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Diagnstico del aprendizaje. Dr. C Odalys Prez Viera Profesora Titular ISPETP Lic. Nieves Martnez Navarro.

Profesora Asistente Instituto Ciencias Mdicas. Profesora Adjunta ISPETP RESUMEN El presente artculo recoge valoraciones sobre el diagnstico cientfico realizando precisiones, desde el enfoque histrico cultural de partida para su realizacin, con vistas a orientar su realizacin por parte de los profesores de ambas instituciones. Desde esta perspectiva y a partir de la sistematizacin de estudios anteriores se brindan precisiones de cundo, cmo y con qu tcnicas e instrumentos realizarlo. 1. Introduccin necesaria: Dentro del abordaje de aspectos medulares del diagnstico cientfico, es imprescindible, por su incidencia esencial con el rol profesional del profesor, un tratamiento especial al diagnstico del aprendizaje. Este propsito impone lgicamente partir de qu se entiende por aprendizaje, segn Bermdez Morris es el proceso de apropiacin de la experiencia histrico social que conduce a cambios en la personalidad del sujeto que implican un crecimiento personal. Este ltimo trmino se utiliza para designar el desarrollo psquico, cuando los cambios y transformaciones afectan a la personalidad como un todo, que visto desde el comportamiento del sujeto implica un nivel superior de autonoma, independencia, autodeterminacin, posibilidad de ser activo y transformador en su rol, en correspondencia con las exigencias sociales y siendo ms responsable ante las consecuencias de las decisiones autodeterminadas. Estas definiciones nos conducen a asumir en primer lugar que en toda actividad se aprende, an cuando sea de manera mecnica, memorstica o sencillamente una simulacin de que se est aprendiendo; pero para que este aprendizaje sea formativo, es decir que implique cambios en la personalidad en el sentido deseado, se requiere de determinadas condiciones en el proceso enseanza aprendizaje que otorguen un rol protagonista al alumno. Para ello es preciso partir del diagnstico con vistas a la planificacin de una estrategia de trabajo e incluso para conocer el nivel de efectividad de la labor que hemos estado realizando. Esto marca la importancia de que los directivos estn preparados en cmo diagnosticar o evaluar la labor del maestro en funcin del aprendizaje formativo. En segundo lugar y directamente vinculado al propsito del artculo nos delimita el que diagnosticar. Evidentemente, y en esto existe ya bastante consenso entre los docentes, hay que diagnosticar no solo conocimientos, sino habilidades, hbitos y estrategias para solucionar problemas. Pero adems, y de esto an adolece muchas veces el diagnstico del aprendizaje, recursos personales que tal y como define (Prez L. 2000) los indicadores de crecimiento personal incluirn: Enriquecimiento de contenidos psicolgicos: Motivos, actitudes, valores, conceptos, normas, intereses, autovaloracin e ideales. Autodeterminacin: Toma decisiones de manera autnoma y asumiendo responsablemente las consecuencias de las mismas. Confianza en s: Seguridad ante sus decisiones y comportamientos que implica conocimiento de s y confianza en sus propias fuerzas para lograr lo que quiere. Activo y transformador. Moviliza sus recursos y participa de modo real y ejecutivo en el logro de sus metas y en la solucin de los problemas. Autorregulacin del comportamiento:

Se orienta por s mismo en las diferentes contingencias y se relaciona adecuadamente con la realidad. Ahora qu pautas o lineamientos generales se requiere para esto?: 1. Es necesario precisar las fortalezas y debilidades del alumno, es decir, donde las posibles limitaciones o problemas y aquellos aspectos que dado su desarrollo nos permitirn apoyarnos para compensar las deficiencias. Un segundo elemento a tener en cuenta es realizarse desde un enfoque holstico de la personalidad y no solo caracterizar los aspectos cognitivos, sino ver la personalidad integralmente, lo que a su vez propiciar diagnosticar potencialidades, citamos el caso de un estudiante que no est motivado por la asignatura; pero tiene el dominio de determinadas habilidades bsicas o cualidades personales que a la luz de un trabajo compensatorio en este caso de estimulacin y otras acciones, permitir apoyarse en ellas para ir logrando la implicacin positiva del estudiante. Recordamos que uno de los principios de la Psicologa materialista dialctica plantea que la personalidad manifiesta su desarrollo en la actividad y comunicacin que realiza, por tanto el diagnstico puede realizarse en actividades docentes u otra actividad cualquiera que realice el alumno, siempre y cuando esta planifique acciones que as lo propicien, por ejemplo ejercicios, tareas o tcnicas participativas que favorezcan su participacin, activacin y manifestacin del verdadero desarrollo del alumno y lgicamente una comunicacin proyectada desde este mismo objetivo. Estas tareas, problemas, ejercicios o actitudes a realizar por los docentes deben resultar exigentes dado su grado de desarrollo, tener determinada cuota de novedad o dificultad, si este puede realizarla de manera independiente y autnoma, estaremos entonces diagnosticando su zona de desarrollo actual. Sin embargo, y esto no siempre se realiza por parte del maestro, es muy valioso en el diagnstico tener en cuenta la zona de desarrollo prximo, definida por Vigotsky como la distancia entre lo que se puede realizar solo y lo que puede realizar con ayuda del otro, pues esto constituye centro del accionar pedaggico del profesor para continuar desarrollndolo en este sentido. Esto sin dudas necesita precisar los niveles de ayuda que requiere el estudiante y tener en cuenta en el grupo de discentes esa distancia entre lo que puede realizar solo y con ayuda, pues el que tenga ms corta la distancia y pueda realizar mayor cantidad de tareas con independencia ms amplia ser su zona de desarrollo prximo. Estas acciones en el espacio curricular y extracurricular para el diagnstico que con anterioridad referamos, exigen que las tareas se realicen en espacios interactivos, entindase alumno alumno, alumno profesor, alumno grupo y donde por supuesto exista uno ms preparado que puede ayudar a los dems. Lgicamente la preparacin, planificacin y discusin del diagnstico requiere de manera esencial del trabajo mancomunado del colectivo del ao.

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Tras estos presupuestos se impone plantear los mtodos y tcnicas en los que hay que apoyarse en la clase fundamentalmente, u otras actividades para realizar dicho diagnstico. Tradicionalmente se han utilizado solamente los exmenes muchas veces con un carcter productivo o memorstico; sin embargo son altamente valiosos en el diagnstico: la observacin, exmenes, preguntas y resultados de la actividad, entrevistas, escalas valorativas, cuestionarios, encuestas y tcnicas de dinmica grupal.

Observacin: Recordamos que como mtodo cientfico, es una percepcin atenta, racional, planificada y sistemtica de los fenmenos relacionados con los objetivos de la investigacin, en sus condiciones naturales, a fin de explicar su naturaleza interna. Hay que tener en cuenta que el investigador deber delimitar con claridad los aspectos que sern objeto de estudio, pues resulta imposible observarlo todo, para esto debe elaborar una gua, teniendo en cuenta la operacionalizacin de los aspectos referidos en el que diagnosticar. Por ejemplo entre otros puede observar: Dominio de habilidades profesionales y conocimientos. Motivacin por el aprendizaje. Resistencias al aprendizaje. Participacin e interaccin con el grupo (roles que asume) Tecnologa de la ciencia. Estados afectivos. Aporte de ideas y soluciones a problemas profesionales. Confianza en s, autonoma y autodeterminacin. La observacin adquiere mayor objetividad cuando los datos se pueden cuantificar, as se recomienda vincularla a una escala valorativa que posibilite precisar la incidencia del objeto a estudiar de manera ms operativa. Por ejemplo: buscar o quitar alternativas diversas ante los problemas: siempre:_____ casi siempre:_____ y conflictos. La duracin de la observacin es otro de los requerimientos a tener en cuenta, pues un tiempo muy breve no permite explicar el fenmeno a estudiar adecuadamente. Esta debe ser sistemtica, pues se debe observar el fenmeno a estudiar en varias ocasiones para lograr interpretaciones objetivas. Se recomienda priorizar varios indicadores o aspectos en cada actividad, as como dividir la cantidad de alumnos a observar. Entrevista, encuestas y cuestionarios. La entrevista es una comunicacin entre el entrevistado y el entrevistador, pretendiendo obtener informacin, as mismo el cuestionario y la encuesta persiguen el mismo objetivo sustituyendo la entrevista, cuando se aplica a muestras grandes, y por ende de manera escrita. Es importante a partir de estas tcnicas conocer s el estudiante: Se da cuenta de sus errores y causas. Si es capaz de planear y concentrarse correctamente en las tareas. Si se da cuenta de las estrategias y procedimientos para la solucin de las tareas.

Exmenes, preguntas y anlisis de los resultados de la actividad. Existe bastante claridad y consenso en la utilizacin de exmenes y preguntas que trasciendan la repeticin mecnica. Por su parte el estudio de los productos de la actividad del hombre permiten juzgar sobre su capacidad y costumbres, sobre su actitud hacia el trabajo y en muchos casos sobre el proceso mismo de su cumplimiento y sobre las funciones psquicas relacionadas con l. Con este fin se estudian por ejemplo composiciones, dibujos, tareas. Es importante la comparacin de los trabajos ya acabados con los materiales preparativos, por ejemplo: borradores, en ellas es importante caracterizar:

El dominio de las acciones y operaciones y utilizacin de las acciones y operaciones y utilizacin de los conocimientos. Transferencia de lo aprendido a situaciones nuevas. Vivencias que se manifestaron. Influencia de su personalidad en el proceso y resultado de las tareas.

Tcnicas de Dinmica Grupal: Reconocido en su valor para el diagnstico, al movilizar, emplear, dar participacin y posibilitar que el estudiante demuestre su desarrollo. Aqu pueden utilizarse tcnicas de presentacin y animacin, juegos creativos, debate grupal, tcnica psicodramticas entre otras. Citamos como ejemplo las tcnicas en cualquier variante una palabra o frase en que refiera cunto aprendi o sealar el alumno ms creativo u otra cualidad que queremos. Cunto y quin debe diagnosticar, son preguntas que regulan el proceder en tal proceso? Se debe diagnosticar al inicio del proceso, durante el mismo y al finalizarlo. Lgicamente el diagnstico debe ser realizado, como se refera anteriormente, por los profesores que conforman el colectivo docente, dndole al alumno tambin un importante papel en el diagnstico, no slo como sujeto de informacin, sino tambin: 1. Aportando sus criterios y opiniones de como diagnosticar, pues siendo consecuentes con las tendencias actuales dialctico humanstica en la educacin y el rol protagnico que se le otorga al estudiante como centro del proceso enseanza aprendizaje, se precisa tener en cuenta sus necesidades, motivaciones y opiniones acerca de las tcnicas que estamos aplicando. Conocemos al respecto que si bien cientficamente se plantea la necesidad de pilotar dichos instrumentos en la fase de su elaboracin, muchas veces atiborramos al sujeto de encuestas que resultan contraproducentes al propio diagnstico. 2. En el autodiagnstico pues el reporte personal siempre ha sido un recurso valioso en el campo investigativo, brindando informacin directa del aspecto en cuestin y el desarrollo metacognitivo del sujeto. 3. Esencial en este proceso que el alumno conozca el resultado de su diagnstico, pues precisamente una postura activa y transformadora ante el proceso de enseanza aprendizaje en este desarrollo metacognitivo del sujeto que implica estar consciente de sus fortalezas y limitaciones, de modo que se plantee metas y vas para el desarrollo de su autoperfeccionamiento. Esto asegura ventajas, pues el estudiante est comprometido con su propio aprendizaje y responde responsablemente por l. Este diagnstico del aprendizaje del alumno est muy relacionado con el proceso mismo de aprendizaje, como ya se sealaba, pues para comprender sus resultados es importante hacer un diagnstico tambin del proceso enseanza aprendizaje. Es entonces tarea de los directivos conocer que deben diagnosticar los maestros cmo, cundo, para qu, cmo dirige el aprendizaje de sus alumnos y propicia un crecimiento personal. Estas interrogantes deben ser parte de nuestro diario quehacer en este empeo de lograr una educacin que forme ese tcnico integralmente desarrollado del nuevo milenio.

BIBLIOGRAFA: 1- Arias Beatn, Guillermo. El diagnstico en uno en la Psicologa. En Revista cubana de Psicologa .UH Vol.16 No3 ,1999. 2- Bermdez, R., Prez, L., Barrera, Luz M. La personalidad: Diagnstico de su desarrollo ISPETP.En proceso de edicin. 3- Cerny, Vladimir. Compendio de mtodos psicolgicos Checoslovaquia, 1990 4- Crdoba LLorca, MD Una propuesta dialctica humanstica para la comprensin de la subjetividad. Aplicacin de la inteligencia y el aprendizaje. S/F, Habana. Cuba. 5- Collazo Delgado, Basilia. La orientacin en la actividad pedaggica y psicolgica. Editorial Pueblo y Educacin, 1992 6- Cruz Concepcin, Marta Diagnstico del procedimiento de identificacin de conceptos en estudiantes de la enseanza media superior y enseanza superior(Trabajo de Diploma)UH Facultad de Psicologa, 1990. 7- De La Torre, C y M. Calvio . Historia de la psicologa. Lecturas escogidas. Editorial Pueblo y Educacin, La Habana, 1985. 8- Daz, Cecilia. El diagnstico para la participacin. San Jos .CR. Centro de estudios y publicacin Alforja, 1995. 9- Gonzlez Rey, F y A .Mitjans .La Personalidad, su Educacin y desarrollo. La Habana 1989 10- Gonzlez Rey, F. Psicologa de la personalidad. Editorial Pueblo y Educacin. La Habana, 1995 11- Gonzlez Rey F. Comunicacin, Personalidad y Desarrollo. Editorial Pueblo y Educacin, Habana 1995 12- Gonzlez Rey F y H Valds. Psicologa humanista, actualidad y desarrollo. Editorial de ciencias sociales, La Habana 1994 13- Heidbreder E. Psicologa del siglo XX Edicin Revolucionaria, La Habana, 1964. 14- Luria AR. Importancia de un diagnstico acertado en superacin para profesores de psicologa. Editorial Pueblo y Educacin, Cuba, 1975 15- Lpez J El diagnstico: Un instrumento de trabajo pedaggico. Editorial Pueblo y Educacin. Cuba 1996 16- MINED. Aprendizaje y diagnstico. Seminario Nacional para el personal docente. 2000 17- Nocedo de Len Irma. Metodologa de la investigacin pedaggica y psicolgica. Tomo I. Editorial Pueblo y Educacin. 1984 18- Prez Viera, O. El diagnstico del aprendizaje en los estudiantes del ISPETP. Conferencia en el ISPETP 2002 19- Silvestre M y Zilberstein J.Cmo hacer ms eficiente el aprendizaje? Editorial CEIDE. Mxico. 2000 20- Silverio A y Prez H. El diagnstico. Importante herramienta de investigacin de las edades tempranas. II Simposio Iberoamericano de investigacin y educacin. Cuba. 1998 21- Smirnov, Leontiev y otros. Psicologa Academia de Ciencias Pedaggica de la RSSFR.. ImprentaNacional de Cuba, 1961 22- Vargas L Tcnicas participativa para la educacin popular. Educacin Popular. Editorial IMDC. Guadalajara, Mxico 1990. 23- Vigotsky LS. Interrelacin entre la enseanza y el desarrollo En lecturas de psicologa de las edades, Tomo III 1990 24- Zilberstein Toruncha, J. Calidad educativa y diagnstico del aprendizaje escolar. La Habana Cuba 2001 25- Zilberstein Toruncha, J Diagnstico del aprendizaje de nuestros alumnos, desafi escolar. Edicin Especial. Febrero. Mxico 1998

Cmo escribir una tesis de grado? creado por Joe Wolfe J.Wolfe@unsw.edu.au traducido por Jos Pariente jpariente@tamatan.uat.mx adaptado por Ral Vera verasoft@arnet.com.ar Esta gua para la escritura de una tesis proporciona algunos consejos simples y prcticos para los problemas de inicio, organizacin, y divisin de una tarea grande en piezas menos formidables y cmo trabajar en esos pedazos. Tambin explica el modo prctico de sobrevivir a la prueba. Incluye una estructura sugerida y una gua de lo que debe entrar en cada seccin. Se escribi originalmente para estudiantes graduados en fsica, y la mayor parte de los ejemplos especficos se toman de esa disciplina. No obstante, la retroalimentacin de usuarios, indica que se ha consultado y apreciado por estudiantes graduados en campos diversos de las ciencias y las humanidades (Jos Luis Pariente, febrero de 1997). Como una manera de hacer mi humilde aporte, deseo analizar estos conceptos desde la ms rigurosa postura de un crtico1, con la intencin de adaptarlos a nuestra regin de Sudamrica (especialmente a Argentina), agregndole valor adicional a este trabajo que considero excelente en su contenido y de extrema importancia, para un grupo (hoy por suerte) numeroso de estudiantes universitarios a punto de graduarse. La intencin del anlisis de adaptacin es la de describir y comunicar mejor (si se logra, lo dir Ud.) las experiencias que su creador original, el australiano Joe Wolfe plasm, y que llega a la Amrica Hipanohablante, gracias a una dedicada traduccin del mexicano Jos Luis Pariente. La oportunidad para un estudiante de hacer su tesis de grado, quiz se le presente una sola vez en su vida, de all su gran importancia y valor; razn suficiente para justificar el esfuerzo en el que estoy empeado. Por ello, dedico este trabajo a todos los educandos "todava estudiantes", y de entre ellos a mi querida hija Ana Cecilia, a punto de convertirse en Ingeniera en Computacin. ( Ral Vera, enero de 1999) CONTENIDO Primera Parte INICIANDO Un esquema La Organizacin La Burocracia Calendario de trabajo Haga fluir sus ideas Qu es una tesis? Para quin se escribe? Cmo debe estar escrita? Nadie sabe ms que Ud. Cun detallada? Ponga en claro lo suyo La Ciencia Escrita El Estilo La Presentacin Cuntas copias? En lo personal Fin Segunda Parte UN ESTRUCTURA SUGERIDA DE TESIS Renuncia a los derechos de propiedad intelectual La Declaracin Jurada La Pgina del ttulo El Resumen Los agradecimientos El ndice La Introduccin La Revisin de literatura Los captulos intermedios La estructura de captulos Materiales y Mtodos La teora Los Resultados y La Discusin Las Conclusiones La Bibliografa El Apndice

Escuela de Fsica. Universidad Nueva Gales del Sur, Sydney 2052 Australia. http://www.phys.unsw.edu.au.STAFF/ACADEMIC/wolfe.html Arquitecto. Centro de Excelencia. Universidad Autnoma de Tamaulipas. Mxico. http://excelencia.uat.mx/pariente/PagJLPF.html Ingeniero Electricista Electrnico por la Universidad Nacional de Crdoba, Argentina. Ctedra de Informtica de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Santiago del Estero, cargo de profesor adjunto exclusivo. 1 Persona que emite un juicio, formado sobre: la verdad, bondad y belleza de una obra. (Diccionario Enciclopdico, Editorial Ocano, 1995)

NOTAS FINALES INICIANDO A l comienzo, escribir una tesis parece una tarea larga, difcil. Es as pues en verdad es larga y complicada. Afortunadamente, se sentir Ud. mejor, una vez que tenga un par de captulos escritos. Hacia el final, encontrar que lo disfruta. Es un goce basado en la satisfaccin del deber cumplido, en el placer en haber aportado al conocimiento cientfico y, por supuesto, la inminencia de un final feliz. Como muchas otras tareas, escribir una tesis normalmente parece terrorfico, as que permtanos ayudarle en el cmo debe iniciar. Un esquema Primero haga un esquema2 de su tesis: escriba un bosquejo de los ttulos de captulos, subttulos, algunos ttulos de ilustraciones (para indicar donde van los resultados) y algunas otras notas. Debe haber un orden lgico en la presentacin de los captulos y un esquema tentativo final de la tesis, como resultado de esta tarea. Una vez que tenga una lista de captulos y, bajo cada ttulo del captulo, haga una lista completamente razonable de cosas que deben ser informadas o explicadas, usted habr dado un golpe decisivo en contra del "bloqueo del escritor". Cuando se disponga a teclear, su objetivo no ser ya escribir una tesis, sino algo ms simple: teclear un prrafo aislado de ideas germinales, debajo de cada uno de los subttulos. Ser de ayuda comenzar con uno sencillo, esto le hace entrar de a poco en el hbito de la escritura. A menudo, los captulos de Materiales y Mtodos son los ms fciles de escribir, porque solo debe describir lo que Ud. mismo hizo en la experiencia; cuidadosamente, formalmente y en un orden lgico. Cmo se hace el bosquejo de un captulo? Puede probar al mtodo que yo uso para escribir documentos, y que aprend de mi asesor de tesis: Rena todas las figuras (tablas, diagramas, dibujos, etc.) que usar. Pngalas en el orden en que Ud. mismo lo hara si tuviera que explicrselas a alguien. Ensaye explicndolas a alguna otra persona (su mam, su novia, etc.), debe ir practicando desde ya, su exposicin ante el jurado. Una vez que ha encontrado el orden ms lgico, anote debajo de cada una, las palabras descriptoras surgidas de su imaginaria explicacin. stas palabras claves proporcionan un punto de partida, para el bosquejo de su captulo. Una vez que tenga un esquema, debe discutirlo con su asesor (o asesora) de tesis. Haga de inmediato el primer contacto con su asesor, es importante porque: lo dispondr desde ese momento, para atender un flujo constante de borradores de captulos que usted probablemente le presentar en desorden, le permitir establecer una agenda para atender sus demandas, segn sus propias disponibilidades de tiempo. Una vez que usted y su asesor estn de acuerdo con una estructura lgica, el deber tener una copia de referencia para cuando lea los captulos que Ud. le presentar desordenados. Si tiene un co-asesor, discuta tambin el mismo boceto con l, y presente todos los captulos a ambos asesores simultneamente. La Organizacin Alienta y es til iniciar un sistema de archivo tanto fsico (fichas y carpetas) como lgico (en computadora). 1. Con respecto al archivo fsico: papeles, manuscritos, recortes, fotografas, fotocopias, etc.; encarptelas y rotlelas. Una carpeta por captulo, asunto o tema
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Se considera un esquema, a una estructura jerrquica y lgica de ttulos y subttulos en diferentes niveles de sangra.

de investigacin. Otra para la correspondencia de correo (normal o electrnico). Esto le ayudar no solo a mantener limpio y ordenado su escritorio, sino el disponer de toda la informacin compilada "a mano". Es absolutamente recomendable un archivador de carpetas (colgantes) y otro para las fichas (de escritura manual). 2. En cuanto al archivo lgico, abra un documento en su procesador de palabras para cada captulo, uno para las referencias bibliogrficas y otros adicionales. Mientras escribe algo en el Captulo X, pensar quiz en una referencia o en una idea para discutir en el Captulo Y. Antela como recordatorio, ponga indicadores. Si en el futuro piensa en algo interesante o pertinente para tal captulo: tales referencias y tales notas, le facilitarn la escritura. 3. En cada documento, ponga un pi de pgina que indique la versin (fecha, hora) del mismo, as como el nmero de pgina vigente en contraste con el total de ellas. (vea un ejemplo en este mismo documento). Respaldo de archivos Aplique los principios de la teora de la confiabilidad, que impone la redundancia de la informacin (o de los componentes, fsicos o lgicos, del objeto que se desea hacer confiable) a resguardar. Los archivos de su tesis deben ser salvados (debe hacer un backup). 1. En 1er. lugar grabe manualmente (con el explorador) los archivos duplicndolos (en otros directorios) en su propio disco rgido. Puede usar la opcin automtica de Copia de Seguridad de su procesador de textos. 2. En 2do. lugar (hgalo siempre!), salve sus archivos de computadora en disquetes, como se indica a continuacin. 3. Forme un primer juego de 3 disquetes, llmelos Abuelo, Padre e Hijo; rotlelos A, B y C. Los roles cambian luego de cada operacin de respaldo, quedando para la siguiente, el disquete ms antiguo (identificado, previo a la operacin, como el Abuelo). 4. Propngase una frecuencia de respaldo en disquetes, (de toda la informacin) de una semana como mximo (diario al principio). 5. Forme un segundo juego de disquetes como se explic. Luego intercambie este juego con el primero, con una frecuencia mensual de respaldos como mximo (semanal al principio). 6. Guarde el juego que no se utiliza en un edificio diferente del de trabajo habitual (protege de siniestros), envuelto con papel metalizado (protege del magnetismo) y todo dentro de una bolsa de polietileno (protege de la humedad). 7. Alternativamente, transferir sus respaldos a una mquina en una localizacin remota, a travs de Internet o de un BBS (usando FTP, no el correo). 8. Otra manera de hacer un respaldo remoto, es enviarlo como un adjunto del correo electrnico a un corresponsal (podra ser Ud. mismo), si su servidor preserva su correo (en Eudora esto es optativo). En cualquier caso, debe eliminar las versiones antiguas que reemplaz, para conservar espacio de disco. 9. Quiz deba aplicarse los mismos conceptos del respaldo lgico al respaldo fsico, fotocopiando, microfilmando, etc. los documentos importantes y depositndolos en otro lugar. 10. En la mayora de las oficinas (y en los hogares tambin) existe un artefacto que nos permitira obtener fotocopias (gratis) de cualquier tipo de documento en hoja suelta: el fax, aprovchelo en su funcin de copiado. 11. En cumplimiento de la tica del investigador cientfico, es imperativo conservar libros y datos originales de las experiencias de laboratorio, por lo menos durante diez aos. La burocracia de la tesis Al mismo tiempo en que Ud. se encuentra abocado a la organizacin de su material, es necesario iniciar la tramitacin burocrtica de los formalismos administrativos y legales que exigen su tesis (llenar formularios).

Haga los trmites anticipando el tiempo necesario, debe asegurarse de que el ritmo de los avances de los trabajos de la tesis, estn marcados solo por los propios procesos cientficos y nunca por problemas burocrticos secundarios. Haga un calendario de trabajo Es necesaria una planificacin temporal en detalle. Debe ser elaborado un cronograma estricto de trabajo, acordado con su asesor. Para aqullos que los conozcan, son de adecuada aplicacin los mtodos PERT y CPM3. Como quiera que sea capaz de hacer su calendario, debe indicar rgidos plazos con fechas para las cuales se propone el cumplimiento de etapas o de metas intermedias. No se engae a si mismo: haga el cronograma de su puo y letra... luego ejectelo. Prometa entregas con su asesor y luego CMPLALAS! Haga fluir sus ideas Ud. debe imaginarse a s mismo como una mquina de producir ideas brillantes. Abra un archivo con su procesador de textos bautizndolo con el nombre de "Ideas". Tngalo abierto en lnea (en otra ventana) con el archivo principal. Mientras transcurre su escritura normal, cualquier idea que se le ocurra, escrbala en este archivo rpidamente, sin importar la redaccin. Use abreviaturas para hacerlo ms rpido. Debe escribir al ritmo del fluir de las ideas, as de rpido! Cuando no est sentado al frente de su computadora, tenga a mano lpiz, goma y papel. Escriba, escriba, escriba... Luego las transcribe completando y complementndolas en el archivo "Ideas". Cuando las ideas vayan tomando completitud, puede ir transfirindolas a formar parte de los textos relacionados. Pula un poco la redaccin de las ideas surgidas, relacinelas con otras, confrntelas con las de otro autor; antes de someterlas al juicio de su asesor. Para un trabajo sistemtico en esta parte, utilice mapas conceptuales. Dibjelos a mano alzada (escanearlos despus), con el Word'97... o mejor todava: aplique el SmatrDraw 4. Su consejero esperar leer cada captulo como un borrador. Se lo devolver entonces plagado de garabatos, tachones e insultos grficos ($%#@); pero tambin con sugerencias y comentarios. No se sienta mal por ello. Su asesor querr que su tesis sea la mejor, porque su reputacin quedara muy afectada, no tanto como la suya. La escritura cientfica es un verdadero arte, toma tiempo aprenderlo. Habr muchas maneras en que su primer bosquejo pueda mejorar, as que adopte una actitud relajada respecto de los "garabatos insultosos", con los que su consejero "decora" su texto. Puede estar seguro: cada garabato le dir un aspecto en el que puede mejorar su tesis. Su escritura ir mejorando imperceptiblemente. Ud. debe verla como un curso de escritura cientfica, donde cada captulo es tomado como un forzoso (solo al principio) trabajo prctico. Cuanto ms garabatos agregue su asesor en sus borradores (al principio), tanto mejor. Es definitivo: Ud. aprender ms, cuando y cuanto ms se equivoque, tal como reza uno de los principios bsicos de la Heurstica, fundamental en la Teora Constructivista de Piaget. Comenzando en el mismo borrador, cuide al extremo su redaccin y ortografa, activando en lnea al corrector ortogrfico de su procesador de textos. Ante la duda, consulte los Manuales de Estilo, que deben encontrarse al alcance de la mano, al igual que unos cuantos diccionarios (preferentemente enciclopdicos). Luego de imprimir la prueba, haga una inspeccin visual del texto, para estar seguro de su optimizacin.

Mtodos de organizacin aplicados en la ciencia de la Investigacin Operativa. Existen programas comerciales de computadora que permiten una inmediata aplicacin de estos mtodos, tal como el Microsoft Project. 4 Excelente aplicacin comercial para dibujo de organigramas, diagramas de flujo, etc. Comercializado bajo el sistema Shareware. No necesita pagarlo, sin antes probarlo y asegurarse de su utilidad.

QU ES UNA TESIS? PARA QUIEN SE ESCRIBE? CMO DEBE ESTAR ESCRITA? Su tesis es un trabajo de investigacin. El informe concierne a un problema o conjunto de problemas en un rea definida de la ciencia y debe explicar lo que se sabe de l previamente, lo que se haca para resolverlo, lo que sus resultados significan, y dnde o cmo se pueden proponer progresos, ms all del campo delimitado por el trabajo. No se aturda con sus temores de estudiante en examen!: una tesis no es una respuesta a una pregunta de examen. El lector de un examen es normalmente quien tiene la respuesta. El ya conoce la respuesta (o alguna de las respuestas), por no mencionar los antecedentes, la bibliografa, los supuestos y teoras complementarias. Tambin conoce de Ud. sus fortalezas y debilidades en el tema. El lector de una tesis, en cambio, no sabe cul es "la respuesta" a la hiptesis planteada. Si la tesis es para obtener un doctorado, la universidad exige que se haga una contribucin original al saber cientfico: su investigacin debe descubrir algo cientficamente original, hasta ahora desconocido. Nadie sabe ms que Ud. mismo El jurado leer su tesis. Ellos son expertos en el rea genrica de su trabajo, pero sobre el tema concreto de su tesis, nadie sabe ms, que usted mismo... en todo el mundo! Por lo tanto debe escribirlo de manera que resulte de clara comprensin, en especial para el jurado de "expertos", que no han ocupado demasiado de su tiempo en analizar los pormenores del problema, objeto de su tesis. Su tesis es un informe cientfico y ser consultada por investigadores que querrn enterarse en detalle, de los pormenores de sus experiencias de laboratorio. Las tesis son consultadas por personas de otras instituciones, y la biblioteca puede proveer fotocopias en papel o microfilm. Pero cada vez ms se digitalizan (en imgenes y texto) las obras. Una consecuencia directa es que su tesis ser consultada ms fcilmente, por investigadores de todo el mundo. Por lo tanto, escriba su tesis en atenta atencin de estas posibilidades. Siempre ser til tener a alguien, aparte de su asesor, que lea objetivamente unas secciones de la tesis, particularmente la introduccin y los captulos de la conclusin que debe estar ntimamente relacionadas. Sera muy apropiado tambin consultar a los otros miembros del jurado... si podran leer algunas secciones de la tesis que consideraran pertinentes o de inters, en las que se podran descubrir contribuciones valiosas. A ellos, permtales concentrarse en el contenido, provales slo versiones revisadas, de manera que no pierdan tiempo corrigiendo su gramtica, o su presentacin. Cun detallada? Bastante ms que para un artculo cientfico! Una vez que se ha evaluado su tesis y sus amigos han ledo las tres primeras pginas, los nicos lectores que querrn continuar, sern las personas que investigan seriamente en el rea. Por ejemplo, un estudiante ms joven desea seguir su misma lnea de investigacin y est interesado en saber exactamente lo que usted ha experimentado. Pregntese: podr hacerlo con su tesis? Ud. debe estar en condiciones de proveerle todo lo necesario: debe incluir bocetos, dibujos, diagramas y programas de computadora, normalmente como apndices. Una omisin muy frecuente e irritante, se encuentra en los programas de computacin indocumentados e incomentados, lo que lleva a una, casi imposible interpretacin. Ud. no debe caer en esta negligencia! Seguramente alguna vez tuvo la oportunidad de leer las tesis de estudiantes anteriores en el laboratorio donde actualmente trabaja, as que ya conoce de las ventajas de una tesis explcita, en contraposicin con una inconsistente.

Ponga en claro lo suyo La referencias bibliogrficas son el medio adecuado de documentar conceptos que no son propios, debe declarar donde est documentado ese resultado, en la literatura cientfica. Las excepciones son los descubrimientos de larga data, por ejemplo en fsica: las ecuaciones de dinmica no requieren ser referenciadas por una cita de Newton; el anlisis de circuitos no requiere una referencia a Kirchoff. La importancia de esta prctica en ciencia es que permite al lector verificar su posicin inicial. Se sabe que la fsica (y muchas otras ciencias), es una ciencia vertical: los resultados se construyen apoyndose en anteriores resultados, los cuales, a su vez, fueron construidos sobre otros resultados. Las buenas referencias, dejan que verifiquemos los fundamentos de sus aportaciones a la estructura de la disciplina, o por lo menos retraerlas a un nivel que juzgamos fiable. Las buenas referencias tambin les dicen a los lectores, cules partes de la tesis son descripciones de conocimientos previos y cules partes son sus contribuciones originales a ese conocimiento. El texto de una tesis, escrita para un lector cientfico con poca familiaridad con la literatura en ese campo, debe quedar especialmente claro. Parecera tentador omitir una referencia, con la esperanza de que un lector pudiera pensar que una idea buena o un "pedazo bueno" del anlisis es suyo. Cuidado!, le prevengo contra este acto deshonesto. Puede caer descuidadamente en el delito de plagio. El lector pensar: " Qu idea tan buena, debo comprobar su originalidad! ". Se enterar de su verdadero origen, en la biblioteca, en la red o con slo una llamada telefnica. Sin descartar la posibilidad de descubrir de pronto, un verdadero genio escritor de ciencia, que con su estilo personalsimo cautive el inters de acreditados lectores, ms all de lo supuesto, es necesario afirmar, que un escrito cientfico debe expresarse siempre en voz activa, con el verbo en modo infinitivo 5. Una tesis es un escrito cientfico. Esta afirmacin cobra mayor verdad cuando los descubrimientos cientficos son de tal magnitud (como los de Albert Einstein) que la persona del cientfico en si, pasa a segundo plano en los escritos. Este debe despersonalizarse por completo, siempre que el escrito sirva para comunicar ciencia. La ciencia debe ser escrita siempre en voz activa y en modo impersonal ! Es como si la misma ciencia se expresara a travs de la Naturaleza como autora. Imagnese por un momento cmo escribira la Naturaleza? Ella nunca dira "Yo hice esto, ellos obtuvieron esto otro": ms bien dira "se debe hacer esto, es correcto determinar aquello". Suele ocurrir un extrao fenmeno. Es ntidamente ms notorio, cuando el descubrimiento cientfico es de una gran magnitud (Teora de la Relatividad). El escrito parece haber sido (o debera haber sido) redactado por la propia Naturaleza, como en un generoso acto de despojo de sus secretos muy bien guardados. La persona del investigador queda en segundo plano, el protagonismo en la escritura lo toma (o lo debe tomar) la propia Naturaleza; expresndose en el texto cientfico, en voz activa e impersonal (verbos en modo infinitivo). Por esta razn, no se trata del rechazo de "un yo inmodesto", por parte del cientfico al escribir en modo impersonal, sino ms bien un simple acto de respeto por la ciencia. Algunos escritores piensan, -tal vez equivocadamente- que si escriben en voz pasiva, deben ser ms cuidadoso sobre la atribucin. Por ejemplo, si escribe en voz pasiva "La muestra fue preparada por itrio calentado. . .", se puede dudar si era Ud. quien preparaba la muestra o si lo haca la Compaa Itrio. "Prepar la muestra . . ." es ms claro expresndolo en voz activa, fundamentarn...
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Modo verbal que no expresa por si mismo: ni nmero, ni persona, ni tiempo de conjugacin. Se lo reconoce porque aparece escrito tal como es el nombre del verbo. Por ejemplo: "...se debe hacer tal cosa...", se reconoce el nombre del verbo hacer.

No obstante y con el afn de dar por terminada la discusin, a todas luces es correcto expresar cientficamente: "...preparar una muestra de itrio calentado..." que no da lugar a las incorrectas interpretaciones enunciadas, y por supuesto est escrito en voz activa, totalmente impersonal. El Estilo El texto debe ser claro. La buena gramtica y la escritura reflexiva harn la tesis ms fcil de leer. La escritura cientfica tiene que ser un poco formal --bastante ms formal que este texto--. Los angloparlantes nativos deben recordar que el ingls cientfico es un idioma internacional, lo cual es cierto especialmente para la ciencia. La jerga y la escritura informal sern ms difciles de entender por un parlante no-nativo. La escritura de prrafos muy largos no siempre guardan el sentido de unidad. Pero creo que este "defecto", es ms bien un problema en el que prima el "ahorro" de papel, lo que no lleva necesariamente al concepto de brevedad. Si su obra escrita es importante, no escatime espacio de papel en contra de la presentacin. La correcta separacin de los prrafos debe estar entre 3 y 6 puntos para Word'97 (analice como ejemplo, este mismo prrafo). Es mucho ms efectivo la separacin entre prrafos, que la sangra de la primera lnea de un prrafo (entre 2 y 5 caracteres), destinado a facilitar una rpida ubicacin visual de los prrafos, durante la lectura. Yo personalmente, como puede ver aqu, no uso sangra, puesto que los prrafos quedan perfectamente destacados solo con su separacin. Obtenga esta excelente caracterstica de formato de prrafo: la separacin de prrafo, en el men de Word'97, con la opcin: Formato, Prrafo. Frases y palabras cortas, simples son a menudo mejores que las largas. Algunos polticos usan retricamente "en este momento del tiempo" en lugar de "ahora", precisamente porque toma ms tiempo obtener el mismo significado. No tienen cuidado particularmente con la comunicacin eficaz. Usted s debe. Habr ocasiones en las que se requiera una frase complicada porque la idea misma lo es. Si su declaracin primaria requiere varias calificaciones, cada una de stas requerira una clusula subordinada: "Cuando [calificacin], y donde [lugar], y si [condicin] entonces [declaracin]." La Presentacin No existe obligacin para una tesis, de ser una obra maestra de publicacin. Su tiempo puede ser ms productivo si lo emplea en mejorar el contenido, mucho ms que en la apariencia. Pero piense que una buena presentacin, invitar a una lectura ms agradable. Solo Ud. es capaz de establecer una relacin de compromiso con ambos aspectos perfectamente equilibrados. Actualmente (fines de 1998) se dispone de un dispositivo que viene en nuestro auxilio: me refiero al scanner. Con l podemos "escanear" (rastrear, escudriar) todo documento que se nos ocurra y guardarlo digitalizado en el disco rgido. Por ejemplo, Ud. puede hacer un dibujo a mano alzada 6 (o como quiera), luego escanearlo y finalmente retocarlo, colorearlo con una aplicacin grfica fotogrfica. Pero el scanner va mucho ms all. Es posible rastrear el texto de un libro para llevarlo directamente a su procesador de texto 7. Cuidado con esto!, es una invitacin al plagio. No se tiente con este "canto de sirena" (repase lo analizado en el tema Ponga en claro lo suyo). Su tesis hoy (1999), debe estar hecha con todas las capacidades para procesarse, conservarse y transmitirse ntegramente en archivos de computadora !

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Dibujar usando como nica herramienta un lpiz. Esta tcnica se conoce como OCR (Reconocimiento ptico de Caracteres)

Un diagrama, un dibujo, una tabla, una fotografa y en general una figura habla por si sola. No es necesario redundar en explicaciones que las mismas figuras o ilustraciones muestran con alta propiedad. No ponga ms figuras (dibujo, tabla, diagrama, fotografa, sonido, video, etc.) que las necesarias. Deben estar correctamente construidas segn las normas. En el texto refirase a ellas solo en el sentido de aclarar lo que no resulta obvio, de su sola inspeccin. No pienso que haya una correlacin fuerte (de cualquier modo) entre cantidad y calidad. No hay necesidad de dejar grandes huecos de papel, para hacer la tesis ms voluminosa. Los Lectores no apreciarn grandes cantidades de texto vago o innecesario. Cuntas copias? Consulte con su asesor sobre esto. As como para los examinadores, las bibliotecas universitarias y usted mismo, debe hacer unas copias del original para la distribucin. Recuerde que debe tener en cuenta tambin las copias informticas de los archivo de computadora. El soporte que se impone, dado el volumen extenso de una tesis es el CD-ROM. Si se trata de una tesina 8, quiz alcance solo con un juego de disquetes. Se deben enviar estas copias a otros cientficos que trabajan en el mismo campo de investigacin de manera que: puedan tomar nota del trabajo que estuvo haciendo, antes de que aparezca en las revistas especializadas; puedan buscar los detalles finos de trabajos parciales que conforman su tesis, los mtodos y resultados que sern o han sido publicados, sintticamente en otra parte; puedan finalmente descubrir el maravilloso cientfico que es usted! Este descubrimiento le ser til si existe una oferta de estudios post-doctoral (o doctoral si es Ud. un maestrando) disponible en sus ambientes. Debe colocar su nombre en estas candidaturas, de inmediato! Independientemente de las normas de presentacin de una tesis en la Universidad, en cuanto a utilizar un solo lado o los dos de las hojas (anverso y reverso), las copias para distribucin deben ser siempre de doble faz, de manera que los gastos del papel y las estampillas (de correo) no sean excesivos. Digamos de paso que esto va tambin en favor de un ms cmodo manipuleo de la encuadernacin, por contener la mitad de las hojas. Su asesor podra ayudarlo a elaborar una lista de interesados y/o personas potencialmente tiles para tal envo masivo de copias por el correo normal. Su asesor puede ayudar tambin al financiamiento de los gastos de distribucin, si es que no estn cubiertas por su beca. Esto depender en gran medida de las costumbres imperantes en la institucin. No se olvide de hacer una copia para sus padres, quienes como ningunos otros, se sentirn profundamente honrados y orgullosos de merecer el alto honor de constituirse en depositarios, de tan importante documento. En lo personal Est asegurado que Ud. emplear gran parte de su tiempo --quizs la mayora-escribiendo su tesis. Esto podra ser perjudicial para su salud fsica y mental. Reciba unos cuantos consejos: Aprenda Dactilografa Instale su silla y computadora apropiadamente. Hay publicaciones (libros) que abordan aspectos de una ciencia nueva denominada Ergonoma 9. En ellos podr
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Tesina: trabajo con todos los elementos componentes de una tesis pero de un porte y exigencia menores que aqulla. En nuestro pas (Argentina), son requeridas por algunas instituciones privadas de excelencia. 9 Ciencia que estudia el diseo de herramientas, muebles, etc. desde el punto de vista de la salud y la comodidad del operador.

encontrar sugerencias sobre: alturas relativas, posturas saludables y tambin ejercicios recomendados si pasa mucho tiempo al teclado. En esto ltimo vale la pena asegurarse: usted no debe permitir una molestia extra en la espalda o un dolor de cuello. Trate de intercalar sesiones largas de dactilografa con otras actividades preferentemente fsicas. Si no sabe "escribir a mquina", debe aprender a hacerlo!, tanto a causa de su cuello como por su productividad. Hay varias aplicaciones buenas de software que ensean dactilografa interactivamente. Si usa uno de estos programas por lo menos 30 minutos por da, por un par de semanas, seguro podr aprender. Para cuando termine su tesis, podr teclear rpidamente, con precisin y su inversin en horas se habr amortizado plenamente. Sea cuidadoso de no usar el ejercicio de la mecanografa como una actividad distractiva. Tmelo seriamente. Haga ejercicios fsicos No deje de ejercitarse fsicamente en las pausas. La prdida de estado fsico le har sentirse mal. 30-60 minutos de ejercicio por da no es tiempo perdido para su tesis: yo he descubierto que si no hago ejercicio regularmente, duermo menos sanamente y por ms tiempo. Camine para irse al trabajo y tambin para retornar? Muchas personas opinan que una caminata les ayuda a pensar, o les despeja la mente. Descubrir que un paseo ocasional, mejora su productividad. Alimntese No se olvide de comer bien, y haga un esfuerzo por comer rico y saludablemente. No debe perder aptitud fsica o arriesgarse a contraer una enfermedad en este tiempo crtico. El ejercicio sirve para mantener el apetito. S que tiene poco tiempo para cocinar, pero guarde una provisin de fruta fresca, verduras y pan. Toma menos tiempo hacer un bocadillo, que ir al restaurante local de comida rpida... seguro que se sentir mejor despus. Drogas Los escritores de tesis tienen una tradicin larga de consumir caf como un estimulante y alcohol o marihuana como relajantes. El uso del alcohol y el caf es legal, usar marihuana no. Tomados con moderacin, no parecen tener efectos nocivos en la calidad de la tesis producida. Los excesos, sin embargo, son obviamente contraproducentes: varios cafs cargados y a usted le costar demasiado sentarse a trabajar; varias bebidas por la noche lo volvern ms lento y torpe al da siguiente. Otros Personas de su ambiente le mostrarn su afecto, as que aprcielas suficientemente. Cnyuges, amantes, familia y amigos no se deben sub-valorar. Pase algo de tiempo con ellos y, cuando lo haga, divirtase. Cuando est en compaa de ellas, no desperdicie su tiempo refunfuando de su tesis: ellos ya la condenaron, por mantenerlo alejado. Si puede encontrar a un colega (otro educando) escribiendo una tesis, entonces encontrarn teraputico quejarse mutuamente de las dificultades. l o ella no requieren, necesariamente, estar en la misma disciplina en la que est usted. Fin La escritura de una tesis es un trabajo exigente y duro. Es tambin un rito importante de transicin en la vida de un estudiante. En nombre de los estudiantes universitarios de todas las latitudes, les deseo buena suerte! UNA ESTRUCTURA SUGERIDA DE TESIS L a lista de volmenes y los ttulos de captulos que se muestra a continuacin, son apropiados para una tesis. En algunos casos, uno o dos de ellos podran ser irrelevantes. Normalmente se combinan en varios captulos de una tesis los Resultados y la Discusin. Piense acerca del plan de captulos y decida qu es lo mejor para

informar en su trabajo. Entonces haga una lista, en forma de puntos destacados, de lo que entrar en cada captulo. Trate de hacer esto bien detallado, de manera que acabe con una lista de sub-secciones o a los prrafos de su tesis. En esta fase piense con cuidado sobre la estructura lgica de la presentacin: dentro de los captulos. A menudo es posible presentar las ideas en un orden diferente, y no todos los esquemas sern igualmente fciles de seguir en la lectura. Si usted disea un plan o esquema para cada captulo (antes de sentarse a escribir), el resultado ser probablemente ms claro y ms fcil de leer. Tambin ser ms fcil de escribir. Pruebe la construccin de mapas conceptuales 10 para clarificar y relacionar correctamente las ideas. Renuncia a los derechos de propiedad intelectual Su institucin tiene una formulario de "declaracin jurada" para este asunto (UNSW lo hace). Este documento le da a la biblioteca universitaria, el derecho de publicacin de su tesis, normalmente por microfilm, o fotocopiado. En la Universidad de Nueva Gales del Sur (Australia), la Oficina del Estudiante Postgraduado le dar una serie de instrucciones con varias pautas y reglas sobre la estructura que debe presentar de la tesis. Asegrese de consultarla para sus requisitos formales, as como ajustarse estrictamente a esta gua (independientemente de que para Ud. sea correcta o no). La Declaracin Jurada Verifique la redaccin requerida por su institucin, y si existe un formulario estndar. Muchas universidades requieren una declaracin algo as como: " por la presente declaro que esta propuesta es mi propio trabajo y hasta donde yo s y creo, no contiene material previamente publicado o escrito por otra persona, ni material que de manera substancial haya sido aceptado para el otorgamiento de premios de cualquier otro grado o diploma de la universidad u otro instituto de enseanza superior, excepto donde se ha hecho reconocimiento debido en el texto. ( firma/ nombre/ fecha)" La pgina del ttulo Uno de los requisitos universales en el formato de presentacin de una tesis es la pgina del ttulo. La pgina del ttulo puede variar entre instituciones, por ejemplo debe contener: Ttulo/ Autor/ "Una tesis propuesta para el grado de Doctor en Filosofa en la Facultad de Ciencias/ La Universidad de Nueva Gales del Sur"/ Fecha. El Resumen De toda su tesis, esta parte ser la ms ampliamente publicada y la ms leda, porque se publicar en el Resumen Internacional de Disertaciones. Es mejor escribirla hacia el final, pero no en el ltimo minuto, porque requerir de varias consideraciones vigentes relativas al proyecto. Debe ser una sntesis de la tesis: una descripcin concisa del problema general (y particular) que se aborda, su mtodo de resolverlo, sus resultados y conclusiones. Un resumen debe ser auto-contenido, o tener independencia, es decir no requerir de la lectura del trabajo completo, para saber todo lo que en l se expone globalmente. Normalmente no contiene referencias. Cuando sea necesaria una referencia, su detalle debe incluirse en el texto del mismo resumen. Verifique el lmite de la cantidad de palabras, que para una tesis va de 200 a 300. Reconocimientos y agradecimientos Muchos autores de tesis incluyen una pgina de agradecimientos a quienes los han ayudado en temas cientficos concretos y tambin indirectamente por proporcionar lo indispensable como: comida, educacin, genes, dinero, ayuda, consejo, amistad, etc.
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Tcnica de esquematizacin grfica, creada para la asociacin de ideas o conceptos intercomunicados con proposiciones.

Si cualquier compaero de trabajo colabor en la redaccin de una parte, debe dejar bien explcito: quin hizo cules secciones. El ndice del contenido En el ndice deben figurar los subttulos de cada captulo, as como el ttulo del captulo. La introduccin comienza en la pgina 1. Las pginas iniciales deben estar numeradas con nmeros romanos en minsculas. Recuerde que la tesis puede usarse como una referencia en el laboratorio, as que ayude a poder encontrar los temas fcilmente. La Introduccin Cul es el tema y porqu es importante? Exponga el problema global tan simple como pueda. Recuerde que usted ha trabajado en este proyecto por aos, as que estar muy compenetrado de l. Retrotrigase mentalmente y tome una visin ms amplia, ms holstica del problema. Cmo encaja en el mundo ms amplio de la disciplina cientfica aplicada? Sobre todo en la introduccin, no sobrestime la familiaridad del lector con su tema de tesis. Ud. escribe para investigadores en el rea general, pero no todos ellos necesitan ser especialistas (y frecuentemente no lo son) en su tema particular. Ayudara imaginar a tal persona, como alguien que conocieron en una conferencia acerca de su tema, pero que se desenvuelve en un rea diferente. Esta persona es inteligente, tiene su mismo nivel de conocimiento general, pero sabe poco de la literatura, jerga o los trucos que se refieren a su tema particular. Escriba de manera de interesar vivamente al lector a continuar leyendo su tesis (quiz deba usar una "pizca" de suspenso, pero solo en esta parte!). Para los primeros prrafos, la tradicin permite la prosa11, que es menos dura que el rigor exigido por la escritura cientfica. Si quiere ser lrico sobre su tema, este es el lugar para serlo. Trate de inducir al lector a que "se muera" por leer ese "kilogramo de A4" que ha llegado gratuitamente a su escritorio. Vaya a la biblioteca y lea varias introducciones de tesis. Escribi algn tesista lo que usted esperaba leer? Cules eran aburridas? La introduccin puede requerir varios borradores para lograr que se lea bien y lgicamente, mientras se mantenga breve. Es una buena idea preguntar a alguien que no es un especialista, sobre lo que opina luego de leerla. Es una introduccin adecuada? Es fcil de seguir? Es interesante? Existen argumentos y criterios para recomendar el correcto escribir de esta seccin. La introduccin debe decir claramente adnde va la tesis, y esto se volver ms claro en el avance de la escritura misma. La Revisin de la literatura De dnde vino el problema? Qu se sabe ya sobre este problema? Qu otros mtodos se han tratado para resolverlo? Idealmente, usted tendr mucho del trabajo duro hecho, si ha seguido con la literatura cuando jur hacerlo hace tres aos, y si ha hecho notas sobre documentos importantes a travs de estos aos. Si ha reunido esos papeles, entonces tiene algunos buenos puntos de partida para hacer la revisin de literatura. Cuntos documentos incluir en la revisin? Cun pertinentes deben ser para incluirlos? Esto es cuestin de sentido comn. En el orden de ciento son razonables, pero depender del campo cientfico especfico. Usted es el experto mundial! en el reducido tema de su tesis: debe demostrarlo, aqu tambin. Un punto poltico: asegrese de no omitir documentos importantes para sus examinadores, o para patrones potenciales a quienes pueda enviar la tesis en los prximos aos. Los captulos intermedios
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Del latn PROSA. Forma natural de lenguaje no sometida, como el verso, a medida y ritmo determinados. (Tomado del Diccionario Karten Ilustrado, Karten Editora SA, Buenos Aires)

En algunas tesis, los captulos intermedios son los artculos de revistas especializadas de las que el tesista fue el autor principal, y a los que usualmente se les han reducido las ilustraciones. Hay varias desventajas en este formato de escasas figuras. Una es que se espera que una tesis tenga ms detalle que un artculo de una revista especializada. En estos, es necesario reducir el nmero de figuras. En muchos casos, todos los datos interesantes y pertinentes pueden entrar en la tesis, y no slo esos que aparecieron en las revistas. El grado de detalle experimental es siempre mayor en una tesis. A menudo un investigador consulta una tesis en busca de mayores precisiones sobre el estudio realizado. Otra desventaja es que en sus artculos puede tener algunos materiales comunes en la introduccin y en la seccin de Materiales y Mtodos. Esto provoca una redundancia inadmisible. La estructura de captulos En unas tesis es necesario establecer algunas teoras, describir las tcnicas experimentales, y despus informar lo que se hizo en varios problemas diferentes o fases diferentes del problema. Y al final presentar un modelo o una teora nueva basada en el trabajo nuevo. Para tal tesis los ttulos del captulo pueden ser: Teora, Materiales y Mtodos, {primer problema}, {segundo problema}, {tercer problema}, {teora/ modelo propuesto} y despus el captulo de la {conclusin}. Para otra tesis, puede ser apropiado discutir tcnicas diferentes en captulos diferentes, en lugar de tener un captulo nico de Materiales y Mtodos. En este caso siguen unos comentarios en Materiales y Mtodos, Teora, Resultados y Discusin, que pueden o no corresponder a los captulos de la tesis. Materiales y Mtodos Esta seccin vara enormemente de tesis en tesis, y puede estar totalmente ausente en tesis de tipo tericas. Debe ser posible para un investigador competente, poder reproducir exactamente lo que usted ha hecho, siguiendo sus indicaciones. Hay una buena oportunidad de que se aplique esta prueba: algn da despus de que usted se haya ido, otro investigador querr hacer un experimento similar, ya sea con su equipo o con una nueva instalacin, y en un pas extranjero. Por favor, escriba para este investigador! En algunas tesis particularmente multi-disciplinarias o de desarrollo, habra ms de uno de estos captulos. En este caso se deben indicar las disciplinas diferentes en los ttulos de cada captulo. La teora Cuando usted est informando un trabajo terico que no es original, necesitar normalmente incluir material suficiente para dejar al lector convencido de los argumentos usados y sus bases fsicas. A veces podr presentar la teora desde el inicio, pero no debe reproducir dos pginas de argumentos que el lector podra encontrar en cualquier texto normal. Tampoco incluya teora que no est relacionada con el trabajo. Cuando escriba esta seccin, concntrese por lo menos tanto en los argumentos fsicos como en los modelos matemticos. Qu significan las ecuaciones? Cules son los casos importantes? Cuando informe su propio trabajo terico, debe incluir bastante ms detalle, pero debe derivar explicaciones largas hacia los apndices. Piense tambin acerca del orden y el estilo de presentacin: el orden con el que haca el trabajo, podra no coincidir con el orden de la presentacin ms clara. El suspenso no es necesario para informar ciencia (salvo en la introduccin): antes de comenzar, debe decirle al lector hacia dnde va... sin rodeos. Los Resultados y La Discusin Los resultados y la discusin se combinan muy a menudo en las tesis. Esto es posible debido a la longitud de una tesis: usted puede tener varios captulos de

resultados y, si espera hasta que est todo presentado antes de empezar la discusin, el lector puede tener dificultad para recordar, donde se encontraba. La divisin de los Resultados y la Discusin en captulos separados, normalmente se hace mejor en determinados tipos de materias. Asegrese que ha descrito las condiciones en las cuales se obtuvo ese conjunto de resultados. Qu se mantuvo constante? Cules eran los otros parmetros pertinentes? Asegrese tambin que han usado los anlisis estadsticos apropiados. Donde sea aplicable, muestre los errores de la medicin y los errores normales en las grficas. Use pruebas estadsticas apropiadas. En la mayora de casos, sus resultados requieren discusin. Qu significan? Cmo encajan en el cuerpo de conocimientos existentes? Son consistentes con las teoras actuales? Dan discernimientos nuevos? Sugieren nuevas teoras o mecanismos? Trate de distanciarse de su perspectiva usual y mire su trabajo. No slo se pregunte lo que significa en trminos de la ortodoxia de su propio grupo de investigacin, sino tambin cmo pueden verlo otras personas en el campo. Tienen cualquier implicacin que no se relacione con las preguntas que debe contestar? Las Conclusiones Son las contribuciones del autor en la confirmacin o el rechazo de las hiptesis planteadas en la introduccin. En cualquiera de estos casos se produce el saber cientfico, por lo que los artculos que los sustentan deben ser publicados de todas maneras. Los resultados y las discusiones deben ofrecer suficiente evidencia cientfica como para respaldar a las conclusiones. Debe existir adems una fuerte correlacin entre la introduccin (responde al qu) y las conclusiones (responden al cmo). La conclusin global, debe despejar la idea principal, la que debe ser escrita con nfasis. Para tener valor, tanto la premisa mayor como la menor, deben salir ambas de la propia experiencia. Un resumen de conclusiones normalmente es ms largo que la seccin conclusiva del resumen, y usted tiene el espacio para ser ms explcito y ms cuidadoso con las calificaciones verbales. La conclusiones se escriben siempre en el captulo final. Puede ser conveniente ponerlas sistematizadas en forma de una lista numerada (no ms de 10 vietas). No deben escribirse subjetividades como: pareceres, recomendaciones, sugerencias, ni consejos. El conocimiento cientfico obliga a la objetividad!, es su expresin escrita. A menudo las conclusiones llevan a ms interrogantes que a respuestas. Sugiere su trabajo una va para continuar profundizando el tema? Hay maneras con las que pueda ser perfeccionado por investigadores en el futuro? Cules son las implicaciones prcticas de su trabajo? Cules son las reas de aplicacin que pueden tener estos descubrimientos? Este captulo normalmente debe ser razonablemente breve (1 a 3 pginas) y al igual que lo que se dijo para la introduccin, es una buena idea pedir a alguien --no especialista-- que lea crticamente esta seccin. La Bibliografa Bibliografa, Literatura Citada, Citas Bibliogrficas, Bibliografa Consultada, Referencias Bibliogrficas, son todas frases sinnimas, en lo que concierne a un trabajo cientfico (o de tesis). Se trata de la presentacin de una lista ordenada alfabticamente por el apellido del autor, de las obras citadas en el texto. Sirve para dar al lector la oportunidad de comprobar la existencia de las fuentes originales de su trabajo. Es un indicador directo del grado de profundidad de la investigacin.

Debe reunir los datos precisos12, pertinentes13 y oportunos14, que lleven identificar inequvocamente a la fuente de informacin. Las citas pueden colocarse de dos formas: a) como una nota de pie15 de pgina; b) en una lista al final del documento. No debe haber citas en el texto que no tengan su correspondiente referencia, y es muy vlido tambin el concepto inverso. Existen normas para la escritura correcta de las citas bibliogrficas. Ud. debe consultar las que disponga su universidad, pese a que existen norma internacionales. Por comodidad, es tentador omitir los ttulos de los artculos citados, y la universidad quiz lo permita, no cometa este error! El Apndice 16 Si hay partes de materiales o de mtodos que deben estar en la tesis, pero que interrumpira el libre y natural discurrir del trabajo, inclyalo en el captulo del apndice. Lo que se lleva normalmente al apndice son: programas de computadora importantes y originales, archivos de datos voluminosos, figuras o diagramas (normalmente de resultados) que no son lo bastante significativos como para incluirlos en el texto principal. El apndice no lleva un artculo cientfico, pero s lo leva una tesis. Notas finales: Si Ud. estimado lector, ha encontrado este documento til, por favor, sintase en la absoluta libertad de diseminarlos con la sola responsabilidad de entregarlos completos (sin agregados ni cercenamientos). Le ruego no venderlos, o usar cualesquiera de las secciones sin permiso de sus respectivos autores. El permiso requerir solamente de la obligacin de citar las fuentes originales. Debe ser comunicado y documentado (con citas bibliogrficas). Si desea las versiones originales por separado de sus autores originales, con todas sus referencias, solictela a verasoft@arnet.com.ar indicando sus razones. Como autor de la adaptacin, acepto de buen grado sus comentarios, sugerencias, aportes, pero por sobre todo: sus crticas! (fundadas y constructivas por supuesto). La adaptacin presentada no significa que deben darse por desechados los trabajos originales sobre los cuales se ha basado tal adaptacin. Al contrario, su lectura llevar a los deseos tambin originales de sus propios autores, en cumplimiento y respeto por su objetivo primario. El texto de este anlisis, surge como una aceptacin a la propuesta de sus propios autores, al invitar a su difusin y crtica, por lo cual debe se considerado complementario, adicional y perfectible, nunca definitivo. Debe recordarse que la ciencia misma, se construye pilar sobre pilar, de conocimientos. Por la misma razn, se invita a futuros lectores que desee hacer sus propios aportes, con el fin ltimo de presentar un texto universal, como resultado del enriquecimiento de un crisol de maduras opiniones, conducentes a iluminar el camino, con frecuencia penumbroso, de los que desean al fin de su carrera, graduarse exitosamente. Trabajo realizado por Raul Vera, verasoft@arnet.com.ar

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Se refiere a la exactitud de los datos, escritos sin errores ortogrficos. Se refiere a que se indiquen completos, los datos indispensables. 14 Hace referencia temporal en cuanto a la disposicin y accesibilidad del material bibliogrfico. 15 Las notas de pie de pgina en general, son comentarios oportunos que explican ilustran o amplan algn concepto expuesto en el texto., y que debido a que romperan la unidad (de figurar en el mismo), son relegadas al pi de la pgina. Se escriben a texto seguido a continuacin del indicador tipo superndice. 16 Cosa adjunta o aadida a otra de la cual depende.