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Act 1: Revisin de presaberes

Question1
Puntos: 1

Es el grado en el cual una prueba mide aquello que afirma medir, permite que las inferencias que se hagan a partir de una prueba sean apropiadas, significativas y utiles. Seleccione una respuesta. a. Inferencia b. Validez c. Fiabilidad d. Muestras

Question2
Puntos: 1

En psicologa se miden caractersticas de las personas (aspectos individuales y concretos). As, en psicologa las caractersticas o variables que inferimos son:

Seleccione una respuesta. a. Inobservables b. Imprecisas c. Incontrolables d. Indeterminadas

Question3
Puntos: 1

ESTADSTICA Y PSICOMETRA (http://es.wikipedia.org/wiki/Psicometr%C3%ADa_(Psicolog%C3%ADa) Los parmetros poblacionales son estimados mediante funciones denominadas "estimadores" o "estadsticos". La estimacin de stos, se hace basndose en la estimacin estadstica y puede ser puntual, por intervalos o de contraste de hiptesis. En una estimacin puntual se obtiene un solo valor con una confianza nula, como cuando se dice que la estatura media de tal poblacin es de 1,72m. En la estimacin por intervalos, el nivel de confianza depende de la amplitud del intervalo, es cuando se afirma que el 95% de tal poblacin mide menos de 1,96m. El contraste de hiptesis consiste en verificar estadsticamente si una suposicin

acerca de una poblacin es cierta o falsa. La estadstica aplicada se apoya totalmente en la utilizacin de paquetes estadsticos que ayudan a resolver problemas de ndole estadstica, acortando dramticamente los tiempos de resolucin. La psicometra se usa generalmente para encontrar la validez y fiabilidad de una prueba psicologica es decir la elaboracin de un procedimiento estadstico que permita determinar si una prueba o (test) es valido o no en la definicin de una variable o conducta psicolgica. Los primeros trabajos de psicometra se desarrollaron para medir la inteligencia. Posteriormente, la teora psicomtrica se ha aplicado a la medida de otros aspectos como la personalidad, actitudes y creencias, rendimiento acadmico, y en campos relacionados con la salud y la calidad de vida. Los contenidos de la psicometra se articulan, fundamentalmente, en dos grandes bloques: teora de los test , que hace referencia a la construccin, validacin y aplicacin de los test, y escalamiento, que incluye los mtodos para la elaboracin de escalas psicofsicas y psicolgicas. Por ejemplo, el nivel de confianza depende de la amplitud del intervalo, es cuando se afirma que el 95% de tal poblacin mide menos de 1,76. La anterior descripcin corresponde a:

Seleccione una respuesta. a. La estimacin puntual b. La estimacin por intervalos c. La estimacin por contraste d. La estimacin por parametros

Question4
Puntos: 1

Las pruebas psicolgicas representan un contrato entre dos personas. Una de ellas (el examinador) generalmente ocupa una posicin de poder por encima de la otra (la persona evaluada). Existen varias razones por las cuales se restrige el acceso a las pruebas psicolgicas: 1. En manos de personas no calificadas pueden causar dao. 2. El proceso de seleccin resulta invalido para personas que pueden adelantarse a las preguntas de la prueba. 3. La filtracin del contenido del reactivo al pblico en general destruye la eficacia de la prueba. 4. La sensibilidad del proceso de prueba a las influencias externas

Seleccione una respuesta. a. Las opciones 2 y 4 son correctas b. Las opciones 1, 2 y 3 son correctas c. Las opciones 1 y 2 son correctas. d. Las opciones 3 y 4 son correctas

Question5
Puntos: 1

El acceso a las pruebas psicolgicas esta controlado de manera estricta, de modo que slo las personas con el entrenamiento apropiado pueden tener acceso a ellas. PORQUE. Como su nombre lo indica las pruebas psicolgicas son de uso psicolgico ya que un examinador no calificado puede cometer errores en la seleccin, aplicacin, calificacin o interpretacin de las pruebas. Seleccione una respuesta. a. La afirmacin y la razn son VERDADERAS pero la razn NO es una explicacin CORRECTA de la afirmacin b. La afirmacin es FALSA, pero la razn es una proposicin VERDADERA c. La afirmacin es VERDADERA, pero la razn es una proposicin FALSA d. La afirmacin y la razn son VERDADERAS y la razn es una explicacin CORRECTA de la afirmacin

Question6
Puntos: 1

Tomado de: www.elprisma.com/apuntes/curso.asp?id=12600 La psicometra se ocupa de la medicin por lo que est relacionada con el psicodiagnstico y la evaluacin psicolgica. Nos permite construir test estandarizados y se ocupa de establecer las reglas de medicin de caractersticas psicolgicas, es decir, las normas para cuantificar cualidades. En psicologa inferimos las caractersticas por lo que es importante que los instrumentos de medida constaten que esas inferencias son reales. Los instrumentos son los test psicomtricos que pretenden ser una medida objetiva y tipificada de pequeas muestras de conducta significativas del sujeto. Para que un test tenga valor debe servir para: - diagnosticar y describir el estado actual del sujeto predecir el comportamiento futuro As, en un proceso de seleccin de personal dentro de una entidad bancaria, al profesional responsable de recursos humanos le interesar aplicar pruebas psicolgicas a los candidatos, particularmente aquellas que permitan:

1. Diagnosticar el estado actual del candidato 2. Predecir el comportamiento futuro del candidato 3. Determinar el tipo de personalidad del candidato 4. Conocer los eventos tragicos en la vida del candidato Seleccione una respuesta. a. b. Las opciones 1 y 3 son correctashl

b. Las opciones 2 y 4 son correctas c. Las opciones 1 y 2 son correctas. d. Las opciones 3 y 4 son correctas
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Act 3: Reconocimiento Unidad 1


Question1
Puntos: 1

El haber sido admitido en una universidad y no en otra, ser aceptado en un empleo y rechazado en otro, ser diagnosticado con depresin o un trastorno de personalidad, que no se encuentre ningn trastorno, todas estas decisiones dependen del criterio o interpretacin de individuos expertos con poder de decisin. Por lo tanto: 1. A partir del resultado de una sola prueba se puede determinar si una persona necesita terapia psicolgica 2. Una vez en el mercado laboral, los tests ayudarn a decidir quin deber cubrir un determinado puesto de trabajo y quin debe ser promocionado. 3. El desarrollo de pruebas cientficas para la medicin de los procesos mentales se ha estabilizado en su distribucin y comercializacin en diferentes campos: educativos, clnicos-consultivos, de negocios, de justicia criminal-forense, gubernamentales y militares. 4. El objetivo de las pruebas es evaluar el comportamiento, las aptitudes cognoscitivas, los rasgos de personalidad y otras caractersticas individuales y de grupo, a fin de formar juicios, predicciones y decisiones sobre la gente.

Seleccione una respuesta. a. Las opciones 1 y 2 son correctas b. Las opciones 2 y 4 son correctas

c. Las opciones 1 y 3 son correctas d. Las opciones 3 y 4 son correctas

Question2
Puntos: 1

Los resultados de las pruebas psicolgicas pueden alterar profundamente el futuro de una persona. No es exagerado afirmar que las necesidades de la evaluacin educativa fueron las primeras demandas sociales con un impacto significativo y duradero en la evolucin del estudio de las diferencias individuales y, por ende, de la Psicometra. De lo cual se deduce que: 1. Los tests pueden determinar el futuro laboral y acadmico de una persona 2. Los intentos por medir la inteligencia como respuesta a las demandas sociales caminan de la mano de los desarrollos metodolgicos. 3. La Psicometra actual se puede comprender sin atender a los antecedentes y orgenes histricos de los tests psicolgicos. 4. Las pruebas se utilizan en casi todos los pases con propsitos de orientacin psicolgica, seleccin y asignacin. Seleccione una respuesta. a. Las opciones 3 y 4 son correctas b. Las opciones 1 y 2 son correctas. c. Las opciones 2 y 4 son correctas d. Las opciones 1 y 3 son correctas

Question3
Puntos: 1

LOS TEST PSICOLOGICOS En la actualidad, los tests forman parte del entramado social en el que se desarrolla la vida del hombre; los tests acompaan al hombre durante una buena parte de su vida. Normalmente, desde los primeros aos de escolarizacin, los nios comienzan a responder a tests que servirn para medir sus aptitudes intelectuales y su potencial para el aprendizaje; se utilizarn tambin para certificar su progreso y su nivel de conocimientos, as como para orientarlo vocacionalmente en el futuro. Ms tarde, los tests pueden abrir (o cerrar) las puertas a la enseanza universitaria y, una vez en el mercado laboral, los tests ayudarn a decidir quin deber cubrir un determinado puesto de trabajo y quin debe ser promocionado; adems, los tests desempearn tambin un papel importante a la hora de determinar si un sujeto est o no bien adaptado a su entorno, si dispone de recursos suficientes para resolver los problemas que se le plantean en su vida cotidiana o si, por el contrario, necesita algn tipo de terapia para reforzar alguno de estos aspectos. El consumo de tests en nuestra sociedad es, por tanto, grande y grande es tambin el volumen de negocio que genera esta industria, sobre todo en el mercado anglosajn. Como dato ilustrativo, dos

aos y medio despus de ser publicado el primer test de aplicacin colectiva, ya haban sido evaluados con tests ms de 4 millones de nios. A finales de los ochenta, ms de un 90% de los centros y distritos escolares de EE.UU. utilizaban alguna forma de evaluacin estandarizada; en 42 de los 50 estados la evaluacin tena lugar por orden gubernativa y se estimaba que ms de 100 millones de personas realizaban anualmente algn test estandarizado. En la actualidad, son muchos los millones de escolares, militares y opositores que son examinados regularmente con tests. Pregunta: De acuerdo con la lectura, Desde que etapa considera usted que las personas empiezan a responder test psicolgicos? Seleccione una respuesta. a. Primeros aos de Escolarizacin b. Primer ao de vida c. Adolescencia d. Socializacin primaria en familia

Question4
Puntos: 1

La polmica: Tests s, Tests no.

El abanico de campos de actuacin y de fines cubiertos por los tests es enorme. Sin embargo, a pesar de ser muy utilizados han sido tambin -o quizs precisamente por eso- muy criticados. Muy pronto empieza a cambiar la consideracin social de los tests, enfrindose algo el entusiamo inicial que stos haban suscitado; se comienza a escribir entonces el captulo de crticas a los tests, captulo todava sin terminar al da de hoy. Desde la dcada de los 20 y hasta la fecha, los tests han sido criticados con ms o menos virulencia y ferocidad, segn las pocas, pero tanto las crticas como el uso de los tests ha sido una constante. Por tanto, despus de un perodo inicial de uso acrtico y entusiasta de los tests, la tnica dominante ha sido un uso continuado y generalizado pero crtico. Quizs, si se comparan las primeras dcadas del siglo con esta ltima, el diagnstico podra ser el siguiente: a las puertas del cambio de milenio, se dispone de ms tests y de un mayor corpus terico, pero se tiene menos confianza en ambos que a comienzos de siglo o, al menos, una confianza menos ciega. Las voces crticas se empiezan a escuchar a finales de la dcada de los 20; en la dcada de los 40 la sociedad americana asiste ya a una versin preliminar de la moderna controversia sobre el cociente intelectual, los tests y la evaluacin, que se desata con fuerza y alcanza su apogeo a finales de la dcada de los 60 y durante toda la dcada siguiente (Cole, 1986; Cronbach, 1975). A partir de los 80, baja un poco la temperatura del debate, pero el fuego todava no se ha apagado. Todos los tests estaban en el ojo del huracn pero, especialmente, los tests de cociente intelectual y de inteligencia o aptitudes mentales en general (Jensen, 1980). La realidad es que la evaluacin psicolgica realizada con tests no ha sido cuestionada cuando sta se ha efectuado con un objetivo diagnstico, habitualmente en el campo de la psicologa clnica o de la salud; la evaluacin psicolgica

con tests ha sido criticada, sobre todo, cuando los tests son utilizados en procesos de seleccin y, como no poda ser de otra forma, las voces ms airadas proceden -lgicamente- de los que se quedan fuera en el proceso, de los que dejan fuera los tests en situaciones de seleccin en el mbito laboral o educativo (Graham y Lilly, 1984). Una crtica muy general que se les ha hecho a los tests es que no son ni lo suficientemente vlidos ni lo suficientemente fiables como para justificar su uso. Los detractores ms radicales sostienen que, aun en el mejor de los casos, los tests que realmente evalan lo que pretenden lo hacen de una forma bastante pobre y, por tanto, no resulta adecuada su utilizacin en procesos de seleccin, orientacin o distribucin de recursos. Se cuestiona a los tests por medir, en ocasiones, habilidades muy especficas, de alcance muy limitado como para ser tiles para hacer predicciones significativas y a largo plazo. Es incuestionable, adems, que los tests de inteligencia no miden muchas cosas que son importantes en la actuacin posterior del sujeto en el puesto laboral o educativo, lo que limita parcialmente su capacidad predictiva (Wigdor y Garner, 1982). Junto a estas crticas de carcter general, tambin se han cuestionado aspectos ms puntuales de los tests, como el contenido y formato de sus tems (especialmente, los de eleccin mltiple han sido objeto de frecuentes polmicas), las normas utilizadas para la interpretacin de sus puntuaciones y la interpretacin misma de las puntuaciones de los tests. En ocasiones, los tests han tenido efectos secundarios en el proceso de enseanza-aprendizaje de los escolares. En efecto, muchos profesores, ante las presiones sufridas dado el carcter obligatorio de la evaluacin, se han limitado a ensear las habilidades que posteriormente iban a ser evaluadas, pero es que, adems, las han enseado tal y como sugeran las especificaciones de los tests utilizados en cada momento y de ningn otro modo (teaching to the test), de manera que la instruccin se ha visto focalizada en exceso y los alumnos con dificultades para generalizar (Popham, 1992). Los estudiantes pueden dedicar gran parte de su tiempo a aprender cosas solo porque stas van a ser posteriormente preguntadas en los tests utilizados en la evaluacin y no porque tengan un valor intrnseco como objetivos educativos. Los tests estandarizados estn siendo cada vez ms criticados por fracasar en proporcionar objetivos instruccionales adecuados. Los efectos no esperados de la evaluacin, cuando no son deseables, pueden ser seriamente perniciosos y distorsionar gravemente la esencia misma de la propia evaluacin. Por consiguiente, el uso masivo -o, cuando menos, regular- de los tests en el mbito educativo ha tenido de algn modo un efecto perverso en el sistema educativo ya que, en ocasiones, el curriculum se ha ido reorientando hacia los contenidos y habilidades evaluadas por los tests estandarizados, en lugar de ajustarse stos a los objetivos curriculares definidos para los distintos cursos y ciclos educativos. A los tests se les ha acusado tambin de ser herramientas al servicio del poder, de ser instrumentos de control o represin social al servicio de la clase econmica y polticamente dominante, de constituir barreras para la igualdad social y de oportunidades econmicas, simplemente porque los tests han servido para revelar diferencias entre grupos, y el tema de las diferencias entre grupos es muy espinoso, levanta muchas ampollas. La realidad es que la falacia igualitarista llev a confundir la legtima igualdad de derechos y oportunidades con la (des)igualdad de los resultados obtenidos. Esto condujo, irremisiblemente, a matar al mensajero -los tests- cuando stos lo nico que hacan era constatar -que no producir- las diferencias en la actuacin media de distintos grupos. Los tests eran solo el mensajero, no el enemigo: se confundan las diferencias entre grupos con el sesgo y se trataba ingenuamente de buscar la igualdad en los resultados como forma de remediar la desigualdad de oportunidades. Sin embargo, el papel de los tests no es conjurar los demonios sociales del mundo sino ser un reportero neutral de lo que en el mundo acontece Pregunta:

Hacia la dcada de los treinta, todos los tests estaban en el ojo del huracn pero, especialmente: Seleccione una respuesta. a. Los tests de adaptacin social b. Los tests de Actitudes c. Los tests de cociente intelectual y de inteligencia d. Los tests de Personalidad

Question5
Puntos: 1

Se podria decir que en el articulo "Aplicacin de modelos psicomtricos para tests y medidad alternativas en psicometra" Eduardo Garca Cueto logra concluir que:

Seleccione una respuesta. a. Las pelculas llevaban adems contenidos de violencia, heterosexualidad y homosexualidad. Cada sujeto era asignado de forma aleatoria a ver uno de los tres temas. b. La conductancia elctrica de la piel se provoca mediante estmulos activadores del sistema nervioso autnomo y crece a travs de la relajacin global del individuo c. Ambos tipos de test, tanto el test de autoinforme como las medidas obtenidas de la conductancia elctrica de la piel presentan una alta validez factorial y una adecuada confiabilidad. d. De acuerdo con las teoras de Eysenck sobre la personalidad (1967) parece adecuado pensar que aquellos sujetos con una mayor labilidad emocional, aquellas personas ms inestables emocionalmente darn respuestas ms intensas ante estmulos ambientales cotidianos que aquellas personas ms controladas y con una mayor estabilidad emocional

Question6
Puntos: 1

Los Test Psicolgicos

El trmino test mental es acuado por Cattell en 1890 y el primer test propiamente de inteligencia es creado a principios de siglo por los psiclogos franceses Binet y Simon. Este test surge para diagnosticar a nios con problemas de deficiencia mental en las escuelas pblicas de Paris. Su acogida fue tan buena que poco antes del estallido de la I Guerra Mundial se da un reconocimiento institucional al papel de los tests en el procedimiento diagnstico (Thompson y Sharp, 1988). La I Guerra Mundial va a marcar un hito importante en la historia de los tests, al suponer la introduccin por vez primera de tests de aplicacin colectiva. Al entrar EE.UU. en la contienda, se ve

en la necesidad de reclutar mucho personal de forma muy rpida, desarrollndose para ello los tests alfa y beta que fueron aplicados a cerca de dos millones de reclutas. Se trataba de dos tests muy sencillos, de aplicacin colectiva y automtica; el test alfa era una prueba verbal, adecuada para sujetos con capacidad lectora y el test beta una prueba no verbal, apropiada para sujetos con problemas de alfabetizacin. El xito de los tests en la seleccin y clasificacin de los reclutas fue tal que rpidamente se generaliz su uso a la sociedad civil. Es decir, terminada la contienda, siguieron utilizndose dentro y fuera del ejrcito y su uso fue masivo. La tecnologa de los tests comienza a ser desde entonces una caracterstica de la vida americana y no es en absoluto casual que sea justamente all donde arraiguen y se desarrollen con fuerza los tests. La importancia de los tests radica en que van a a representar la posibilidad de juzgar a las personas por sus aptitudes, habilidades o conocimientos, esto es, por mritos propios y no por su nivel socioeconmico, apariencia, o por el juicio subjetivo de profesores o supervisores. Parece claro que los tests se relacionan de forma ms estrecha con la actuacin posterior del sujeto en el puesto laboral o educativo o, en cualquier caso, los tests son dispositivos ms objetivos que criterios como la cuna, la familia, la tribu, la apariencia y las opiniones intuitivas basadas en impresiones personales o en cartas de recomendacin, criterios que han sido frecuentemente utilizados en situaciones de decisin. Entonces, qu mejor caldo de cultivo para los tests que EE.UU., la tierra de las oportunidades, tal y como sta era percibida -o quizs soada- por las sucesivas olas de inmigrantes que llegaban a EE.UU. en las primeras dcadas de este siglo? Los tests fueron acogidos con los brazos abiertos por una sociedad meritocrtica como la norteamericana, por una sociedad que crea en el mrito personal como forma de progresar y en la que cualquier persona que trabajara duro y con la suficiente capacidad poda llegar a la cima, poda tener xito. La sociedad norteamericana de comienzos de siglo constituye, por tanto, un terreno bien abonado para los tests, ya que era una sociedad bastante catica, muy marcada por el fenmeno de la inmigracin que haca de sta una poblacin con un crecimiento muy rpido y con una enorme diversidad tnica y racial. Para poder organizar y educar a una sociedad tan diversa, era necesario poder detectar las diferencias individuales en las capacidades mentales de los sujetos (French y Hale, 1990). Si a esto se une la fuerte expansin de su economa y un enorme crecimiento industrial, tenemos ya los principales ingredientes del cctel que explicara el entusiasmo con el que fueron acogidos los tests en las primeras dcadas del siglo en EE.UU. (Anastasi, 1985; Wigdor y Garner, 1982). De alguna manera, los tests sirvieron para clasificar y organizar en distintos mbitos de la vida a las personas de esta sociedad en plena efervescencia durante la primera mitad del siglo. De lo dicho anteriormente se puede concluir que la importancia de los tests, radic en: Seleccione una respuesta. a. La posibilidad de juzgar a las personas por su nivel socio-econmico, apariencia, o por el juicio objetivo. b. El fenmeno de la inmigracin que haca de sta una poblacin con un crecimiento muy rpido y con una enorme diversidad tnica y racial c. Diagnosticar a nios con problemas de aprendizaje en las escuelas d. la posibilidad de juzgar a las personas por sus aptitudes, habilidades o conocimientos, esto es, por mritos propios

Act 4: Leccin Evaluativa 1


Question1
Puntos: 1

La inteligencia es la capacidad y habilidad para responder de la mejor manera a las exigencias que nos presenta el mundo, para reflexionar, examinar, deducir, revisar, acumular datos, conocer significados, responder segn la lgica, y tomar decisiones. PORQUE. En la medicin de estas capacidades con test de inteligencia se puede pensar que no son estables a lo largo de la vida y que se encuentran muy influenciadas por el medio ambiente. Sin embargo, algunos expertos opinan que existe una gran estabilidad de las capacidades a lo largo de la vida, especialmente a partir de los 6 aos.

Seleccione una respuesta. a. La afirmacin y la razn son VERDADERAS pero la razn NO es una explicacin CORRECTA de la afirmacin b. La afirmacin es FALSA, pero la razn es una proposicin VERDADERA

c. La afirmacin y la razn son VERDADERAS y la razn es una explicacin CORRECTA de la afirmacin d. La afirmacin es VERDADERA, pero la razn es una proposicin FALSA

Question2
Puntos: 1

Test o Prueba

Un test es un instrumento cuya finalidad consiste en ser un criterio de prueba y de valoracin autnoma de un componente previamente determinado de la conducta humana. Por esta razn, para que el test goce de esta cualidad debe cumplir con algunos requisitos indispensables: - Estar estandarizados, es decir, ser objetivos (independientes de quien lo aplique o interprete). - Ser consistente y fiable. - Tener sensibilidad para discriminar entre diferentes sujetos, Poseer validez. Concepto de confiabilidad. Una prueba se considera buena cuando posee confiabilidad, la confiabilidad se refiere a la consistencia de las puntuaciones obtenidas por las mismas personas cuando se les aplica de nuevo la misma prueba o su equivalente. Una prueba carece de confiabilidad cuando en aplicaciones diferidas hechas al mismo sujeto se obtienen medidas con una variacin significativa. Un Factor que afecta la confiabilidad es la longitud del test. Cuando al nmero de muestras en la prueba es muy extensa puede bajar su confiabilidad. Para determinar el aumento en el nmero de muestras sin alterar la confiabilidad existe una formula matemtica.

Concepto de validez. En primer lugar tiene que tenerse claro qu se quiere medir, ya que la validez de una prueba se refiere al grado en que sta mide lo que se pretende medir. La validez de una prueba no es estable por lo que se tendr que revisar con cierta periodicidad. La validacin de un Test (prueba) es el proceso de acumulacin de pruebas y evidencias En 1890 Mackeen Catell propuso el nombre de "test mentales" a la fecha stos han dado origen a varias ramas del saber y han sido uno de los instrumentos ms utilizados en la investigacin y aplicacin en las Ciencias del hombre, contndose a la hora de clasificarlos, cinco divisiones de entre las ms significativas: Test de Desarrollo. Test de Inteligencia. Test de Aptitudes Especficas. Test de Conocimiento y Rendimiento. Test de Personalidad. Las pruebas o tests psicolgicos s on un recurso importante para comprobar hiptesis de investigacin. En la clnica es un mtodo para diagnosticar comportamiento normal o patolgico, o establecer un tratamiento teraputico. Las pruebas o tests psicolgicas se usan con motivo de evaluar aspectos educativos y de clasificacin por ejemplo: La inteligencia en el rea del trabajo para la seleccin de personal. Las pruebas tambin son utilizadas para diagnosticar la existencia o ausencia de problemas en el comportamiento. Proceso de elaboracin de una prueba o test: - El vocabulario debe ser simple, accesible a todos. - Se deben evitar los trminos tcnicos y palabras cuyo sentido vare segn la regin o el grupo social. - Se deben evitar formulaciones muy abstractas pues pueden ser mal comprendidas - Cuando se elabora una prueba es fundamental el establecimiento de normas que permitan interpretar las puntuaciones resultantes de la prueba.

El uso adecuado de un instrumento o tcnica psicomtrica, exige interpretar lo ms correctamente posible las puntuaciones obtenidas, para lo cual se requiere:

Seleccione una respuesta. a. Conocer el test que se desea aplicar, su teora, validez y confiabilidad

b. Establecer la correlacin entre el constructo a medir y los tems de la prueba

c. Diferenciar el test segn el tipo de ejecucin optima o tpica

d. Diferenciar el test segn su origen o contexto

Question3
Puntos: 1

La confiabilidad se refiere a la consistencia de las puntuaciones obtenidas por una misma persona cuando se le aplica una prueba o su equivalente PORQUE Un Factor que afecta la confiabilidad es la longitud del test; cuando el nmero de muestras en la prueba es muy extensa puede bajar su confiabilidad. Seleccione una respuesta. a. La afirmacin es VERDADERA, pero la razn es una proposicin FALSA

b. La afirmacin y la razn son VERDADERAS y la razn es una explicacin CORRECTA de la afirmacin c. La afirmacin y la razn son VERDADERAS pero la razn NO es una explicacin CORRECTA de la afirmacin d. La afirmacin es FALSA, pero la razn es una proposicin VERDADERA

Question4
Puntos: 1

En cuanto a la posibilidad de integracin de las teoras cognitivas y la psicometra moderna se puede afirmar que:

1.

Existe un inters muy importante entre nuestros investigadores por relacionar los nuevos saberes de la teora cognitiva con las posibilidades de obtener evaluaciones centradas, no en el mero resultado final o producto, sino en el proceso de resolucin de los problemas que constituyen los tems de un test.

2. 3.

Solo recientemente, al contar con programas adecuados como BILOG, RASCAL, entre otros, se puede establecer un vnculo definido entre Psicometra y Teora Cognitiva lo que es un gran avance. La Psicologa Cognitiva se define en general como una ciencia objetiva de la mente concebida como un sistema de conocimiento (Rivire,1991). Se habla a veces de Psicologa Cognitiva en un sentido restricto, que se apoya en la metfora mente-computadora, es decir, que utiliza los conceptos y procesos relacionados con las computadoras.

4.

Los cognitivistas se han dedicado a estudiar sobre todo los problemas relacionados con lo que usualmente se llaman procesos bsicos, como la percepcin, la memoria, el aprendizaje y tambin cuestiones muy complejas como la resolucin de problemas, la comprensin verbal, la creatividad o las estrategias de la metacognicin.

Seleccione una respuesta. a. Las opciones 1 y 2 son correctas.

b. Las opciones 1 y 3 son correctas

c. Las opciones 3 y 4 son correctas

d. Las opciones 2 y 4 son correctas

Question5
Puntos: 1

Chomsky, en 1957, provoc una revolucin en la lingstica insistiendo en tres puntos fundamentales: a) las personas hablan porque tienen cierto conocimiento de su gramtica; b) una teora de la gramtica de un lenguaje debe especificar de manera explcita las reglas, de modo que pueda determinarse el conjunto de oraciones que aquellas caracterizan sin necesidad de que el terico use la intuicin o la adivinacin, y c) una teora del lenguaje debe explicar la forma en que los nios adquieren la gramtica de sus lenguas nativas. A pesar de que Chomsky ha modificado y ampliado su teora siempre ha sostenido que la Lingstica es una rama de la Psicologa Cognitiva. PORQUE.Para Chomsky el lenguaje o cualquier otra capacidad cognitiva surge de una propiedad universal de los individuos que es innata. El nio con su conocimiento innato de los universales lingsticos deriva a travs del lenguaje hablado un sistema de reglas gramaticales de la lengua particular a la cual est expuesto. Seleccione una respuesta. a. La afirmacin es FALSA, pero la razn es una proposicin VERDADERA

b. La afirmacin y la razn son VERDADERAS pero la razn NO es una explicacin CORRECTA de la afirmacin c. La afirmacin es VERDADERA, pero la razn es una proposicin FALSA

d. La afirmacin y la razn son VERDADERAS y la razn es una explicacin CORRECTA de la afirmacin

Question6
Puntos: 1

Seale la afirmacin correcta: Seleccione una respuesta. a. El nmero de puntos de una escala no afecta substancialmente a su precisin aunque puede ser afectado por el nmero de items b. Las mediciones genricas presentan una relacin lineal entre su puntuacin verdadera y latente c. La teora de la forma comparable es un modo de estimar si dos mediciones son ms que paralelas en una muestra dada

d. Un grupo normativo consiste en una muestra de personas examinadas que son representativas de la poblacin hacia la cual se dirige la prueba

Question7
Puntos: 1

EVALUACION DE LA PERSONALIDAD

El concepto de personalidad procede del latn "personalitas", que se utilizaba para designar las mscaras o caretas que los actores utilizaban en las representaciones teatrales. Este concepto presenta varias connotaciones desde su origen (apariencia externa, papel representado, actor en s mismo y aspectos de valor social). En el presente mbito de estudio se utilizar en referencia al actor en s mismo. La personalidad ha sido definida por Bermdez, como la << organizacin relativamente estable de aquellas caractersticas estructurales y funcionales, innatas y adquiridas bajo las especiales condiciones de desarrollo, que conforman el equipo peculiar y definitorio de la conducta con que cada individuo afronta las distintas situaciones >>. El constructo denominado personalidad ha sido estudiado desde diversas perspectivas, entre las que destacan las siguientes: - Teora Psicoanaltica. Conceptos de D. Rapaport. - Teora Fenomenolgica de C. Rogers. - Teora de los constructos personales de G. Kelly. - Teoras Biotipolgicas de Kretschmer, y Sheldon. - Teora Personalstica de Allport. - Teora factorial de Cattell. Cada una de estas teoras ha desarrollado un modelo de estudio de la personalidad caracterstico, y formas de evaluacin peculiares. METODOS DE EVALUACION DE PERSONALIDAD La personalidad se puede estudiar desde dos perspectivas, por mtodos clnicos y por mtodos psicomtricos (test): Los mtodos clnicos resultan con frecuencia ms sensibles, pero menos especficos que los psicomtricos. La informacin que proporcionan los primeros no resulta habitualmente susceptible de comparacin con otros individuos, lo que sin embargo si resulta asequible con las pruebas psicomtricas. En ambos mtodos existe un observador y un sujeto observado, por lo tanto se pueden producir errores de interpretacin en ambos, al no seguir unas pautas concretas y precisas de observacin y evaluacin. Se han descrito diversos sesgos en las respuestas como la respuesta ms deseable o ms "normal". Se han realizado numerosos intentos de clasificacin de los sujetos, en relacin a determinadas caractersticas permanentes o rasgos. Se han utilizado criterios cualitativos o categricos y dimensionales. Entre las clasificaciones categricas, la primera fue realizada por Hipcrates, proponiendo en su teora humoral, cuatro temperamentos bsicos o conjuntos de rasgos, en la conducta humana: el sanguneo (optimista y extravertido), el melanclico (pesimista), el colrico (irritable y hostil) y el flemtico (aptico).

Agrupaciones ms recientes han sido realizadas por Kretschmer, que establece un biotipo morfolgico (pcnico, astnico o leptosomtico, atltico y displsico), un psicotipo o rasgos psquicos, carcter o temperamento (ciclotmico, esquizotmico y enequtico). Sheldon, estblece como biotipos el endomorfo, el mesomorfo y el ectomorfo, y tres psicotipos (viscerotnico, somatotnico y cerebrotnico). A su vez, cada temperamento de los descritos tendra de forma hipottica una reaccin peculiar ante los estmulos o el estrs. En la psiquiatra se han preferido clsicamente estas clasificaciones, basadas en formulaciones tericas y experiencias clnicas. En el tema que nos ocupa, han tenido especial vigencia las "diez personalidades psicopticas" de Schneider. Entre las clasificaciones dimensionales, se encuentran las desarrolladas en relacin a las puntuaciones obtenidas en diversos cuestionarios de psicodiagnstico como el 16 PF de Cattell, el EPI de Eysenck o el MMPI. Que se han utilizado habitualmente en el campo de la psicologa, aunque en pocas ms recientes tambien se desarrollan en la psiquiatra.

Pregunta: Al evaluar la personalidad, el objetivo es averiguar como suele comportarse un sujeto, es decir, que con su evaluacin el psiclogo pretende: 1. Hacer una aproximacin a los rasgos relativamente estables de una persona 2. Reconocer la conducta tpica del sujeto ante determinadas situaciones 3. Diferenciar los rasgos heredados del sujeto evaluado 4. Establecer la ausencia de atributos de la persona evaluada

Seleccione una respuesta. a. Las opciones 2 y 4 son correctas

b. Las opciones 3 y 4 son correctas

c. Las opciones 1 y 2 son correctas.

d. Las opciones 1 y 3 son correctas

Question8
Puntos: 1

TESIS: Alrededor de 1950, en la segunda mitad del siglo XX surge con gran fuerza la Psicologa cognitiva. Esto implica el estudio de la mente que era rechazado por los conductistas por inobservable. La Psicologa cognitiva siempre trata de conocer en detalle los procesos mentales. Tolman introduce el trmino de variables intervinientes para designar los procesos psicolgicos internos, no observables y que permiten considerar que la respuesta no es solo una funcin de una situacin estimulante sino

tambin del organismo. POSTULADO I: Tolman (1967) consideraba imposible explicar el aprendizaje de un animal nicamente por la memorizacin de una serie de acciones y crea que era necesario referirse a un mapa cognitivo, especie de plan mental que el animal utilizaba para guiar las acciones que eran necesarias para resolver el problema. POSTULADO II: Aunque el movimiento cognitivista sigue estudiando el ser humano a travs de comportamientos observables, a menudo, usa condiciones experimentales muy bien controladas y hace uso frecuente de los modelos y tcnicas matemticas sofisticadas, anlisis multivariados, funciones exponenciales, etc. Es decir, tienen muy en cuenta en sus estudios la metodologa cientfica. Seleccione una respuesta. a. Ninguno de los postulados se deduce de la tesis.

b. De la tesis se deduce el postulado I.

c. De la tesis se deducen los postulados I y II.

d. De la tesis slo se deduce el postulado II.

Question9
Puntos: 1

Hasta ahora, la mayora de los avances en la construccin de los instrumentos se ha logrado empleando los progresos de la teora estadstica a travs del uso de ANOVA, del anlisis de los tem con los ndices de dificultad y discriminacin, de los ajustes de las escalas, de la normalizacin de los datos, de las correlaciones biseriales, de ndices ms poderosos de confiabilidad y de la obtencin de la validez de los constructos, merced al anlisis factorial, etc. Todo esto ha trado grandes avances y se puede considerar hoy que hay varias teoras que resumen en este momento los avances de la Psicometra, las cuales son: 1. La Teora Clsica de los Tests 2. La Teora de la Generalizabilidad 3. La Teora de la Respuesta al Item (TRI) 4. La Teora Estadstica Clsica

Seleccione una respuesta.

a. Las opciones 2 y 4 son correctas

b. Las opciones 1, 2 y 3 son correctas

c. Todas las opciones son correctas

d. Las opciones 1 y 3 son correctas

Question10
Puntos: 1

Ha de tenerse claro qu se quiere medir, ya que la validez de una prueba se refiere al grado en que sta mide lo que se pretende medir.PORQUE La validez de una prueba es estable pero se tendr que revisar con cierta periodicidad. Seleccione una respuesta. a. La afirmacin y la razn son VERDADERAS y la razn es una explicacin CORRECTA de la afirmacin b. La afirmacin es VERDADERA, pero la razn es una proposicin FALSA

c. La afirmacin es FALSA, pero la razn es una proposicin VERDADERA

d. La afirmacin y la razn son VERDADERAS pero la razn NO es una explicacin CORRECTA de la afirmacin

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Act 5: Quiz 1
Question1
Puntos: 1

Consiste en una muestra de personas examinadas que son representativas de la poblacin hacia la cual se dirige la prueba.: Seleccione una respuesta. a. Puntuacin natural b. Grupo normativo

c. Distribucin de frecuencia d. Muestreo

Question2
Puntos: 1

Una tabla de correlacin (sealar la correcta): Seleccione una respuesta. a. Es un grfico que expresa la regresin criterio test b. Es un grfico que expresa la distribucin bidimensional que se aprecia cuando puede aplicarse una ecuacin de regresin a la relacin entre un test y un criterio ambos cuantitativos. c. Refleja una distribucin bidimensional de variables cuantitativas de modo que cada celdilla expresa la frecuencia conjunta de cada par d. Refleja la creacin de una tcnica psicomtrica

Question3
Puntos: 1

En qu hecho en particular se refleja la consolidacin institucional de la psicometra: Seleccione una respuesta. a. Creacin de laboratorios de psicologa experimental b. Creacin de asociaciones profesionales c. Desarrollo de la psiquiatra d. El aumento de la industrializacin

Question4
Puntos: 1

Segn el cdigo tico en la aplicacin de cualquier tipo de prueba esta debe servir para diferentes razas, etnias, gneros. religiones, polticas, la anterior afirmacin da cuenta de:

Seleccione una respuesta. a. Administracin de la prueba b. Calidad tcnica

c. Confiabilidad. d. Imparcialidad

Question5
Puntos: 1

Al poder evaluar objetivamente las diferencias y semejanzas de los sujetos y las conductas, la psicometra permite hacer una lectura ms clara y natural de los seres humanos.

Por lo tanto la psicometra contribuye a: Seleccione una respuesta. a. Establecer reglas de conducta b. Mide escalas de comportamiento c. Dar conceptos de aspectos conductuales. d. Medir atributos de los seres humanos y sus conductas

Question6
Puntos: 1

El enfoque de escalamiento racional de la construccin de una escala implica que todos los reactivos de la escala se correlacionan en sentido positivo entre si y tambin con la puntuacin total de la misma. Asi, un nombre mas apropiado para este enfoque es el de: Seleccione una respuesta. a. Escalamiento absoluto b. Consistencia interna c. Concordancia emprica d. Escalas Likert

Question7
Puntos: 1

Los siguientes elementos corresponden a la fase de aplicacin de un instrumento de medida: 1. La interpretacin de las puntuaciones del test 2. Delimitacin del valor escalar de los items

3. La equiparacin de las puntuaciones del test 4. La evaluacin de la calidad del instrumento

Seleccione una respuesta. a. Las opciones 1 y 3 son correctas b. Las opciones 3 y 4 son correctas c. Las opciones 2 y 4 son correctas d. Las opciones 1 y 2 son correctas.

Question8
Puntos: 1

Son escalas estandar muy utilizadas en la tipificacin de pruebas psicolgicas: Seleccione una respuesta. a. Puntajes naturales b. Puntajes "Y" c. Puntajes arquetipos d. Puntuacion T

Question9
Puntos: 1

El primer laboratorio de de psicologa fue fundado en Alemania, en 1879, una de las primeras investigaciones realizadas fue medir la velocidad del pensamiento. El fundador fue:

Seleccione una respuesta. a. Wissler Clark b. Francis Galton c. Alfred Binet d. Wundt Wilhelm

Question10
Puntos: 1

Otra herramienta que se constituye en una parte fundamental dentro de un proceso de evaluacin psicolgica y contribuye aportando informacin valiosa sobre el evaluado, permitiendo profundizar en algunos elementos vistos durante la aplicacin de algunos tests es: (identifique la respuesta correcta)

Seleccione una respuesta. a. Prueba b. Portafolio c. Historia personal d. Entrevista

Question11
Puntos: 1

TESIS: Es importante tener en cuenta, que la confiabilidad se refiere, especficamente a los errores aleatorios, un instrumento ser ms confiable, en la medida que maximice el valor verdadero; tal cual menciona Martnez Arias (1996). Podemos hablar de dos tipos de errores: los errores aleatorios que, como tales, no pueden ser controlados y no se pueden predecir y los errores sistemticos que son controlables y pueden ser explicados por alguna fuente de variacin sistemtica. POSTULADO I: Al reducir el error de medicin, incrementamos la similitud entre el valor verdadero y el obtenido. De manera que al maximizar el valor verdadero, minimizamos el error de medicin, con el consecuente incremento de la confiabilidad. POSTULADO II: De ambos errores los nicos que interesan a la teora de la fiabilidad son los errores aleatorios.

Seleccione una respuesta. a. De la tesis se deduce el postulado I. b. De la tesis slo se deduce el postulado II. c. Ninguno de los postulados se deduce de la tesis. d. De la tesis se deducen los postulados I y II.

Question12
Puntos: 1

Es considerado histricamente como el fundador la psicometra a partir de sus estudios de las diferencias individuales:

Seleccione una respuesta. a. B.F. Skinner b. K. Pearson c. Raimod Catell d. Francis Galton

Question13
Puntos: 1

En terminos generales el empleo mas comun de las pruebas psicolgicas consiste en tomar decisiones acerca de las personas. Al hablar de clasificacin, diagnostico, valoracin de programas e investigacin se esta haciendo referencia a: Seleccione una respuesta. a. Fuentes de las pruebas b. Usos de las pruebas c. Puntuaciones d. Caracteristicas de las pruebas

Question14
Puntos: 1

Se procede a dividir los items de la prueba psicolgica en mitades comparables.(En este caso slo se requiere una sesin para la administracin).Este tipo de coeficiente de confiabilidad se denomina a veces, indicador de la "consistencia interna" de la tcnica. Aqu tambin se debe revisar bien la forma de realizar la divisin, de manera de tener equidad en los elementos. Generalmente se separan los tems pares e impares, pero esto slo es posible si todos los items tienen el mismo nivel de dificultad. La anterior descripcin corresponde a uno de los siguientes mtodos para obtener la confiabilidad: Seleccione una respuesta. a. Formas Alternativas b. Formas Paralelas c. Test-retest d. Divisin en Mitades

Question15
Puntos: 1

La teora psicomtrica mas utilizada a lo largo de la histora para la elaboracin de tests psicolgicos es:
Seleccione una respuesta. a. Teora proyectiva b. Teora de Respuesta mltiple c. Teora de Respuesta al Item (IRT) d. Teora clsica de los test
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