencias sociales buscan, desde sus inicios, llegar a una etapa verdaderamente cientfica, logrando cierta independencia respecto del mtodo prevaleciente en la filosofa. Ciencias relacionadas con la interaccin social: Antropologa (estudia al ser humano de una forma integral) Historia (estudio el pasado de la humanidad) Economa (estudia las relaciones de los procesos de produccin, intercambio, distribucin y consumo de bienes y servicios) Etnografa y Etnologa (estudia y compara los diferentes pueblos y culturas del mundo antiguo y actual) Sociologa (estudia, describe y analiza los procesos de la vida en sociedad) Derecho (es el orden normativo e institucional de la conducta humana en sociedad inspirado en postulados de justicia, cuya base son las relaciones sociales existentes que determinan su contenido y carcter. 8.- LA INVESTGACION: CARACTERIZACION DE LA INVESTIGACION La Investigacin es un proceso que, mediante la aplicacin del mtodo cientfico, procura obtener informacin relevante y fidedigna (digna de fe y crdito), para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento.

Para obtener algn resultado de manera clara y precisa es necesario aplicar algn tipo de investigacin, la investigacin esta muy ligada a los seres humanos, esta posee una serie de pasos para lograr el objetivo planteado o para llegar a la informacin solicitada. La investigacin tiene como base el mtodo cientfico y este es el mtodo de estudio sistemtico de la naturaleza que incluye las tcnicas de observacin, reglas para el razonamiento y la prediccin, ideas sobre la experimentacin planificada y los modos de comunicar los resultados experimentales y tericos. Adems, la investigacin posee una serie de caractersticas que ayudan al investigador a regirse de manera eficaz en la misma. La investigacin es tan compacta que posee formas, elementos, procesos, diferentes tipos, entre otros. La investigacin es fundamental para el estudiante y para el profesional, esta forma parte del camino profesional antes, durante y despus de lograr la profesin; ella nos acompaa desde el principio de los estudios y la vida misma. Para todo tipo de investigacin hay un proceso y unos objetivos precisos. La investigacin nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor, la finalidad de esta radica en formular nuevas teoras o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos; es el modo de llegar a elaborar teoras. La actividad investigadora se conduce eficazmente mediante una serie de elementos que hacen accesible el objeto al conocimiento y de cuya sabia eleccin y aplicacin va a depender en gran medida el xito del trabajo investigador. CONCEPTO Es la actividad de bsqueda que se caracteriza por ser reflexiva, sistemtica y metdica; tiene por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas cientficos, filosficos o emprico-tcnicos, y se desarrolla mediante un proceso. La investigacin cientfica es la bsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a problemas de carcter cientfico; el mtodo cientfico indica el camino que se ha de transitar en esa indagacin y las tcnicas precisan la manera de recorrerlo. IMPORTANCIA La investigacin nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un estmulo para la actividad intelectual creadora. Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca de la solucin de problemas, adems, Contribuye al progreso de la lectura crtica. ELEMENTOS Desde un punto de vista estructural reconocemos cuatro elementos presentes en toda investigacin: sujeto, objeto, medio y fin. Se entiende por sujeto el que desarrolla la actividad, el investigador; Por objeto, lo que se indaga, esto es, la materia o el tema; Por medio, lo que se requiere para llevar a cabo la actividad, es decir, el conjunto de mtodos y tcnicas adecuados; Por fin, lo que se persigue, los propsitos de la actividad de bsqueda, que radica en la solucin de una problemtica detectada. CLASIFICACIN Es conveniente sealar que en la realidad la investigacin no se puede clasificar exclusivamente en alguno de los tipos que se sealaran, sino que generalmente en toda investigacin se persigue un propsito sealado, se busca un determinado nivel de conocimiento y se basa en una estrategia particular o combinada.

Por el propsito o finalidades perseguidas: bsica o aplicada. Investigacin bsica: Tambin recibe el nombre de investigacin pura, terica o dogmtica. Se caracteriza porque parte de un marco terico y permanece en l; la finalidad radica en formular nuevas teoras o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos cientficos o filosficos, pero sin contrastarlos con ningn aspecto prctico. Investigacin aplicada: Este tipo de investigacin tambin recibe el nombre de prctica o emprica. Se caracteriza porque busca la aplicacin o utilizacin de los conocimientos que se adquieren. La investigacin aplicada se encuentra estrechamente vinculada con la investigacin bsica, pues depende de los resultados y avances de esta ltima; esto queda aclarado si nos percatamos de que toda investigacin aplicada requiere de un marco terico. Sin embargo, en una investigacin emprica, lo que le interesa al investigador, primordialmente, son las consecuencias prcticas. Si una investigacin involucra problemas tanto tericos como prcticos, recibe el nombre de mixta. En realidad, un gran nmero de investigaciones participa de la naturaleza de las investigaciones bsicas y de las aplicadas. Por la clase de medios utilizados para obtener los datos: documental, de campo o experimental. Investigacin documental: Este tipo de investigacin es la que se realiza, como su nombre lo indica, apoyndose en fuentes de carcter documental, esto es, en documentos de cualquier especie. Como subtipos de esta investigacin encontramos la investigacin bibliogrfica, la hemerogrfica y la archivstica; la primera se basa en la consulta de libros, la segunda en artculos o ensayos de revistas y peridicos, y la tercera en documentos que se encuentran en los archivos, como cartas, oficios, circulares, expedientes, etctera. Investigacin de campo: Este tipo de investigacin se apoya en informaciones que provienen entre otras, de entrevistas, cuestionarios, encuestas y observaciones. Como es compatible desarrollar este tipo de investigacin junto a la investigacin de carcter documental, se recomienda que primero se consulten las fuentes de la de carcter documental, a fin de evitar una duplicidad de trabajos. Investigacin experimental: Recibe este nombre la investigacin que obtiene su informacin de la actividad intencional realizada por el investigador y que se encuentra dirigida a modificar la realidad con el propsito de crear el fenmeno mismo que se indaga, y as poder observarlo. Por el nivel de conocimientos que se adquieren: exploratoria, descriptiva o explicativa. Investigacin exploratoria: Recibe este nombre la investigacin que se realiza con el propsito de destacar los aspectos fundamentales de una problemtica determinada y encontrar los procedimientos adecuados para elaborar una investigacin posterior. Es til desarrollar este tipo de investigacin porque, al contar con sus resultados, se simplifica abrir lneas de investigacin y proceder a su consecuente comprobacin. Investigacin descriptiva: Mediante este tipo de investigacin, que utiliza el mtodo de anlisis, se logra caracterizar un objeto de estudio o una situacin concreta, sealar sus caractersticas y propiedades. Combinada con ciertos criterios de clasificacin sirve para ordenar, agrupar o sistematizar los objetos involucrados en el trabajo indagatorio. Al igual que la investigacin que hemos descrito anteriormente, puede servir de base para investigaciones que requieran un mayor nivel de profundidad. explicativa: Mediante este tipo de investigacin, que requiere la combinacin de los mtodos analtico y sinttico, en conjugacin con el deductivo y el inductivo, se trata de responder o dar cuenta de los porqu del objeto que se investiga.

CARACTERSTICAS La investigacin recoge conocimientos o datos de fuentes primarias y los sistematiza para el logro de nuevos conocimientos. No es investigacin confirmar o recopilar lo que ya es conocido o ha sido escrito o investigado por otros. La caracterstica fundamental de la investigacin es el descubrimiento de principios generales. El investigador parte de resultados anteriores, planteamientos, proposiciones o respuestas en torno al problema que le ocupa. Para ello debe: Planear cuidadosamente una metodologa. Recoger, registrar y analizar los datos obtenidos. De no existir estos instrumentos, debe crearlos. La investigacin debe ser objetiva, es decir, elimina en el investigador preferencias y sentimientos personales, y se resiste a buscar nicamente aquellos datos que le confirmen su hiptesis; de ah que emplea todas las pruebas posibles para el control crtico de los datos recogidos y los procedimientos empleados. Finalmente, una vez sistematizados los datos son registrados y expresados mediante un informe o documento de investigacin, en el cual se indican la metodologa utilizada y los procedimientos empleados para llegar a las conclusiones presentadas, las cuales se sustentan por la misma investigacin realizada. En la investigacin deben darse una serie de caractersticas para que sea en realidad cientfica: a) Estar planificada, es decir, tener una previa organizacin, establecimiento de objetivos, formas de recoleccin y elaboracin de datos y de realizacin de informe. b) Contar con los instrumentos de recoleccin de datos que respondan a los criterios de validez, confiabilidad y discriminacin, como mnimos requisitos para lograr un informe cientficamente valido. c) Ser original, esto es, apuntar a un conocimiento que no se posee o que este en duda y sea necesario verificar y no a una repeticin reorganizacin de conocimientos que ya posean. d) Ser objetiva, vale decir que el investigador debe tratar de eliminar las preferencias personales y los sentimientos que podran desempear o enmascarar el resultado del trabajo de investigacin. e) Disponer de tiempo necesario a los efectos de no apresurar una informacin que no responda, objetivamente, al anlisis de los datos que se dispone. f) Apuntar a medidas numricas, en el informe tratando de transformar los resultados en datos cuantitativos ms fcilmente representables y comprensibles y ms objetivos en la valoracin final. g) Ofrecer resultados comprobables y verificarles en las mismas circunstancias en las se realiz la investigacin. h) Apuntar a principios generales trascendiendo los grupos o situaciones particulares investigados, para los que se requiere una tcnica de muestreo con el necesario rigor cientfico, tanto en el mtodo de seleccin como en la cantidad de la muestra, en relacin con la poblacin de que se trate. EL OBJETO El objeto de al investigacin cientfica es aquello a lo que se aplica el pensamiento. Cuando se trata de obtener nuevo conocimiento cientfico el objeto se erige en fortaleza que hay que conquistar con mtodos que aseguren la garanta de obtencin de una verdad contrastable por toda la comunidad cientfica.

Este objeto de conocimiento cientfico, de investigacin, est constituido por los vestigios que plantean un conjunto de problemas epistemolgicos en el tema de la investigacin cuya resolucin se persigue. El investigador debe tener conciencia asumida de que el objeto de conocimiento se le opone por naturaleza, no se deja conocer fcilmente, plantea numerosa dificultades, la investigacin es, en consecuencia, ejercicio intelectual dificultoso, lleno de obstculos y, en consecuencia, factor formativo para la persona que lo ejerce. Sin embargo, la actividad investigadora se conduce eficazmente mediante una serie de elementos que hacen accesible el objeto al conocimiento y de cuya sabia eleccin y aplicacin va a depender en gran medida el xito del trabajo investigador. Sin perjuicio de que estos elementos deban especializarse en la propia naturaleza de los problemas concretos objeto de resolucin por parte del investigador. Un ambiente favorable puede estimular al investigador en los momentos de desnimo: es precisamente el clima cientfico, el ambiente de trabajo en facultades, departamentos y centros oficiales de investigacin lo que, con ms frecuencia, suple con creces otras carencias. FORMAS La Investigacin Cientfica posee dos formas, estas se denominan pura y aplicada y explican a continuacin: A la investigacin pura se le da tambin el nombre de bsica o fundamental se apoya dentro de un contexto terico y su propsito fundamental es el de desarrollar teora mediante el descubrimiento de amplias generalizaciones o principios. Esta forma de investigacin emplea cuidadosamente el procedimiento de muestreo, a fin de extender sus hallazgos ms all del grupo o situaciones estudiadas. Poco se preocupa de la aplicacin de los hallazgos, por considerar que ello corresponde a otra persona y no al investigador. No obstante la carencia de aplicacin inmediata, esta forma de investigacin busca el progreso cientfico y su importancia reside en que presente amplias generalizaciones y niveles de abstracciones con miras a formulaciones hipotticas de posible aplicacin posterior. Persigue igualmente el desarrollo de una teora o teoras basada en principios y leyes. La investigacin fundamental es un proceso formal y sistemtico de coordinar el mtodo cientfico de anlisis y generalizacin con las fases deductivas e inductivas del razonamiento. Pardinas nos dice que la investigacin pura "tiene como objeto el estudio de un problema destinado exclusivamente al progreso o a la simple bsqueda del conocimiento". A la investigacin aplicada se le denomina tambin activa o dinmica y se encuentra ntimamente ligada a la anterior ya que depende de sus descubrimientos y aportes tericos. Busca confrontar la teora con la realidad. Es el estudio y aplicacin de la investigacin a problemas concretos, en circunstancias y caractersticas concretas. Esta forma de investigacin se dirige a su aplicacin inmediata y no al desarrollo de teoras. "La investigacin aplicada, movida por el espritu de la investigacin fundamental, ha enfocado la atencin sobre la solucin de teoras. Concierne a un grupo particular ms bien que a todos en general. Se refiere a resultados inmediatos y se halla interesada en el perfeccionamiento de los individuos implicados en el proceso de la investigacin". TIPOS Cuando se va a resolver un problema en forma cientfica, es muy conveniente tener un conocimiento detallado de los posibles tipos de investigacin que se pueden seguir. Este

conocimiento hace posible evitar equivocaciones en el eleccin del mtodo adecuado para un procedimiento especfico. Conviene anotar que los tipos de investigacin difcilmente se presentan puros; generalmente se combinan entre s y obedecen sistemticamente a la aplicacin de la investigacin. Tradicionalmente se presentan tres tipos de investigacin. Histrica ............................. Describe lo que era. Descriptiva ........................... Interpreta lo que es. Experimental .......................... Describe lo que ser. Histrica: trata de la experiencia pasada; se aplica no slo a la historia sino tambin a las ciencias de la naturaleza, al derecho, la medicina o a cualquier otra disciplina cientfica. En la actualidad, la investigacin histrica se presenta como una bsqueda crtica de la verdad que sustenta los acontecimientos de pasado. La tarea del investigador en este tipo de investigacin tiene las siguientes etapas: 1. 2. Formas y Tipos de Investigacin 3. Enunciacin del Problema 4. Recoleccin de informacin 5. Crtica de Datos y Fuentes 6. Formulacin de Hiptesis 7. Interpretacin e Informe. Descriptiva: comprende la descripcin, registro, anlisis e interpretacin de la naturaleza actual, y la composicin o procesos de los fenmenos. El enfoque se hace sobre conclusiones dominantes o sobre como una persona, grupo o cosa se conduce o funciona en el presente. La investigacin descriptiva trabaja sobre realidades de hechos, y su caracterstica fundamental es la de presentarnos una interpretacin correcta. La tarea de investigacin en este tipo de investigacin tiene las siguientes etapas: 1. Descripcin del Problema 2. Definicin y Formulacin de la Hiptesis 3. Supuestos en que se basa la Hiptesis 4. Marco Terico 5. Seleccin de Tcnicas de Recoleccin de Datos 6. Categoras de Datos, a fin de facilitar relaciones 7. Verificacin de validez del instrumento 8. Descripcin, Anlisis e Interpretacin de Datos. Experimental: se presenta mediante la manipulacin de una variable experimental no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir de que modo o por qu causa se produce una situacin o acontecimiento particular. El experimento es una situacin provocada por el investigador para introducir determinadas variables de estudio manipulada por l, para controlar el aumento o disminucin de esas variables y su efecto en las conductas observadas. La tarea del investigador, el investigador maneja de manera deliberada la variable experimental y luego observa lo que ocurre en condiciones controladas. La tarea del investigador en este tipo de investigacin presenta las siguientes etapas: 1. Presencia de un Problema para el cual sea realizado una revisin bibliogrfica 2. Identificacin y Definicin del Problema 3. Definicin de Hiptesis y variables. Y la operacionalizacin de las mismas

4. 5. 6. 7.

Diseo del plan experimental Prueba de confiabilidad de datos Realizacin de experimento Tratamiento de datos. Aqu, en este punto, hay que tener en cuenta que una cosa es el dato bruto, otro el dato procesado y otro el dato que hay que dar como definitivo.

PROCESO La investigacin tiene un proceso muy riguroso, este proceso contiene los siguientes pasos: Eleccin del tema Objetivos Delimitacin del tema Planteamiento del problema Marco terico Metodologa Informe Eleccin del Tema: a nivel de procesos investigativos no debe suponerse conocido el tema y arrancar con el problema, lo importante es elegir el tema ya que el problema se deriva de ste. Cuando se selecciona el tema de mueve un marco de generalidades, cuando se selecciona el problema se reduce la misma. A partir de la realidad surge una problemtica, la cual est integrada por una serie de factores. La realidad de la investigacin es problemtica; de dicha problemtica, debe elegirse un factor, que se determine como tema de investigacin y dentro del cual debe seleccionarse un problema investigable. Si se comienza por la seleccin del problema se pierde de vista la ubicacin contextual del tema. La eleccin del tema es el primer caso en la realizacin de una investigacin. Consiste esta eleccin en determinar con claridad y precisin el contenido del trabajo a presentar. La eleccin del tema corresponde necesariamente al alumno investigador, que no presentar por escrito a la persona indicada por la universidad, o centro docente, para su aceptacin. Objetivos: cuando de ha seleccionado el tema de la investigacin debe procederse a formular los objetivos de investigacin; que deben estar armonizados con los del investigador y los de la investigacin. El objetivo de la investigacin es el enunciado claro y preciso de las metas que se persiguen. El objetivo del investigador es llegar a tomar decisiones y a una teora que le permita generalizar y resolver en la misma forma problemas semejantes en el futuro. Los mtodos que se elijan deben ser los ms apropiados para el logro de los objetivos. Todo trabajo de investigacin es evaluado por el logro de los objetivos mediante un proceso sistemtico, los cuales deben haber sido previamente sealados y seleccionados al comienzo de la investigacin. La sistematizacin hace posible el planeamiento de estrategias vlidas para el logro de objetivos. Por esta razn los objetivos tienen que ser revisados en cada una de las etapas del proceso; el no hacerlo puede ocasionar fallas en la investigacin con la misma intensidad en que se presentan fallas en los objetivos. La evaluacin de la investigacin se realiza en base a los objetivos propuestos y pueden ser sumativa, es decir, progresiva, esto lleva a clasificar los distintos niveles de resultados que se quieren lograr en la investigacin. Si la investigacin es planeada cientficamente,

debe tener validez en cada una de sus etapas en razn de objetivos y el logro de este en cada etapa es lo que permite pasar a la siguiente. Al finalizar la investigacin, los objetivos han de ser identificables con los resultados; es decir, toda la investigacin deber estar respondiendo a los objetivos propuestos. Los objetivos generales dan origen a objetivos especficos que indica lo que se pretende realizar en cada una de las etapas de la investigacin. Estos objetivos deben ser evaluados en cada paso para conocer los distintos niveles de resultados. La suma de los objetivos especficos es igual al objetivo general y por tanto a los resultados esperados de la investigacin. Conviene anotar que son los objetivos especficos los que se investigan y no el objetivo general, ya que este se logra de los resultados. Delimitacin del tema: "delimitar el tema es ver la viabilidad para su desarrollo". Unida a esta delimitacin es necesaria la justificacin del mismo; es decir, indicar las caractersticas que llevan el investigador a escoger el tema para desarrollarlo, las cuales deben ser de orden externo u objetivo, y de orden interno o subjetivo. Una de las fallas ms comunes en la investigacin consiste en la ausencia de delimitacin del tema; el 80% de las investigaciones fracasan por carecer de delimitacin del tema, es decir, por ambicin del tema. Delimitar el tema quiere decir poner lmite a la investigacin y especificar el alcance de esos lmites.} En la delimitacin del tema n basta con identificar una rama de la ciencia, pues tales ramas cubren variada gama de problemas. Es preferible sealar, de acuerdo a las propias inclinaciones y preferencias, un tema reducido en extensin. No importante que el tema constituya un grano de arena dentro de la ciencia. Adems, por reducido ilimitado que puede parecer un tema, si se explora convenientemente pronto surge toda una serie de ramificaciones que le dan importancia y valor. Al delimitar, se aclara si el tema de investigacin ser de tipo exploratoria, descriptivo o experimental. La aclaracin sobre el timo de estudio permite tener una visin general sobre la validez y el grado de confianza que puede tener como resultado. Esto supone determinar el alcance y los lmites del tema. El Problema: el problema es el punto de partida de la investigacin. Surge cuando el investigador encuentra una laguna terica, dentro de un conjunto de datos conocidos, o un hecho no abarcado por una teora, un tropiezo o un acontecimiento que no encaja dentro de las expectaciones en su campo de estudio. Todo problema aparece a raz de una dificultad, la cual se origina a partir de una necesidad en la cual aparece dificultades sin resolver. Diariamente se presentan situaciones de muy diversos orden, una situacin determinada puede presentarse como una dificultad la cual requiere una solucin mayor o menor plazo. El ttulo del problema es la presentacin racional de lo que se va a investigar, precede al plan de la investigacin y debe presentar una idea clara y precisa del problema, es decir, en forma rpida y sinttica nos presenta el problema a tratar y debe realizarse con el siguiente criterio "a mayor extensin menor comprensin y viceversa". Por tal razn, si el ttulo es muy largo conviene reducirlo a pocas palabras y clarificarlo con un subttulo. Decamos que todo problema aparece a raz de una dificultad; sta se origina a partir de una necesidad en la cual aparecen dificultades sin resolver. De ah, la necesidad de hacer un planteamiento adecuado del problema a fin de no confundir efectos secundarios del problema a investigar con la realidad del problema que se investiga. Marco Terico: el marco terico nos amplia la descripcin del problema. Integra la teora con la investigacin y sus relaciones mutuas. Es la teora del problema, por lo tanto, conviene relacionar el marco terico con el problema y no con la problemtica de donde ste surge. No puede haber un marco terico que no tenga relacin con el problema.

Toda ciencia est estipulada por dos elementos bsicos: la teora y el mtodo del trabajo. Toda investigacin requiere un conocimiento presente de la teora que explica el rea de fenmenos de estudio. Todo hecho anterior a la formulacin del problema que sirve para aclarar, juzgar e interpretar el problema planteado, constituye los antecedentes del problema. Establecer los antecedentes del problema, de ninguna manera es hacer un recuento histrico del problema, o presentar fuentes bibliogrficas que se va a utilizar, o los datos recolectados los cuales no sabemos en donde ubicar, o la descripcin de las causas del problema a no ser que la investigacin sea causal. En los antecedentes trata de hacer una sntesis conceptual de las investigaciones o trabajos realizados sobre el problema formulado con el fin de determinar en enfoque metodolgico de la misma investigacin. El antecedente puede indicar conclusiones existentes en torno al problema planteado. La hiptesis es el eslabn necesario entre la teora y la investigacin que nos lleva al descubrimiento de nuevos hechos. Por tal, sugiere explicacin a ciertos hechos y orienta la investigacin a otros. La hiptesis puede ser desarrollada desde distinto puntos de vista, puede estar basada en una conjetura, en el resultado de otros estudios, en la posibilidad de una relacin semejante entre dos o ms variables representadas en un estudio, o puede estar basada en una teora mediante la cual una suposicin de proceso deductivo nos lleva a la pretensin de que si se dan ciertas condiciones se pueden obtener ciertos resultados, es decir, la relacin causa - efecto. Una hiptesis sirve de gua para la obtencin de daos en funcin del interrogante presentado en el problema, o tambin para indicar la forma como debe ser organizado segn el tipo de estudio. Todo investigador debe hacer uso de conceptos para poder organizar sus datos y percibir las relaciones que hay entre ellos. Un concepto es una abstraccin obtenida den la realidad y, por tanto, su finalidad es simplificar resumiendo una serie de observaciones que se pueden clasificar bajo un mismo nombre. Algunos conceptos estn estrechamente ligados a objetos de lo que representan., por eso cuando se define se busca asegurar que las personas que lleguen a una investigacin determinada conozcan perfectamente el significado con el cual se va a utilizar el trmino o concepto a travs de toda la investigacin. Metodologa: para toda investigacin es de importancia fundamental que los hechos y relaciones que establece, los resultados obtenidos o nuevos conocimientos y tengan el grado mximo de exactitud y confiabilidad. Para ello planea una metodologa o procedimiento ordenado que se sigue para establecer lo significativo de los hechos y fenmenos hacia los cuales est encaminado el significado de la investigacin. Cientficamente la metodologa es un procedimiento general para lograr de una manera precisa el objetivo de la investigacin. De ah, que la metodologa en la investigacin nos presenta los mtodos y tcnicas para la investigacin. Es necesario tener en cuenta el tipo de investigacin o de estudio que se va a realizar, ya que cada uno de estos tiene una estrategia diferente para su tratamiento metodolgico. Por ello, se debe indicar el tipo de investigacin, si es una investigacin, histrica, descriptivas o experimental. Si es un estudio causal, exploratorio o productivo. Una poblacin est determinada por sus caractersticas definitorias, por tanto, el conjunto de elementos que posea sta caracterstica se denomina poblacin o universo. Poblacin es la y totalidad del fenmeno a estudiar en donde las unidades de poblacin poseen una caracterstica comn, la cual se estudia y da origen a los datos de la investigacin. Una vez recopilado los datos por los instrumentos diseados para este fin es necesario procesarlos, es decir, elaborarlos matemticamente, ya que la cuantificacin y su tratamiento estadstico nos permitirn llegar a construcciones en relacin con la hiptesis

planteada. El procesamiento de datos, antes dispendioso mediante mtodos manuales, es hoy realizado por computadoras electrnicas las cuales han eliminado, por as decirlo, gran parte del trabajo matemtico y estadstico que antes se realizaba. El Informe: la estructura del informe de investigacin es sencilla y sigue fielmente los pasos fundamentales del diseo de la investigacin; en ningn momento debe ser contraria al diseo, ya que el informe debe ser la respuesta de lo planteado al diseo de la investigacin. Para la presentacin del informe debe seguirse las normas de la metodologa formal de presentacin de trabajos cinticos, los cuales se han considerado en diversas obras por los tratadistas de la metodologa formal. 9.-TIPOS DE INVESTIGACIN La Investigacin es un proceso que, mediante la aplicacin del mtodo cientfico, procura obtener informacin relevante y fidedigna (digna de fe y crdito), para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento. Generalmente en toda investigacin se persigue un propsito sealado, se busca un determinado nivel de conocimiento y se basa en una estrategia particular o combinada. Por el propsito o finalidades perseguidas se clasifica en pura o aplicada. INVESTIGACIN PURA Tambin recibe el nombre de investigacin bsica, terica o dogmtica. Se caracteriza porque parte de un marco terico y permanece en l; la finalidad radica en formular nuevas teoras o modificar las existentes mediante el descubrimiento de amplias generalizaciones o principios, en incrementar los conocimientos cientficos o filosficos, pero sin contrastarlos con ningn aspecto prctico. Esta forma de investigacin emplea cuidadosamente el procedimiento de muestreo, a fin de extender sus hallazgos ms all del grupo o situaciones estudiadas. Poco se preocupa de la aplicacin de los hallazgos, por considerar que ello corresponde a otra persona y no al investigador. Tambin busca el progreso cientfico y su importancia reside en que presente amplias generalizaciones y niveles de abstracciones con miras a formulaciones hipotticas de posible aplicacin posterior. Persigue igualmente el desarrollo de una teora o teoras basadas en principios y leyes. La investigacin pura es un proceso formal y sistemtico de coordinar el mtodo cientfico de anlisis y generalizacin con las fases deductivas e inductivas del razonamiento. Pardinas nos dice que la investigacin pura "tiene como objeto el estudio de un problema destinado exclusivamente al progreso o a la simple bsqueda del conocimiento". INVESTIGACIN APLICADA Este tipo de investigacin tambin recibe el nombre de prctica o emprica. Se caracteriza porque busca la aplicacin o utilizacin de los conocimientos que se adquieren. La investigacin aplicada se encuentra estrechamente vinculada con la investigacin bsica, ya que depende de sus descubrimientos y aportes tericos. Busca confrontar la teora con la realidad. Esto queda aclarado si nos percatamos de que toda investigacin aplicada requiere de un marco terico. Sin embargo, en una investigacin aplicada, lo que le interesa al investigador, primordialmente, son las consecuencias prcticas. En realidad, un gran nmero de investigaciones participa de la naturaleza de las investigaciones bsicas y de las aplicadas.

"La investigacin aplicada, movida por el espritu de la investigacin fundamental, ha enfocado la atencin sobre la solucin de teoras. Concierne a un grupo particular ms bien que a todos en general. Se refiere a resultados inmediatos y se halla interesada en el perfeccionamiento de los individuos implicados en el proceso de la investigacin". La investigacin aplicada persigue fines ms directos e inmediatos. Tal es el caso de cualquier estudio que se proponga evaluar los recursos humanos o naturales con que cuenta una regin para lograr su mejor aprovechamiento, o las investigaciones encaminadas a conocer las causas que provocan una enfermedad, con el fin de proteger la salud. Hay investigadores que, un poco candorosamente, prefieren dedicarse a este tipo de trabajos porque piensan que de ese modo podrn influir ms directamente en su entorno. No negamos la buena intencin que pueda existir en tales casos pero, lamentablemente, debemos recordar que una cosa es la posible aplicabilidad de una investigacin y otra muy distinta su aplicacin concreta y efectiva, especialmente en el caso de las ciencias sociales. Para que ello se produzca es preciso que existan tanto la voluntad como los recursos que pueden llevar las conclusiones tericas al plano de la vida real. Ejemplo de investigacin pura y aplicada Como se ha mencionado anteriormente las investigaciones puras son aquellas en que los conocimientos no se obtienen con el objeto de utilizarlos de un modo inmediato, aunque ello no quiere decir, que estn totalmente desligadas de la prctica o que sus resultados, eventualmente, no vayan a ser empleados para fines concretos en un futuro ms o menos prximo. Por ejemplo, las indagaciones que varios cientficos realizaron sobre la estructura del tomo fueron hechas como trabajos de investigacin pura, pues no se vean, para las mismas, aplicaciones concretas. No obstante, pocos aos despus, siguieron diversas formas de emplear dichos conocimientos, algunas de ellas tan terrorficas como las bombas atmicas. Sntesis de la teora del tomo y de la creacin de la bomba atmica Fue Dalton quien fundament las leyes ponderales con la teora llamada atmica. En ella se considera que la materia est formada por unas pequeas partculas llamadas tomos. Todos los tomos de un mismo elemento son iguales en masa y propiedades. Los tomos se agrupan en molculas y forman los compuestos y, en una reaccin qumica, las molculas de los compuestos se descomponen en sus tomos y se reagrupan en molculas distintas de las iniciales; por tanto, con distintas propiedades. Reciben el nombre de reacciones nucleares las interacciones que tienen lugar entre partculas nucleares y ncleos atmicos sin que vare el nmero total de protones y neutrones. Energa nuclear es la que se libera como resultado de una reaccin nuclear. Las ms importantes desde el punto de vista de la produccin de energa son la fisin y la fusin nucleares. La fisin es la reaccin nuclear entre un neutrn y un ncleo atmico pesado, como el uranio, en la cual ste se divide en dos ncleos ms pequeos, llamados productos de fisin, con liberacin de nuevos neutrones y de gran cantidad de energa en forma de calor, que se puede aprovechar y transformar en otros tipos de energa, por ejemplo, elctrica. Los neutrones liberados en un proceso de fisin pueden actuar sobre otros ncleos, lo que produce nuevas roturas y as se origina un proceso que recibe el nombre de reaccin en cadena. Una aplicacin, no pacfica, de una reaccin en cadena que se produce en un brevsimo tiempo la tenemos en la bomba atmica. La gran cantidad de energa liberada tuvo efectos devastadores, como pudo observarse en las ciudades japonesas de Hiroshima y Nagasaki en 1945, sobre las que se lanzaron dos bombas atmicas.

Este un ejemplo fue necesario para poder entender la relacin que existe entre la investigacin pura y aplicada. Aunque en otros casos iguales que este; las aplicaciones se hacen sin pensar en las consecuencias fatales que traen a la humanidad 10.- TIPOS DE INVESTIGACIN. La investigacin puede ser clasificada con base a los siguientes criterios: por el propsito o las finalidades perseguidas la investigacin es bsica o aplicada; segn la clase de medios utilizados para obtener los datos, es documental, de campo o experimental; atendiendo al nivel de conocimientos que se adquieren podr ser exploratoria, descriptiva o explicativa; dependiendo del campo de conocimientos en que se realiza, es cientfica o filosfica; conforme al tipo de razonamiento empleado, es espontnea, racional o emprico-racional; acorde con el mtodo utilizado, es analtica, sinttica, deductiva, inductiva, histrica, comparativa, etc.; y conforme al nmero de investigadores que la realizan, es individual o colectiva. Investigacin bsica. Tambin recibe el nombre de investigacin pura, terica o dogmtica. Se caracteriza porque parte de un marco terico y permanece en l; la finalidad radica en formular nuevas teoras o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos cientficos o filosficos, pero sin contrastarlos con ningn aspecto prctico. Investigacin aplicada. Este tipo de investigacin tambin recibe el nombre de prctica o emprica. Se caracteriza porque busca la aplicacin o utilizacin de los conocimientos que se adquieren. La investigacin aplicada se encuentra estrechamente vinculada con la investigacin bsica, pues depende de los resultados y avances de esta ltima; esto queda aclarado si nos percatamos de que toda investigacin aplicada requiere de un marco terico. Sin embargo, en una investigacin emprica, lo que le interesa al investigador, primordialmente, son las consecuencias prcticas. Si una investigacin involucra problemas tanto tericos como prcticos, recibe el nombre de mixta. En realidad, un gran nmero de investigaciones participa de la naturaleza de las investigaciones bsicas y de las aplicadas. Investigacin documental. Este tipo de investigacin es la que se realiza, como su nombre lo indica, apoyndose en fuentes de carcter documental, esto es, en documentos de cualquier especie. Como subtipos de esta investigacin encontramos la investigacin bibliogrfica, la hemerogrfica y la archivstica; la primera se basa en la consulta de libros, la segunda en artculos o ensayos de revistas y peridicos, y la tercera en documentos que se encuentran en los archivos, como cartas, oficios, circulares, expedientes, etctera. Investigacin de campo. Este tipo de investigacin se apoya en informaciones que provienen entre otras, de entrevistas, cuestionarios, encuestas y observaciones. Como es compatible desarrollar este tipo de investigacin junto a la investigacin de carcter documental, se recomienda que primero se consulten las fuentes de la de carcter documental, a fin de evitar una duplicidad de trabajos. Investigacin experimental. Recibe este nombre la investigacin que obtiene su informacin de la actividad intencional realizada por el investigador y que se encuentra dirigida a modificar la realidad con el propsito de crear el fenmeno mismo que se indaga, y as poder observarlo. Investigacin exploratoria. Recibe este nombre la investigacin que se realiza con el propsito de destacar los aspectos fundamentales de una problemtica determinada y encontrar los procedimientos adecuados para elaborar una investigacin posterior. Es til desarrollar este tipo de investigacin porque, al contar con sus resultados, se simplifica abrir lneas de investigacin y proceder a su consecuente comprobacin. Investigacin descriptiva. Mediante este tipo de investigacin, que utiliza el mtodo de anlisis, se logra caracterizar un objeto de estudio o una situacin concreta, sealar sus

caractersticas y propiedades. Combinada con ciertos criterios de clasificacin sirve para ordenar, agrupar o sistematizar los objetos involucrados en el trabajo indagatorio. Al igual que la investigacin que hemos descrito anteriormente, puede servir de base para investigaciones que requieran un mayor nivel de profundidad. Investigacin explicativa. Mediante este tipo de investigacin, que requiere la combinacin de los mtodos analtico y sinttico, en conjugacin con el deductivo y el inductivo, se trata de responder o dar cuenta de los porqus del objeto que se investiga. 11.- MODALIDADES DE COMPROBACION: VERIFICACIN, DEMOSTRACION Proceso de verificacin La prueba o comprobacin de las hiptesis se refiere al modo de presentar los resultados de una investigacin, las cuales no se realizan al total de la poblacin investigada, sino a las muestras seleccionadas. Pero este proceso de generalizacin parte de un estudio de la muestra seleccionada, para el cual debe recurrirse a la estadstica ste proceso de comprobacin toma en consideracin una serie de consideraciones que requieren un estudio especializado, a modo de sntesis el autor explicita los cinco pasos de la comprobacin de la hiptesis. 2. Comprobacin de hiptesis Comprobar una hiptesis significa someterla a contrastacin de una realidad. Es decir, el investigador tiene que someter a prueba aquello que ha enunciado en su hiptesis, y para ello ha de establecer, mediante alguna tcnica de contrastacin si su hiptesis concuerda o no con los datos empricos. En tal caso, slo se pueden dar dos posibilidades previsibles: o bien la hiptesis puede verse apoyada por datos empricos y decimos que ella ha sido confirmada, o bien la hiptesis no corresponde con los datos empricos y decimos entonces que ella ha sido desconfirmada o refutada por los datos empricos. El investigador se concreta a confirmar o a refutar lo que hemos denominado el cuerpo de la hiptesis, puesto que el cimiento de la misma ha sido previamente comprobado. En esta tarea, el investigador pone en prctica tres procedimientos bsicos: la observacin, la experimentacin, junto con la encuesta. La comprobacin de la hiptesis es la actividad que consiste en constar, mediante la observacin y/o experimentacin, si una hiptesis emprica es verdadera o falsa. En todo caso, toda hiptesis tiene que ser comprobable para ser considerada cientfica. Una hiptesis que no pueda ser confirmada o refutada por alguna experiencia no puede adquirir el calificativo de cientfica. 3. Pasos para la comprobacin de hiptesis 1. Establecer la hiptesis nula 2. Establecer la hiptesis alternativa 3. Calcular los estadsticos de la prueba 4. Regla de decisin. 5. Relacionar la decisin con el problema original. 4. Sierra Bravo propone el siguiente proceso para probar la validez de la hiptesis: La formulacin de supuestos. Que tiene la finalidad de formular la hiptesis de investigacin y su contraria la hiptesis nula. La obtencin de la distribucin de muestreo. Este proceso se realiza con la finalidad de determinar la curva de distribucin maestral. La seleccin del nivel de significacin. Aceptar o rechazar una hiptesis de acuerdo con las tablas no nos proporciona una seguridad absoluto; por el contrario nos puede conducir a cometer dos tipos de errores; los errores de Tipo I o errores de tipo II. Calcular el estadstico de prueba. Consiste en efectuar los clculos necesarios para computar el valore que corresponde segn los datos de la muestra. Tomar una decisin. A partir del anlisis de los datos obtenidos, calcular el valor crtico en la tabla y con ellos se determina el nivel de significancia y el tipo de prueba si es de una o dos colas. A partir de estos datos se toma la decisin de aceptar o rechazar la hiptesis nula. 5. Un trabajo de investigacin cientfico consta de una hiptesis, la demostracin de esa hiptesis y la tesis, o conclusin, o sea, la confirmacin o refutacin de la hiptesis. La comprobacin de una hiptesis se realiza a partir de una profunda investigacin bibliogrfica terica y estadstica; y de experiencias o experimentos realizados en un

laboratorio en condiciones controladas La hiptesis es una afirmacin que debe ser demostrada, un supuesto, una proposicin que surge a partir de una pregunta inteligente. De esta hiptesis se infiere entonces una consecuencia, o sea, que si logramos obtener determinados razonamientos y datos que la confirmen se debera obtener como resultado su confirmacin y una conclusin cientficamente comprobada, la cual puede ser el fundamento de nuevas preguntas. 6. Conclusin El cumplimiento de la hiptesis espera encontrar una representacin abstracta y si es posible una expresin matemtica, que bien podr ser validada por los datos experimentales y las tcnicas de verificacin disponibles, a travs del contraste riguroso entre los resultados experimentales y las consecuencias sostenidas racionalmente por la hiptesis. CONCLUSIN Para concluir con el presente trabajo, se pude hacer referencia a la importancia que tiene la investigacin como proceso de aprendizaje; ya que la misma posee una gama de caractersticas fundamentales y que se estrechan de manera muy compacta para poder captar la informacin o para lograr los objetivos propuestos, es preciso recordar que la investigacin cientfica es un mtodo riguroso en el cual se obtiene una serie de objetivos antes propuestos y de manera muy tcnica, y la investigacin es la que tiene por fin ampliar el conocimiento cientfico, sin perseguir, en principio, ninguna aplicacin prctica e investigar es una accin de aclarar. Es muy conveniente tener un conocimiento detallado de los posibles tipos de investigacin que se pueden seguir. Este conocimiento hace posible evitar equivocaciones en el eleccin del mtodo adecuado para un procedimiento especfico. Por eso se podra acotar que el tema se debera de implantar desde la educacin bsica ya que a pesar de que la investigacin siempre esta presente, siempre es bueno conocer el lado tcnico y cientfico de las cosas por ms comunes y cotidianas que suelan resultar. Una de las fallas ms comunes en la investigacin consiste en la ausencia de delimitacin del tema, es decir, por ausencia de ambicin del tema, por eso es bsico tener muy claro los objetivos y el camino que se va a recorrer con la investigacin para que esta pueda terminar su camino donde debe. La hiptesis de una investigacin, puede ser desarrollada desde distinto puntos de vista, puede estar basada en una conjetura, en el resultado de otros estudios, en la posibilidad de una relacin semejante entre dos o ms variables representadas en un estudio, o puede estar basada en una teora mediante la cual una suposicin de proceso deductivo nos lleva a la pretensin de que si se dan ciertas condiciones se pueden obtener ciertos resultados. El objetivo de la investigacin es el enunciado claro y preciso de las metas que se persiguen. El objetivo de la persona que investiga es llegar a tomar decisiones y a una teora que le permita generalizar y resolver en la misma forma problemas semejantes en el futuro.