SESION 1: INTRODUCCIN TEMA: NIVELES DE ORGANIZACIN EN EL CUERPO HUMANO: LA CLULA, EL TEJIDO, EL RGANO Y EL SISTEMA.

Objetivo: Construir con los estudiantes conceptos bsicos como la clula, el tejido, el rgano y el sistema; para asentar bases de asimilacin para futuros conocimientos en la materia del cuerpo humano. Actividades: a. Presentacin y bienvenida: Se inicia el proceso con la bienvenida por parte del docente, quien da a conocer el objetivo del taller. Luego, solicita a todos los participantes colocarse de pie formando un crculo para aplicar la tcnica la telaraa, que consiste en brindar a uno de los participante, un ovillo de lana, indicndole que debe tomar la punta del hilo, y decir su nombre, procedencia, expectativas que tiene con la clase-sesin. Cuando haya brindado su informacin, se queda con un extremo del hilo y pasa el ovillo a cualquier otro nio para que este se presente, hasta que todos participen. Al ltimo en realizar la presentacin se le indica que debe devolver el ovillo, pero presentando al compaero que se lo pas.

b. Exposicin Magistral: Para desarrollar la sesin se hace una evaluacin diagnostica del tema Niveles de organizacin en el cuerpo humano: la clula, el tejido, el rgano y el sistema. Mediante la tcnica Lluvia de ideas con preguntas de abertura como: Qu son niveles de organizacin en el cuerpo humano?, Qu es la clula?, Qu es el tejido?, Qu es el rgano? Y por ultimo Qu es el sistema?, para una vez finalizados los comentarios de los nios, se pueda formular una sntesis en forma de respuesta colectiva que de forma al concepto general del tema abordado.

c. Tcnica Es as?: Esta tcnica con la funcin formativa, donde se introduce el concepto de la clula, solicitando dos voluntarios para realizar la actividad Es as, indicndoles que deben colocarse, uno frente a un papelgrafo y el otro, dndole la espalda al primero y al grupo, para describir la figura contenida en una hoja (Clula Animal o vegetal), mientras el otro compaero la dibuja, sin posibilidad de hacer preguntas. Si se obtiene una figura diferente a la que el descriptor tiene, se les brinda otra oportunidad, con posibilidad de que el dibujante realice todas las consultas necesarias. Al final se compara los dos dibujos, y se analiza cul qued ms parecida a la figura facilitada.

d. Trabajo en subgrupos: Se sugiere una evolucin sumativa final-grupal donde; se divide el grupo en tres y se entrega a cada uno, un concepto diferente para que lo analicen (la clula, el tejido, el rgano y el sistema) y contesten las preguntas que se les indican, tomando en cuenta la informacin expuesta por el facilitador magistralmente, as como el primer ejercicio donde se destac la forma de la clula. Se facilitan materiales para que se anoten aspectos relevantes, y posteriormente se les brinda un espacio para que cada sub grupo de a conocer el caso y el anlisis realizado, exponiendo frente a los dems compaeritos.

e. Cierre: Se agradece la disciplina y participacin, invitando a los presentes a la prxima sesin.

f. Valores y Actitudes por lograr: a. Disposicin por el conocimiento de los conceptos bsicos fundamentales que facilitan el estudio del cuerpo humano. b. Espritu de iniciativa en la expresin de ideas, en relacin con el cuerpo humano.

SESION 2: Tema: SISTEMAS Y APARATOS DEL CUERPO HUMANO. Objetivos: Dar a conocer algunos de los sistemas y aparatos del cuerpo humano, as como sus generalidades de la organizacin del cuerpo humano; para fomentar el inters en los estudiantes, sobre las diferentes temticas a desarrollar, para la escuela en el grupo de sexto grado, en este ao 2013, favorable para la regin sur del pas de Costa Rica, utilizando dinmicas grupales y tecnologas de la informacin y el conocimiento.

Actividades: a. Saludo y bienvenida: Se inicia la actividad con el saludo y la bienvenida a las estudiantes, a quienes se les da a conocer el objetivo de la leccin.

b. Exposicin participativa: Se realiza una breve presentacin con diapositivas denominada SISTEMAS Y APARATOS DEL CUERPO HUMANO., (posible presentacin con Powet Point Prezi) cuyo mensaje da a conocer los diferentes sistemas y aparatos del cuerpo humano, as como las generalidades de los mismos. En este espacio se enfatizar en la importancia de cada uno de los sistemas y generalidades de cmo cuidarlos para prevenir los diferentes tipos de posibles daos.

c. Video: Se proyecta un video (SISTEMAS DEL CUERPO HUMANO (EA) tomado desde www.youtube.com/watch?v=cPLLfJ7sESc ) donde se explica

algunos de los aparatos y sistemas del cuerpo humano; luego de terminado el video se brinda un espacio para comentarios y aclarar dudas surgidas en el video.

d. La pelota preguntona: Antes del evento, el Facilitador prepara varias tarjetas con diferentes tipos de preguntas relativas a los sistemas y aparatos del cuerpo humano para la dinmica. El Facilitador forma a los participantes en crculo. Les indica que debern ir pasndose la pelota a la vez que entonaran una cancin. Esta puede ser escogida por el Facilitador o por el grupo. Cuando el Facilitador crea conveniente har sonar la campana o el silbato, esta seal indicara que deben detenerse. El participante que se haya quedado con la pelota deber tomar una tarjeta y leer en voz alta la pregunta y responderla. El juego contina de la misma manera hasta que se acaban todas las preguntas. En caso de que la misma persona quede otra vez con la pelota, retira otra pregunta. El Facilitador gua un proceso, para que el grupo analice como se puede aplicar lo aprendido a su vida.

e. Cierre: Se deja de tarea hacer un ensayo de dos pginas en hojas individuales; para en la prxima sesin intercambiarla con un compaero, y de esta manera conocer el punto de vista de este compaero. Se solicita pegarlo en el cuaderno de ciencias.

f. Valores y Actitudes por lograr: c. Disposicin por el conocimiento de los conceptos bsicos fundamentales que facilitan el estudio del cuerpo humano. d. Espritu de iniciativa en la expresin de ideas, en relacin con el cuerpo humano.

SESION 3: LA IMPORTANCIA DE LA ORGANIZACIN DEL CUERPO HUMANO, Y LA IMPORTANCIA DE CUIDARLO EN AMBIENTES SALUDABLES.

Objetivo: Analizar con los y las participantes, la importancia de la de organizacin del cuerpo humano, y la importancia de cuidarlo en ambientes saludables, en los mbitos familiar y comunal de la persona menor de edad. Para as facilitar el anlisis de estrategias que promuevan la meta cognicin independiente de los conceptos afines al cuerpo humano, as como la asignacin de tareas para la participacin activa de todos los miembros de la familia, en la educacin de sus integrantes.

Actividades: a. Saludo y bienvenida: Se inicia con el saludo y la bienvenida por parte del facilitador, quien da a conocer el objetivo de la sesin.

b. Reflexin: La mariposa: Se entrega a cada participante, una hoja con la reflexin la mariposa (ver anexo 1), cuyo mensaje motiva a permitir el desarrollo, independencia y funcionalidad al mximo posible de las personas, indistintamente de la situacin que presente. Se solicita un voluntario para qu lea dicha reflexin en voz alta y posteriormente, se establece un espacio breve para comentarios sobre el aprendizaje adquirido y la relacin que tiene con el tema del cuerpo humano.

e. Rompecabezas: Se les hace entrega de un sobre que contiene un rompecabezas del cuerpo humano con diferentes sistemas para que lo armen en el menor tiempo posible. (Ver anexo 2). El facilitador observa como se organiza cada subgrupo solicitado, y al final, establece los errores en la confeccin del dibujo rompecabezas y la distribucin de roles. Esta actividad permitir evaluar la retencin de conocimientos de sesiones anteriores del tema sistemas del cuerpo humano.

f. LA TECNICA DEL BARCO: (Dinmica de reflexin) El coordinador dibuja un barco, con su tripulacin navegando en el mar, en el tablero, explica que la tripulacin esta compuesta por un usted y rganos y sistemas completos del cuerpo humano, para curar a otras personas. El barco contina su rumbo y de pronto crece el mar y el barco naufraga, logran sacar una pequea barca en la cual solo cabe usted y un sistema completo. La pregunta para el grupo es escriba en su hoja A cual sistema salvara usted? y Por qu lo salvara? Luego el coordinador solicita se formen subgrupos de participantes, all cada uno expone su pensamiento, su criterio; luego en el grupo se nombra un moderador y un relator, analizan los conceptos de cada uno y unifican un criterio por grupo lo exponen en plenaria cuando el coordinador de la seal. Finalmente se saca una conclusin de la dinmica por todos los participantes.

g. Mar adentro - Mar afuera: con esta dinmica se pretende incorporar esfuerzo fsico adjunto a pensar las respuestas a las pregunta. El facilitador solicita a los participantes que se pongan de pie y formen una fila. Se marca en el suelo una lnea que represente la orilla del mar y los participantes se ponen detrs de la lnea. El facilitador indica a los participantes que cuando de la voz de "mar adentro, todos dan un salto hacia delante de la raya. A la voz de "mar afuera" todos debern dar un salto hacia atrs de la raya. Lo anterior debe hacerse en forma rpida y los que se equivoquen respondern la pregunta. Las cuales hincan Por que es importante elcorazn, pulmones, sistema, aparato, otros.? Una recomendacin para la actividad es un saln amplio bien iluminado o bien un lugar al aire libre para que los participantes puedan moverse con libertad.

f. Cierre: Se agradece la disciplina y participacin y se comparte un refrigerio con los participantes.