LAS MATEMTICAS Y LOS DERECHOS DEL NIO

Si nuestra sociedad se construyera, a partir del reconocimiento de la importancia de garantizar los derechos fundamentales de los nios, tendramos como principal preocupacin, el modo en que nuestras decisiones puedan afectar a las futuras generaciones, aceptando que todos los esfuerzos realizados hasta ahora, deben ser debidamente valorados, pues su reconocimiento ha de valernos para que contine su progresin, cuidando las referencias que permitan avanzar, aprendiendo de errores, y dando carpetazo a pasados ruinosos decimonnicos y presentes lastrados por una prioridad mxima, el esperpento, que se impone por empeo y siembra de malos ejemplos. La defensa y proteccin de nuestro principal baluarte, el que debera ser nico frente justificado, orientacin constante del sentido de nuestras decisiones, reunira el mximo nmero efectivos, y sumara sus esfuerzos, permitiendo la disposicin de todos nuestros recursos para construir amplias vas de desarrollo. La ms evidente muestra de valor atribuible, nos invitara a una constante reflexin y nos enseara a nosotros mismos, los de antes y los de ahora, despus de tantos sinsabores, que importante puede llegar a ser la educacin y con qu descuido continan las alteraciones a medida, las condiciones parciales y una estabilidad ausente. El cumplimiento de los derechos del nio, debera llevarse a cabo, sin discriminacin sea cual sea el motivo, pues esencialmente la vida nos confiere desde nios diferencias, que no deben ser el preludio de futuros enfrentamientos. No obstante, como punto de partida, dispondramos de valores referentes, base comn para el desarrollo, pero cuyo conjunto sera tomado, para ser compartido y nunca impuesto, la nacionalidad no debe contravenir el derecho a la libertad. El modo en que se produciran sus relaciones, en esas primeras etapas de formacin, dependera de las caractersticas de su entorno prximo, que en todo momento debe de ser favorable. En cualquier caso, esta incondicional atribucin se hara prestando especial atencin al buen desarrollo fsico y mental, cuidando las necesidades ms especficas. Nuestra iniciativa educativa, pondra en marcha de forma equitativa, a travs de las Artes, las Ciencias, la Educacin Fsica, el Lenguaje o las Matemticas, el comienzo de un proceso, que dara capacidad de desarrollo posterior a las aptitudes, y focalizara el compromiso en la trascendencia del conocimiento, para lograr ampliar el bagaje de recursos, sin los cuales, las posibilidades de defensa de la libertad de pensamiento, se reducen con tendencia sistemtica. Diferentes formas de coartar ese potencial, ya conocidas y amablemente apadrinadas, haran desaparecer la esperanza, la cual, era nuestro deber proteger, en la forma del nio que nace, y en la que debamos depositar nuestros anhelos, de hacer posible un futuro, cuyos hombres y mujeres reconozcan el valor de la vida, de la gran oportunidad que esta representa, y cuya fe resida en las posibilidades del espritu inquebrantable, solo aceptando el peso de la responsabilidad, de hacer todo lo posible por devolver aquello que se recibe mejorado.

SERGIO VIVANCOS SNCHEZ. 4 GRADO EN EDUCACIN PRIMARIA. FECHA: 17-11-13. ASIGNATURA: 1239 TALLER DE MATEMTICAS.